2025年青島版科學四年級上冊《運動物體的快慢》教案設計【教學目標】1.知道用速度的大小來描述物體運動的快慢。2.在教師引導下，能從運動會上同學們賽跑場景的觀察中，提出怎樣比較運動快慢的問題。3.能依據各種交通工具速度的比較中，選擇正確的外出旅游方式。4.結合高速列車的速度提升，意識到人類的需求影響科學技術的發展?！窘虒W重難點】速度概念的建立?！酒鞑臏蕚洹縖學生]卷尺等[教師]課件、評價表、電子停表等【教學過程】一、活動準備1.[PPT2出示]活動準備的圖片。2.提出問題：在運動會上，同學們正在進行賽跑，怎樣知道誰跑到快呢？3.學生根據自己的經驗交流如何判斷誰跑的快。提示學生準備上課時能測量距離的工具。二、導入新課1.學生賽跑的圖片（1）提出問題：圖中的伙伴們在干什么？你們覺得這三次賽跑中誰跑得快呢？（男生叫小明，女生叫小花）（2）學生小組討論交流。（3）教師總結：有什么辦法能比出他們之間運動的快慢呢？板書課題：物體運動的快慢三、探究過程（一）比較物體運動快慢的方法1.測量跑的時間和距離（1）測量同學跑50米所用的時間。（2）測量同學8秒鐘跑的距離。（3）測量同學用不同時間，跑出的距離。2.分析、比較誰跑的快。（1）距離相同時，比時間。提出問題：50米跑是怎樣決出名次的？誰能和大家說明一下？學生發言。教師總結：在運動會上，我們確實是通過比較競賽運動員所用時間的多少，來比較他們跑得快慢的。（2）時間相同時，比距離。提出問題：跑相同時間怎樣比較誰跑得快？學生發言。教師總結：不錯，在平時我們也經常通過比較運動員在相同時間所跑路程的長短，來比較他們跑得快慢的。距離相同比時間時間少的快；時間相同比距離距離長的快（3）時間、距離都不相同時，比速度。提出問題：跑不同時間，不同距離，怎樣比較誰跑得快？學生討論交流（教師提示：能不能把這個問題轉化成第1個或第2個問題）學生發言。教師總結：時間、距離都不相同時，人們確實是把這種問題轉化成了第1個或第2個問題來解決的。A:比較單位時間（1秒鐘、1分鐘、1小時……）內物體通過的距離，物體通過的距離長的運動得快。計算方法：路程÷時間。B:比較物體通過單位路程（1米、1千米……）所用的時間，所用時間少的物體運動得快。計算方法：時間÷路教學過程。人們通常是采用A:比較單位時間（1秒鐘、1分鐘、1小時……）內物體通過的距離，來比較物體運動得快慢的。這就是速度（單位時間內物體通過的距離）。速度＝路程÷時間。[PPT8出示]運動得快慢的可以用速度大小來表示。速度的常用單位有千米/小時、米/秒。4.測速度的方法。（1）學生討論交流。（2）教師總結：根據速度的計算方法，我們要想法測出物體通過的路程，同時測出物體通過這段路程所用的時間，然后用公式“速度＝路程÷時間”進行計算。常用速度單位有米/秒、千米/小時。（二）交通工具的選擇1.[PPT9出示]常用交通工具速度資料：人:4-20公里/小時(劉翔比賽中是30公里/小時!馬拉松的平均速度24公里/小時!)自行車:10-40公里/小時(在比賽中最高可達60公里/小時)。摩托車:30-100公里/小時(在比賽MOTOGP中可達320公里/小時)。汽車:40-180公里/小時(在F1大賽中最高記錄好像是380公里/小時)?；疖?80-300公里/小時(磁懸浮列車可達430公里/小時)。機:500-1800公里/小時(某些高速偵察機可超過3600,相當于一秒鐘跑一公里。)在生活的一般速度可定為:人5公里/小時,自行車15公里/小時,摩托車60公里/小時,汽車80公里/小時,高速列車300公里/小時,飛機1000公里/小時。（2）提出問題。A:北京到上海路程大約是1200公里，王明一家從上海到北京去旅游，你認為選擇那種交通工具較為合適？李強有急務要從北京去上海，你認為該選擇那種交通工具較為合適？請你簡單說出理由。B：王老師家離學校10公里，你認為該選擇那種交通工具較為合適？請你簡單說出理由。C：16歲的小明家離學校1公里，你認為該選擇那種交通工具較為合適？請你簡單說出理由。（3）學生分組討論，班內交流。（4）教師小結：交通工具的選擇應當綜合考慮任務需求、時間成本、財力成本等各方面因素，才能選擇出最佳的交通工具。四、拓展