2025年“湘道杯”大賽教學設計人教版（2019）高中美術鑒賞高一年級第二單元中國美術鑒賞第4課畫外之意—中國傳統花鳥畫、人物畫參賽人：朱微敏學校名：道縣第五中學年級學科高一美術備課日期2024.10.12課題畫外之意—中國傳統花鳥畫、人物畫第二課時《傳神人物》備課教師朱微敏課時2/2活動內容及過程活動內容活動內容活動內容教學構想一．教學目標1．知識與技能：學習鑒賞中國古代人物畫的基本方法，使學生了解中國古代人物畫的基本特點以形寫神。2．過程與方法：通過欣賞《韓熙載夜宴圖》，學生初步了解中國古代人物畫的基本特點，掌握用美術術語分析作品的能力。3．情感、態度與價值觀：激發學生對《韓熙載夜宴圖》這幅作品探究的興趣。培養學生對中國古代人物畫的熱愛之情。二．教學重點和難點：教學重點：了解中國古代人物畫的基本特點以形寫神。教學難點：中國古代人物畫作品的鑒賞方法。三．學法與教學用具學法：閱讀法、觀察法、分析綜合法。教學用具：課件、教材、《韓熙載夜宴圖》打印品教學過程教學過程教學過程教學過游戲導入新課同學們，在上課之前，我們一起來做一個小游戲。老師設置了兩個場景：①中500萬大獎；②自行車被人扎破；請同學上臺表演。同學們表演得很是精彩！我們通過這位同學的表演，可以感知他的內心活動，高興還是生氣。這里面就涵蓋了我們中國古代人物畫特點以形寫神。講授新課PPT展示《畫外之意—中國傳統花鳥畫、人物畫第二課時《傳神人物》，并板書。接下來我們看一幅古代的人物畫。PPT展示《韓熙載夜宴圖》圖片，學生回憶初中美術所學作品。教師提問:這幅作品名是什么?是誰畫的？畫面講述一個什么故事？學生回答：接下來我們看一個有關《韓熙載夜宴圖》的視頻，看看視頻中的《韓熙載夜宴圖》和你所認識的是否一樣？問題1.看完這個視頻以后，你對這幅畫的理解有所變化嗎？以前是怎樣理解的？現在又如何？學生回答：教師補充：我們以前所了解的宴會是開心，快樂的。通過視頻，我們了解到的韓熙載的內心活動，他是開心還是？韓熙載的憂郁與其他客人的狂歡形成了鮮明的對比。問題2.視頻中說道：韓熙載演戲，他為什么演戲？學生回答：教師補充：韓熙載這種演戲的目的是為了自保，表明自己對權力沒有興趣，避免受皇帝懷疑和迫害。很高興同學們對這幅畫感受這么深，但同學們對它的理解程度還不夠。接下來，我們一起鑒賞這幅畫，從基本信息、創作背景、畫面內容、藝術價值這幾個方面來分析。板書作品鑒賞方法請同學們仔細閱讀教材，分組討論并回答以下幾個問題。（閱讀3分鐘）制作《韓熙載夜宴圖》的名片。（基本信息）《韓熙載夜宴圖》名片作者年代類別畫幅館藏2.《韓熙載夜宴圖》的創作背景是什么？（創作背景）3.這幅畫共分五段,每一段的內容是什么？（畫面內容）4.這幅畫的藝術特點是什么？從色彩、技法、歷史意義分析。（藝術價值）學生分組討論，每組分配任務回答以上問題。教師總結補充不足。《韓熙載夜宴圖》名片（基本信息）《韓熙載夜宴圖》名片作者顧閎中年代南唐類別絹本設色畫（長卷）畫幅寬28.7厘米，長335.5厘米館藏北京故宮博物院2.（創作背景）主人公：韓熙載，濰州北海（今山東濰坊）人，南唐進士，他性格耿直，心直口快，也是一個富有政治才能的人。南唐皇帝李煜（yù），雖然在詩詞書畫方面很厲害，但他治國能力不行。李煜本想讓韓熙載做宰相，可是因韓熙載出身北方，外地人，政治能力極強，又加之其快口直言，所以李煜一直對其心存猜忌。大家都知道皇帝都是很多疑的，李煜對韓熙載很是不放心。有一天，韓熙載舉辦宴會，李煜于是派宮廷畫家顧閎中去做間諜，并將所見所聞畫出來，這就是國寶級畫作《韓熙載夜宴圖》的由來。中國歷史上唯一一幅間諜畫。（畫面內容）《韓熙載夜宴圖》全畫由五個場景組成，五段場景分別是：聽樂——觀舞——休息——清吹——送別。我們仔細欣賞這幅畫里的五個場景，看看其中隱藏了什么秘密。第一段“聽樂”場景同學來說一說這個場景的內容，你看到了什么？學生回答，教師補充不足。那么第一個場景，老師來打個樣，老師先來說。后面那四個場景就要同學們自己來說了。此部分出現的人物最多。這一畫面有12個人物，七男五女，右面床榻上坐著的這位男子就是主人公韓熙載，他頭上帶著高帽，留著長須，身穿深灰色袍子，正與賓客們一起聽琵琶演奏。局部放大鏡頭,看到韓熙載神情憂郁,提問學生為什么？掩蓋自己的政治抱負，郁郁不得志的心情，這種出色的心理描寫達到極其傳神的境界。強調:以形寫神。這名男子身穿紅色圓領袍子，是南唐狀元郎粲（càn）。他的表情如何？開心，取樂，動作十分放松，當時皇帝身邊的紅人。第二段“觀舞”場景這個場景畫得更為生動。畫面中主人公韓熙載此時已不再端坐在床榻上，他脫掉灰袍，穿著淺黃色長衫，挽起袖子，雙手拿著鼓槌，擊鼓伴奏。韓熙載雖擊鼓助興,但臉上沒有笑意,流露出悶悶不樂。大家看，這里還有一位和尚，這位僧人是韓熙載好友德明和尚。你認為把他的內心活動是怎樣的？他緊抱雙手，顯得十分尷尬。描繪得惟妙惟肖，所謂形神兼備。強調:以形寫神。第三段“休息”場景這個場景是整幅畫的過渡部分。韓熙載坐在床榻上休息，剛才的舞姬端著水盆伺候韓熙載洗手，他的深灰色袍子又穿上了。第四段“清吹”場景這個場景是最精彩的地方。這時演奏又開始了，韓熙載玩嗨了，脫掉了長袍，露出自己的大肚子，就像懷孕了一樣。盤腿坐在禪椅上，右手拿著一把扇子，左手放在膝蓋上，似乎正在打拍子。我們通過他的動作，服裝看出韓熙載當時心境如何？他的五官表情透漏了什么信息？顧閎中這幅畫為什么這么有名？就是因為顧閎中通過人物的表情、動作成功的把韓熙載內心苦悶的心理描繪出來了。畫家抓住人物畫的精髓：以形寫神。第五段“送別”場景宴會結束后，主人公韓熙載，右手拿著鼓槌，左手舉起，似乎在與某位客人告別。有些賓客不肯離去，還在和歌姬嬉笑調情。教師提問：縱橫全畫，韓熙載是正面人物還是反面人物?為什么?通過表情和心理刻畫以及人物形象都可以看出他是正面人物。韓熙載想報效祖國，但是皇帝李煜對他有所猜忌，他不得不放棄自己的抱負，掩蓋自己的能力。畫家成功抓住了韓熙載的矛盾心理，將韓熙載內心的苦悶與其他客人的開心取樂形成了鮮明的對比，通過描繪韓熙載的表情、動作，表達了他的內心世界，將人物刻畫得入木三分。體現了我們中國古代人物畫的精髓：以形寫神。4.這幅畫的藝術特點是什么？從色彩、技法、歷史意義分析。（藝術價值）該畫構圖嚴謹，人物造型秀逸生動，線條遒勁流暢，色彩明麗典雅，在技巧和風格上比較完整地體現了五代人物畫的風貌，堪稱中國畫史上的名作。該畫真實地描繪了在政治上郁郁不得志的韓熙載縱情聲色的夜生活，成功地刻畫了韓熙載的復雜心境，反映了顧閎中高超的默寫才能和寫實水平。這是一幅有重要歷史文物價值和杰出藝術成就的古代人物畫精品。課堂活動剛剛欣賞了《韓熙載夜宴圖》，同學都比較認真，端坐著。接下來我們動一動。教室墻上分別貼著五段場景的打印稿。任務要求：小組討論，派代表上來，將五幅場景整理成一幅完整的長卷，使作品還原成最初的狀態。同學們完成的非常迅速！由此可以看出我們同學們上課很認真！我們通過分析這幅畫的畫面內容，創作背景，藝術價值等等，去欣賞《韓熙載夜宴圖》。其實就是鑒賞中國古代人物畫的基本方法，同時我們了解中國古代人物畫的基本特點以形寫神。課后拓展用我們這節課所學習的鑒賞方法，去鑒賞中國古代人物畫，例如《搗練圖》。從基本信息、創作背景、畫面內容、藝術價值這幾個方面來分析。很高興給你們上這堂課，希望有機會還有機會再見面。板書《畫外之意—中國傳統花鳥畫、人物畫第二課時《傳神人物》作品鑒賞方法：①基本信息、②創作背景、③畫面內容、④藝術價值教學反思本堂課通過課前游戲，提高了學生的學習興趣。通過觀看《韓熙載夜宴圖》的講解視頻，學生