七年級語文下學期期中模擬卷（滿分120分，考試用時150分鐘）注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2B4．測試范圍：七年級下冊第1~3單元。5.難度系數：0.78。6．考生必須保持答題卡的整潔。考試結束后，將試卷和答題卡一并交回。Ⅰ閱讀（共55分）一、（10分）閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。搭子①“飯搭子”“游戲搭子”“健身搭子”……這段時間，“搭子社交”的相關話題引發網友討論關注。只要興趣一致，不必十分相熟，只要節奏合拍，就能結伴出行。近日，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網對1335名受訪者進行的一項調查顯示，72.6%的受訪青年表示自己生活里有“搭子”，68.9%的受訪青年認為找“搭子”是踏出社交舒適圈，尋求新型社交模式的勇敢一步。②“搭子”是一個形象的說法，指“對某件事有共同興趣的人”，可引申為“合伙者”吃飯遛娃、旅游健身……只要是能結伴做的事，就可以“搭”，堪稱“只有想不到，沒搭不到”。③年輕人為什么喜歡找“搭子”？上述調查顯示，年輕人找“搭子”的原因從大到小排序是：興趣相投，做某件事會有更好體驗；做事情想要有人陪或者分擔成本；能擴大個人社交圈；彼此有邊界感，情感負擔小；可以互相激勵、互相監督、互相幫助。還有年輕人找“搭子”是因為在生活當中與自己完全契合的人比較少，能夠找到人隨時隨地一起做某件事很難。原來是熟人社會，現在是網絡社會，不管愛好有多么偏門，都能在網上找到有相似興趣之人。④從深層次看，“搭子社交”的參與者情感負擔小，是這種社交形式盛行的主要原因之一。與同事、同學、親友、戀人等人際關系明顯不同，“搭子”之間的關系具有臨時性和淺層次的特點，參與者責任壓力小，交往起來輕松，能互相陪伴，暫時予以心理慰藉。比如有網友說，她與“搭子”的交流僅限于美食，從不過問對方的成績和未來的就業方向，不會因成績高低產生不必要的攀比，即使產生矛盾，大不了斷掉這段關系尋找新“搭子”。當固定而復雜的人際關系往往帶來麻煩與不安時，“搭子”的意義就顯現出來。⑤“搭子社交”盛行的另一個重要原因是，可滿足年輕人喜歡精準社交、追求高效社交的訴求。這些年，一些年輕人認為，要精準社交不要無效社交，不要浪費時間去進行表面看似和諧的社交活動。然而，人又是社會性動物，完全脫離社交不現實，故他們追求精準社交而不是逃離社交、無效社交。“搭子社交”就滿足了這種主張，讓年輕人的人際關系變得簡單。⑥于是可以看到，一些年輕人想找什么“搭子”，直奔主題，一切遵從本心，一切出于自愿。在復雜又快節奏的生活中，在工作和學習壓力大的情況下，“搭子社交”降低了年輕人的社交時間、精力和情感成本。⑦有調查分析認為，如今社交工具不斷升級，不少年輕人卻在“社交降級”，存在回避甚至恐懼社交的現象，越來越愿意“享受”獨居獨處，依靠手機建構和維護自己的社交網絡，在虛擬世界越陷越深。相較之下，在“搭子社交”中，年輕人從孤獨里掙脫出來，走向現實社會去更多地接觸和感知外部世界的表現，這無疑是一個積極的方向。⑧當然，從長遠看，年輕人也不能僅有“搭子社交”，每個人都應當有現實中的深度人際交往，應當有可以托付心事及其他重要事項的“親密伙伴”。既有質量也有分量、既有深度也有厚度的人際交往，才是我們幸福感的重要來源。一些年輕人和“搭子”的關系可能逐漸加深，使臨時伙伴關系提升為親密伙伴關系，這自然是更好的結局。（基于命題需要有刪改）1.(3分)下列說法不符合文意的一項是（

）A．“搭子”是指對某件事有共同興趣的人。B．找“搭子”是踏出社交舒適圈，尋求新型社交的一種必然途徑。C．“搭子”的關系是臨時性、淺層次的，年輕人隨時可以舍“舊”尋“新”。D．年輕人找“搭子”，往往遵從本心，出于自愿。“搭子”也可轉化為親密的關系。2.(3分)下列不屬于年輕人“搭子社交”盛行的原因的一項是（

）A．相較于固定而復雜的人際關系會帶來麻煩、不安，“搭子社交”情感負擔小。B．參與者責任壓力小，能在相互陪伴中輕松交往，暫時得到心理慰藉。C．年輕人喜歡精準社交，追求高效社交，希望人際關系變得簡單。D．在快節奏、壓力大的生活中，年輕人深陷虛擬世界無法自拔。3.(4分)請結合最后兩段，簡要概括作者對年輕人“搭子社交”所持的觀點。【答案】1.B2.D3.①“搭子社交”使年輕人從孤獨里掙脫出來，更多地接觸和感知外部世界，是一個積極的方向。②從長遠看，年輕人也不能僅有“搭子社交”，每個人都應當有現實中的深度人際交往，應當有可以托付心事及其他重要事項的“親密伙伴”。【解析】1.本題考查對文章內容的理解。B.依據第①段“68.9%的受訪青年認為找‘搭子’是踏出社交舒適圈，尋求新型社交模式的勇敢一步”，可見“找‘搭子’是踏出社交舒適圈，尋求新型社交的一種必然途徑”說法過于絕對化；故選B。2.本題考查對文章內容的理解。結合④段“當固定而復雜的人際關系往往帶來麻煩與不安時，‘搭子’的意義就顯現出來”“參與者責任壓力小，交往起來輕松，能互相陪伴，暫時予以心理慰藉”、⑤段“‘搭子社交’盛行的另一個重要原因是，可滿足年輕人喜歡精準社交、追求高效社交的訴求。這些年，一些年輕人認為，要精準社交不要無效社交，不要浪費時間去進行表面看似和諧的社交活動。然而，人又是社會性動物，完全脫離社交不現實，故他們追求精準社交而不是逃離社交、無效社交。“搭子社交”就滿足了這種主張，讓年輕人的人際關系變得簡單”可知，“搭子社交”盛行的原因包括：相較于固定而復雜的人際關系會帶來麻煩、不安，“搭子社交”情感負擔小；參與者責任壓力小，能在相互陪伴中輕松交往，暫時得到心理慰藉；年輕人喜歡精準社交，追求高效社交，希望人際關系變得簡單。D.有誤，依據第⑦段“不少年輕人卻在‘社交降級’，存在回避甚至恐懼社交的現象，越來越愿意‘享受’獨居獨處，依靠手機建構和維護自己的社交網絡，在虛擬世界越陷越深”可見，不少年輕人在虛擬世界越陷越深，并非“無法自拔”；此外，“年輕人深陷虛擬世界無法自拔”說的是年輕人在社交降級中深陷虛擬世界，與“搭子社交”盛行的原因無關；故選D。3.本題考查內容理解概括。結合第⑦段“相較之下，在‘搭子社交’中，年輕人從孤獨里掙脫出來，走向現實社會去更多地接觸和感知外部世界的表現，這無疑是一個積極的方向”可知，作者對年輕人“搭子社交”所持的第一個觀點是：“搭子社交”使年輕人從孤獨里掙脫出來，更多地接觸和感知外部世界，是一個積極的方向；結合第⑧段“當然，從長遠看，年輕人也不能僅有‘搭子社交’，每個人都應當有現實中的深度人際交往，應當有可以托付心事及其他重要事項的‘親密伙伴’”可知，作者對年輕人“搭子社交”所持的第二個觀點是：從長遠看，年輕人也不能僅有“搭子社交”，每個人都應當有現實中的深度人際交往，應當有可以托付心事及其他重要事項的“親密伙伴”。二、（20分）閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。做父親①樓窗下的弄里遠遠地傳來一片聲音，“咿喲，咿喲”漸近漸響起來。②一個孩子從作業簿中拍起頭來，睜大眼睛傾聽一會，“小雞!小雞!”叫了起來。四個孩子同時放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的一群麻雀聽見了行人的腳步聲而飛去一般。③我剛扶起他們所帶倒的凳子,拾起桌子上滾下去的鉛筆,聽見大門口一片吶喊:“買小雞!買小雞!”其中又混著哭聲。連忙下樓一看，原來元草因為落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝蓋不能再跑，恐怕小雞被哥哥姐姐們買完了輪不著他，所以激烈地哭著。我扶了他走出大門口，他且跳且喊:“買小雞!買小雞!”淚珠跟了他的一跳一跳而從臉上滴到地上。④孩子們見我出來，轉身包圍了我。“買小雞!買小雞!”由命令變成了請愿，喊得比以前更響了,他們仿佛想把這些音蓄入我的身體中，希望由我的口上開出來。獨有元草直接拉住了擔子的繩而狂喊。⑤我全無養小雞的興趣;而且想起了以后的種種麻煩，覺得可怕。但鄉居寂寥，強迫一群孩子在看慣的幾間屋子里隱居這一個星期日，似也有些殘忍。我就招呼挑擔的，叫他把小雞給我們看看。⑥他停下擔子，揭開前面的一蘢。“咿喲，咿喲”的聲音忽然放大。但見一個細網的下面，蠕動著無數可愛的小雞，好像許多活的雪球。五六個孩子蹲集在籠子的四周，一齊傾情地叫著“好來!好來!”許多小手伸入籠中，競指一只純白的小雞，有的幾乎要隔網捉住它。挑擔的忙把蓋子無情地冒上，許多“咿喲，咿喲”的雪球和一群“好來，好來”的孩子，便隔著咫尺天涯了。孩子們悵望籠子的蓋，依附在我的身邊，有的伸手摸我的口袋。我就向挑擔的人說話:⑦“小雞賣幾錢一只?”一塊洋錢四只。”“這樣小的，要賣二角半錢一只?可以便宜些么?”“便宜勿得，二角半錢最少了。”⑧他說完，挑起擔子就走。大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫“要買!要買!”挑擔的越走得快，他們喊得越響。我搖手止住孩子們的喊聲，再向挑擔的問:⑨“一角半錢一只賣不賣?給你六角錢買四只吧!”“沒有還價!”⑩他并不停步，但略微旋轉頭來說了這一句話，就趕緊向前面跑。“咿喲，咿喲”的聲音漸漸地遠起來了。?元草的喊聲就變成哭聲。大的孩子鎖著眉頭不絕地探望挑擔者的背影，又注視我的臉色。我用手掩住了元草的口，再向挑擔人遠遠地招呼:?“二角大洋一只，賣了吧!”“沒有還價!”?他說過便昂然前行，悠長地叫出一聲“賣——小——雞!”其背影便在弄口的轉角上消失了。我這里只留著一個嚎啕大哭的孩子。?我硬拉了哭著的孩子回進門來。別的孩子也懶洋洋地跟了進來。庭中柳樹正在春光中搖曳柔條,堂前的燕子正在新巢上低徊軟語。我們這個刁巧的挑擔者和痛哭的孩子，在這一片和平美麗的春景中很不調和啊!?關上大門，我一面為元草揩拭眼淚，一面對孩子們說:“你們大家說‘好來!好來!’‘要買!要買!’那人便不肯讓價了!”?小的孩子聽不懂我的話，繼續抽噎著;大的孩子聽了我的話若有所思。我繼續撫慰他們:“我們等一會再來買罷，隔壁大媽會喊我們的。但你們下次……?我不說下去了。因為下面的話是“看見好的嘴上不可說好，想要的嘴上不可說要。”倘再進一步就變成“看見好的嘴上應該說不好，想要的嘴上應該說不要”了。在這一片天真爛漫光明正大的春景中,向哪里容藏這樣教導孩子的一個父親呢?（原文/豐子愷，有改動）4．（6分）根據文中語句揣摩孩子買雞仔的過程中心情經歷了怎樣的變化，請簡要概括。①→②→不舍→③5．（3分）閱讀第⑥段，孩子與小雞之間只隔著蓋子，為什么父親卻覺得是“咫尺天涯”？6．（4分）第?段畫線句描寫的春景有什么特點?作者描寫這春景有什么用意？7．（7分）結合全文，說一說你對文章結尾句“在這一片天真爛漫光明正大的春景中，向哪里容藏這樣教導孩子的一個父親呢？”的理解。【答案】4．驚喜(歡喜)；急切(期望)；失望（痛苦）（失落）。5．因為挑擔的將蓋子無情地冒上的時候，父親覺得孩子與心愛的小雞被活生生地隔開了，心理上小雞不可能屬于他們了，這是父親站在孩子的角度感受他們特別想買小雞的心情，表現出父親對孩子的愛。6．第一問：和平(安詳、怡然)美麗（美好）第二問：與孩子買不成小雞之后的痛苦心情形成強烈的對比；或：襯托出孩子買不成小雞之后痛苦的心情。7．這一片春景，是孩子天真爛漫光明正大的童心世界的映射；父親這樣教導，會讓孩子因過早接觸現實而變得世故，教孩子不說實話也是教孩子撒謊，對孩子的品行教育不利；父親很珍惜并且想要守護孩子純潔的心靈，不忍傷害和破壞，這是對孩子的深深的愛。【解析】4．本題考查內容理解和概括。第一空，結合②段中“一個孩子從作業簿中拍起頭來，睜大眼睛傾聽一會，‘小雞！小雞！’叫了起來。四個孩子同時放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的一群麻雀聽見了行人的腳步聲而飛去一般”可知，孩子聽到小雞的叫聲后很驚喜；第二空，結合④段中“孩子們見我出來，轉身包圍了我。‘買小雞！買小雞！’由命令變成了請愿，喊得比以前更響了，他們仿佛想把這些音蓄入我的身體中，希望由我的口上開出來。獨有元草直接拉住了擔子的繩而狂喊”可知，孩子們急切地希望買到小雞；第三空，結合?段中“我這里只留著一個嚎啕大哭的孩子”，?段中“我硬拉了哭著的孩子回進門來。別的孩子也懶洋洋地跟了進來。庭中柳樹正在春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在新巢上低徊軟語。我們這個刁巧的挑擔者和痛哭的孩子，在這一片和平美麗的春景中很不調和啊！”可知，沒有買到小雞，孩子傷心失望。5．本題考查對文章內容的理解。通讀文章，了解文章大意，結合上下文的具體語境作答。根據上下文內容可知，孩子們特別喜歡小雞，也希望“我”能夠給他們買小雞。正當“五六個孩子蹲集在籠子的四周”“許多小手伸入籠中，指向一只純白的小雞”時，賣雞的人卻用蓋子“無情”的蓋上。“無情”二字將孩子與心愛的小雞活生生地隔開了，因此，作為父親的“我”認為孩子與心愛的小雞之間的距離是“咫尺天涯”。概述為：因為孩子太喜歡小雞了，結果被蓋子無情地蓋住了，這就隔絕了孩子對小雞的愛，父親非常理解和深愛孩子，所以父親覺得孩子和小雞間是“咫尺天涯”。6．本題考查景物描寫及作用的理解。景物描寫的作用一、交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動情節的發展等等。以上各種作用常常同時出現，景物描寫可以同時具有一種或幾種表達作用。要根據具體文章具體分析。“庭中柳樹正在春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在新巢上低徊軟語”，描繪出一幅平和融洽、溫馨美麗春景，下文一句“我們這個刁巧的挑擔者和痛哭的孩子，在這一片和平美麗的春景中很不調和啊”，溫情的春景與孩子們的哭聲形成強烈的反差，突出挑擔者的無情，襯托出孩子買不成小雞后的失望難過心情。7．本題考查內容理解。本文主要內容是關于一個父親和他的四個孩子因為想要購買小雞而經歷的一系列情感波折。文中描述了孩子們因為聽到遠處傳來賣小雞的聲音而興奮不已，紛紛放下手中的作業飛奔下樓。然而，由于元草在追趕過程中跌倒受傷，以及父親對養小雞的麻煩感到擔憂，使得買小雞的過程變得復雜起來。盡管孩子們熱切地想要小雞，但挑擔者堅持不降價，最終孩子們未能如愿以償。在這個過程中，孩子們展現出了純真無邪和對小雞的渴望，而父親則試圖通過這一經歷教導孩子們生活的智慧，但又感到在美好的春天景色中這樣做顯得不太合適。整體而言，這是一篇描寫親情、童趣以及生活哲理的溫馨故事。結合?段中“我不說下去了。因為下面的話是‘看見好的嘴上不可說好，想要的嘴上不可說要。’倘再進一步就變成‘看見好的嘴上應該說不好，想要的嘴上應該說不要’了。在這一片天真爛漫光明正大的春景中，向哪里容藏這樣教導孩子的一個父親呢?”可知，這片春景象征著孩子們天真爛漫、純真無邪的內心世界。春天是大自然的復蘇和生長的季節，象征著希望和生機。在這個季節里，孩子們的心靈如同初春的嫩芽，充滿了對未知世界的好奇和期待。他們純真無邪，心中只有對美好事物的向往和追求。父親的教導雖然出于現實考慮，但顯然與孩子們的天真爛漫形成了鮮明對比。父親試圖通過不直接表達需求和喜好的方式來教導孩子們應對現實世界的復雜和殘酷，但這種方式無疑會讓他們過早地接觸到社會的陰暗面，從而失去原有的純真和光明。父親的教導可能會讓孩子們變得世故，甚至教他們撒謊，這對他們的品行教育是不利的。最后，父親在這句話中表達了對孩子們純真心靈的珍視和愛護。他意識到在這個充滿陽光和希望的春天里，不應該用成人的世故和圓滑去傷害和破壞孩子們的心靈。他希望能夠守護住孩子們內心的純真和美好，讓他們在這個美好的世界里自由成長、快樂生活。三、（7分）閱讀《駱駝祥子》的節選部分，完成小題。祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經是自己的車了。把車看得似乎暫時可以休息會兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車把上的發亮的黃銅喇叭。他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在—塊的地方。怎樣過這個雙壽呢？祥子有主意：頭一個買賣必須拉個穿得體面的人，絕對不能是個女的。最好是拉到前門，其次是東安市場。拉到了，他應當在最好的飯攤上吃頓飯，如熱燒餅夾爆羊肉之類的東西。吃完，有好買賣呢就再拉一兩個；沒有呢，就收車；這是生日！自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不著為車份兒著急，拉多少錢全是自己的。心里舒服，對人就更和氣，買賣也就更順心。拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了！8.（3分）請用簡潔的語言概括上面節選部分的內容。9.（4分）根據上面節選部分，可以看出祥子具有、的性格特點。【答案】8.示例：這個片段描寫的是祥子通過自己的努力，終于買上了屬于自己的車。9.示例：善良知足樂觀向上【解析】8.本題考查內容概括。由第一段中“因為已經是自己的車了。把車看得似乎暫時可以休息會兒了”“他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的”，第三段中“自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了”可知，主人公是祥子，事件是買了自己的車，非常興奮、幸福，故可概括：祥子通過努力在22歲時買上了自己的車，對生活充滿希望。9.本題考查名著人物。第一段中“細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了”這幾句話，可以感受到祥子的喜悅之情和他油然而生的滿足感，連以前不盡如人意的地方也可以原諒，則體現了他大度和善良；第三段中“照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了！”，體現的是祥子買車后，對生活充滿了希望和信心，這是他熱愛生活的表現，也是他樂觀、積極的性格體現。四、（3分）10.（3分）閱讀下面的唐詩，完成題目。春雪韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。下列對本詩內容和情感的理解，不正確的一項是（

）A．第一句寫新年已到，花卻未開，透露出人們久盼春色的急切心情。B．第二句寫二月亦無花，期待中卻見“草芽”萌發，分外驚喜。C．三四句是說有雪無花，百花盛開的春色還未到來，主要表達了詩人深深的悵惘和遺憾。D．三四句是神來之筆，自然界沒有春色，作者借春雪飛花幻化出一片春色來，期待中有欣喜、有情趣。【答案】C【解析】本題考查內容理解。C.“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”兩句表面上是說有雪而無花，實際感情卻是：人倒還能等待來遲的春色，從二月的草芽中看到春天的身影，但白雪卻等不住了，竟然紛紛揚揚，穿樹飛花，自己裝點出了一派春色。真正的春色（百花盛開）未來，固然不免令人感到有些遺憾，但這穿樹飛花的春雪不也照樣給人以春的氣息嗎！詩人對春雪飛花主要不是惆悵、遺憾，而是充滿了欣喜；故選C。五、（15分）閱讀下面的文言語段，完成下面小題。曹彬，字國華，真定靈壽人。顯德五年，使吳越，致命訖即還。私覿之禮①，一無所受。吳越人以輕舟追遺之，至于數四，彬猶不受。既而曰：“吾終拒之，是近名也。”遂受而籍之以歸，悉上送官。出為晉州兵馬都監。一日，與主帥暨賓從環坐于野，會鄰道守將走價②馳書來詣，使者素不識彬，潛問人曰：“孰為曹監軍？”有指彬以示之，使人以為紿己，笑曰：“豈有國近臣，而衣弋紼袍、坐素胡床者乎？”審視之方信。彬性仁敬和厚，在朝廷未嘗忤旨，亦未嘗言人過失。平蜀回，太祖從容問官吏善否，對曰：“軍政之外，非臣所聞也。”固問之，唯薦隨軍轉運使沈倫廉謹可任。為帥知徐州日，有吏犯罪既具案逾年而后杖之人莫知其故。彬曰：“吾聞此人新娶婦，若杖之，其舅姑③必以婦為不利，而朝夕笞詈④之，使不能自存。吾故緩其事，然法亦未嘗屈焉。”（節選自《宋史·曹彬列傳》）【注釋】：①私覿（dí）之禮：私下贈送的禮品。②走價：派遣仆役。③舅姑：稱丈夫的父母，俗稱公婆。④詈（li）：貴罵。11．（3分）下列對句中加點詞的理解不正確的一項是（）A．彬猶不受

猶：仍然 B．使人以為紿己

紿：欺騙C．審視之方信

審：仔細 D．固問之

固：頑固12．（3分）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）有吏犯罪既具案逾年而后杖之人莫知其故A．有吏犯罪/既具案/逾年而后杖之/人莫知其故B．有吏/犯罪既具案逾年/而后杖之/人莫知其故C．有吏犯罪/既具案逾年/而后杖之人/莫知其故D．有吏/犯罪既具案/逾年而后杖之人/莫知其故13．（3分）下列對原文有關內容的理解，不正確的一項是（）A．曹彬接受吳越人贈送的物品后進行了登記，回去后將所受物品全都上交朝廷。B．使者因眼前之人樸素的衣著打扮，起初并不相信他就是身居監軍要職的曹彬。C．曹彬被太祖詢問官吏好壞時的應對，說明他既不想抗旨又不愿談論他人過失。D．曹彬不惜違背法度也要延緩杖刑，是擔心犯罪官差的新婚妻子受到公婆虐待。14．（6分）將語段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。使者素不識彬，潛問人曰：“孰為曹監軍？”【答案】11．D12．A13．D14．使者向來不認識曹彬，悄悄問別人說：“誰是曹監軍？”【解析】11．本題考查文言詞義。D．句意：（太祖）堅持問他。固：堅持。故選D12．本題考查文言文斷句。這個句子的大意是：有一官員犯罪，都已經結案了，過了一年而后才實施杖刑，人們都不知其中的緣故。“有吏犯罪”主謂結構，句意完整；“既具案”省略了主語，寫案件情況；“逾年而后杖之”是曹彬的做法；“人莫知其故”是人們的反應。故斷為：有吏犯罪/既具案/逾年而后杖之/人莫知其故。故選A。13．本題考查文章內容理解。D．有誤，“吾故緩其事，然法亦未嘗屈焉”意思是：所以我把這件事緩了一步，但是法律也沒有違背。因此“違背法度”表述不當錯誤；故選D。14．本題考查文言語句的翻譯。重要詞：素，向來、平素；潛，暗中、悄悄；孰，誰；為，是。【點睛】參考譯文：曹彬，字國華，是真定靈壽人。顯德五年，出使吳越，傳達使命完畢就返回。私下相見的禮物，一點都不接受。吳越人用輕快的小船追著送給他禮物，多達好幾次，曹彬還是不接受。不久說：“我一直拒絕他們，這是追求名聲。”于是接受了禮物并登記后帶回，全部上交官府。（曹彬）出京任晉州兵馬都監。一天，和主帥以及賓客隨從在野外圍坐，恰逢鄰道守將派人騎馬送書信來，使者向來不認識曹彬，悄悄問別人說：“誰是曹監軍？”有人指著曹彬給他看，使者認為是欺騙自己，笑著說：“哪有國家的親近大臣，卻穿著弋紼袍、坐在樸素的胡床上的呢？”仔細看了之后才相信。曹彬性格仁愛恭敬寬厚，在朝廷未曾違背皇帝旨意，也未曾說別人的過錯。平定蜀地回來，太祖從容地詢問官吏的好壞，（曹彬）回答說：“除了軍政之事，不是我所聽說的。”（太祖）堅持問他，（曹彬）只推薦隨軍轉運使沈倫廉潔謹慎可以任用。擔任徐州主帥時，有個官吏犯罪已經定案過了一年之后才杖責他，沒有人知道其中的原因。曹彬說：“我聽說這個人剛娶媳婦，如果杖責他，他的公婆必定認為媳婦不吉利，而早晚打罵她，使她無法生存。我故意延緩這件事，然而法律也未曾歪曲啊。”Ⅱ表達（共65分）六、（15分）閱讀下面的材料，完成下面小題。①誰是我們最可愛的人呢?我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。②也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎[A]他們看來是很平凡[B]很簡單的哩[C]既看不出他們有什么高深的知識[D]又看不出他們有什么豐富的感情。可是，我要說，這是由于他跟我們的戰士接觸太少，還沒有了解我們的戰士。他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。③還是在二次戰役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插，去軍隅里敵人的逃路。當他們趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里，眼看就要從汽車路上開過去。這支部隊的先頭連就匆匆占領了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人，一場的搏斗就開始了。敵人為了逃命，用32架飛機、10多輛坦克發起集團沖鋒，向這個連的陣地洶涌卷來，整個山頂都被打翻了，汽油彈的火焰把這個陣地燒紅了。但是，在這煙與火的勇士們的山崗上，高喊著口號，把敵人一次又一次倒下在陣地前面。敵人的死尸像谷個子似的在山前堆滿了，血也把這山崗流紅了。可是敵人還是要拼死爭奪，好使自己的主力不致。這場激戰整整持續了8個小時。最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領了山頭，把他們壓到山腳。飛機擲下的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時候，勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一掉，向敵人撲去，身上帽子上冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，把要占領陣地的敵人燒死。……據這個營的營長告訴我，戰后，這個連的陣地上，槍支完全摔碎了，機槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有挽住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。還有一個戰士，他手里還緊握著一個手榴彈，彈體上沾滿腦漿，和他死在一起的美國鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另有一個戰士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士們遺體的時候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了。……雖然這個連傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的是，他們使得我們部隊的主力趕上來，聚殲了敵人。④這就是朝鮮戰場上一次最壯烈的戰斗——松骨峰戰斗，或者叫書堂站戰斗。假若需要立紀念碑的話，讓我把帶火撲敵及用刺刀和敵人拼死在一起的烈士們的名字記下吧。他們的名字是：王金傳、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、趙錫杰、隋金山、李玉安、丁振岱、張貴生、崔玉亮、李樹國。還有一個戰士已經不可能知道他的名字了。讓我們的烈士們千載萬世永垂不朽吧！⑤這個營的營長向我敘說了以上的情形，他的聲調是緩慢的，他的感情是沉重的。他說他在陣地上掩埋烈士的時候，他掉了眼淚。但是，他接著說：“你不要以為我是為他們而傷心，不，我是為他們驕傲！我感覺我們的戰士是太偉大了，太可愛了，我不能不被他們感動得掉下淚來。”15．（3分）加點的字的字音，不正確的一項是（

）A．擲（zhèng）下 B．迸（bèng）裂C．銜（xián）著 D．掰（bāi）斷16．（3分）下列依次填入文中橫線上的詞語，恰當的一項是（

）A．分隔

壯烈

消滅 B．分隔

熱烈

覆滅C．切斷

壯烈

覆滅 D．切斷

熱烈

消滅17．（3分）下列方括號中填入的標點符號，不正確的一項是（

）也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎[A]他們看來是很平凡[B]很簡單的哩[C]既看不出他們有什么高深的知識[D]又看不出他們有什么豐富的感情。A．？ B．、 C．， D．；18．（3分）下列對文中畫線句子的修改，正確的一項是（

）在這煙與火的勇士們的山崗上，高喊著口號，把敵人一次又一次倒下在陣地前面。A．在這煙與火的勇士們的出崗上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。B．在這煙與火的山崗上，高喊著勇士們的口號，把敵人一次又一次打死在陣地前面。C．勇士們在這煙與火的山崗上，高喊著口號，把敵人一次又一次倒下在陣地前面。D．勇士們在這煙與火的山崗上，高喊著口號，一次又一次把敵人打死在陣地前面。19．（3分）將“讓我還是來說一段故事吧”一句還原到文中，最恰當的一處是（

）A．第②段之前 B．第③段之前 C．第④段之前 D．第⑤段之前【答案】15．A16．C17．D18．D19．B【解析】15．本題考查字音辨析。A.擲（zhèng）下——zhì。故選A。16．本題考查詞語辨析。第一空，分隔：從中間隔斷，使不相通；隔開。切斷：意思是割開，截斷。結合語境，此處是截斷敵人的逃路，應用“切斷”；第二空，壯烈：勇敢有氣節。熱烈：興奮激動。結合語境，此處形容戰斗激烈且贊美志愿軍的勇猛，應用“壯烈”；第三空，消滅：除掉、滅掉。覆滅：意思是傾覆消亡，全部被消滅。結合語境，此處形容不讓自己的主力全部被消滅，應用“覆滅”；故選C。17．本題考查標點符號辨析。D.結合上下文，“既……又……”是表示并列關系的句子，兩個分句之間應用逗號隔開。故選D。18．本題考查病句修改。文中畫線句子語序不當，將“勇士們”放在“在這煙與火的”的前面，并將“一次又一次”放在“把敵人”的前面。用詞不當，應將“倒下”改為“打死”。故選D。19．本題考查語句銜接。“讓我還是來說一段故事吧”表明下文將具體講述故事內容，通讀全文，由第③段“還是在二次戰役的時候，有一支志愿軍的部隊向敵后猛插”可知，第③段主要講述二次戰役時期，志愿軍部隊同敵人殊死搏斗的故事。故放在第③段之前合適。故選B。七、作文（50分）20.閱讀下面的材料，根據要求寫作。這個學期，我們從課本中認識了形形色色的人：志慮忠純的鄧稼先，言行一致的聞一多，知錯就改的呂蒙，驕矜自做的陳堯咨……這些人物豐富了我們的世界，也引起了我們的思考。生活中也有各種各樣特征鮮明的人，他們帶給我們的感受也各不相同，他（她）讓你欽佩，還是讓你感激（快樂、煩惱、厭惡、輕蔑……）請以《這個人有點》為題完成一篇不少于600字的作文。橫線中只能填一個字，例如：酷、暖、牛、趣、呆、倔……要求：選材合適，中心突出，寫出人物個性與特點，寫出自己的情感傾向。【答案】例文：這個人有點“倔”在生活的調色板中，我認識了許多人，他們各自帶有不同的色彩和特質。但其中，有一個人特別引人注目，他就是我的鄰居李爺爺，一個有點“倔”的老頭。李爺爺今年已經七十有余，但他的精神頭卻絲毫不減當年。他有一頭銀白色的短發，眼中總