七年級語文下學期期中模擬卷注意事項：1.本試卷滿分為150分，考試時間為120分鐘。2.答題前，請考生務必將自己的姓名、座號和準考證號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。3.答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答非選擇題時，用0.5毫米黑色簽字筆將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。4.考試結束后，將本試題和答題卡一并交回。5.測試范圍：七年級下冊第1-3單元。6.難度系數：0．75。一、（16分）閱讀下面的文字，按要求完成小題。頌“天下國家”情懷家國情懷，是人類共有的一種樸素情感，它意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛家鄉(xiāng)的土地人民，愿意為保家衛(wèi)國奉獻自己的一切。鄧稼先扎根戈壁，鮮為人知，鞠躬盡瘁，死而后已；聞一多怒斥特務，慷慨淋漓，氣沖斗牛，聲震天地；魯迅伴著深宵燈火，展讀書信，關愛青年，嘔心瀝血；光未然在家國存亡的關頭，站在高山之巔，鋒芒畢露，向黃河母親唱出豪邁頌歌；“最可愛的人”奔赴朝鮮戰(zhàn)場，義無反顧，浴血奮戰(zhàn)……他們把“小愛”升華為“大愛”，犧牲個人和家庭的幸福，用殷紅的熱血和寶貴的生命踐行了自己的信仰與追求。1．文段中加點字讀音及加點詞語書寫，不正確的一項是（

）（3分）A．鞠躬盡瘁 B．深宵燈火 C．氣沖斗牛（dòu） D．殷紅（yān）2．文段中畫橫線成語使用不恰當的一項是（

）（3分）A．鮮為人知 B．慷慨淋漓 C．嘔心瀝血 D．鋒芒畢露3．下列關于家國情懷的表述，沒有語病的一項是（

）（3分）A．能否把愛國主義教育作為永恒主題，是培養(yǎng)青年家國情懷的重要途徑。B．在中華文化數千年發(fā)展歷程中，家國情懷一直深深刻印在中華民族的骨子里。C．中華民族之所以能夠歷經磨難而不衰，正是因為有根植于血脈深處的家國情懷的原因。D．通過家庭美德建設、良好家風傳承、愛國情感教育，會讓家國情懷得到更好的涵育。【活動二】明“天下國家”內涵【材料一】陸游在《病起書懷》中用一句“位卑未敢忘憂國”對愛國作了最好的詮釋。歷史上，屈原流放中仍心系祖國，蘇武牧羊十九年心志不變，都是中華兒女愛國的寫照。【材料二】流傳千古的名句“明犯強漢者，雖遠必誅！”是最有力的愛國強音。為維護祖國統(tǒng)一和領土完整，無數中華兒女執(zhí)著堅守，奉獻自己的青春和熱血。李文波，一個普通的南海守礁士兵，二十年堅守，他從健壯小伙變成了兩鬢斑白的“小老頭”，他就是守護祖國的一塊堅不可摧的礁石！【材料三】中華文化是世界史上持續(xù)時間最長的文化，從先秦諸子百家到漢魏六朝歌賦，從唐詩宋詞元曲到明清小說，中華文化經歷了幾千年的沉淀和發(fā)展，源遠流長，博大精深。愛國要以敬重的態(tài)度繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。4．閱讀上面的材料，請分別用三個四字短語概括出愛國的內涵。（3分）愛國的內涵就是、、。【活動三】賞“天下國家”圖標5．小文同學根據“家”的甲骨文字形和“國”的金文字形，為本次活動設計了一幅圖標，請說說這幅圖標創(chuàng)意的妙處。（4分）家（甲骨文）

國（金文）

活動圖標【答案】1．C2．D3．B4．心系祖國守護祖國傳承文化（或繼承∕弘揚文化）5．示例：圖標巧妙結合了“家”字和“國”字古文字形態(tài)，又傳遞出“家中有國，國中有家”的含義，體現出個人命運與國家命運息息相關的文化內涵。【解析】1．本題考查字音字形。C．氣沖斗牛（dòu）——dǒu。故選C。2．本題考查成語運用。A.鮮為人知：意思是很少有人知道。文中用“鮮為人知”來形容鄧稼先扎根戈壁默默奉獻，很少被人了解，使用恰當；B.慷慨淋漓：形容說話、寫文章意氣昂揚，言辭暢快。這里用來形容聞一多怒斥特務時情緒激昂、言辭暢快，使用恰當；C.嘔心瀝血：比喻用盡心思，多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。文中說魯迅伴著深宵燈火展讀書信、關愛青年，用盡心思，使用恰當；D.鋒芒畢露：銳氣和才華全都顯露出來，多形容人氣盛逞強。光未然在家國存亡的關頭，站在高山之巔，向黃河母親唱出豪邁頌歌，主要體現的是他的愛國情懷和創(chuàng)作激情，用“鋒芒畢露”來形容不恰當，可改為“激情澎湃”等詞；故選D。3．本題考查病句修改。A.兩面對一面，去掉“能否”；C.句式雜糅，去掉“因為”或“的原因”；D.成分殘缺，去掉“通過”；故選B。4．本題考查提煉信息。根據材料一中的“歷史上，屈原流放中仍心系祖國，蘇武牧羊十九年心志不變，都是中華兒女愛國的寫照”可得：心系祖國。根據材料二中的“他就是守護祖國的一塊堅不可摧的礁石”可得：守護祖國。根據材料三中的“愛國要以敬重的態(tài)度繼承和弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”可得：傳承文化（或繼承∕弘揚文化）。5．本題考查圖文轉換。活動圖標巧妙地將“家”的甲骨文字形與“國”的金文字形進行融合，把“家”置于“國”的內部。這種設計直觀地展現了“家”與“國”的緊密聯系，表明家是國的組成部分，國是家的堅實保障。借助古老的甲骨文和金文，增添了濃厚的文化底蘊。甲骨文和金文是中華文化源遠流長的見證，體現了本次活動對傳統(tǒng)文化的傳承與挖掘，同時也凸顯了“天下國家”主題深厚的文化根基，簡潔而生動地契合了“天下國家”的活動主題，形象地傳達出有國才有家，家和國相互依存的理念，能夠引發(fā)參與者對于家國情懷的思考，讓人們更深刻地理解個人與家庭、國家之間的關系。示例：這幅圖標將“家”的甲骨文字形置于“國”的金文字形內，直觀展現家與國緊密相連，家是國的基礎，國是家的依托。同時，運用甲骨文和金文，充滿文化韻味，傳承了中華傳統(tǒng)文化。它緊扣“天下國家”的活動主題，生動傳達出有國才有家的理念，能引發(fā)大家對家國情懷的思考，讓人深刻認識到家國相互依存的關系。二、（36分）（一）課內外文言文閱讀。閱讀下面的文言文，完成練習。（共21分）【甲】①陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。②康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。（歐陽修《賣油翁》）【乙】①農夫耕于田，數息①而后一鋤。行者見而曰：“甚矣，農之惰也！數息而后一鋤，此田終歲②不成！”農夫聞之，曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之術乎？”②行者解衣下田，一息而數鋤，一鋤盡一身之力。未及移時氣竭汗雨喘喘焉不能作聲且撲于田。徐謂農夫曰：“今而后知耕之難也！③農夫曰：“非耕難，乃子之術誤矣！人之處事亦然，欲速則不達也。”行者服而退。（選自《渾然子》，有刪改）[注釋]①呼吸；②終歲：整年。6．下面是閱讀文本時對文言字詞的推斷，其中有錯誤的是（

）（3分）A．甲文作者是北宋政治家，文學家歐陽修，唐宋八大家之一。“公亦以此自矜”中的“公”，是對男子的尊稱。B．成語“愛莫能助”中“莫”解釋為“不”，據此可類推乙文中“予莫知所以耕”中的“莫”也為此意。C．甲文中“但微頷之”中的“頷”，意思是下巴。D．字典中“術”有“道路”“方法”“計謀”“學問”等義項，乙文中“乃子之術誤矣”的“術”應為“方法”之意。7．下列句子中加點字意義和用法相同的一項是（

）（3分）A．嘗射于家圃

于我如浮云B．徐以杓酌油瀝之

一鋤盡一身之力C．以錢覆其口

見其發(fā)矢十中八九D．自錢孔入，而錢不濕

學而不思則罔8．下面對文中畫波浪線句子的斷句，正確的一項是（

）（2分）未及移時氣竭汗雨喘喘焉不能作聲且撲于田A．未及移/時氣竭汗雨/喘喘焉不能/作聲且撲于田B．未及移時/氣竭汗雨/喘喘焉不能作聲/且撲于田C．未及移時/氣竭汗雨/喘喘焉不能/作聲且撲于田D．未及移/時氣竭汗雨/喘喘焉不能作/聲且撲于田9．下面對甲乙兩文的敘述，不正確的一項是（

）（3分）A．【甲】文賣油翁“但微頷之”，因為賣油翁覺得陳堯咨射技高超，只不過是手熟而已。B．【甲】文選自《歸田錄》，內容以日常生活為主，不刻意褒貶，不僅具有文學價值，還有重要的史料價值。C．【甲】文雖然短小，但記述清楚簡潔，對賣油翁酌油寫得簡略，對陳堯咨射箭則記述得比較詳細。D．【乙】農夫耕田的時候，“數息而后一鋤”，說明農夫是個懂耕田方法的人。10．用現代漢語寫出下面語句的大意。（6分）（1）徐謂農夫曰：“今而后知耕之難也！”（2）非耕難，乃子之術誤矣！11．“傳承古文化，修身齊圣賢”。請談談【甲】【乙】兩文分別給了你什么啟示？每篇文章寫出一條即可。（4分）【答案】6．C7．D8．B9．C10．（1）（他）慢慢地對農夫說：“從今往后，我算知道種田的難處了！”（2）耕田困難，而是你的方法錯了！11．甲文：示例①熟能生巧，無論做什么事情都要下苦功夫，勤加練習，這樣才能達到成功的彼岸；示例②人外有人，天外有天，做人要謙虛，不能驕傲自大。乙文：示例①欲速則不達，做事情要講究方法，不能急于求成，否則達不到預期的效果；示例②只有在生活親身實踐，才能找到正確的答案和方法；示例③實踐勝于說教，只有親身實踐后，才有發(fā)言權。【解析】6．本題考查文言實詞。C.有誤，頷：點頭；故選C。7．本題考查一詞多義。A.介詞，在/介詞，對；B.代詞，指葫蘆/助詞，的；C.代詞，指葫蘆/代詞，指陳康肅公；D.均為連詞，表轉折；故選D。8．本題考查文言斷句。文言文斷句必須在理解整個句子的基礎上進行，要注意六種情況：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語中心語和介賓短語之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關聯詞后面要停頓；總領性詞語后面要停頓。另外還要注意不能把一個詞劃開。“未及移時氣竭汗雨喘喘焉不能作聲且撲于田”：沒有多長時間，他的力氣用完了，氣喘吁吁，汗如雨下的樣子，連聲音都發(fā)不出了，向前倒在田里。“未及移時”突出時間短，“氣竭汗雨”寫人的神態(tài)，視覺角度，“喘喘焉不能作聲”從聲音角度寫人的表現，“且撲于田”寫動作。根據句意斷為：未及移時／氣竭汗雨／喘喘焉不能作聲／且撲于田。故選B。9．本題考查內容理解和辨析。C.有誤，本文詳略得當，對賣油翁的酌油技藝描寫得很詳細，對康肅公的善射則描寫得很簡略；故選C。10．本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。重點詞語：（1）謂……曰：對……說；難：不容易。（2）非：不是。乃：而是。術：方法。11．本題考查閱讀啟示。甲文中從陳康肅公的角度看：第①段“陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜”，第②段“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”“爾安敢輕吾射”，看了賣油翁酌油的高超技藝后，只好“笑而遣之”，告訴我們不要仗著自己有本事就驕傲自滿，人外有人，天外有天，做人要謙虛穩(wěn)重，要精益求精，只有勤奮與努力才是成功的秘訣，只有真正掌握工作的全部內容與真諦，才能達到自己所想達到的理想境界；從賣油翁的角度看：第②段“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”，可見賣油翁身懷絕技，但是并不驕傲，啟示我們做人應該謙虛；做任何事情都要勤學苦練，久而久之就能夠做到熟能生巧；乙文中第②段“行者解衣下田，一息而數鋤，一鋤盡一身之力。未及移時，氣竭汗雨，喘喘焉不能作聲，且撲于田”可知實踐勝于說教，只有親身實踐后，才有發(fā)言權；再加上第③段：“欲速則不達也”可知，欲速則不達，做事情要講究方法，不能急于求成，否則達不到預期的效果；第②段“今而后知耕之難也”告訴我們只有在生活親身實踐，才能找到正確的答案和方法。參考譯文：甲康肅公陳堯咨擅長射箭，當世沒有第二個可與之媲美，他也因此自夸。曾經有一次，他在自家的園子里射箭，有個賣油的老翁放下擔子站在一旁，斜著眼睛看他射箭，很久不離開。老翁見到他射出的箭十支能中八九支，只是對他微微點頭。康肅公問道：“你也懂得射箭嗎？我射箭的技藝不也很精湛嗎？”老翁說：“沒有別的（奧妙），只是手法技藝熟練罷了。”康肅公氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領！”老翁說：“憑我倒油（的經驗）知道這個（道理）。”于是老翁拿出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子舀起油（通過銅錢方孔）滴入（葫蘆），油從銅錢的孔中注入，而銅錢沒有被沾濕。于是老翁說：“我也沒有什么其他奧妙，只是手法熟練罷了。”康肅公笑著讓老翁走了。乙有個農民在田里耕種，他喘幾口氣以后才揮一下鋤頭。有個過路人看見了譏笑說：“你種田都這個樣子，你這個農夫真是太懶了！你喘幾口氣才揮一下鋤頭，這樣耕田幾個月也耕不完。”農夫說：“我不知道用什么方法來耕地，你可以把耕地的方法示范給我嗎？”過路人脫下衣服走到田里，喘一口氣連揮幾下鋤頭，每鋤一下都用盡全身的力氣。沒有多長時間，他的力氣用完了，氣喘吁吁，汗如雨下的樣子，連聲音都發(fā)不出了，向前倒在田里。他對農夫說：“我到今天才知道耕地的不易。”農夫說：“不是耕田困難，而是你的方法錯了！人處理事情也是這樣，想要刻意追求速度反而達不到目的。”過路人心服也口服地離開了。（二）詩歌閱讀。閱讀下面的詩歌，完成下面小題。（共7分）歸嵩山作①[唐]王維清川帶長薄②，車馬去閑閑③。流水如有意，暮禽相與還。荒城④臨古渡，落日滿秋山。迢遞嵩高⑤下，歸來且閉關⑥。【注】①嵩山：在登封縣（今屬河南省）北，為五岳的中岳。本詩寫于開元中期詩人辭官歸隱之后。②長薄：指隨山麓延伸的林木叢。薄，草木叢生。③閑閑：從容自得的樣子。④荒城：嵩山附近如登封等縣，屢有興廢，荒城當為廢縣。⑤嵩高：即嵩山。⑥閉關：佛家閉門靜修。這里有閉戶不與人來往之意。12．對此詩的理解不恰當的一項是（

）（3分）A．被譽為“詩佛”的王維在這首五律中，營造了安然閑適、寧靜淡泊的意境。B．首聯扣題目的“歸”字，勾勒了一幅“清溪映帶綿延叢林、車馬行進悠然從容”的圖畫。C．頸聯寓情于景，寫了四種景物：荒城、古渡、落日、秋山，襯托作者閑適的心境。D．從全詩看，詩人的感情經歷了由安詳從容，到凄清悲苦，再到恬靜淡泊的變化。13．詩的頷聯頗受世人推崇，請從修辭的角度加以賞析。（4分）【答案】12．C13．擬人，這兩句以“如”和“相與還”賦予“流水”和“暮禽”以人的思想感情，仿佛它們與詩人有深長的感情，在和詩人結往而歸，表面寫物，實則寫人，旨在表現自己歸山時悠然自得之情。【導語】王維的《歸嵩山作》以清新淡雅的筆觸，描繪了歸隱途中的自然景象，展現了詩人寧靜淡泊的心境。詩中，“清川帶長薄，車馬去閑閑”勾勒出悠然自得的歸途畫面，而“流水如有意，暮禽相與還”則運用擬人手法，賦予自然以情感，深化了詩人與自然的和諧共鳴。全詩通過景物的細膩刻畫，傳達出詩人對隱逸生活的向往與內心的平和。12．本題考查詩歌內容理解辨析。C.有誤，頸聯“荒城臨古渡，落日滿秋山”描繪了荒城、古渡、落日、秋山等意象，這些意象組合在一起營造出了一種荒涼、蕭瑟的氛圍，襯托出詩人在歸隱途中的凄清悲苦之情，而不是“閑適的心境”；故選C。13．本題考查詩句賞析。頷聯“流水如有意，暮禽相與還”意為：流水有意與我同去永不回返，暮鳥有心跟我一起倦飛知還。詩句中使用了“如”和“相與還”這樣的表述。“如有意”將“流水”賦予了人的“有意”這種思想感情，仿佛流水是有情感、有意愿的，在陪伴著詩人；“相與還”則把“暮禽”當作是與詩人有情誼之人，和詩人一起結伴而歸，這里賦予了“暮禽”以人的行為和情感。詩句表面上是在描寫“流水”和“暮禽”這些自然之物，實際上是借物來寫人。詩人通過這樣的擬人手法，生動地表現出自己在歸山途中那種悠然自得的心境，就好像周圍的流水和暮禽都能理解他、陪伴他一起歸隱。由此可知，這兩句詩運用擬人修辭，以物寫人，巧妙地傳達出詩人歸山時內心的悠然愜意之情。（三）名句名篇默寫。14．按要求填寫相應語句。（共8分）（1），雙袖龍鐘淚不干。（岑參《逢入京使》）（2），百般紅紫斗芳菲。（韓愈《晚春》）（3）李白《春夜洛城聞笛》一詩中，詩人聽到《折楊柳》曲調，不覺思念自己的家鄉(xiāng)和親人的詩句是：，。（4）王維《竹里館》一詩中，寫詩人活動的詩句是：，。（5）文人墨客自古鐘愛登高覽勝，借此抒懷言志，王安石在《登飛來峰》中用詩句“，”傳遞無所畏懼的積極進取精神。【答案】故園東望路漫漫草樹知春不久歸此夜曲中聞折柳何人不起故園情獨坐幽篁里彈琴復長嘯不畏浮云遮望眼自緣身在最高層【解析】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯字：漫、折、柳、幽、篁、嘯、畏、浮、遮、緣。三、（7分）閱讀從《駱駝祥子》中節(jié)選的四個片段，完成下面小題。【文段一】自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不著為“車份兒”著急，拉多少錢全是自己的。心里舒服，買賣也就更順心。拉了半年，他的希望更大了。【文段二】祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜的地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經是自己的車了。【文段三】他的車，幾年的血汗掙出來的那輛車，沒了！自從一拉到營盤里就不見了！以前的一切辛苦困難都可一眨眼忘掉，可是他忘不了這輛車！【文段四】祥子的車賣了！他像傻了一般，看著大家忙亂，他只管往外掏錢。他的眼紅得可怕，眼角堆著一團黃白的眵目糊；耳朵發(fā)聾，愣愣瞌瞌地隨著大家亂轉，可不知道自己做的是什么。他連哭都哭不出聲來！15．對片段中畫橫線處的批注，不正確的一項是（

）（3分）A．文段一“他的希望更大了”說的是祥子想拉車掙錢，回老家買地建房，過安穩(wěn)日子。B．文段二祥子“幾乎要哭出來”，是因為他終于買了第一輛自己的車，高興得要哭。C．文段三祥子的車“沒了”，是因為有一次他把車拉到了警戒區(qū)域，車被憲兵搶去了。D．文段四“連哭都哭不出聲來”是祥子因為虎妞難產死了而賣車，難過得哭不出聲來。16．《駱駝祥子》一書中祥子最終走向毀滅的命運悲劇無疑會給你強烈的震撼。祥子的悲劇原因何在？寫下你閱讀探究的結果。（4分）【答案】15．A16．（1）社會原因；祥子生活在20世紀二三十年代軍閥混戰(zhàn)的中國，“亂”是對當時一切事物最好的概括。祥子的正直善良和能干，在當時那個社會顯得那樣得格格不入。（2）婚姻原因；與虎妞的結合完全不是出于愛情，而是被算計。虎妞的陷阱與欲擒故縱，讓祥子無處可逃，同時她也成了祥子悲劇命運的促成人物。在虎妞懷孕后，祥子因為一種做父親的情感而對生活產生希望，但卻隨著虎妞難產死去而灰飛煙滅。（3）愛情原因；在虎妞死后，小福子一度成為祥子生活的希望。可是，隨著這唯一的支柱的死亡，祥子徹底走進了生命的死胡同。（4）個人性格局限；健壯、老實、堅忍，但又保守、狹隘、自私。【解析】15．本題考查對名著內容的理解和辨析。A．“他”指的是祥子；回憶原文語句，祥子幻想的希望是：“照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了！”；故“這只是一個普通勞動者最樸素的希望：拉車掙錢，回老家買地建房，過安穩(wěn)日子”表述有誤；故選A。16．本題考查名著的主題思想。《駱駝祥子》是人民藝術家——老舍（舒慶春）所著的長篇小說，描述了20世紀20年代軍閥混戰(zhàn)時期人力車夫的悲慘命運。通過人力車夫“祥子”一生幾起幾落、最終沉淪的故事，揭露了半殖民地半封建的中國社會底層人民的悲苦命運，證明了半殖民地、半封建的時代里的勞動人民想通過自己的勤勞和個人奮斗來改變處境，是根本不可能的。造成祥子最后墮落有社會的原因，當時黑暗社會對下層人民的壓榨，也有祥子自身性格的原因，他性格中軟弱的一方面也導致他走向墮落，還有他人對他的影響，如劉四和孫偵探的壓榨，還有虎妞和小福子的死讓他對生活失去了信心。示例：①愛情上的坎坷：虎妞對祥子的壓制及她的死亡，打擊了祥子的生活信心。小福子自殺，使祥子對生活的最后一線希望破滅了；②與他自身性格有關：堅忍中帶有軟弱、無奈、認命；③社會的黑暗：社會黑暗現實的壓迫，當時社會制度的壓榨，使人的肉體、精神變得扭曲；④生活所迫：被生活打壓，受到重大挫折，人生經歷三起三落。四、（31分）（一）閱讀下面的材料，完成小題。（共12分）材料一近幾年，越來越多的校園欺凌案件被曝光。施暴者手段之惡劣、殘忍常常令人瞠目。校園欺凌對未成年受害者造成的心理陰影甚至會影響其一生。上周，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對2022名學生進行了調查。“有不少欺凌事件是發(fā)生在課間、校外，不在老師的視線內。受欺負的學生跑到老師那里告狀，老師還經常認為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識到問題的嚴重性。”北京市初二學生蔣琴（化名）認為，欺凌事件如果沒有得到及時嚴肅的處理，就容易發(fā)展得越來越惡劣。她向記者講述，初一時，她班上有個女同學長得黑，被男生取了各種各樣的外號。到了課間，幾個男生經常圍著這個女生坐一圈，一起取笑她。后來該女生就不愛講話了。“被欺凌的同學往往不敢把事情告訴家長。”河北省某中學初三學生張凱波認為，用口頭批評教育的方式處理校園欺凌事件收效甚微。“對于老師、家長講的大道理，實施欺凌的學生往往已經‘免疫’了。處理力度不夠，會導致他們之后越來越放縱，變本加厲。”（摘編自《中國青年報·防治校園欺凌68.3%受訪者希望學校或社區(qū)定期與家長溝通》）材料二說到底，頻發(fā)的校園霸凌事件顯示了兒童社會化進程中某一環(huán)節(jié)的缺失，對此，父母難辭其咎。他們一方面熱衷于發(fā)嗲、裝嫩，拒絕讓孩子成長、斷奶，另一方面又篤信圓滑市儈、強權即公理、擺平即水平。他們從小就對孩子誘之以利，而不是曉之以理，道破利害而不是申明原則。他們追求華而不實的表象，早早地把孩子訓練出流利的成人腔，卻絲毫不懂得尊重他人。這種看似離譜的錯亂無時無刻不在發(fā)生。家庭教育失敗導致的校園霸凌事件，很多最終只能以“力爭達到多方認可的結果”為結局。一個大學生，其人格的養(yǎng)成和性情的塑型差不多已完成。大學的思想工作做得再好，也替代不了中小學在未成年人品德培育方面潛移默化的影響，那是從源頭的疏浚與治理，也涉及更多教育主體的協(xié)同。從這個意義上說，中小學的學生德育和心理疏導工作，應當得到全社會更多的關注和支持。（摘編自《中國青年報·校園霸凌：被嬌縱的“邪惡寶寶”》）材料三勇敢地直視對方的眼睛，并告訴他“你這樣做是不對的，老師知道了會批評你的”。（Tellthemtostop。）逃離現場，不要讓他們得逞。（Walkaway。）跑不了的時候，保護自己，不提倡正面反擊。（Protectyourself。）告訴老師或者你信任的長者，尋求幫助不是軟弱的表現。（Tellanadultyoutrust。）找到一個安全的地方，不要跟欺負你的人去一些私隱的地方。（Findasafeplace。）和信任的伙伴在一起，結伴同行。（Sticktogether。）尋找新的朋友。（Findopportunitiestomakenewfriends。）——美國學校老師在教學過程中教育學生如何應對“schoolbullying”（摘編自中國社會科學網《校園霸凌中校方責任芻議》）材料四被摑耳光，身心俱傷，“情緒穩(wěn)定”從何說起？相伴童年應是溫煦和友愛，而不是暴力與欺侮，校園霸凌屢禁不止，病灶究竟在哪里？“幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生治愈”，依法懲處施害者，更應呵護受害者，對他們進行心理援助，別流于輕飄飄的形式。《少年的你》把校園霸凌話題帶入公眾視野。相比劇情，現實更殘酷。校園角落里的暴力，可謂不少人的童年噩夢，甚至是一生難走出的牢籠。小孩子無知無畏，社會不能聽之任之。“你保護世界，我保護你”的少年意氣固然可貴，面對校園霸凌，更要有零容忍的態(tài)度、切實有力的行動。社會學家李銀河也發(fā)微博推薦說，《少年的你》沒有板起臉來“上課”，有個好故事，有可信的人物關系，演員有上佳的表演，特別贊揚易烊千璽是一個演技派好演員。李銀河還表示這部電影很好地詮釋了我們該如何更好地保護我們的孩子。（摘編自《人民日報：<少年的你>把校園霸凌帶入公眾視野》）17．下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）（4分）A．近年來，眾多校園欺凌案頻頻曝光，未成年人的身心健康受到了極大的危害，引發(fā)了社會的高度關注。B．欺凌事件發(fā)生在課間、校外，未能引起老師的重視，是校園欺凌現象越演越烈的重要原因。C．起侮辱性綽號屬欺凌的一種表現形式，危害不容小覷。受害者在遭受語言欺凌時，可能產生自卑心理，或隨之出現逃避、輟學甚至精神等問題。D．口頭批評教育的方法對于校園欺凌事件的處理效果不大，有效法律手段的缺失，使霸凌者變本加厲。18．下列對材料有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）（4分）A．材料一和材料二都分析了校園霸凌案發(fā)生的原因，但材料一主要從學校的角度加以分析；材料二則主要從家庭的角度進行探究。B．材料二認為，校園霸凌是成人社會權勢地位問題的“投射”。“強權即公理、擺平即水平”這種處世態(tài)度，會使孩子將暴力奉為真理。C．材料三的美國學校老師教育學生應對校園霸凌要注意以下幾點：一是結伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢機智應對霸凌者；四是事后要尋求幫助。D．材料四中《人民日報》認為《少年的你》這部電影很好地詮釋了我們該如何更好地保護我們的孩子。19．如何才能預防校園暴力？請結合材料簡要作答。（4分）【答案】17．B18．D19．①對于學校而言，要反對校園暴力，應加強德育和心理疏導工作，老師要及時發(fā)現及時處理，不能讓欺凌事件惡性發(fā)展。②對于家長而言，要承擔監(jiān)護責任，不能讓孩子缺乏管教，不能讓孩子受到不良行為的影響。③需要全社會整體配合，需要法律亮劍，對暴力孩子嚴懲不貸，對暴力孩子的家長也要嚴懲不貸，讓暴力孩子家長承擔監(jiān)護不力的責任。④對遭受暴力侵害的孩子給予充分的法律救濟，進行心理援助。【導語】這篇閱讀文章通過四則材料，從不同角度探討了校園欺凌問題。材料一通過調查數據和案例，揭示了校園欺凌的普遍性及其對受害者的深遠影響，指出學校和教師在處理欺凌事件中的不足。材料二從家庭教育視角出發(fā)，批評了父母在教育中的失職，強調家庭教育的失敗是校園欺凌頻發(fā)的重要原因。材料三提供了美國學校應對欺凌的具體策略，強調學生的自我保護意識和尋求幫助的重要性。材料四則通過電影《少年的你》引發(fā)公眾對校園欺凌的關注，呼吁社會采取切實行動保護未成年人。整體上，文章全面分析了校園欺凌的成因、影響及應對措施，具有深刻的現實意義。17．本題考查辨析信息。B．聯系材料一第二段中的“有不少欺凌事件是發(fā)生在課間、校外，不在老師的視線內。受欺負的學生跑到老師那里告狀，老師還經常認為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識到問題的嚴重性。欺凌事件如果沒有得到及時嚴肅的處理，就容易發(fā)展得越來越惡劣”可知，材料說的是“有不少”欺凌事件發(fā)生在課間、校外，而選項中表述為“欺凌事件發(fā)生在課間、校外”，擴大了范圍；并且老師未能重視是因為欺凌事件發(fā)生在課間、校外不在老師視線內，受欺負學生告狀老師沒意識到嚴重性，而不是欺凌事件發(fā)生在課間、校外本身就是校園欺凌現象越演越烈的重要原因，屬于邏輯錯誤，所以該項理解和分析不正確。故選B。18．本題考查辨析信息。D．根據材料四第二段中的“李銀河還表示這部電影很好地詮釋了我們該如何更好地保護我們的孩子”可知，本項“人民日報認為”有誤。故選D。19．本題考查提煉信息。聯系材料一第二段中的“有不少欺凌事件是發(fā)生在課間、校外，不在老師的視線內。受欺負的學生跑到老師那里告狀，老師還經常認為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識到問題的嚴重性”以及“欺凌事件如果沒得到及時嚴肅的處理，就容易發(fā)展得越來越惡劣”可知，學校方面存在老師對欺凌事件認識不足、處理不及時的問題，所以學校應加強德育和心理疏導工作，老師要及時發(fā)現并處理欺凌事件，防止其惡性發(fā)展。同時，材料二第二段中“中小學的學生德育和心理疏導工作，應當得到全社會更多地關注和支持”也強調了學校在學生德育和心理疏導方面的重要性。聯系材料二第一段中的“說到底，頻發(fā)的校園霸凌事件顯示了兒童社會化進程中某一環(huán)節(jié)的缺失，對此，父母難辭其咎。他們一方面熱衷于發(fā)嗲、裝嫩，拒絕讓孩子成長、斷奶，另一方面又篤信圓滑市儈、強權即公理、擺平即水平。他們從小就對孩子誘之以利，而不是曉之以理，道破利害而不是申明原則”可知，家長在孩子的教育上存在諸多問題，沒有承擔好監(jiān)護責任，導致孩子缺乏管教，受到不良行為影響，所以家長要承擔起監(jiān)護責任，正確教育孩子。從材料四“依法懲處施害者，更應呵護受害者，對他們進行心理援助，別流于輕飄飄的形式”以及“面對校園霸凌，更要有零容忍的態(tài)度、切實有力的行動”可以推斷出，社會需要有零容忍的態(tài)度，要依法懲處施害者，這意味著需要法律亮劍，對暴力孩子及其家長嚴懲不貸，讓家長承擔監(jiān)護不力的責任，以起到警示作用，從而預防校園暴力。聯系材料四“依法懲處施害者，更應呵護受害者，對他們進行心理援助，別流于輕飄飄的形式”可知，要對遭受暴力侵害的孩子給予充分的法律救濟和心理援助，這不僅是對受害者的保護，也有助于減少校園暴力事件帶來的負面影響，從側面起到預防校園暴力的作用，因為當孩子們知道遭受暴力后能得到有效保護和幫助，可能會更有勇氣面對校園暴力，也能在一定程度上抑制校園暴力的發(fā)生。（二）閱讀下面文章，完成問題。（共19分）一只煙斗聞琴①十九歲的張三，由爹托人，進城在國營工藝廠當了學徒工。張爹在旁叮囑：“你小時候就好搗鼓泥巴，這下也算對了卯，可要珍惜這個機會。”②初進廠，看著倉庫里流光溢彩的成品，張三眼睛一熱。他人活泛、機靈，頗得老工人喜歡。③那幾日廠子不太平，遭了賊。車間主任叫他值夜。深夜無聊，張三想起爹的生辰，一時孝心大發(fā)，手沒穩(wěn)住，挑了幾塊黃銅，藏在一隅。他耗費了幾晚，竟打磨出一只锃光瓦亮的銅煙斗。④張三心里得意，回家顯擺給老爹看。⑤張爹瞇著眼細看了一番，低聲問：“哪兒來的？”⑥張三心虛地笑嘻嘻道：“商店里買的。”⑦張爹信了。干活兒間隙，他總將煙斗婆娑于手心，很招人眼。一次張爹趕集，迎著風口抽煙，恰被鄰村一個同在工藝廠的人撞見。那人納悶兒，這煙斗的材質分明和廠里新進的那批銅料差不離，回廠后，他就向領導報告了。⑧張三被領導叫去問話，他心存僥幸。不想張爹聽到消息后，連夜進城，當著全車間人，紅著臉交出銅煙斗，又向領導賠不是，說自己教子不當。證據確鑿，廠里將張三辭退。⑨張爹將兒子攆回家，扇了他幾耳光，一路痛罵：“還抓賊呢，你自己就是個賊！我要你巴結個啥？”⑩張三既愧也悔，更怨老爹絕情。只能躲在房內，不敢也不愿見人。?張爹對著兒子，始終冷著一張臉。“心里還沒捋順是不？孬種！在哪兒跌倒就在哪兒爬起來！”?張三沒頂嘴，但心里的麻結越擰越牢。每至深夜，他心里還不忘打磨煙斗時的美妙聲音，哧哧，沙沙。有時，也用泥巴捏著玩，捏好了，再扔進河里。?張三娘不忍，手搟了面條，端進兒子屋里。“聽說三十里外有個老銅匠，銅壺鐵漏，煙斗口哨，什么都能打磨，你不如和他學點手藝，也好有口飯吃……”?張三還是蔫蔫的，但眼睛亮了亮。?一日吃飯，娘又遞給他一碗餃子。張爹踹門，將碗摔了個粉碎。張三娘嗚咽：“他爹，總要讓娃兒吃飯啊！”?“吃再多，心里瞎黑，有啥用？”?張三一氣之下，當夜就卷了包袱，按他娘給的地址，去找那銅匠。那夜大雨瓢潑，他吃了閉門羹。可他明白自己已無路可退，就在門外冷風冷雨里熬著，終于感動了老藝人。?日子過得很快。張三經過了這些挫折，人已顯穩(wěn)重。銅匠家中堆積了不少貴重銅銀，可他熟視無睹，再不做別念。張三聰明，又肯勤學，老藝人見他是個可造之才，便傾囊相授。張三遂得師父真?zhèn)鳎止ご蚰サ你~蟈蟈、錫蛐蛐兒之類的小玩意，很受歡迎。?這一番來回，張三以為爹對他的態(tài)度該緩和一些了，沒想到還是那樣。張三咬著牙，心里憋著氣，繼續(xù)跟隨師父學藝做人。?幾個冬春過去，張三滿師，在城里開了工作室，他制作了許多器具，但煙斗的數量最多，有各種款式和質地的，都擺放在柜臺里。一日，一個外國人進店，看中一只鑲翡翠的紫檀木根瘤煙斗，當即付了五千美金。后來，聽說這只煙斗被國外一家著名的展覽館收藏。?歲末，已經有些發(fā)福的張三，開著車，給老銅匠送去昂貴的禮品，感謝他數年來的栽培。老銅匠目光凝重，緩緩道：“你不用謝我。”張三不解。?“你呀，要謝的是你爹。”?“我爹？他連見都不想見我！”他心里有氣。?“徒弟啊，你如今成才了，都是你爹使的激將法呀。為了讓我收下你，他不知求了我多少回！”?張三泥塑般僵住。?當天，頂著鵝毛大雪，張三帶著妻兒回了老家。小路蜿蜒，遠遠地，他看到村口那棵蒼柏，踉蹌地撲過去，在樹旁的墳塋跪倒。他有太多太多的話想和爹說。可是……陰陽相隔，爹再也看不見聽不到了。張三撫摸墓碑，淚如雨下（有刪改）20．請在橫線上依次概括這篇小說的主要情節(jié)。（6分）張三偷黃銅制煙斗贈父親、、、、陰陽兩隔，張三淚如雨下。21．請根據括號內的提示，回答問題。（5分）當天，頂著鵝毛大雪，張三帶著妻兒回了老家。小路蜿蜒，遠遠地，他看到村口那棵蒼柏，踉蹌地撲過去，在樹旁的墳塋跪倒。（“鵝毛大雪”“小路蜿蜒”屬于什么描寫？有何作用？）22．結合小說內容簡要分析張三是個怎樣的人。（4分）23．閱讀文本結尾與李森祥《臺階》結尾，比較兩者在寫作手法與思想情感上有何不同。（4分）我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆倔強的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。好久之后，父親又像問自己又像是問我：“這人怎么了”怎么了呢，父親老了。【答案】20．父親怒退煙斗張三失業(yè)張三誠心拜師學習手藝學成發(fā)達謝師恩曉父心21．環(huán)境描寫。交代了張三回鄉(xiāng)探望父親時的天氣，渲染出悲寂的氛圍，暗示了張爹的離世，烘托了張三悲痛、愧疚的心情。22．①張三具有雕刻的天賦，技藝精湛；②他聰明勤學，終成大家；③他知錯就改，雖有一時貪念，但被父親揭露后，能幡然悔悟；④懂得感恩，在有成就時，沒有忘記恩師。23．①寫作手法：本文結尾運用環(huán)境描寫、動作描寫等手法；《臺階》結尾運用動作描寫、外貌描寫、語言描寫的手法。②思想情感：本文結尾寫張三回鄉(xiāng)探望父親，但已與父親陰陽兩隔，表現張三對父親的歉疚、感激，反襯父親的良苦用心與父愛的真摯、深沉；而《臺階》結尾描寫出父親年老體衰、若有所失，也表達出作者對父親的理解，同時表達對父親勞碌終生而感到的憂傷。【導語】這篇小說通過張三的成長故事，展現了父子關系的復雜性與深刻的情感糾葛。張三因一時貪念偷取黃銅制作煙斗，被父親嚴厲責罰并辭退，內心充滿愧疚與怨恨。然而，父親暗中為其鋪路，通過激將法促使他拜師學藝，最終成就了一番事業(yè)。小說以張三的悔悟與對父親的感恩結尾，揭示了父愛的深沉與無私。文中細膩的環(huán)境描寫與人物心理刻畫，增強了情感張力，表達了“嚴父出孝子”的傳統(tǒng)主題，同時也探討了成長中的挫折與救贖。20．本題考查文章情節(jié)的梳理與概括。第一空，由文章第⑧段“張三被領導叫去問話，他心存僥幸。不想張爹聽到消息后，連夜進城，當著全車間人，紅著臉交出銅煙斗，又向領導賠不是，說自己教子不當。證據確鑿，廠里將張三辭退”可知，張三因偷黃銅制作煙斗被領導發(fā)現，張爹得知后連夜進城，當著全車間人交出煙斗并向領導賠不是，張三被辭退。可概括為：父親怒退煙斗張三失業(yè)；第二空，由文章第⑧段“不想張爹聽到消息后，連夜進城，當著全車間人的面，紅著臉交出銅煙斗，又向領導賠不是，說是自己教子不當。證據確鑿，廠里將張三辭退”可知：父親怒退煙斗兒子失業(yè)；由文章第?段“那夜大雨瓢潑，他吃了閉門羹。可他明白自己已無路可退，就在門外冷風冷雨里熬著，終于感動了老藝人”可知：張三決定去找老銅匠學藝，經歷了大雨和閉門羹的考驗后，終于感動了老藝人并被收為徒弟。可概括為：張三誠心拜師學習手藝；第三空，由第?段“已經有些發(fā)福的張三，開著車，給老銅匠送去昂貴的禮品，感謝他數年來的栽培”和第?段“徒弟啊，你如今成才了，都是你爹使的激將法呀。為了讓我收下你，他不知求了我多少回！”可知，張三給老銅匠送去昂貴的禮品表示感謝，但老銅匠卻告訴他要謝的是他爹。可概括為：發(fā)達謝師恩曉父心。21．本題考查描寫方法與作用。由句中“鵝毛大雪”和“小路蜿蜒，遠遠地”可知，這是張三回老家時的環(huán)境描寫。“鵝毛大雪”交代了張三回老家探望父親時的天氣惡劣，渲染出了悲苦、酸楚的氣氛，這樣的氛圍暗示著張爹已然離開人世，烘托出了張三此刻內心苦悶、內疚的復雜心情。22．本題考查人物形象分析。由第①段“你小時候就好搗鼓泥巴”、第②段“初進廠，看著倉庫里流光溢彩的成品，張三眼睛一熱”和第③段“他耗費了幾晚，竟打磨出一只锃光瓦亮的銅煙斗”可知：張三具有銅器雕刻的天賦，技藝精湛；由第⑩段“張三既愧又悔”和第?段“張三經過了這些挫折，人已顯穩(wěn)重。銅匠家中堆積了不少貴重銅銀，可他熟視無睹，再不做別念”可知：張三雖有一時貪念，但父親揭露后，能幡然悔悟；由第?段“張三聰明，又肯勤學，老藝人見他是個可造之才，便傾囊相授。張三遂得師父真?zhèn)鳎止ご蚰サ你~蟈蟈、錫蛐蛐之類的小玩意兒，很受歡迎”和第?段“幾個冬春過去，張三滿師，在城里開了間工作室”可知；他潛心學藝，終成大家；由第?段“歲末，已經有些發(fā)福的張三，開著車，給老銅匠送去昂貴的禮品，感謝他數年來的栽培”可知：張三懂得感恩，在有成就時，沒有忘記恩師。23．本題考查寫作手法與思想情感的對比分析。寫作手法：分析本文結尾，由“頂著鵝毛大雪”和“小路蜿蜒”可知，本文運用環(huán)境描寫來渲染氛圍。由“他看到村口的那棵蒼柏，踉蹌著撲過去，在樹旁的墳塋跪倒”和“張三撫摸著墓碑，淚如雨下”可知，這里還運用了動作描寫來表現張三內心的情緒。分析《臺階》結尾，由“我就陪父親在門檻上休息一會兒”和“他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機”可知，這里運用了動作和神態(tài)描寫，“這人怎么了？”則是語言描寫。思想情感：分析本文結尾，“鵝毛大雪”和“小路蜿蜒”是張三回老家探望父親時的環(huán)境描寫，陰沉的環(huán)境暗示著張爹已離開人世，張三無法再見到父親，“在樹旁的墳塋跪倒”和“淚如雨下”則表現出張三此刻內心是多么的愧疚、后悔，同時也表現出了孩子對于父愛的領悟。張三此刻如此失態(tài)的表現反襯出了張爹的用心良苦與沉甸甸的父愛。《臺階》結尾則是以“那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機”和“這人怎么了？”表現出父親已經年邁體衰，心中惆悵感傷。此刻的作者與父親同坐在門檻上休息，父親的感傷兒子又何嘗不明白呢？這里也表現出了作者對父親的理解，表達出了作者對父親操勞一輩子而感到悲傷、感慨的情緒。五、（60分）24．請閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）《哪吒2》爆火，哪吒的形象再次讓世人感到震撼。哪吒的成長之路布滿荊棘，天劫將至，世人誤解，強敵環(huán)伺……重重困境如同泰山壓頂，但哪吒從未低頭認輸，以“我命由我不由天”的豪邁氣概，向命運發(fā)起了一次次沖擊與挑戰(zhàn)。上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯想、感觸與思考？請聯系你的生活與學