語文園地五

【課前解析】

《語文園地五》安排了6個板塊的內容。”識字加油站”呈現和時間有關的4組詞語，

讓學生主要是建立字義與字形之間的關聯；“我的發現”出示兩組不同偏旁的漢字，向學生

滲透偏旁表義的構字規律；“字詞句運用”的引導學生區分平翹舌音、鼻音和邊音，開展多

種形式的鞏固練習；“書寫提示”指導學生書寫兩組漢字，了解漢字“從左到右”和“先撇

后捺”的筆順規律，知道按筆順書寫漢字；“日積月累”安排了五言古詩《憫農（其二）》，

借助拼音朗讀古詩，背誦古詩，懂得要愛惜糧食；”和大人一起讀”選編的是《拔蘿卜》，

通過閱讀，結合插圖，了解故事內容，初步嘗試續編故事。

【教學目標】

1.認識5個生字；能發現各組詞語的排列規律，并嘗試運用有關詞語。

2.發現草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構字規律。

3.辨析易混淆的音節，讀準平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。

4.了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規則，能按規則正確書寫。

5.朗讀、背誦《憫農（其二）》，懂得要愛惜糧食。

6.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內容，初步嘗試續編故事。

【教學重點】

1.認識5個生字；能發現各組詞語的排列規律，并嘗試運用有關詞語。

2.發現草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構字規律。

3.辨析易混淆的音節，讀準平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。

【教學難點】

1.了解漢字“從左到右”“先撤后捺”的筆順規則，能按規則正確書寫。

2.朗讀、背誦《憫農（其二）》，懂得要愛惜糧食。

3.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內容，初步嘗試續編故事。

【課前準備】

課件、拼音卡片、古詩詞語卡片。

【課時安排】

3課時。

第一課時

【課時目標】

1.認識5個生字；能發現各組詞語的排列規律，并嘗試運用有關詞語。

2.發現草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構字規律。

【教學過程】

一、謎語競猜，激趣導入

1.教師導入：謎語，有趣又神奇，還能開動腦筋，猜出來的一瞬間讓人激動無比！開啟

這節課的學習之前，先來個謎語競猜吧！（出示課件3）

小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。

（打一物品）

學生競猜，老師公布答案：鐘表。

2.教師過渡：鐘表時刻提醒我們時間，生活中離不了。我們也邁開腳，開啟學習之旅吧。

學習語文園地五。

教師板書課題，學生齊讀課題。（板回語文園地五）

二、學習“識字加油站”

教師過渡；同學們，鐘表可以告訴我們精準的時刻，生活中，我們還會怎樣用語言的表

達和描述不同的時間呢？一起來“識字加油站”看一看吧！（板書：識字加油站）

1.多種形式認讀四組詞語。（出示課件4）

（1）指名讀。

（2）同桌互讀。

（3）教師帶讀，學生跟讀。

（4）分組開火車讀。

2.觀察詞語，發現特點。

（1）小組內說一說詞語的特點。

（2）全班交流：說說組內的發現。

預設1：這些詞語都和時間有關。

預設2：第一組詞語是一天的不同時間，第二組詞語是不同的“天”，第三組詞語是不

同的月份，第四組詞語是不同的年份。

（3）教師總結：四組詞語按照“時一日一月一年”的時間順序排列。（板書：時一日

一月一年）

3.了解一些時間詞語之間的關系。

（1）“上午、下午、晚上”是一天中的三個時間段。

（2）“昨天”是今天之前剛剛結束的一天。“今天”是正在進行中的一天。“今天”

的下一天。

（3）一年有12個月，而每個月的天數不完全一樣，一個月31天的時候居多，還有的

月份是30天、28或29天。一年有365天或366天。

4.自主識記，交流方法。（出示課件5）

（1）指名讀——齊讀會認字。

（2）師生互動交流識字方法。

“午”和“牛”對比識記：“午”的豎不出頭；“牛”的豎出頭。

“晚.昨”偏旁歸類：這兩個字都是日字旁。日字旁和時間有關。

“今”組詞識記：今天、今晚、今日、今后。

“年”組詞識記：年輕、年級、少年、青年。

二、學習“我的發現”

教師過渡：這個單元的學習讓我們認識了更多的漢字朋友，下面這兩組漢字朋友迫不及

待地向你發出了挑戰！快來“我的發現”讀一讀吧！（板回我的發現）

L多種形式認讀生字。（出示課件6）

（1）學生自主認讀。

（2）教師指名學生認讀，相機正音。

（3）學生同桌互讀，全班齊讀。

2.觀察生字說發現。

教師引導：仔細觀察兩組生字，你發現了什么？

預設：笫一組字都是草字頭的，笫二組字都是木字旁的。

3.教師講解，引導學生感知偏旁表義的構字規律。（出示課件7）

（2）教師點撥：第一組字的偏旁是草字頭。很多草字頭的漢字都和植物有關。

第二組漢字的偏旁是木字旁。很多木字旁的漢字都和樹木有關。（板書：什植物木

樹木）

（2）你還知道哪些草字頭、木字旁的漢字？（出示課件8）

學生自主回答，教師補允。

教師總結：很多同一偏旁的漢字表達的意思，往往和偏旁的意思相關。留心觀察，你會

有更多的發現。

4.拓展偏旁。（出示課件9）

你還知道哪些其他偏旁呢？

學生回答，教師小結：我們還學習了鳥字邊、言字旁、走之等偏旁，含有這些偏旁的漢

字也很有趣呢，做個有心人，多多觀察吧。

三、課堂小結

教師總結：這節課，我們積累了不少表示時間的詞語，還認識了5個生字朋友，和草字

頭、木字旁的伙伴們來了個小聚會，一點點累積的過程讓我們認識了更多的漢字朋友，給自

己點個贊！

第二課時

【課時目標】

1.辨析易混淆的音節，讀準平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。

2.了解漢字“從左到右”“先撤后捺”的筆順規則，能按規則正確書寫。

【教學過程】

一、關注姓名，激趣導入

教師導入：我發現，很多同學的名字里也藏著有趣的漢字，我來說，你來找。誰的姓名

中有XX旁的字，請起立，大聲念出那個字。

教師舉出草字頭、木字旁兩個偏旁，與學生互動，聚焦姓名，列舉漢字。

二、學習“字詞句運用”

教師過渡：把同一偏旁的漢字放到一起，可以幫助我們認識更多漢字；而把容易混淆的

字音讀正確，就可以讓我們把更精準的識字。一起進入“字詞句運用”的學習吧！（板書：

字詞句運用）

1.復習易混淆聲母。

教師出示拼音卡片：shschczhz1n

第一輪按順序出示，學生認讀發音；第二輪打亂順序出示，學生開火車認讀，全班跟讀。

教師引導：拼音朋友臧入了音節中，下面這些字的讀音你能分清楚、讀準確嗎？

2.認讀詞語，對比練習。（出示課件10）（板回音節）

（1）學生自由拼一拼，讀一讀，圈畫出音節的不同之處。

n、1；n、1；sh^s；z、zh

（2）同桌比賽讀一一全班開火車檢查認讀，全班跟讀，教師相機正音。

注意鼻音和變音的區別，以及平舌音和翹舌音的區別。如：聲母n和1在發音時舌尖的

位置不同。n抵著上排牙齒，1要抵住上腭；讀sh開頭的音節時，注意舌頭的位置要翹起來、

靠近上顆，讀s開頭的音節時，舌頭抵在上下牙齒中間。

3.鞏固練習。

（1）學生在四人小組互動認讀；全班開火車領讀、跟讀；教師隨機范讀并指導。

（2）生字讀音連一連。（出示課件11）

（3）拓展牛字認讀。（出示課件12）

三、學習“書寫提示”

教師過渡：同學們認得清、讀的準，特別用心，相信你們寫得更好！我們一起來“書寫

提示”學習吧！（板書：書寫提示）

1.（出示課件13）教師指導學生書空同組里的兩個漢字，通過觀察發現兩組漢字的筆

順規則分別是“從左到右”和“先撇后捺二（板書：從左到右先撇后捺）

2.先觀察后練寫。

（1）（出示課件14）教師引導學生觀察“兒、林”在出字格中的占位以及筆畫。

（2）交流提醒關鍵筆畫所在的位置。

（3）學生先描紅再練寫，教師巡視，關注學生的執筆姿勢與坐姿。

（4）（出示課件15）教師引導學生觀察“本、天”在田字格中的占位以及筆畫。

（5）交流提醒關鍵筆畫所在的位置。

（6）學生先描紅再練寫，教師巡視，關江學生的執筆姿勢與坐姿。

3.展示交流：寫好后，對照范字評價改進；教師選出有代表性的學生作業展示交流。

4.引導學生回憶學過的漢字中，哪些也運用了“從左到右”或“先撤后捺”的筆順規則。

（出示課件16）

預設：八、人；火、八、人、大、是、來、果、尺。

四、課堂小結

教師小結：認得清、讀得準，觀察得仔細，書寫得認真，這節課同學們的學習又上了一

個臺階。

第三課時

【課時目標】

L朗讀、背誦《憫農（其二）》，懂得要愛惜糧食。

2.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內容，初步嘗試續編故事。

【教學過程】

一、談話導入

教師導入：有拼音和漢字朋友的幫助，我們的積累越來越豐富，本領也越來越強啦！一

起來積累今天的古詩吧！（板書：日積月累）

二、學習“日積月累”

1.（出示課件17）借助拼音自己讀古詩，正確讀正確。（板書：《憫農》其二）

2.通過教師范讀、伙伴互讀等方式正音。

3.（出示課件18）按節奏劃分自由朗讀一一齊讀。

4.結合圖畫，互動交流，理解大意。

（1）教師引導：仔細觀察圖畫，你看到了什么？

預設1：一個老伯伯在種田，他累了，停下來擦汗。

教師引導：伯伯很辛苦呢，這時候的天氣怎么樣？

學生回答：很熱很熱！

教師引導：你是怎知道的？

學生回答：太陽紅紅的；老伯伯在擦汗。

教師小結：是啊，太陽掛在天空正中間呢，老伯伯的汗水滴答滴答都掉在土地里啦。你

想跟伯伯說點什么嗎？

學生回答：伯伯你種糧食很辛苦；伯伯休息一會兒吧。

預設2：田地里有好多綠綠的小苗。

教師小結；那是麥苗，他在老伯伯的耕耘下會長大，成為我們飯碗里香香的飯，我們要

愛惜呀！

（2）教師結合課本插圖，串聯古詩大意（出示課件19）：農民伯伯中午在太陽底下種

田，很辛苦。農民伯伯的汗水一滴一滴落下來，滴到泥土里。每一粒糧食都是農民伯伯辛辛

苦苦種出來的，我們不能浪費。

5.反復誦讀，背誦積累

（1）同京互讀：請你拿出鉛筆遮住拼音，把古詩讀給同京聽。

（2）教師指名讀去掉拼音的古詩。

（3）合作背誦古詩：老師背每句的前兩個字，學生接背。

（4）用填空的方式背誦古詩。（出示課件20）

憫農（其二）

［唐］李紳

鋤禾日當午，。

誰知盤中餐，O

（答案：汗滴禾下土粒粒皆辛苦）

3.接詞成句，強化記憶

教師引導：老師為同學們制作了這首詩的詞語卡片，我們合作，全班背誦，拿著詞語卡

片的同學按詩句順序站成四行。

教師巡視指導。

三、學習“和大人一起讀”

教師過渡：種田伯伯的辛苦告訴我們要愛惜糧食，尊重他人的勞動成果。還有一位老公

公也在忙著呢！他在忙什么？（出示課件21）（板書：和大人一起讀《拔蘿卜》）

1.教師引導：請你聽老師讀一讀，然后跟讀，看看你從故事中知道了什么。

學生舉手回答。

2.學生自主讀故事，教師巡視指導，交流故事內容。

3.（出示課件22）教師引導：后來怎么樣了？仔細觀察每幅圖中蘿卜有什么變化，仿

照故事中的語言，把小貓和小老鼠來幫忙的內容補充完整吧！

學生續講故事，教師巡視指導。

教師選二到三組同桌講給全班同學聽，師生傾聽，共同評價。（出示課件23）

續編示例：小狗喊小貓來幫忙。小貓拉著小狗，小狗拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老

婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，”嗨喲！嗨喲！”拔呀拔，拔不動。

小貓又喊來小老鼠來幫忙。小老鼠叼著小貓的尾巴尖和大家一起喊：“嗨喲！嗨喲！”

“啪”的一聲把蘿卜拔出來了。

4.讀了這個故事，你明白了什么道理？（出示課件24）

預設：人多力量大。

5.布置作業。（出示課件25）

請小朋友把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽，還可以和爸爸媽媽一起表演這個故事。

四、課堂小結

教師小結：朗朗上口的故事讓我們懂得了珍惜?，好聽有趣的故事開動了了我們的腦筋，

我們也成了故事大王啦！

【板書設計】

語文園地五

識字加油站時一日一月一年

我的發現+卜植物木樹木）

字詞句運用音節

書寫提示從左到右先撇后捺

日積月累《憫農》其二

和大人一起讀《拔蘿卜》

【教學反思】

成功之處：教學中，充分利用文本資源，創設有趣的情境，引導學牛舜化記憶、積累運

用、觀察思考，讓學生從中發現語文學習的規律，并進行遷移，初步樹立歸類識字的意識，

培養學生舉一反三的拓展性訓練。

本單元為集中識字單元，語文園地為整個單元的學習畫上了完滿的句號。教學環節的設

計立足單元整體，引導學生借助教材資源強化歸類識字的意識，學習中習練歸類識字的方法,

感受中國漢字偏旁表義的規律，累積知識，逐漸形成能力，產生強烈的識字興趣，為進一步

使自主學習打下基礎。第一課時關于認讀字詞的教學設計有針對性,有梯度，為教學目標的

實現提供了有力支持。

不足之處與改進措施：針對部分學有余力的學生未安排珍惜糧食類的古詩拓展，使學生

積累拓展不足，如果重新上這節課我會在學生預習時引導他們搜集愛惜糧食的詩句，然后在

課上進行組內交流展示。

語文園地五

冬教學目標

1.認識“午、晚”等5個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

2.通過偏旁認字，引導學生發現識字方法，學會用偏旁將漢字分類。

3.分辨字音，區分鼻音和邊音、平舌音和翹舌音。

4.掌握正確的書寫規則，把字寫整齊。

5.朗誦古詩，啟發學生邊讀邊想象，懂得糧食來之不易。

6.讀故事，體會故事的趣味性。

重點

認識5個生字，讀背古詩。

難點

引導學生通過各種途徑認字，體驗識字的快樂。

教師：課件及相關詞語卡片，

學生：預習新課。

2課時

第一課時

一、識字加油站

1.教師出示詞語卡片，學生自由認讀，不會認的字借助拼音讀準字音。

2.點名讀，齊讀，男女生比賽讀。

3.說說：你發現了什么？

4.全班再認讀一遍。

二、我的發現

引導學生發現規律，自主識字。

1.請大家翻開書，讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律。

學生A：我發現草字旁的字知植物有關。

學生B：我發現木字旁的字和樹有關。

2.我們讀一讀這些字.

3.指名讀(老師出示生字卡片)，練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

4.教師小結：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字中,

我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

三、讀一讀，讀準字音

1.教師出示詞語，學生自由讀，注意讀準字音。

2.引導學生自己發現每組字的讀音有什么區別。

3.點名說。

4.小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

5.全班齊讀。

6.做“小蝌蚪找媽媽”的游戲。

8名學生手拿聲母卡扮成青蛙，8名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

第二課時

制教學過程

一:書寫提示

觀察“兒、林、本、天”在用字格中的位置。

(I)教帥在四字格中范寫。

(2)指導學生觀察這些字是按什么筆順規則來寫的。

(3)小組討論。

(4)反饋小組討論情況：

“兒”“林”的筆畫規則：先左后右；

“本”“天”的筆順規則：先上后下。

(5)教師小結：認真觀察每一個字在田字格中的位置，正確掌握每一個字的結構，注意它的筆順規則,

這樣才能把字寫的勻稱、漂亮。

(6)你還能列舉出哪些這樣的字，全班交流。

二、日積月累

I、激發背古詩的積極性。

過渡：同學們平時都很愛背古詩，現在就請把自己愛背的古詩展示給同學們，看看哪位同學記住得

最多。

A學生白原參與。

B：背完后,：J選出背古詩的小能手。

2.今天老師又要介紹一首新的古詩《憫農》(其二)給大家，一定有同學早