《馬詩》說課稿

大家好，今天我說課的題目是《馬詩》，我將從：說教材、說學

情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書

設計這七個方面進行今天的說課。

一、說教材

《馬詩》是人教部編版六年級下冊第四單元的一首詠物言志的五

言詩。本單元以“理想和信念”為主題編排了四篇課文，《馬詩》是

本單元第一課的第一首古詩，本詩通過詠嘆馬的命運，表達了詩人的

遠大報負和不遇于時的感慨。

二、說學情

六年級的學生已經有了一定的自學能力和分析理解能力，在以前

的學習中也積累了一些學習古詩的方法，可以通過預習讀通古詩。但

古詩語句簡練，情感豐沛，現代小學生對馬在古代人生產生活中的作

用沒有認知，因此要讓學生真正理解作者想要報效國家及施展才華的

渴望，但又不遇于時的感慨是難點。

三、說教學目標

1.會寫絡這個生字。

2.能借助注釋，理解詩句的意思。

3.能聯系詩人的生平資料，體會詩人的精神品質和遠大志向。

四、教學重難點：

借助注釋，理解詩句的意思。及聯系詩人的生平資料，體會詩人的精

神品質和遠大志向。是本課的教學重難點。

五、說教學方法

基于本課特點，我采用小組合作探究展開想象及聯系詩人的人生

經歷分析問題的方法，來突破教學重難點。

六、說教學過程

教學過程：

一、導入新課

通過介紹第四單元的單元導語，讓學生明白本單元的學習重點之

一就是要體會詩人的精神品質，加深對課文的理解。

我采取談話直接導入，請同學們先回憶一下，以前學習古詩的方

法有哪些？

學生會答和以下幾條相關的內容，老師梳理為：1.看詩題明對象；

2.看作者查背景；3.借注釋明大意；4.反復誦讀悟詩情。

請同學們再次齊讀詩題——《馬詩》，便開始了這首古詩的教學。

二、初讀古詩

1.根據剛才的梳理，我們來關注這首詩詩人描寫的對象是什

么？（馬）

生答，師補充，播放在唐代人們與馬的視頻。

2.從視頻中同學們知道了就連唐代的婦女也把騎馬當成一種

流行和時尚，本詩作者“詩鬼”李賀也是一個酷愛馬的人，那就讓我

們先去了解一下作者吧。教師講解關于李賀生平。

3.請同學們用你喜歡的方式自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通

句子，難讀的地方多讀幾遍。師指名讀并指導“燕”的讀音和“絡”

字的書寫。

（通過此環節在指名讀的過程中可以掌握學生朗讀情況，便于教

師對學生的朗讀準確指導）

4.韻味朗讀，讓學生通過各種形式的讀，來力口深對古詩的理解，

主要采取

①看朗讀視頻②生試讀③師范讀④生齊讀

5.借助課文注釋及課件插圖，同桌間互相說一說詩句的意思。如果一

個人說的不夠準確，同桌可以幫助糾正。師指名說詩意并相機指導（重

點指導“如”“似”“快走”“清秋”的意思）。

三、合作探究悟詩情

這節課的教學重點知難點都在這個環節。我采用的品讀古詩的方是：

1.合作探究

小組合作交流完成以下學習任務：

①再讀古詩，邊讀邊展開想象，說一說你仿佛看到了一幅怎樣的畫

面？

②聯系詩人的人生經歷，想一想這首詩表達了作者怎樣的的志向？

小組匯報：

詩中前兩句主要寫景，寫了大漠中的沙和燕山頂上的月。“沙如雪”

讓人似乎看到了空曠荒涼的大漠在明亮皎潔的月光下，閃著如雪的寒

光。“月似鉤”使人聯想到武器和疆場征戰的場景。

詩中后兩句主要抒情，“金絡腦”指用黃金裝飾的馬籠頭，這讓我想到

一匹戰馬披掛黃金馬籠頭，身姿矯健，準備上戰場的場景。

2.悟詩情：

“金絡腦”表面上指用黃金裝飾的馬籠頭，象征馬受到主人的重視,

而實際上卻另有所表，這和詩人的人生經歷有關，播放詩人經歷視頻O

看完視頻你們知道詩人的志向了嗎？

生：詩人自已渴望能像這馬兒一樣被人重用、一展報負、保家衛國的

雄心壯志0

師：像這種通過詠物來表達自己的人生志向的詩叫詠物詩。這首詩名

為詠馬，實則詠人，詩人借詠馬來抒發自己的情懷。本文的后首古詩

《石灰吟》和《竹石》也都是詠物詩。

師：詩人的志向實現了嗎？你從哪看出來的？

沒有實現，詩中第三句開頭以“何當”兩字設問，意思是何時將要的

意思。表達出一種遙遙無期的意味，既含無限期盼，又寓無盡無奈。

這是作者渴望建功立業而又不被賞識所發出的悲嘆，令人感慨扼腕。

3.誦出詩情。

（這個環節主要通過小組合作交流，讓學生學會運用抓住關鍵詞展開

想象、聯系詩人的人生經歷分析問題的方法，從而突破教學重難點。）

四、拓展古詩，總結提升

1.拓展閱讀《馬詩（箕四）》。想一想：這首《馬詩（箕四）》與剛剛

學習的《馬詩（其五）》有什么異同？教師指名回答。

課文寫的是一匹矯健的戰馬，而《馬詩（其四）》寫的卻是一匹瘦馬。

雖然兩首詩所描寫的馬不同，但都表達了詩人懷才不遇的憤懣之情0

2.師小結：李賀的詩，既是寫馬，也是寫人。馬，希望縱橫大漠、快

踏清秋，在廣闊無邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才

能的機會。