6秋天的雨（教案）

教學目標

1.認識“鑰、匙”等11個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、

留意”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文。背通第2自然段。

3.讀懂課文內容，知道課文從哪些方面寫了秋天，和同學交流自己感興趣的

部分。（教學重點）

4,運用多種方法理解“五彩繽紛”的意思。賞析課文，進一步感受秋天的美

麗。發揮想象，仿照例句寫句子。（教學重點、難點）

教學準備課文內容相關的補充資料、多媒體課件。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

1.認識“鑰、匙”等11個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、

留意”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，知道課文從哪些方面寫了秋天，和同學交流自己感興趣的

部分。

教具準備小學課件資源

教學過程

I談話渲染，導入新課

1.談話渲染，導入新課。

師：同學們，你們喜歡秋天嗎？能說說為什么喜歡秋天嗎？

師：同學們都這么喜歡秋天呀！瞧，老師今天給你們帶來了一份關于秋天的

禮物：秋天的雨景圖，課件出示圖片。

師：說說你們看到的景象。

過渡：人們常說“一場秋雨一場寒"，夏天還沒真正走遠，小網點就蹦跳著

把秋天給我們送來了。今天就讓我們一起細細觀察一番秋天的雨吧。

【設計意圖】導入環節既突出季節和課文描寫的內容主題，也為接下來教學

過程中聯系生活實際、展開想象、交流感受做了鋪墊。

2.板書課題，學生齊讀。（板書：秋天的雨）

II初讀課文，掌握生字

1.學生自由朗讀課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾

遍。

（2）讀完后想一想：課文從哪些方面寫了秋天？

2.檢查交流。

（1）出示詞語，指名帶讀。

鑰匙五彩繽紛一枚攻郵票頻頻點頭勾住喇叭厚厚的一曲豐收的歌

指導：“鑰匙”的“匙”和“喇叭”的“叭”，在詞語中讀輕聲；“曲”用作

量詞及表示“歌曲”的意思時，讀三聲。

識記方法：有的生字可以采用形近字比較的方法識記。比如，“鑰”字可與

“陰”進行比較；“匙”與“是”讀音相近，又包含“是”的字形，可以進行比

較識記；“喇”可以和“刺”進行比較，注意“喇”中間的部分是封口的。

（2）學生齊讀詞語，交流理解詞語的方法。

（3）識字游戲：識字開花，認讀生字。

m再讀課文，整體感知

1.整體感知，把握主要內容。

（1）引導：“秋天的雨，是一把鑰匙秋天的雨就像鑰匙一樣，為我們打

開了秋天的大門。朗讀課文，看看課文從哪些方面寫了秋天。畫一畫相關的句子。

（板書：鑰匙）

（2）學生默讀課文，圈畫關鍵句。

①秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

②秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。

（3）你最感興趣的是哪一部分內容？

（4）請學生連起來說一說課文從哪些方面寫了秋天。

課文是從繽紛的色彩、豐收的景象和動植物準備過冬三個方面來寫秋天的。

(板書：繽紛的色彩豐收的景象動植物準備過冬的情景)

2.指導發現：這些句子在文中的什么位置？

投影展示學生圈畫的語句，組織學生們互動交流。(都在自然段的開頭)

指導方法：像這樣的段落，可以借助第一句話來了解該段的意思。

小結：段落中，后面的內容都是圍繞開頭這句話展開敘述的，這樣的句子我

們叫它總起句，也是這段話的中心句。

IV學寫生字，分類積累

1.課件出示會寫字，按結構歸類。

注意“盒、票、爭、緊”，上下結構，觀察寬窄的變化。“仙、洞、油"，左

右結構，左窄右寬。“顏、料”也是左右結構，左右等寬。“聞、勾”是半包圍結

構。“曲、豐”是獨體字。

2.選擇部分生字進行指導。

(I)教師范寫，重點指導上下結構的字“盒”和左右結構的字“顏”，學生

練寫。

盒：上邊的“人”要舒展，下邊的“一”和“口”要小，“皿”字的下橫要

長。

顏：整體要寫緊湊。“產”要窄，下邊有三個短撇C

(2)學生練寫，教師巡視指導。

(3)和課本對照，及時改正。

(4)投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒c

3.分類積累，練習表達。

(I)表示事物名稱的詞語：鑰匙顏料郵票喇叭松柏衣裳

(2)表示動作的詞語：留意你擠我碰爭著頻頻點頭勾住挖洞

(3)形容特點的詞語：清涼五彩繽紛

4.課堂小結：這是一篇洋溢著詩情畫意和童真童趣的散文。課文把秋天眾多

的景物通過秋雨巧妙地串起來，勾勒出一幅美麗、豐收、歡樂的秋景圖。

5.當堂檢測：建議使月小冊子“隨堂練”中的基礎練習的內容。

6.課后作業：建議完成第1課時的練習題。

第二課時

課時目標

1.有感情地朗讀課文。背通第2自然段。

2.運用多種方法理解"五彩繽紛”的意思。

3.賞析課文，進一步感受秋天的美麗。發揮想象，仿照例句寫句子。

教具準備小學課件資源

教學過程

I感知激趣，復習導入

L談話導入：春雨帶來生機，夏雨帶來涼爽，秋雨帶來了什么呢？請你們猜

一猜。

2,回顧課文內容，說說秋雨帶來了什么。（五彩繽紛的顏色，好聞的氣味，

告訴動植物們冬天快要來了。）

3.師：現在就讓我們再次探究秋天的雨，去感受那一份美吧！

II朗讀賞析，感悟繽紛色彩

1.指名朗讀課文第2自然段，感受顏色的豐富。

要求：學生默讀，想一想，秋天的雨給大自然帶來了哪些顏色？圈畫出來。

2.學生交流，教師引導。

（I）展示圈畫的詞語，思考?：文中寫了這么多顏色，哪個詞語把這些顏色

概括起來了？

黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白。（板書：五彩繽紛）

（2）請學生說一說如何理解“五彩繽紛”的意思,

①結合圈畫的詞語可以知道“五彩繽紛”表示顏色很多、很豐富。

②可以通過近義詞“五顏六色”理解該詞語。

3.過渡：秋天的雨把這么多顏色帶給大自然，難怪作者說“秋天的雨，有一

盒五彩繽紛的顏料

4,再讀課文，一邊讀一邊想象畫面，進一步理解“五彩繽紛”的意思。

（1）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，

扇走了夏天的炎熱。

①銀杏葉像什么？（這里運用了比喻的修辭手法，杷銀杏葉比作一把把小扇

子，生動形象地寫出了葉子的形狀。）

②將“扇哪扇哪”改為“扇哪二讀一讀有什么不一樣。

注意“扇”的讀音。“扇哪扇哪”，將葉子的動態美呈現了出來，讓銀杏葉動

起來、活起來了。“扇哪扇哪”更具有畫面感。

（2）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋

天的涼爽。

①楓葉像什么？（這里運用了比喻的修辭手法，把阿葉比作一枚枚郵票，特

別形象。）

②郵票能夠寄信，那秋雨能為我們寄來什么？（涼爽）

③讀“飄哇飄哇”的語氣應該是怎樣的？（舒緩）

④隨機指導：“飄”與風有關系，所以右邊是“風

（3）橙紅色是給果梃的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

①這里運用了什么修辭手法？有什么作用？（“你擠我碰”“爭著”等詞語賦

予了果實人的特征，運用秘人的修辭手法，將果實豐碩的樣子寫得生動形象。）

②猜想一下，這些果實會邊擠邊說些什么？

③這句話我們要用怎樣的語氣去讀？（活潑、輕快）

（4）美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

①這里運用了什么修辭手法？哪個詞語的表達效果更好？你是如何理解

的？

通過做動作理解“頻須點頭”的意思，這里賦予了菊花人的行為，運用擬人

的修辭手法，說明菊花在秋雨中搖曳，生動形象地寫出了菊花美麗的姿態。

②這一句我們該用怎樣的語氣去讀？

（5）讀完這些句子，你覺得“五彩繽紛”僅僅是指顏色很多嗎？還包含了

什么意思？

不僅指顏色很多，而且表示絢麗多彩，給人一種充滿生機和活力的感覺。

5.合作朗讀，熟讀成誦。

（I）啟發：通過剛才的學習，我們不僅理解了“五彩繽紛”的意思，而且

體會到了句子的優美與生動。

（2）小組配樂合作朗讀。指導學生在理解和朗讀的基礎上，熟讀成誦。

【設計意圖】第2自然段結構清晰，句式豐富。在學習中，先引導學生抓住

表示顏色的詞語，初步理解“五彩繽紛”的意思，感受色彩的豐富。再通過想象

畫面，朗讀體臉，感受色彩的絢麗及蘊含的生機和活力，加深對“五彩繽紛”的

理解。最后通過分工合作朗讀，初步滲透段式、句式特點，最終熟讀成誦。

6.小結：秋天的雨用“五彩繽紛”的顏料描繪出絢麗多彩的美麗景象，將秋

天獨有的色彩自然而然地呈現在我們面前，讓我們沉醉其間。

m想象畫面，感受豐收景象

1.學習第3自然段，感受秋天豐收的景象。

（1）引導：秋天的雨里到底藏著哪些好聞的氣味呢？讀一讀第3自然段，

圈畫出描寫氣味的詞句。（梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果、橘子等香甜的氣味。）

（2）交流比較：①梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香

甜的氣味，都躲在小雨湎里呢！

②梨是香的，菠蘿是甜的，還有蘋果、桶子，好多香甜的氣味，都躲在小雨

滴里呢！

思考這兩個句子的不同之處。

“香香的”“甜甜的”“好多好多''更能說明秋天的雨中藏著的好聞的氣味很

多，表現出秋天豐收的景象；且用上這些詞語，讀起來更加富有節奏。

（3）“好多好多香甜的氣味”，想想其中可能還有哪些水果的什么樣的香味。

（4）理解詞語：“小朋友的腳，常被那香味勾住”中的“勾住”是什么意思

呢？

結合語境和生活實際，理解“勾住”是指水果好聞的香味吸引人。（板書：

勾住）

2.指名學生有感情地朗讀這個自然段，進一步感受豐收的景象，讀出果實的

香甜。

【設計意圖】通過圍畫詞句、比較句子，體會“香香的”“甜甜的”“好多好

多”等詞語的表達效果，感受秋天豐收的特點，并通過朗讀進一步培養學生的語

感。

3.小結：“勾住”真是一種獨特的生活體驗，將秋雨里藏著的香味寫得細致

入微，化無形為有形，也讓我們感受到了秋雨的魅力，展現了豐收的景象。

IV自主學習，想象過冬情景

1.朗讀第4自然段，提出學習任務：秋天的雨還會吹起小喇叭，那么它在告

訴我們什么呢？（板書：小喇叭）

2.交流：把描寫動植物準備過冬的語句圈畫出來，說說自己最喜歡哪一處描

寫。

小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏

穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。

這里運用了擬人的修辭手法，把動植物當成人來寫，寫出了動植物的可愛。

（I）如果你也是個小喇叭，你會幫秋雨通知哪些動植物？它們又會準備些

什么呢？

（2）邊讀邊想象，試著讀出動植物們的可愛。

3.引導學生齊讀第4自然段。

4.小結：這是一個非常有趣的畫面，作者把動植物當成人來寫，因而讓我們

看到了一個活躍、忙碌的秋天。

V歸納主題，仿寫片段

1.指名朗讀第5自然段，思考回答：秋天的雨帶來了什么？這一段要讀出怎

樣的情感？（板書：豐收、歡樂喜愛、贊美）

2?結合生活實際，展開想象，仿寫句子。

（1）引導交流：想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？結合生活中看

到的景象說一說。

（2）在學生交流的過程中，出示相關圖片進行補充，提供幫助。

（3）學生根據課后第三題仿寫句子，用上“它把……給了……，……

像……，……”的句式。

（4）引導學生展示優寫的句子，相互評價修改，重點關注想象是否合理。

預設:它把綠色給了橘子，綠綠的橘子像一個個娃娃，歡笑著、蹦跳著，活

躍在絢麗的秋天。它把紅包給了柿子，紅紅的柿子像一盞盞燈籠，照亮了秋天的

夜晚。

【設計意圖】引導學生根據生活經驗展開想象，適時補充相關圖片，為讀寫

結合提供幫助，使課后題其正落到實處。

3.課堂小結：這篇文章開始以秋天的雨“把秋天的大門打開了”為引子，分

別描寫了秋天繽紛的色彩、豐收的