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文檔簡介

摘要：高中階段作為培育學生信息素養的重要階段，雖然已經受到多方關注，但是依舊因為高考等因素的影響而處于弱勢地位。同時，信息技術的不斷進步對學生的要求也在不斷提高，而且信從高中生的實際情況出發，創設具體的情境激發學生興趣，實施分層教學與評價，提高高中信息技術教學效率。關鍵詞：不同的學生有不同的特點和學習需求，在信息技術的課堂上，如何立足信息技術學科的特點，根據學生之間的個體差異，滿足不同學生的多元學習需求，促進他們分層發展，值得信息技術教師認真思考與實踐。新的信息技術課標中要求，設置滿足學生多元需求的信息技術課程結構，促進學生分層發展，課程結構應遵循高中學生的認知特征和分層學習需要，反映信息技術課程的層次性、多樣性和選擇性的特點。AuthorWare的工作原理，掌握幾種圖標的應用。但是，在與學生溝通過程中以及前期學生展示思路與方法的講解，加大針對性練習與個別指導的力度，最終讓學生理解Authorware的作業。例如，在教學生制作“我的學校，我的課余生活”H5H5，如果此項作業不完成，那他就沒有素材繼續制作，也就促使學生自覺完VB10

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