3*雨的四季授課人：李瑞雨的四季素養(yǎng)目標(biāo)1．整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象特點(diǎn)，獲得美的享受。2．進(jìn)一步把握好重音和停連，通過朗讀把握作者抒發(fā)的感情。3．學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象的風(fēng)格，借鑒和運(yùn)用于自己的寫作。學(xué)法指引多感官描寫景物的方法1．概念：指在描寫某一事物時(shí)，盡可能多地從不同感官的角度對(duì)景物進(jìn)行描繪，增強(qiáng)所寫場(chǎng)景的真實(shí)性。2．分類：視覺描寫、聽覺描寫、嗅覺描寫、觸覺描寫、味覺描寫等。3．作用：從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面描寫景物，可以使描寫更加豐富細(xì)膩，有立體感，讓人感覺身臨其境。第一課時(shí)

1．

作者簡(jiǎn)介劉湛秋(1935—20XX)，安徽蕪湖人，詩(shī)人、翻譯家。1957年開始發(fā)表作品，曾被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。著有詩(shī)集《無題抒情詩(shī)》《人·愛情·風(fēng)景》《生命的歡樂》等。2．

背景簡(jiǎn)介本文選自《散文》1989年第4期。劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來。本文是作者的精心之作，也是新時(shí)期的散文名篇。

1．

自讀課文，完成結(jié)構(gòu)圖。春天

嬌媚、美麗

熱烈、粗獷

秋天

端莊、沉靜

冬天

雨的四季第1段：喜歡雨第2段：寫①

春天

的雨——②

嬌媚、美麗

第3段：寫夏天的雨——③

熱烈、粗獷

第4段：寫④

秋天

的雨——⑤

端莊、沉靜

第5段：寫⑥

冬天

的雨——自然、平靜第6、7段：贊美雨情感線索：⑦

“我”對(duì)雨的喜愛之情

文章結(jié)構(gòu)：⑧

總—分—總

“我”對(duì)雨

總—分—總

的喜愛之情

作者筆下的雨有什么特點(diǎn)？作者是否也給我們推出了一幅雨中即景圖？寫了哪些景？寫出了春雨的什么特點(diǎn)？在文中找出關(guān)鍵詞句。初讀感悟清新潤(rùn)澤甜美春天的雨夏天的雨熱烈粗獷奔放秋天的雨沉靜端莊深情冬天的雨自然

平靜純潔

作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了對(duì)雨的贊美與喜愛，表達(dá)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛。主旨2．

課文多用第三人稱來指代雨，為何第6段改用“你”？第6段改用“你”，由前文旁觀者的描述轉(zhuǎn)為直接對(duì)話，這樣寫將雨人格化，更便于作者直接抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情。第6段改用“你”，由前文旁觀者的描述轉(zhuǎn)為直接對(duì)話，這樣寫將雨人格化，更便于作者直接抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情。

1．

根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(1)一望無際的麥田一片油綠，路邊的青青菜、車前草青翠欲滴，蒲公英已孕育出huābāo(

花苞

)。(2)蘇漢臣《貨郎圖》中的貨郎鬢邊簪一枝花，其面貌濃眉大眼，神情則甚是jiāomèi(

嬌媚

)，頗為有趣。(3)這些美食元素如同lénɡjìnɡ(

棱鏡

)，折射出不同地區(qū)的風(fēng)土人情，使地域特色文化得到有力傳播。花苞嬌媚棱鏡(4)一隊(duì)隊(duì)涂抹著鮮艷臉譜的青年男女在廣場(chǎng)上盡情演繹cūɡuǎnɡ(

粗獷

)豪放的英歌舞，這一盛景引來了不少市民駐足。(5)長(zhǎng)頸鹿面善而動(dòng)人，褐色的大眼睛下長(zhǎng)著濃密的jiémáo(

睫毛

)，以保護(hù)眼睛免受灰塵的傷害。(6)房屋前各種農(nóng)具井然，庭院纖塵不染，竹竿上晾著新洗的yīshɑnɡ(

衣裳

)，門口貼著新春的愿景。(7)每根線纜搭載約20個(gè)光學(xué)探測(cè)球艙，如同深海中的一串串línɡdɑnɡ(

鈴鐺

)，靜待高能中微子的到來。粗獷睫毛衣裳鈴鐺(8)他的毛筆字一看就有很深造詣，帶有顏體風(fēng)格，雍容大氣，似乎還有魏碑的duānzhuānɡ(

端莊

)、嚴(yán)整。(9)誰能想到，曾經(jīng)荒涼寂寥的大漠如今成了水草豐茂之地，美麗、jìnɡm(xù)ì(

靜謐

)而又充滿生機(jī)。(10)那時(shí)我們?cè)跂|北，冬天非風(fēng)即雪，wūyán(

屋檐

)下總掛著一串又一串亮晶晶的冰溜子。(11)時(shí)入春分，晝?nèi)諠u長(zhǎng)，陽(yáng)氣漸盛，宣示著大地徹底告別了qīlěnɡ(

凄冷

)肅殺的寒冬，迎接溫暖明媚的春天。端莊靜謐屋檐凄冷(12)某縣在鄉(xiāng)里中心開展家政服務(wù)、電梯維修、漢服古裝huàzhuānɡ(

化妝

)等技能培訓(xùn)，培訓(xùn)就業(yè)率達(dá)到72%。(13)每天晚上六點(diǎn)鐘，一條光影巨龍會(huì)準(zhǔn)時(shí)lìlín(

蒞臨

)南京西路，游弋于高樓街路之間，讓人為之目眩神迷。(14)濕地公園打造了花朝節(jié)、探梅節(jié)、龍舟節(jié)等活動(dòng)，每年吸引游客近500萬人次zàofǎnɡ(

造訪

)游玩。(15)“唯有牡丹真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。”古往今來，文人墨客從不lìnsè(

吝嗇

)對(duì)牡丹的喜愛和詠頌。化妝蒞臨造訪吝嗇(16)一場(chǎng)xīlì(

淅瀝

)春雨過后，竹林下的土層里，開始陸陸續(xù)續(xù)冒出白白嫩嫩的小筍頭。(17)沙漠植物試驗(yàn)田里，一株紅玫瑰迎風(fēng)綻放，蒙塵的花瓣褪去嬌嫩、柔弱，雖顯ɡānsè(

干澀

)，卻依然美麗動(dòng)人。(18)這時(shí)的打麥場(chǎng)還很寂靜，但也堆滿了大小不一、形狀迥異的cǎoduò(

草垛

)。(19)湛藍(lán)天空下，lǜyīnyīn(

綠茵茵

)的草地如同一張巨大的地毯，風(fēng)吹草低，牛羊露出可愛的笑臉。(20)面對(duì)西方媒體記者duōduōbīrén(

咄咄逼人

)的發(fā)難，中國(guó)外交部發(fā)言人態(tài)度鮮明地亮明了中方立場(chǎng)。淅瀝干澀草垛綠茵茵咄咄逼人2．

下面語段中依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

D

)春天最美的是清晨，小花悄悄地綻放，貪婪地吮吸著甘露，鳥兒早早起床，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，把人們從睡夢(mèng)中喚醒。夏天最美的是夜晚，不管白天是下了一場(chǎng)_______，還是持續(xù)了一整天的燥熱，等到夜晚來臨，晚風(fēng)輕拂，乘涼的人們抬頭一望，夜空里繁星向大地眨著眼睛。瞬間，人們便沉浸在那片柔和與天真之中。秋天最美的是午后，陽(yáng)光傾灑下來，全無夏日驕陽(yáng)的_______，溫暖而舒適。微風(fēng)拂過，更是讓人_______。A．

淅瀝小雨蒸蒸日上賞心悅目B．

淅瀝小雨咄咄逼人賞心悅目C．

傾盆大雨蒸蒸日上心曠神怡D．

傾盆大雨咄咄逼人心曠神怡答案：D【解析】第一空：“淅瀝小雨”一般發(fā)生在春秋季節(jié)；“傾盆大雨”，形容雨大勢(shì)急，多出現(xiàn)在夏季。根據(jù)語境，這里應(yīng)該選“傾盆大雨”。第二空：“蒸蒸日上”，形容事業(yè)天天向上發(fā)展，非常興旺。“咄咄逼人”，形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。這里形容夏日驕陽(yáng)給人的感受，應(yīng)使用“咄咄逼人”。第三空：“賞心悅目”，指因欣賞美好的情景而心情歡暢。“心曠神怡”，心情愉快，精神舒暢。這里形容微風(fēng)拂面給人愉悅的感受，應(yīng)使用“心曠神怡”。3．

下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是(

D

)A．

地球生物多樣性關(guān)系著人類福祉，是人類賴以發(fā)展和生存的重要基礎(chǔ)。B．

全社會(huì)都要參與到閱讀中來，培養(yǎng)愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。C．

隨著文化發(fā)展的深入，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入生產(chǎn)生活的各個(gè)方面。D．

高鐵是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的標(biāo)志性成果，是一張亮麗的“中國(guó)名片”。D【解析】A.

語序不當(dāng)，應(yīng)把“發(fā)展”與“生存”互換位置；B.

搭配不當(dāng)，應(yīng)把“培養(yǎng)”改為“營(yíng)造”；C.

缺少主語，應(yīng)刪掉“隨著”或“使”。第二課時(shí)研讀課文，品味美句1.水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌美。2.而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。“荷葉”“蟬聲”“蛙鼓”，共同構(gòu)成了一幅充滿詩(shī)意的畫卷，寫出了自然萬物對(duì)夏雨的急切盼望之情。3.當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。作者將秋雨比作出嫁生了孩子的婦人，刻畫秋雨的沉靜、穩(wěn)重。4.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。作者將雨中的靜物比作木刻畫，表現(xiàn)了雨的自然、平靜。如果把文章的題目改成“四季的雨”好不好？

改后單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而原題目則充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。

思考探究

學(xué)習(xí)了《雨的四季》一文，班級(jí)擬開展以“走進(jìn)雨的世界”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。(4分)1．

【釋“雨”義】劉明同學(xué)找到了一張“雨”字的演變過程的圖片，請(qǐng)你推斷“雨”字的基本含義。(2分)雨是從云層中降向地面的水。雨是從云層中降向地面的水。2．

【抒“雨”情】下面是高向陽(yáng)同學(xué)寫的一段贊美雨的文字，請(qǐng)你仿照畫波浪線的句子，將橫線處補(bǔ)充完整。(2分)古人常常引雨入詩(shī)，若說雨通人性，也不為過。雨，寄著詩(shī)人的喜悅，①

載著離別的相思

，②

唱著人生的豪情

，演著境遇的起伏……詩(shī)中雨，本來就是天氣罷了，而雨中詩(shī)，卻流露著不同尋常的意境。偶爾拿來品之，倒也別有情趣。載著離別的相思

唱著人生的豪情

看過《朝花夕拾》課本劇后，小羅對(duì)主人公的兩段獨(dú)白印象深刻。請(qǐng)你根據(jù)名著積累，完成下列題目。(6分)獨(dú)白(一)朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽，都無法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。獨(dú)白(二)每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。1．

獨(dú)白(一)選自《朝花夕拾》中的《

五猖會(huì)

》，獨(dú)白(二)中的“他”是

藤野先生

。(2分)五猖會(huì)

藤野先生

小羅：魯迅先生是在逆境中成長(zhǎng)的。《朝花夕拾》中寫到他年少時(shí)父親去世，求學(xué)路上遭遇迷茫，留學(xué)期間又遭受污蔑等。但他在坎坷中成長(zhǎng)、覺醒，最終棄醫(yī)從文，以筆為槍，追求真理，喚醒國(guó)人。小湖：魯迅先生也是在關(guān)愛中成長(zhǎng)的。

[示例]他年幼時(shí)，不識(shí)字的阿長(zhǎng)在別人都不上心的情況下，給他買來心儀已久的繪圖的《山海經(jīng)》。在日本求學(xué)受到歧視時(shí)，藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、沒有民族偏見和歧視的精神深深影響了他，使他終身難忘。這些溫暖給予他力量，讓他堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的坎坷。

[示例]他年幼時(shí)，不識(shí)字的阿長(zhǎng)在別人都不上心的情況下，給他買來心儀已久的繪圖的《山海經(jīng)》。在日本求學(xué)受到歧視時(shí)，藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、沒有民族偏見和歧視的精神深深影響了他，使他終身難忘。這些溫暖給予他力量，讓他堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活中的坎坷。

2．

小羅與小湖想在上分享觀劇感受。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體會(huì)，完善小湖的分享。(4分)

1．

從修辭手法的角度賞析下面的句子。(3分)每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了。運(yùn)用了擬人的修辭手法，將樹人格化，生動(dòng)形象地寫出了春雨過后，樹木煥發(fā)生機(jī)和活力。運(yùn)用了擬人的修辭手法，將樹人格化，生動(dòng)形象地寫出了春雨過后，樹木煥發(fā)生機(jī)和活力。“沙沙聲”是從聽覺角度進(jìn)行描寫，生動(dòng)形象地寫出了小草復(fù)蘇生長(zhǎng)的景象，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃；“芳甜”是從嗅覺的角度進(jìn)行描寫，生動(dòng)形象地寫出了春雨過后空氣的清新。“沙沙聲”是從聽覺角度進(jìn)行描寫，生動(dòng)形象地寫出了小草復(fù)蘇生長(zhǎng)的景象，表現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃；“芳甜”是從嗅覺的角度進(jìn)行描寫，生動(dòng)形象地寫出了春雨過后空氣的清新。★2.從感官描寫的角度賞析下面的句子。(3分)小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。3．

從用詞的角度賞析下面的句子。(3分)花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁。用“怒放”“鼓著”兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了花和樹在夏雨過后旺盛的生命力，側(cè)面烘托了夏雨的熱烈、粗獷。用“怒放”“鼓著”兩個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了花和樹在夏雨過后旺盛的生命力，側(cè)面烘托了夏雨的熱烈、粗獷。

夏之雨風(fēng)信子①蒸漚的熱浪，堆疊著、郁積著。潺潺的汗珠，涌動(dòng)著、翻滾著。黏答答的肌膚掙不脫薄衫的依附，雨，成了人間的渴盼與最愛。②一半的天，藍(lán)得不帶一絲猶疑，另一邊的天際，卻是塵煙滾滾，黑云片片，黑濃的云迅即卷漫開來，撲騰跌宕、漫漫溢溢。鑲著金邊，繡著蕾絲，只展現(xiàn)上蒼詭譎的驟風(fēng)，氤氳一場(chǎng)天地神奇。③乍然的雷閃里，雨，如根根銀箭，帶著雪亮的鏃矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一個(gè)角落。似乎，要把上蒼的怒意傾瀉凈盡，似乎，要將人間的憤懣恣肆填平。于是，奔騰在柏油路面上，馳騁在朵朵傘花上。激迸的弦箭，彈射在一洼洼的水痕里，帶著一朵朵半圓的氣泡，奔向滔滔的街頭。④荷，擎著碧翠傘蓋，迎一場(chǎng)雨的婚禮。蛙，在荷畔鼓掌歡呼，蟈蟈的鳴叫，仿佛催鳴著易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精華。⑤雨停歇，荷香幽遠(yuǎn)，浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛裝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上，幻化出不可思議的寧謐、沁涼。⑥似乎，塵世里，唯有荷在的地方，才有清涼！⑦仿佛，夏之雨，只為迎娶荷而傾落！⑧雨驟然落，乍然歇。如夢(mèng)般，掀起人的希望。卻又在乍然休止后，重新點(diǎn)燃夏的火炬。于是，希望、失望，興奮、詛咒交替里，雨來了又去，人，在雨的戲弄中，無奈地蒼老、消沉！⑨枝折花傾、窗破瓦掀。上蒼以它的威猛、酷戾回報(bào)眾生的貪得無厭。上蒼以它的冷峻、殘苛?xí)灾I世人，四時(shí)有定，強(qiáng)求不得。⑩風(fēng)，只在心靜、身靜時(shí)才能感受到它的存在！風(fēng)，只在無所欲、無所求時(shí)，才彌漫周身！浮泛的人生，遍布的枷鎖，妄求夏之風(fēng)，如何可得！?夏，熱熱烈烈地來，卻也在西風(fēng)的吹拂下，凄凄涼涼地去，留下的是孤寂的心，蕭索的情，以及一聲聲無可奈何的嘆惋。?嘆惋人世倉(cāng)促無常，嘆惋紅顏成白發(fā)！?不曾去思索，不曾去回顧，只沉湎在浪涌處，只浮泛在浪花里，一年年，紅的是鳳凰花，白的是少年頭！?夏，年年來，年年去，而紅塵依舊，炎涼依舊，而這人生，卻再也不能重新走過！(有刪改)1．

文章第①段主要是寫盛夏的

炎熱

以及對(duì)雨的

渴盼

。(2分)2．

雨后的景象是怎樣的？(用原文中的句子回答)(3分)荷香幽遠(yuǎn)，浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛裝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上，幻化出不可思議的寧謐、沁涼。炎熱

渴盼

荷香幽遠(yuǎn)，浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛裝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上，幻化出不可思議的寧謐、沁涼。3．

按要求賞析下列句子。(4分)(1)乍然的雷閃里，雨，如根根銀箭，帶著雪亮的鏃矢，疾射而下。(從修辭的角度賞析)運(yùn)用比喻的修辭手法，將雨滴比作箭，生動(dòng)形象地寫出了夏雨下得快、急和雨勢(shì)之大的特點(diǎn)。★(2)蛙，在荷畔鼓掌歡呼，蟈蟈的鳴叫，仿佛催鳴著易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精華。(從感官描寫的角度賞析)從聽覺角度描寫了蛙聲和蟈蟈的叫聲，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出夏雨滋潤(rùn)下動(dòng)植物的生機(jī)勃勃。運(yùn)用比喻的修辭手法，將雨滴比作箭，生動(dòng)形象地寫出了夏雨下得快、急和雨勢(shì)之大的特點(diǎn)。從聽覺角度描寫了蛙聲和蟈蟈的叫聲，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出夏雨滋潤(rùn)下動(dòng)植物的生機(jī)勃勃。4．

本文通過描寫夏之雨，表達(dá)了作者怎樣的感悟？(4分)借夏雨的來去匆匆感嘆人生的易逝，暗示我們要珍惜每一寸光陰，少一些物欲的追求，好好享受詩(shī)意人生。借夏雨的來去匆匆感嘆人生的易逝，暗示我們要珍惜每一寸光陰，少一些物欲的追求，好好享受詩(shī)意人生。

閱讀下面的材料，按要求完成微寫作。(10分)著名作家余光中說：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有光。”朱自清在《春》一文中描畫春風(fēng)圖時(shí)，為突出春風(fēng)的和煦、芳香和悅耳，首先借助觸覺寫“像母親的手撫摸