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學校怎樣進行德育及公民教育?張銳輝高中通識教育科教師學校德育及公民教育主任2021年8月11日德育實踐方法公民教育知識政治知識政治制度、選舉制度、司法制度身份認同是甚麼普世價值的學理知識民主、人權、法治、自由……價值培育公民參與，建立個人價值觀及身份認同，再藉參與作體現(xiàn)與提升思考個人的身份認同，建立身份認同感實踐方法多元進路，跨科協(xié)作1.時間表內的課節(jié)小學：常識科初中：經公科(EPA)

/生活與社會(L&S)

/綜合人文科高中：通識教育/中國歷史/歷史2.其他形式/滲透課程參與學校會社活動：選舉與問責義工服務考察研習社會參與小學及初中必須獨立成科的暗示德育部份：早已成科；未成科的內容，亦難以透過課堂施教公民教育部份：已變成國民教育為重點尤其在初中，多未成科(許多學校，甚至連中史、經公、生活與社會等科目皆沒開設)，因此，容易在視學時被要求獨立成科的部份應以此為重國情/國民教育的誤區(qū)國旗國歌政府及其支持教材的缺失不提田漢的悲劇、不提文革時國歌的變化不提中華民國的國旗及國歌未比較五星旗與現(xiàn)代中國及其他國家國旗的意義只重欣賞接受，毋視歷史發(fā)展及社會爭議例子1949年9月，中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議上通過以?義勇軍進行曲?為中華人民共和國代國歌。1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立。在北京天安門廣場舉行的開國大典上，?義勇軍進行曲?作為中國國歌第一次在天安門廣場響起，五星紅旗隨著國歌雄壯的旋律在新中國徐徐升起。最後，在2004年3月，全國人民代表大會將?義勇軍進行曲?納入憲法，賦予國歌的憲法地位。

(教育局課程發(fā)展處國旗國歌教材://)國情/國民教育的誤區(qū)迴避政治的國情教育政府及其支持教材的缺失完全缺乏人權、民主教育法治教育只「寄居」於根本法教育之下，缺乏法治精神的系統(tǒng)教育國情/國民教育的誤區(qū)正面國情政府及其支持教材的缺失「歌功頌德」、「趨炎附勢」、「錦上添花」例子：世博、神九即使提及負面國情，如四川地震，卻只從關愛角度引入，絕口不提制度問題國情/國民教育的誤區(qū)考察團官方只作籠絡式的面見官員、欣賞成就、錦衣美食活動受資源傾斜的「紅色組織」則以文化歷史及改革開放成就為主、甚至宣

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