廣東省韶關市2024-2025學年高一下學期期末語文試題一、現代文閱讀閱讀材料，完成各題。“借景”兩字第一次出現是在明代計成的論著《園冶》里，其中專辟一章提到“夫借景，林園之最要者也。”作為中國風景園林設計的主要理景手法，“借景”就是“借宜造景”及“借因造景”，就是指憑藉什么來造景。具體而言就是因借用地之先宜和人文之宜來創造情景交融的園林之景。中國風景園林設計“借景”手法理景首先考慮的是用地的現狀自然環境條件，這是科學性的一面；同時把人文屬性當作一個重要的理景內容，最終的目的是將人的社會美融入自然美，最后創作出風景園林藝術美，建設“適宜的人居環境”。中國風景園林設計“借景”理法主要包括三個基本理論。其中“借景隨機”中的“機”指“時機”，特指包含時間因素的理景要素。這些要素雖然是客觀中普遍存在的，但是又有很多不確定的因素。借此而生之景，會令人?？闯Ｐ?，百看而不厭。正是由于這點，中國風景園林創作中具有鮮明的時間追求，非常注重“機”的把握。雖然園林中的景象多包含畫意詩情，這是園主有意而為之，通過它來表達一定的情志的。但由于園林景物的時間要素，使其變化更加多樣。如杭州的“平湖秋月”“雷鋒夕照”“斷橋殘雪”，揚州的“四橋煙雨”，都是只有在特定的季節、時間和特定的氣候條件下，才是充分發揮其感染力的最佳狀態。這些主題意境最佳狀態的出現，從時間來說雖然短暫，但受到千秋贊賞。第二，“借景無由，觸情俱是”指造園要以感情、情意為指導、為目的。園林景物要能夠以情動人，達到“對內足以抒己，對外足以感人”。這個理景原則是中國傳統藝術創作和審美意識的產物。它不是不注重形式，不關心形式，不關心形式美，而是超越形式，追求一種“心與物，情與景”的“物我交融”的審美境界。要求賦予景物以人的理想和情感，以情馭景，使之具有情景交融、感人的藝術效果。這就要求創作者有對景物對象更深層次的理解和更巧妙的表現，能夠脫其形而又能達其理。中國風景園林設計憑借“借景無由，觸情俱是”的標準與條件有目的的篩選經營景物，以創造能動人心弦，引人遐思并富含人文之“韻”的藝術化景物。第三，計成在《園冶》開篇“興造論”中總結了“巧于因借，精在體宜”。具體來說就是“借宜造景”。這其中最關鍵的是“宜”，因借的目標就是體現“宜”?！秷@冶》提到：“宜亭斯亭，宜榭斯榭，不妨偏徑，頓置婉轉，斯謂‘精而合宜’者也。”在適宜的地方設置亭，在適宜的地方設置榭，因地制宜。鄭元勛《園冶·題詞》中又說到“弄堂奈何？簡文之貴也，則華林；季倫之富也，則金谷；仲子之貧也，則止于陵片畦；此人之有異宜，貴賤貧富，勿容倒置者也。”從這段話中，可以很清楚看出“異宜”指用地環境間的差異。差異本是客觀存在的，也是創造園林藝術特色的依據之一，所以設計者要根據客觀條件從主觀方面加以營建，這便是“合宜”。中國風景園林理景的三個核心理論反映出“有定法無定式”“一法多式”的主要特色?！胺ā睘閹б幏缎偷囊饨郴蚴址ā！笆健笔菢邮??！笆健蹦擞伞胺ā倍?。中國風景園林設計中存在著相對固定的主題、意境。但在實際應用中強調因地、因人制宜。同樣的內容表現為不同的形式，產生“一法多式”的變化，表現出很強的靈活性與通用性。這也是中國風景園林設計“借景”理法具有強大生命力的原因。中國風景園林的“借景”理法本著《園冶》所提出的“善于用因”“從心不從法”的創作原則，充分反映出了中國人傳統的古老智慧“天人合一”的哲學觀和文化總綱。在人與自然關系的處理上，把人同宇宙世界看作是一個整體，共同遵循一個客觀規律。應該說“借景”理法無論是對古今中外的風景園林設計都是適用的。從現在的角度來看，也是符合可持續發展的眼光的。（摘編自薛曉飛《論中國風景園林設計“借景”理法》）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．中國風景園林是中國傳統文化的一部分，是在中國傳統美學思想指導下以宜居為目的的實踐成果。B．園林設計應發掘用地中積極的人文因素，選取相宜形式以備造景之需，營造形式和人文相和諧的風景。C．在“天人合一”觀的主導下，傳統風景園林藝術重文化輕自然，這體現了傳統風景園林的核心價值。D．文章對中國風景園林設計“借景”理法的概念內涵、基本理論、主要特色與文化底蘊進行了闡述論證。2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．中國風景園林設計既強調因地制宜，也強調通過改造環境造就寫意園林景觀，肯定了人的積極作用。B．因為園林創作者對景物對象有更深層次的理解和更巧妙的表現，因而能營造出情景交融的藝術效果。C．“借景”理法在一定的主題下有很大的創作自由度，“一法多式”，既可保持傳統的特色又有所創新。D．中國風景園林設計“借景”理法始終貫穿“天人合一”的思想，這無疑是符合可持續發展的要求的。3．根據材料內容，下列選項中的做法不恰當的一項是（

）A．夏天在蘇州網師園看松讀畫軒中欣賞羅漢松、黑松等百年古松。B．揚州個園“冬山”中以白礬石作冰裂紋鋪地，并植臘梅、天竹。C．蘇州拙政園“海棠春塢”庭中，可觀賞海棠數株、榆樹一棵。D．北京頤和園昆明湖東岸傍晚時分最佳的觀賞地點是“夕佳樓”。4．目前西方世界風景園林建設流行的“千層餅”法，認為應將景觀作為一個包括地質、地形、水文、土地利用、植物、野生動物和氣候等決定性要素相互聯系的整體來看待，強調了景觀規劃應該遵從自然固有的價值和自然過程的生態主義規劃方法。請結合文中的相關內容，對該觀點做簡要評析。閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：春風染綠紅山下艾平內蒙古赤峰市喀喇沁旗地處丘陵草原，①春季風大干燥，夏季多雨高溫，適合種植沙參、黃芪、防風、桔梗等中草藥。這里有個西溝村，出了個機械公司，已經成為國內中草藥種植機械產業脫貧的領銜企業。公司的老板叫郝彥波。三十六七歲，個子不高，身子略顯單薄，兩只不大的眼睛炯炯有神。說起扶貧的事情，他說沒別的，就靠機器。眼前是一片藥田，郝彥波把肩頭的五齒叉子放下來，在藥秧根部附近插下去。原來挖藥這事兒，并不好玩。土地堅硬，沙參的根莖扎在地里六十多厘米，他一只腳踩下去，叉子只入土二十厘米，他兩只腳踩上去，傾盡整個身子的重力，又使勁頓了頓，六十五厘米的叉子深入土層。土又沉又硬，他憋了個大紅臉，才算把叉子撅出來。他挖掘了一整天，直到最后一絲殘陽消失，手上的水泡磨破出血，汗水和泥土把臉涂成了黑盔，僅挖完了不足一分地。那一年郝彥波十七歲，高中還沒畢業。那時的他就萌生了發明個機器的想法——為什么喀喇沁四十年的種藥史就不能改一改呢？他把手里的圖紙在父母面前展開，說不采用機械化，咱們十里八鄉種藥材的農民永遠熬不出頭。做一臺挖藥機，給你們看看中不中？父親領他到廢品收購站，收尋回一堆舊機械零件、舊焊條。母親翻箱倒柜，拿出家里僅有的二百多元錢。年幼的郝彥波滿心都是夢想中的機器，并沒有發現母親眼中隱隱的淚水。郝家的院子里響起了金屬的撞擊聲，村里的二嬸三叔七姑四舅過來看熱鬧，他們一出了院，就開始七嘴八舌：這孩子，真是不知天多高地多厚。這兩口子太慣孩子，非慣出個敗家子不可……閑言碎語一說就是十四年。從最初設計出第一臺樣機，到建立工廠成批量生產，到工廠的系列產品在國內和俄羅斯被廣泛使用，再到挖藥機產業成為中藥種植領域的龍頭企業，郝彥波苦苦學習了十四年，整整奮斗了十四年。在自家的藥田里，郝彥波的機器開始操作，挖藥的叉子插入了泥土，第一次挖出了幾棵斷根的藥材，第二下機器發出了異樣的響聲，接著，力臂失控，車身散架。這個完全沒有參照物，全憑一個青年的想象力設計、使用廢鋼爛鐵制造的器物，②在眾目睽睽之下倒了下去。郝彥波開始瘋狂地研究機器的改進。技術問題，國內沒有同行，求教無門；投資問題，也走進了死胡同。郝彥波整天在家里邊學邊干，父母出去給人家的耕地拔草，每天拿回來十塊，郝彥波花十塊，拿回來二十，郝彥波花二十。一家人除了吃飯，刮骨熬油一般節省出一點點錢，支撐著郝彥波最后的信念。債務重，壓力大，郝彥波的身體每況愈下，③終于有一天，他昏倒在了機器旁邊。醫生說這個年輕人可惜了，得的是重癥。母親每天在地里干活的時候都淚流滿面，回到家中看到兒子，又強顏歡笑。父親拆了幾臺挖藥機，把零件當廢鋼鐵賣，去給兒子買藥。郝彥波隔著窗戶，看著父親傴僂的身軀，心如刀絞。醫生要求他避免重體力勞動，保持好心情。他一想，對呀，生命就是一種心情嗎？心情好了，每一天都好。他站在深秋的寒風里，面對冷冷的太陽，做起了擴胸運動，身體里勃發出一團熱量。他告訴自己，你要堅強，你青春的肌體、你昂揚的精神、你每天鍥而不舍思索的大腦，都沒有衰竭的跡象，只要不氣餒，就沒有過不去的火焰山。心靜自然少憂煩。郝彥波想開了，心火就退下去了，他不急不躁，每天敲敲打打、銑銑鋸鋸，把挖藥機的每一個構件、零件重新研究一遍，還專門請了一個朋友開著挖藥機，在各種不同的地里做破壞性試驗，終于找到了機器故障的癥結。時間驗證了郝彥波的眼光，當初讓父母種十畝中藥材是對的，二〇一〇年中藥材行情大漲。郝彥波也徹底解決了挖藥機設計制造方面的問題。連續兩年，他們家種藥收入達到二十余萬元，也讓先前拒絕使用挖藥機的鄉親們蜂擁而來。從此小小西溝村洛陽紙貴，郝彥波的挖藥機火了！他先給家鄉算了一筆賬?？咂爝€有三十萬畝山坡干旱土地沒有很好利用，如果種上中藥材，當地百姓足以富起來。第二筆賬是國內有六千萬畝的中草藥種植基地，需要至少二十萬臺挖藥機，自己出售機器的收入可以投資家鄉三十萬畝山坡干旱土地的流轉開發。他建立了一個中藥產業示范園，流轉貧困戶的土地。成立了中藥機械作業團隊，租用貧困戶的挖藥機，組織貧困戶勞動力到示范區勞動。讓貧困戶從土地租金、機器租金、人工勞動三方面獲得收益，摘掉貧困戶帽子。郝彥波說，他下一步的夢想，一個在窗外遼闊的原野上，他已經公開了中藥產業機械的專利，正在把產業園區的種植經驗向全國的同行推廣；另一個在企業的實驗室里，他要一改目前模仿人工的機械模式，引入電子化、智能化，讓機器人入場，成為中藥機械產業的新龍頭。④三十六歲的郝彥波，那明亮的眼睛里充滿愿景。（有刪改）文本二：春風染綠紅山下·序艾平真實是報告文學的生命和根基，在這個前提下，要做到聲情并茂、溫暖感人，必須用有力量的細節說話。注目赤峰市波瀾壯闊的脫貧攻堅戰，它可謂是修拉式的點彩大畫面。我知道只有在每一個小亮點上深度挖掘，才能找到脈搏般鮮活、奇妙、栩栩如生的東西。其實我的每位主人公的生命里都藏有珍貴記憶，只不過打開那些質樸的心靈，真的挺難，他們講述自己的故事，只有三言兩語，往往習慣用抽象的語言一帶而過。所以，我的難題不是怎樣表達，而是怎樣進入生活的內核。（有刪改）5．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文章語言樸實而生動，既有細膩的動作描寫，也有深刻的心理刻畫，讓讀者有身臨其境的畫面感。B．郝彥波的挖藥機不僅是一個農業生產工具，也從側面暗示了中國農村地區從傳統向現代化的轉變。C．文章的人物情感豐富動人，如郝彥波對父母的感激之情、面對失敗的沮喪以及獲得成功的喜悅等。D．文章不僅講述了一個農村少年歷經坎坷的奮斗故事，而且展現了個體命運與社會變遷的緊密聯系。6．對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（

）A．句子①簡潔描繪了喀喇沁旗的氣候特點，為中草藥種植提供自然背景，也交代了當地農民貧困的原因。B．句子②表明了第一次研發失敗給郝彥波帶來的心理沖擊，也為后續的故事發展和主題深化奠定了基礎。C．句子③為故事的進一步發展增添了緊張感和不確定性，引發了讀者對郝彥波命運的關注以及擔憂之情。D．句子④雖簡短卻包含了豐富的內涵，以精練的詞匯準確恰當地傳達了人物的年齡、外貌和心理狀態等。7．郝彥波身上具有哪些可貴的精神品質？請簡要概括和分析。8．文本二中提到“我的難題不是怎樣表達，而是怎樣進入生活的內核”，請結合文本一，分析作者是怎樣“進入生活的內核”的。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：沛公已去，間至軍中。張良入謝，曰：“沛公不勝杯杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再拜獻大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。”項王曰：“沛公安在？”良曰：“聞大王有意督過之，脫身獨去，已至軍矣?！表椡鮿t受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！”（節選自《史記·項羽本紀》，有刪改）材料二：項羽已殺卿子冠軍①，威震楚國，乃遣當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河救巨鹿。戰少利，絕章邯甬道，王離軍乏食。陳馀復請兵。項羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜、甑②，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰，大破之，章邯引兵卻。諸侯兵乃敢進擊秦軍，遂殺蘇角，虜王離；涉間不降，自燒殺。當是時，楚兵冠諸侯軍。救巨鹿者十馀壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸侯將皆從壁上觀。楚戰士無不一當十，呼聲動天地，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將。諸侯將入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。項羽既定河北，率諸侯兵欲西入關。及章邯以秦軍降諸侯，諸侯吏卒乘勝多奴虜使之，輕折辱秦吏卒，秦吏卒多怨。于是項羽乃與章邯、長史欣、都尉翳入秦，而使楚軍夜擊坑秦卒二十余萬人新安城南。已而項羽至函谷關，關門閉。聞沛公已定關中，大怒，使黥布等攻破函谷關。居數日，項羽引兵西，屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅。韓生說項羽曰：“關中阻山帶河，四塞之地，地肥饒，可都以霸。”項羽見秦宮室皆已燒殘破，又心懷思，欲東歸，曰：“富貴不歸故鄉，如衣繡夜行，誰知之者！”二月，羽自立為西楚霸王，王梁、楚地九郡，都彭城。立沛公為漢王，王巴、蜀、漢中，都南鄭。而三分關中，王秦降將，以距塞漢路。（節選自《資治通鑒》，有刪改）材料三：吾嘗論項籍有取天下之才，而無取天下之慮；曹操作取天下之慮，而無取天下之量；劉備有取天下之量，而無取天下之才。故三人終身無成焉。且夫不有所棄，不可以得天下之勢；不有所忍，不可以盡天下之利。是故地有所不取，城有所不攻，勝有所不就，敗有所不避。其來不喜，其去不怒，肆天下之所為而余制其后，乃克有濟。嗚呼！項籍有百戰百勝之才，而死于垓下，無惑也。吾于其戰巨鹿也，見其慮之不長，量之不大，未嘗不怪其死于垓下之晚也。方籍之渡河，沛公始整兵向關，籍于此時若急引軍趨秦，及其鋒而用之，可以據咸陽，制天下。不知出此，而區區與秦將爭一旦之命，既全巨鹿，而猶徘徊河南、新安間，至函谷，則沛公入咸陽數月矣。秦人既已安沛公而仇籍，則其勢不得強而臣。故籍雖遷沛公漢中而卒都彭城使沛公得還定三秦則天下之勢在漢不在楚。楚雖百戰百勝，尚何益哉？故曰：兆垓下之死者，巨鹿之戰也。（節選自蘇洵《權書·項籍》）【注】①卿子冠軍：即宋義。章邯攻趙時，宋義奉楚懷王命令，統兵解救，因屯兵觀望不進，想坐山觀虎斗。項羽兵變，將其斬殺。②甑（zèng）：陶制的蒸飯用具。9．材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。故籍雖遷A沛公B漢中C而卒都彭城D使沛公E得還F定三秦G則天下之勢H在漢不在楚10．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．膝，名詞作狀語，用膝蓋，與《鴻門宴》中“常以身翼蔽沛公”的“翼”用法相同。B．衣，穿，動詞，與《齊桓晉文之事》中“老者衣帛食肉”的“衣”意思與用法相同。C．而，卻，轉折，與《阿房宮賦》中“后人哀之而不鑒之”的“而”意思與用法相同。D．區區，愚笨地，與《答司馬諫議書》中“不任區區向往之至”的“區區”意思相同。11．下列對文中有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．材料一中范增認為劉邦從鴻門宴逃脫就已經昭示了項羽的失敗，而蘇洵則認為巨鹿之戰已經預示了項羽的失敗。B．在巨鹿之戰中，項羽有效地激發了士氣，以少勝多大破秦軍，確立了諸侯領袖地位，展示了強大的軍事魄力。C．蘇洵項籍雖“有取天下之才”卻“無取天下之慮”，以致“終其身無成”，并將項羽與曹操、劉備做了比較。D．蘇洵認為，項籍應在巨鹿之戰獲得勝利后即馬上率軍進入咸陽，控制天下，而不應在河南、新安間退縮不前。12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）奪項王天下者必沛公也！吾屬今為之虜矣！（2）關中阻山帶河，四塞之地，地肥饒，可都以霸。13．請用一個成語概括材料二加粗畫線的內容，并準確解釋該成語的意思。14．材料三認為項羽“有取天下之才，而無取天下之慮”，材料二、三中有哪些事實支持這一觀點？請簡要概括。三、古代詩歌閱讀閱讀下面兩首宋詩，完成下面小題。四月一日三衢阻雨二首楊萬里其一無朝無夕雨翻盆，村北村南水接天。斷卻市橋君莫笑，前頭野渡更無船。其二小詩苦雨當云箋，寄似南風一問天。漏得銀河乾見底，卻將什么作豐年。15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩題交代了詩歌創作的時間、地點及具體緣由，“阻雨”，為雨所阻，因而滯留三衢。B．其一首句表現了夏日下雨的持久與雨勢的猛烈，“雨翻盆”對雨勢之描繪形象生動。C．“前頭野渡更無船”化用了唐代詩人韋應物《滁州西澗》中的“野渡無人舟自橫”。D．其二想象豐富，詩人苦中作樂，寫成小詩，以“云”作詩箋，托“南風”傳信問天。16．兩首詩均因“雨”而作，在情感表達上，其二在其一的基礎上有哪些變化？四、名篇名句默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）受命于人主，，以授之于有司，不為侵官。（王安石《答司馬諫議書》）（2），乾坤日夜浮。（杜甫《登岳陽樓》）（3）眾里尋他千百度，，那人卻在，。（辛棄疾《青玉案·元夕》）（4），水面清圓，。（周邦彥《蘇幕遮·燎沉香》）（5）《阿房宮賦》以“”批判秦朝對百姓的剝削之極，連細微財物都毫不放過；《諫太宗十思疏》則以“”警示君主需以“知足”自律，避免沉溺個人私欲。（6）詩人們善用比喻描繪自然之江湖，王安石《桂枝香·金陵懷古》里的“”與張孝祥《念奴嬌·過洞庭》里的“”均為千古名句。五、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題?；蛟S一提到氣候變化，人們就會聯想到近年來的全球氣候變暖，以及由此導致的南北極冰蓋融化、山火頻發等氣候災害。對于全球氣候變暖，科學家們通過對2000年以來的氣溫數據調查分析發現，在過去的1000年里，太陽熱量大小能引起長期氣候變冷趨勢，熱分布的波動也會影響這種趨勢，這種情況大致于19世紀后期結束，之后全球氣溫因人類活動進入變暖軌道。但實際上，氣候變化，并不僅僅指全球氣候變暖，相對于通俗、狹義的理解，它在科學上是一個更為廣義的概念。地球過去的溫度和降水信號被保存在各種各樣的沉積物中，冰川、深海沉積物、黃土、石筍……它們以各自的方式封存著氣候變化的秘密。①為了解密，②科學家們上山入海，③各顯神通，④沉積物開口講出氣候變化的故事，⑤揭示了遙遠地質歷史時期不同地球地質年代的環境變化。比如約6億年前的前寒武紀可能寒冷異常，乃至于似乎存在一個覆蓋全球的大冰蓋；長江中下游地區曾經是“大漠孤煙直，長河落日圓”的黃沙萬里，而2000萬年前青藏高原的隆起加強了東亞季風，將其塑造成“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的江南水鄉。同時，研究發現，氣候變化不僅可能促進了人類的起源和演化，也與農業起源、文明起源密切相關。18．為了幫助同學們從不同角度理解“氣候變化”這一概念，請結合文中內容，補寫下列表格，每處不超過10個字。氣候變化通俗、狹義上科學、廣義上時間范圍19世紀后期開始溫度變化包括變暖與變冷帶來影響氣候災害研究重點地球氣溫19．文中畫波浪線句子表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。20．請將文中畫橫線的部分改成一個長句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。六、作文21．閱讀下面的材料，根據要求寫作?！案笔侵甘挛锏谋驹?。古人講，“萬物有所生，而獨知守其根”。大意是說，世間萬物都有其生存發展的不同規律和具體特性，卻都知道應該保住自己的根本。以上材料引發了你怎樣的聯想與思考？請以“根”為話題，寫一篇文章。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

1．C2．B3．D4．（1）相似之處：中西方都注重自然因素在風景園林設計中的重要性，都遵循自然規律。（2）差異之處：①“借景”更注重人文屬性，而“千層餅”法側重自然過程；②“借景”強調“一法多式”的靈活性，而“千層餅”法更強調系統性分析?！緦дZ】本文作者從《園冶》的經典論述出發，剖析了“借景隨機”“借景無由”和“巧于因借”三大理論要義，展現了園林藝術中時空交融、情景相生的審美追求。文章既注重傳統理法的學理闡釋，又強調其在現代可持續發展中的現實意義，體現了中國傳統“天人合一”哲學在造園藝術中的創造性轉化。1．本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。C．“傳統風景園林藝術重文化輕自然”錯，無中生有。原文提到“中國風景園林設計‘借景’理法本著《園冶》所提出的‘善于用因’‘從心不從法’的創作原則，充分反映出了中國人傳統的古老智慧‘天人合一’的哲學觀和文化總綱。在人與自然關系的處理上，把人同宇宙世界看作是一個整體，共同遵循一個客觀規律”可見，傳統風景園林藝術強調人與自然和諧統一，而非“重文化輕自然”。故選C。2．本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。B．“因為園林創作者對景物對象有更深層次的理解和更巧妙的表現，因而能營造出情景交融的藝術效果”錯，因果關系表示絕對化。原文提到“追求一種‘心與物，情與景’的‘物我交融’的審美境界?！@就要求創作者有對景物對象更深層次的理解和更巧妙的表現”?？梢?，原文是說創作者對景物有更深層次的理解和更巧妙的表現，以達到“物我交融”的審美境界，強調的是創作者的主觀能動性。故選B。3．本題考查學生分析、運用材料信息的能力。D．“北京頤和園昆明湖東岸傍晚時分最佳的觀賞地點是‘夕佳樓’”錯。材料中提到“借景”理法強調的是“因借用地之先宜”，即利用現有的自然環境條件來營造景觀。而“夕佳樓”本身是建筑，其觀賞價值更多是來自于建筑本身的布局與設計，而非自然環境的“因借”。此外，材料中并未提到“夕佳樓”與昆明湖東岸的自然環境之間存在明顯的“借景”關系。故選D。4．本題考查學生評價文本觀點和主要傾向的能力。（1）“千層餅”法強調將景觀作為一個包括地質、地形、水文等決定性要素相互聯系的整體來看待，這與中國“借景”理法中注重用地的現狀自然環境條件的理念相一致，都充分考慮了自然因素在風景園林設計中的重要性，體現了對自然的尊重和順應?！扒语灐狈◤娬{景觀規劃應遵從自然固有的價值和自然過程，與“借景”理法所反映出的“天人合一”哲學觀有相通之處，都認為人與自然應和諧共生，園林建設需遵循自然規律，而非違背自然去進行生硬的人工打造。（2）差異之處：①中國“借景”理法除了考慮自然因素外，還特別強調人文屬性，將人的社會美融入自然美，注重情景交融的藝術效果，更強調園林在精神文化層面的滿足，追求一種“心與物，情與景”的“物我交融”境界；而“千層餅”法側重于從自然生態要素的整合出發，更注重自然生態系統的結構和功能完整性，以維護和恢復自然生態平衡為主要目標；②中國“借景”理法則在實際應用中強調因地、因人制宜，具有“一法多式”的靈活性與通用性，同樣的內容可表現為不同的形式；而“千層餅”法通過將不同自然要素分層分析、綜合考慮來進行規劃，更強調系統性分析。5．C6．A7．①志向遠大，敢于創新：17歲經歷挖藥艱辛即萌生發明機械的想法，立志改變傳統種植模式。②堅韌不拔，百折不撓：經歷14年閑言碎語和多次失敗，仍堅持改進技術。③樂觀積極，自強不息：重病后通過鍛煉調節心態，“心靜自然少憂煩”，以平和心繼續研究。④心懷鄉土，無私奉獻：成功后帶領鄉親脫貧，公開專利推廣經驗，惠及全國。8．①聚焦勞動細節：如郝彥波挖藥時“兩只腳踩上去”“憋大紅臉”“水泡磨破出血”，具象化傳統勞動的艱辛，揭示機械化必要性。②捕捉家庭互動：父親撿廢零件、母親含淚拿積蓄、父母打工籌錢等細節，展現家人無聲的支持與犧牲。③記錄村民反應：借“二嬸三叔七姑四舅”的閑言碎語，反映創業環境的社會阻力，增強真實性。④刻畫心理轉變：重病后從“心如刀絞”到“做擴胸運動”“心靜少憂煩”，體現人物在困境中的精神成長。【導語】兩則材料以“春風染綠紅山下”為題，文本一通過郝彥波發明挖藥機帶領鄉親脫貧的故事，展現其奮斗精神與鄉土情懷；文本二作為序，強調報告文學需以細節挖掘生活內核。二者結合凸顯脫貧攻堅中個體力量與真實寫作的魅力。5．本題考查學生對文本相關內容及藝術特色的理解和分析鑒賞能力。C.“面對失敗的沮喪”錯。當機器研發失敗時，他“開始瘋狂地研究機器的改進”，更多體現的是堅韌與執著；面對重病，他通過自我鼓勵重拾信心，而非陷入沮喪。故選C。6．本題考查學生分析文章語言特色的能力。A.“也交代了當地農民貧困的原因”錯。句子①“春季風大干燥，夏季多雨高溫，適合種植沙參、黃芪、防風、桔梗等中草藥”，確實簡潔地描繪了喀喇沁旗的氣候特點，并交代了中草藥種植的自然背景，但并沒有直接說明當地農民貧困的原因。根據后文“他挖掘了一整天，直到最后一絲殘陽消失，手上的水泡磨破出血，汗水和泥土把臉涂成了黑盔，僅挖完了不足一分地”可知，文章中提到農民貧困的原因更多是傳統種植方式的低效和艱苦，而非氣候本身。故選A。7．本題考查學生分析作品的人物形象的能力。①志向遠大，敢于創新。17歲的郝彥波，“憋了個大紅臉，才算把叉子撅出來。他挖掘了一整天，直到最后一絲殘陽消失，手上的水泡磨破出血，汗水和泥土把臉涂成了黑盔，僅挖完了不足一分地”，在經歷手工挖藥的艱辛后，便萌生了發明機械的想法。他認為不采用機械化，十里八鄉種藥材的農民就永遠無法擺脫困境，于是立志要改變傳統種植模式，展現出超越年齡的遠見和創新思維。②堅韌不拔，百折不撓。在追求夢想的道路上，他歷經14年的閑言碎語，面對機器散架、技術難題、投資困境以及重病纏身等諸多挫折，卻始終沒有放棄，而是堅持不懈地改進技術，“苦苦學習了十四年，整整奮斗了十四年”，最終取得成功，體現出頑強的意志力。③樂觀積極，自強不息。重病之后，他聽從醫生建議，通過鍛煉來調節心態，秉持“心靜自然少憂煩”“只要不氣餒，就沒有過不去的火焰山”的信念，以積極樂觀的態度和自強不息的精神，繼續投入到挖藥機的研究中，“不急不躁，每天敲敲打打、銑銑鋸鋸”，展現出強大的心理調適能力。④心懷鄉土，無私奉獻。成功之后，他心懷鄉土，通過流轉土地、租用貧困戶機器、組織勞動力到示范區勞動等方式，幫助鄉親脫貧致富。此外，他還公開專利，“把產業園區的種植經驗向全國的同行推廣”，致力于惠及全國，彰顯出無私奉獻的高尚品格。8．本題考查學生分析文本的文體特征和主要表現手法的能力。①聚焦勞動細節：以身體體驗切入生存困境。作者細致描摹郝彥波手工挖藥的場景，“兩只腳踩上去，傾盡整個身子的重力”“憋了個大紅臉”“水泡磨破出血”，這些細節以近乎白描的方式還原了傳統農耕的生理痛感。當讀者看到“僅挖完了不足一分地”的效率對比時，自然理解機械化革新的迫切性——這不是抽象的口號，而是農民用血汗換來的生存需求。勞動細節成為撬動主題的支點，讓“脫貧”的必要性有了具象化的情感根基。②捕捉家庭互動：文中反復出現家庭支持的細節，父親從廢品站收尋舊機械零件，母親翻箱倒柜拿出二百元錢時“隱隱的淚水”，以及后期父母每天拔草掙十塊錢的支撐研發。這些場景沒有刻意煽情，卻通過“廢鋼爛鐵”“翻箱倒柜”等物質細節，反襯出家人對夢想的托舉。尤其父親拆機器賣零件買藥的情節，將家庭的犧牲與創業的艱辛捆綁，讓“匠心”背后更有親情的溫度。③記錄村民反應：作者沒有將鄉村簡化為溫情背景，而是直面現實阻力，“二嬸三叔七姑四舅”的閑言碎語（“不知天多高地多厚”“這兩口子太慣孩子，非慣出個敗家子不可”），構成了郝彥波創業初期的輿論環境。這些看似碎片化的村民對話，實則是傳統農耕社會對“創新者”的集體審視——當機器首次散架時，“眾目睽睽”的圍觀與嘲諷，恰是改革者必經的社會陣痛，增強真實性。④刻畫心理轉變：重病時“看著父親傴僂的身軀，心如刀絞”，是理想與親情的雙重煎熬；而后他在寒風中做擴胸運動”、“他告訴自己，你要堅強”，通過身體語言外化精神覺醒。最關鍵的轉變是“心靜自然少憂煩”的頓悟，從“瘋狂地研究機器的改進”的焦躁到“不急他不急不躁，每天敲敲打打、銑銑鋸鋸，把挖藥機的每一個構件、零件重新研究一遍不躁做破壞性試驗”的從容，這種心態調整不是妥協，是人物在困境中的精神成長與強大。9．CDG10．D11．D12．（1）奪走項王天下的一定是沛公。我們這些人將要被他俘虜了?。?）關中地區有山河險阻環繞，是四面要塞之地，土地肥沃富饒，可以在此建都成就霸業。13．破釜沉舟?！捌聘林邸?，指把飯鍋打破，把渡船鑿沉；比喻不留退路，做事果決。14．“有才”的表現：①巨鹿之戰破釜沉舟，大破秦軍，展現軍事才能。②百戰百勝，威震諸侯?！盁o慮”的表現：①巨鹿之戰后滯留河南、新安，未直取咸陽，讓劉邦先入關中。②定都彭城，不定都關中，放棄地利。③坑殺秦卒二十萬，失民心?！緦дZ】這篇閱讀材料立體展現了項羽的性格悲劇。材料一鴻門宴場景凸顯其優柔寡斷，范增“豎子不足與謀”的痛斥埋下敗因伏筆；材料二巨鹿之戰展現其軍事天才，但后續焚宮棄關、定都彭城等決策暴露戰略短視；材料三蘇洵的史論精辟指出其“有才無慮”的本質矛盾——善戰而不懂政治布局，將戰術勝利轉化為戰略優勢。三則材料形成遞進式論證，共同詮釋了項羽從巔峰到隕落的內在邏輯。9．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：所以項羽雖然把沛公遷移到了漢中，自己卻在彭城定都，讓沛公得以回去平定三秦，那么天下的形勢就在漢而不在楚了?！凹笔侵髡Z，“遷沛公”是動賓結構，“漢中”前省略“于”，作“遷”的后置狀語，句子結構完整，在C處斷開；承前主語“籍”，“都”是謂語，“彭城”前省略“于”，作“都”的后置狀語，主謂結構完整，在D處斷開；“沛公”既是“使”的賓語，又是“還定三秦”的主語，“使沛公得還定三秦”是完整的兼語句，在G處斷開。故選CDG。10．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義以及詞類活用現象的理解能力。A.正確。都是名詞作狀語，用膝蓋/像翅膀一樣。句意：沒有一人不是用膝蓋（跪著）前行。/常常用身體像翅膀一樣遮護沛公。B.正確。句意：就像穿著錦繡衣裳在夜間行走。/老年人穿絲質衣服吃上肉。C.正確。句意：卻在垓下戰敗身亡。/如果后人哀悼他卻不把他作為鑒戒吸取教訓。D.錯誤。意思不同：愚笨地/小，這里指自己，自謙詞。句意：卻愚笨地與秦朝的將領爭奪一時的勝負。/我的內心不勝仰慕至極。故選D。11．本題考查學生理解文章內容的能力。D.“項籍應在巨鹿之戰獲得勝利后……退縮不前”錯誤。由原文“方籍之渡河，沛公始整兵向關，籍于此時若急引軍趨秦，及其鋒而用之，可以據咸陽，制天下”可知，蘇洵的觀點是：項羽在“渡河”（即巨鹿之戰前）時，就應趁劉邦剛“整兵向關”之際，迅速進軍咸陽，而非在“巨鹿之戰勝利后”才行動。且不是“退縮”，而是徘徊。故選D。12．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“奪項王天下者必沛公也”，判斷句，“也”表判斷；“屬”，類；“吾屬今為之虜矣”，被動句，“為”，表被動。（2）“四塞之地”，無標志判斷句；“都”，建都；“霸”，成就霸業。13．本題考查學生對文章內容以及成語的理解能力。材料二畫虛線的內容描述項羽在巨鹿之戰前，“皆沉船，破釜、甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心”，通過毀掉渡河船只、砸破炊具、焚燒居所等行為，激發士兵不顧一切死戰的決心。可見“破釜”與“沉舟”之行動，故成語為“破釜沉舟”。破釜沉舟：把鍋打破，把船鑿沉，表示不勝利不生還。后比喻下定決心徹底干一場，不達目的決不罷休。14．本題考查學生分析信息、歸納要點的能力。“有才”的表現：①由原文“項羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜、甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王離，與秦軍遇，九戰，大破之，章邯引兵卻。諸侯兵乃敢進擊秦軍，遂殺蘇角，虜王離；涉間不降，自燒殺”“項籍有百戰百勝之才”等可知，項籍有制敵取勝的才能，如巨鹿之戰破釜沉舟，大破秦軍，展現其軍事才能。②由原文“楚戰士無不一當十，呼聲動天地，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將。諸侯將入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉”可知，楚軍英勇無畏，百戰百勝，威震諸侯，確立上將軍地位。“無慮”的表現：①由原文“項羽既定河北，率諸侯兵欲西入關……而使楚軍夜擊坑秦卒二十余萬人新安城南。已而項羽至函谷關，關門閉。聞沛公已定關中”可知，巨鹿之戰后滯留河南、新安，未直取咸陽，讓劉邦先入關中，錯失控制關中的先機。②由原文“羽自立為西楚霸王，王梁、楚地九郡，都彭城。立沛公為漢王，王巴、蜀、漢中，都南鄭。而三分關中，王秦降將，以距塞漢路”可知，項羽不聽韓生“關中可都以霸”的建議，以“衣繡夜行”為由定都彭城，放棄“阻山帶河”的四塞之地利。而三分關中給秦降將，未能有效遏制劉邦。③由原文“而使楚軍夜擊坑秦卒二十余萬人新安城南”“項羽引兵西，屠咸陽，殺秦降王子嬰，燒秦宮室，火三月不滅”可知，項羽坑殺秦卒二十萬，屠戮咸陽城，燒秦宮室，導致秦人“仇籍”，民心向漢。參考譯文：材料一：劉邦離去后，從小路回到軍營里。張良進去道歉，說：“沛公不勝酒力，不能當面告辭。讓我奉上一雙白璧，拜兩拜敬獻給大王，一雙玉斗，拜兩拜獻給大將軍?！表椡跽f：“沛公在哪里？”張良說：“聽說大王有意要責備他，脫身獨自離開，已經回到軍營了?！表椡蹙徒邮芰擞耔?，把它放在座位上。亞父接過玉斗，放在地上，拔出劍來敲碎了它，說：“唉！這小子不值得和他共謀大業！奪走項王天下的一定是沛公。我們這些人就要被他俘虜了！”材料二：項羽已經殺了卿子冠軍宋義，威震楚國，他便派遣當陽君、蒲將軍帶領兩萬士卒渡過漳河，援救巨鹿。戰事稍有勝利，就截斷章邯所修的甬道，王離的軍隊（因而）糧食短缺。陳馀又向項羽請求增兵。項羽于是率領軍隊渡過黃河，鑿沉所有船只，打破鍋甑，燒毀營舍，只攜帶三天的糧食，以此表示軍隊必將決一死戰，毫無退還之意。于是楚軍一到就包圍了王離，與秦軍交戰，經過九次交鋒，大敗秦軍，章邯率軍撤退。諸侯的軍隊這才敢進擊秦軍，于是殺掉（秦將）蘇角，俘虜王離；秦將涉間不肯降楚，自焚而死。此時，楚兵強盛，聲勢足以壓倒諸侯之兵。當時，諸侯來救巨鹿的，有十多個軍營，沒一個敢出兵。等到楚軍攻打秦軍時，諸侯都站在自己的壁壘上觀戰。楚軍將士，人人都能以一當十，楚兵的喊殺聲震動天地，諸侯軍個個惶恐不安，驚慌失措。秦軍既破，項羽便召喚諸侯來相見。諸侯將要進入轅門時，沒有一人不是跪著前行，沒人敢抬頭往上看。項羽因此做了諸侯的上將軍，諸侯都屬他管轄了。項羽已經平定了黃河以北的地區，就想率領各路諸侯軍向西進入關中。待到章邯率秦軍投降了諸侯軍，諸侯軍的官兵便憑借勝勢多把秦軍官兵當作奴隸和俘虜來使喚，隨意侮辱秦軍官兵，秦軍官兵大多因此生出怨恨的情緒。于是項羽就和和章邯、長史司馬欣、都尉董翳進入秦地，而讓楚軍在夜晚發起攻擊，在新安城南活埋了二十多萬秦軍士卒。不久后項羽抵達函谷關，發現關門緊閉。（他）聽說沛公已經平定了關中地區，勃然大怒，派黥布等人攻破了函谷關。過了幾天，項羽領兵向西進軍，屠戮咸陽城，殺死了投降的秦王子嬰，焚燒秦朝宮室，大火三個月都未熄滅。韓生勸說項羽道：“關中地區有山河環繞，是四面要塞之地，土地肥沃富饒，可以在此建都成就霸業?！表椨鹂吹角爻瘜m室都已被燒毀殘破，又內心貪戀東歸故鄉，說：“富貴之后不返回故鄉，就像穿著錦繡衣裳在夜間行走，誰能看見呢！”二月，項羽自立為西楚霸王，統治梁地、楚地的九個郡，定都彭城。立沛公為漢王，統治巴、蜀、漢中之地，定都南鄭。又將關中分為三部分，封給秦朝的降將，用以阻擋漢王的通路。材料三：我曾經評論項籍有奪取天下的才能，但是沒奪取天下的謀略；曹操有奪取天下的謀略，但沒有奪取天下的氣量；劉備有奪取天下的氣量，卻沒有奪取天下的才能。所以這三個人，終生沒有成功。況且不丟棄一部分，就不能得到有利的全局形勢；不克制欲望，就能不盡收天下的利益。所以土地有時可以不占領，城地有時不進攻，勝利有時不享受，失敗有時也不回避。它來了不喜悅，它失去也不憤怒，讓大局自然發展，而緩慢地后發制人，才能有所成就。唉！項籍有百戰百勝的才能，卻在垓下戰敗身亡，這并不奇怪。我看他在巨鹿作戰時，發現他考慮不長遠，氣量不夠大，不能不奇怪他直到垓下之戰才死去，這已經算晚了。當項羽渡過黃河時，沛公才開始整頓軍隊向函谷關進發，項羽在這個時候，若能迅速率領軍隊直逼秦地，趁著士氣正盛時發動進攻，就可以占據咸陽，控制天下。不知道采取這樣的策略，卻愚笨地與秦朝的將領爭奪一時的勝負，保全了巨鹿之后，還在河南、新安之間徘徊不前，等到到達函谷關時，沛公已經進入咸陽好幾個月了。那秦國人既然已經對沛公感到安心而對項籍懷恨，那么在這種形勢下項籍就不能強行使秦國人臣服了。所以項羽雖然把沛公遷移到了漢中，自己卻在彭城定都，讓沛公得以回去平定三秦，那么天下的形勢就在漢而不在楚了。楚軍即使百戰百勝，又有什么益處呢？所以說：預示垓下死亡結局的，是巨鹿之戰啊。15．D16．①情感強度升級：其一以“斷卻市橋”“野渡無船”展現個人受阻的無奈詼諧；其二借“一問天”的質問，將無奈轉為對暴雨天象的激憤，情感更強烈。②視野范圍拓展：其一聚焦個人出行困境，其二以“卻將什么作豐年”轉向對農業收成的憂慮，從個人遭遇延伸至民生疾苦。③表達方式升華：其一用直白敘事呈現雨災，其二借“云箋”“銀河漏底”等想象，將現實焦慮轉化為浪漫化哲理追問，兼具詩意與批判?！緦дZ】這兩首七絕以“阻雨”為題，通過不同角度展現雨勢之威。其一實寫暴雨成災之景，“雨翻盆”“水接天”的夸張筆法盡顯雨勢滂沱，結句以“無船”暗喻困頓；其二轉為虛寫，借“問天”之語將苦雨升華為對天時的詰問，“銀河乾見底”的奇想更見詩人憂思。兩詩由實入虛，由景及情，體現楊萬里“誠齋體”善用口語化表達的特點。15．本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。D.“詩人苦中作樂”錯，詩中“小詩苦雨當云箋”并非“苦中作樂”，而是表達了對連綿陰雨的無奈和抱怨。故選D。16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①情感強度升級：其一以“無朝無夕雨翻盆”極寫暴雨持續不停，“斷卻市橋”“野渡無船”通過市橋斷裂、渡口無舟的場景，以“君莫笑”的自嘲口吻展現個人行程受阻的無奈，暗含苦中作樂的詼諧。其二則以“寄似南風一問天”的擬人化動作，將雨勢夸張為“漏得銀河乾見底”，用“卻將什么作豐年”的反問直指天象若致銀河枯竭，將危及農事收成，從個人困窘的調侃轉為對極端天氣的強烈質問，情感從溫和無奈升級為急切憤懣。②視野范圍拓展：其一聚焦雨災對個人行動的直接影響，“村北村南水接天”描繪洪水泛濫的景象，核心是“阻雨”帶來的出行不便，敘事圍繞“斷橋”“無船”的個體遭遇展開。其二則超越個人困境，以“小詩苦雨當云箋”將苦雨化作傾訴載體，借“豐年”之問切入農業生產層面——暴雨若致銀河漏盡，土地干涸將無法豐收，將視角從眼前的自然災變延伸至民生根基，體現對農民生計的深層關懷，視野從個體經驗拓展到社會層面。③表達方式升華：其一以白描手法直陳雨勢與困境，“雨翻盆”“水接天”用口語化表達勾勒暴雨圖景，“斷卻市橋”“野渡無船”以寫實場景呈現災況，情感表達直白曉暢。其二則借助想象構建奇幻畫面：以“云箋”喻天空，以“南風”為信使，將暴雨想象成“漏銀河”的天象奇觀，再以“卻將什么作豐年”的哲思收束，將現實中的雨災焦慮轉化為對自然規律與民生關系的浪漫化叩問，既保留“誠齋體”的靈動想象，又通過“豐年”之問賦予批判現實的深度，使詩意與哲理交融。17．議法度而修之于朝廷吳楚東南坼驀然回首燈火闌珊處葉上初陽干宿雨一一風荷舉奈何取之盡錙銖見可欲則思知足以自戒千里澄江似練玉鑒瓊田三萬頃【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：“廷”“坼”“驀”“闌珊”“錙銖”“鑒”。18．地質歷史時期全球變暖趨勢人類與文明發展地質環境變遷19．④句，修改為：讓沉積物開口講出氣候變化的故事。⑤句，修改為：揭示了遙遠地質歷史時期地球不同地質年代的環境變化。20．太陽熱量大小及熱分布波動引起的長期氣候變冷趨勢大致于19世紀后期結束。【解析】18．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①根據第三段“揭示了遙遠地