小兒垂釣教學(xué)活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景《小兒垂釣》是唐代詩(shī)人胡令能創(chuàng)作的一首詩(shī)。此詩(shī)描寫一個(gè)小孩子在水邊聚精會(huì)神釣魚的情景，通過典型細(xì)節(jié)的描寫，極其傳神地再現(xiàn)了兒童那種認(rèn)真、天真的童心和童趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，這首詩(shī)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌欣賞能力、提升語言感知能力的重要教學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生更好地理解這首詩(shī)的意境，感受詩(shī)人筆下兒童的純真形象，特設(shè)計(jì)此次教學(xué)活動(dòng)方案。二、活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《小兒垂釣》。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌意境，感受小兒的天真可愛。掌握生字詞，如“蓬頭”“稚子”“垂綸”“莓苔”“遙招手”等。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。借助注釋、插圖和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含義，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌中人物的情感和心理。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小兒專心做事的精神，在生活中做事認(rèn)真專注。三、活動(dòng)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)理解詩(shī)句含義，感受詩(shī)歌意境。有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。2.難點(diǎn)體會(huì)小兒的天真可愛以及詩(shī)人是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的。四、活動(dòng)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備制作多媒體課件，包含《小兒垂釣》的古詩(shī)動(dòng)畫、詩(shī)人簡(jiǎn)介、生字詞講解、相關(guān)圖片等資料。準(zhǔn)備生字卡片、小獎(jiǎng)品（如小貼紙、書簽等）。布置活動(dòng)場(chǎng)地，營(yíng)造與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的氛圍。2.學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)《小兒垂釣》，嘗試認(rèn)讀生字詞。收集自己知道的古代描寫兒童的詩(shī)歌。五、活動(dòng)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）播放一段兒童在戶外玩耍的視頻，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們?cè)谝曨l中看到了什么？這些小朋友在做什么有趣的事情？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己小時(shí)候玩耍的經(jīng)歷，激發(fā)興趣。接著展示一幅古代兒童垂釣的圖片，引出課題《小兒垂釣》，介紹這首詩(shī)是唐代詩(shī)人胡令能寫的，讓學(xué)生猜猜詩(shī)里會(huì)描寫一個(gè)怎樣的小兒垂釣場(chǎng)景。2.初讀詩(shī)歌，整體感知（10分鐘）教師范讀《小兒垂釣》，要求學(xué)生邊聽邊注意字音和節(jié)奏。學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。指名朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)讀音是否正確、節(jié)奏是否恰當(dāng)。全班齊讀，讀得通順、流利。3.學(xué)習(xí)生字詞（10分鐘）利用多媒體課件出示生字詞，如“蓬頭”“稚子”“垂綸”“莓苔”“遙招手”等，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。講解生字的讀音、字形和字義。例如，“蓬”字可以結(jié)合圖片讓學(xué)生了解蓬松的樣子，理解“蓬頭”指頭發(fā)亂蓬蓬的；“稚子”強(qiáng)調(diào)“稚”表示幼小，指小孩子；“垂綸”解釋“垂”是垂下，“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是垂釣；“莓苔”通過展示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種植物；“遙招手”說明“遙”是遠(yuǎn)處，“招”是招手的動(dòng)作。采用多種方式鞏固生字詞，如開火車讀、小組讀、讀詞語找朋友（老師讀詞語，學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的生字卡片）等。4.理解詩(shī)句，體會(huì)意境（15分鐘）學(xué)生對(duì)照注釋，自己嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思，圈出不理解的字詞。小組內(nèi)交流討論，互相幫助理解詩(shī)句。教師巡視，參與學(xué)生討論，適時(shí)給予指導(dǎo)。每個(gè)小組選派代表匯報(bào)對(duì)詩(shī)句的理解，教師結(jié)合多媒體課件中的圖片、動(dòng)畫等進(jìn)行講解。“蓬頭稚子學(xué)垂綸”：講解“蓬頭稚子”描繪出一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小孩子形象，突出其天真質(zhì)樸；“學(xué)垂綸”點(diǎn)明小孩子正在學(xué)習(xí)釣魚。讓學(xué)生想象小孩子認(rèn)真學(xué)釣魚的模樣。“側(cè)坐莓苔草映身”：展示“莓苔”的圖片，說明小孩子側(cè)身坐在長(zhǎng)滿莓苔的草叢中，綠草掩映著他的身體，體現(xiàn)出環(huán)境的自然和小孩子融入其中的狀態(tài)。“路人借問遙招手”：模擬路人問路的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么小兒“遙招手”，理解小兒怕出聲嚇跑魚兒的心理，感受他的天真可愛和專注。“怕得魚驚不應(yīng)人”：解釋小兒因?yàn)楹ε卖~兒受到驚嚇而不敢回應(yīng)路人，進(jìn)一步體會(huì)小兒的小心謹(jǐn)慎和對(duì)釣魚的專注。再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，思考這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面，讓學(xué)生閉上眼睛想象，然后用自己的話描述出來，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。5.深入探究，體會(huì)情感（10分鐘）組織學(xué)生分組討論：從這首詩(shī)中你能體會(huì)到小兒怎樣的性格特點(diǎn)？詩(shī)人是如何表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？各小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果。教師總結(jié)小兒天真可愛、專心致志的性格特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)小兒的喜愛之情，以及詩(shī)人細(xì)致觀察生活、善于捕捉瞬間的寫作手法。提問學(xué)生：“在生活中，你們有沒有像小兒一樣專心做一件事情的經(jīng)歷？”讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)劯惺埽M(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌的理解。6.朗讀背誦，總結(jié)全詩(shī)（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出小兒的天真可愛和專注。可以通過教師范讀、學(xué)生模仿讀、男女賽讀等多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。開展背誦比賽，看誰能最快最準(zhǔn)確地背誦下來。對(duì)于背誦熟練的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。教師與學(xué)生一起回顧全詩(shī)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，再次強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和小兒的形象特點(diǎn)。7.拓展延伸（5分鐘）讓學(xué)生分享自己課前收集的古代描寫兒童的詩(shī)歌，如楊萬里的《宿新市徐公店》、高鼎的《村居》等，教師可以選擇其中一兩首進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹和朗讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的興趣。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家把《小兒垂釣》背誦給家人聽，并和家人一起分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解；選擇一首自己喜歡的古代描寫兒童的詩(shī)歌，制作一張手抄報(bào)。六、活動(dòng)評(píng)估1.課堂表現(xiàn)評(píng)估觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問題、小組討論、朗讀表現(xiàn)等，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如是否認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)參與活動(dòng)等。2.知識(shí)掌握評(píng)估通過課堂提問、生字詞聽寫、詩(shī)句理解填空等方式，檢查學(xué)生對(duì)生字詞、詩(shī)句含義的掌握情況。進(jìn)行背誦檢查，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的背誦熟練程度。3.能力發(fā)展評(píng)估觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中的合作能力、表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)分享收集的詩(shī)歌以及制作手抄報(bào)的情況，評(píng)估學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)拓展能力。七、注意事