立足主題組元，有效推進單元總結教學

摘要：主題組元是當前語文教材單元編排的新取向，與綜合課程的主題綜合，學科設計的主題導向有著重要的聯系。初中語文教師在指導學生進行單元總結教學時，立足主題組元，可以更好地考查學生對知識的掌握情況，全面提升學生的發散思維能力。

關鍵詞：主題組元，單元總結，教學分析，理論支持

在進行初中語文單元教學時，對所學單元進行復習總結是整個教學過程中的重要環節。教師需要對學生知識框架存在的不足進行補充，完成知識的鞏固應用，全面提升學生的語文綜合素養，而我們提出的主題組元背景下的單元復習應用，能夠滿足以上需求。本文以主題組元為切入點，對初中語文單元總結教學進行全面分析，并提供相關性的實際教學案例，為后續單元總結教學的有效開展提供強有力的理論支持。

一、立足主題組元，進行單元總結教學的優勢分析

第一，指導學生進行單元總結教學時，選擇一個話題進行充分引領，提供豐富多彩的語文應用空間，對相關主題進行全面的轉換，進一步激發了學生對語文的學習興趣。第二，引導學生對文本進行多角度的思考分析。教材當中的所有主題都是對文本內

容的重要體現，進一步的單元總結教學有利于學生領略文章的主題意圖。

第三，開展全面有效的單元應用活動能夠體現語文學科良好的教學實踐特性，讓相關主題得到進一步融合，使整體教學形式得以進一步豐富，確保每一位學生都會形成多元化的應用能力，讓學生能夠健康穩定的成長[1]。

二、立足主題組元，進行單元總結教學的策略分析

利用網絡資源，進行家校聯通的單元總結教學

初中語文教師在進行單元總結教學時，應家校聯通，以主題組元為核心，充分利用網絡資源，整合網絡課程進行復習，以提高整體教學效率。當前，10后的孩子已經進入初中，這些孩子習慣利用網絡傳達信息，在此花費了大量時間，教師要針對這一問題進行全面掌控，家校聯動，充分利用網絡課程的有效性進行單元復習應用。

首先，教師可以圍繞單元主題篩選相關的網絡素材，在復習課上積極使用這些素材。

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例如：在對《女媧造人》這一課內容進行復習教學時，教師可以將體現女媧造人的網絡素材進行整合，使用希沃平板播放，實現學生對課文內容的瀏覽；學生通過全面瀏覽，羅列出本文主要的學習知識點，并根據知識點內容進行全面的溝通與交流；同時教師還應快速解答困擾學生的問題。

其次，從主題組元切入，對教材的重難點內容進行全面概括。教材中的具體內容可以通過相關的主旨意圖進行體現，在進一步復習時，需要學生抓住文本主旨來領會編者的意圖。對于重難點內容，教師可以先整合單元主要內容，制作微課，然后發送到班級學習群中；學生在課下進行復習時，觀看微課，自我評價，對自身存在的不足進行綜合分析，從而全面提升自主學習的能力，取得良好的復習成效。

最后，學生還可以利用這些微課進行全面有效的學習拓展，真正實現深度學習。在復習的過程中，不僅是對相關內容的再次學習，同時還能確保學生對所學知識進一步理解，使其整體知識體系框架變得更加牢固，形成良好的拓展思維模式。互聯網提供了豐富的資源，教師從主題組元切入，制作出多樣化的教學課程，為后續的教學應用提供強有力的支持[2]。

利用學案，進行師生互動的高效單元復習

教師對單元內容進行全面復習時，充分運用復習學案，能夠全面提高學生的主體學習性。通常情況下，復習學案屬于教學方案中的一部分，在引導學生進行復習時，可以做為學案進行應用，對于教學應用及學習應用進行全面整合，并提供重要的應用內容載體。教師在制作復習學案時，應當遵循以下原則：

第一，對于復習主題的整體性進行凸顯。統編版語文教材，每一單元都會凸顯出一個主題，單元里的幾篇文章都具有一定的連接性，并對相關主題進行多角度闡釋。

第二，復習學案所設計的作品要具有一定的聯系性。在復習課上一定要讓學生成為課堂的主人公，老師只是提出相關的復習應用內容，內容當中所涉及到的作品會具有一定的聯系，通過相關的聯系讓學生完成自主化學習應用，而在深入化的進行過程中，教師只要對學生所遇見的困難問題進行幫助與引導，在交流過程中對相關的解題規律進行匯總與歸納，并形成良好的解題技巧，這樣才能實現既定的教學應用目標。

第三，所闡述的應用內容要具有一定的互通性。新課標指出：在進行教學時，無論是對語文知識的講解，還是對閱讀寫作的具體應用，都要體現出一定的互通性。所以說教師可以將相關內容作為主要載體，通過對這部分內容的全面復習，實現學生對其他知

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識內容的融匯貫通。

第四，對相關主題的練習題進行全面檢測，以此取得既定的復習成效。教師羅列出的學案習題要具典型性，因為在課堂上會受到時間的限制，不能實施題海戰術，所以我們更要精選習題。讓學生快速掌握解題技巧，然后迅速建立更加完整的解題應用模式，以更好地提高學生自身的語文學習效率[3]。

例如：我們在對七年級上冊第六單元知識內容進行復習時，需要提出一個科學合理的復習學案，學案應包括：圍繞一個主題展開的語文基礎知識內容、相關的作者及代表作品、課本的主要應用內容、發散思維應用內容；語文基礎知識板塊包含生字詞的識別與注音以及主要成語的講解。在這個過程中，為了更好地激發學生的學習興趣，學生可以先在文案中根據單元基礎內容提出相關的復習問題；針對所提出的問題進行全面的交流與溝通。這一問一答能夠更好地檢測學生的學習成效，為后期的具體學習指明方向。其二，知人論世，在針對作者進行詳細講解時，教師可以對作者的人生經歷進行充分的陳述，引申出相關的代表作品，確保學生能夠對作者進行更加全面的了解。其三，課本的主要內容就是加強對相關語段語句的理解。其四，發散思維板塊對課本的延伸路線進行全面的分析，對學生的原有思維模式進行全面的拓展，讓其在課下能夠根據相關的內容完成自主化的復習應用，并提出總結性分析。

示例：

七年級上冊第六單元總結性復習學案

單元復習目標：

學習快速閱讀，通過尋找關鍵詞提高閱讀速度。

發揮聯想和想象，理清文章思路，深入理解文本。

體會聯想與想象在童話、詩歌、神話故事、寓言創作中的力量。一、基礎鞏固

速讀課文，積累課文中出現的疑難字詞，并理解其含義。

（要求至少寫出5個詞語和5個語句以供交流）

速讀課文，從主要人物和主要情節兩個維度梳理課文內容，利用表格呈現。二、能力提升

自主探究：比較閱讀本單元課文，歸納概括不同文章的體裁特征，分別找出其所運用的主要表現手法，至少各舉一例，利用表格呈現。

拓展閱讀：利用快速閱讀法，課外閱讀《西游記》部分章節。三、學科素養

任選一篇課文，依照課文體裁特征，小組討論，確定情境復現的形式（課本劇、講故事、朗誦等），任選其一，并組織排練。

請結合前面的學習，從以下寫作任務中任選其一，寫一篇想象文。

發揮聯想與想象，為課文《皇帝的新裝》續寫一個故事，不少于600字。

發揮聯想與想象，將本單元課文《天上的街市》擴寫成一個小故事，不少于600

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字。

請在《蚊子和獅子》和《穿井得一人》中人選一篇，重新設計情節，賦予其新的寓意，把它改寫成一篇新的寓言，字數不限。

四、自我評價

利用思維導圖，進行系統直觀的單元復習

思維導圖對于主題組元背景下的單元復習知識點進行全面闡述，以關鍵詞為主要核心，提出相關的知識應用聯系，以實現系統化的知識復習。思維導圖能對關鍵詞和知識點聯系進行全面的體現，在思維導圖中會標注出不同顏色的字體，更為直觀地查看知識之間的聯系應用，有利于學生形成放射性的思維模式，并取得可視化的應用結果。

圖1.部編版語文七年級上冊第六單元思維導圖

首先，在進行具體的復習教學之前，學生對相關的單元內容進行全面瀏覽，通過關鍵詞對相關知識點進行討論，對于知識點之間的聯系進行確定，然后繪制出思維導圖。在繪制的過程中，教師可以對學生知識點的掌握情況進行判定，如果遇到學生把控不足的情況，教師適時進行全面的講解，有利于學生理清相關的知識脈絡，形成更加穩固的知識框架。其次，在學生繪制完成思維導圖之后，教師要根據思維導圖所展示的知識點內容，拓展出相關的經典例題。通過對例題的全面講授，讓學生形成良好的解題思維導圖，這部分會包含重要的解題技巧、解題方法，并對解題規律進行總結。最后，思維導圖的應用會打破傳統教學模式的束縛，對復習課堂上的拓展應用進行全面的延伸[4]。

綜上所述，主題組