從“教師子女”到“普通學(xué)生”——我的育兒之路上學(xué)期期末考試成績(jī)出來(lái)了，我們班海琳同學(xué)：語(yǔ)文99分、英語(yǔ)100分、數(shù)學(xué)100分，全年級(jí)總分第一，我驕傲。而我的女兒和海琳在同一個(gè)年級(jí)，她語(yǔ)文98分、英語(yǔ)99分、數(shù)學(xué)89分，我失落。我無(wú)論是作為教師還是班主任，在學(xué)校的口碑都不錯(cuò)，家長(zhǎng)為此擠破頭都想把孩子塞進(jìn)我班。我也曾以為，教師和母親的雙重身份是天然優(yōu)勢(shì)，自己的孩子一定要成為佼佼者。然而，現(xiàn)實(shí)就是那么殘酷，別說(shuō)是佼佼者，她可能連年級(jí)前50名都排不上。那天我撕了她的手賬本，把數(shù)學(xué)的《舉一反三》拍在桌上：“從今天開(kāi)始，每天加做兩頁(yè)練習(xí)。”她抬頭看我時(shí)，眼神像被困在玻璃罩里的蝴蝶：“媽，你能不能…別用那種看差生的眼神看我？”后來(lái)，那個(gè)曾經(jīng)會(huì)給我講學(xué)校趣事的孩子，那個(gè)曾經(jīng)想要依偎在我懷里的孩子，慢慢地發(fā)生了變化。做作業(yè)時(shí)開(kāi)始把房門反鎖，接電話時(shí)開(kāi)始躲著我，外出時(shí)一聲招呼都不打……一切發(fā)生的如此突然，一切發(fā)生的好像又有跡可循。直到我發(fā)現(xiàn)了她房間里的一張涂鴉，上面寫著：“媽，你知不知道？你夸狀元學(xué)生的時(shí)候，我在數(shù)你說(shuō)了幾個(gè)‘真棒’——你對(duì)他們說(shuō)的，比對(duì)我一年說(shuō)的都多。我不想當(dāng)教師子女，我只想做一個(gè)普通的學(xué)生。”我的內(nèi)心五味雜陳，是啊！是誰(shuí)規(guī)定了教師子女成績(jī)一定要名列前茅？是誰(shuí)規(guī)定了教師子女一定要樣樣精通？是誰(shuí)規(guī)定了教師子女一定要多才多藝？也許，就是為人父母的虛榮罷了！那天我停了她的鋼琴課，因?yàn)樗f(shuō)過(guò)自己不喜歡彈鋼琴；那天我扔掉了我給她買的所有數(shù)學(xué)練習(xí)，因?yàn)槲抑滥鞘菑?qiáng)人所難；那天我每天按時(shí)下班，一回家就給她做美食。第一次陪她做手帳本時(shí)，我連貼鉆都不會(huì)；第一次看她畫(huà)的動(dòng)漫人物，我才發(fā)現(xiàn)她繼承了外公的繪畫(huà)天賦。當(dāng)她說(shuō)“想上手工編織社團(tuán)”時(shí)，我咽下了“耽誤學(xué)習(xí)”的責(zé)備，改口說(shuō)：“需要媽媽幫忙買材料嗎？”后來(lái)我還發(fā)現(xiàn)，只要我遵循了讓花成花，讓樹(shù)成樹(shù)的原則，我們的親子關(guān)系又回到了從前。1.70分法則所有活動(dòng)只需完成70%即達(dá)標(biāo)，剩余30%留給即興發(fā)揮2.挫折可視化處理失誤轉(zhuǎn)化為藝術(shù)素材：摔碎的碗做成馬賽克杯墊，算錯(cuò)的題編成數(shù)學(xué)笑話集3.自然獎(jiǎng)懲機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)與自然關(guān)聯(lián)：照顧妹妹三天可兌換公園露營(yíng)，堅(jiān)持晨跑一周能獲得種子盲盒4.每晚9點(diǎn)“胡言亂語(yǔ)時(shí)間”：母女裹著毯子瞎編故事，禁止提及學(xué)校相關(guān)詞匯5.制造“無(wú)用時(shí)光”：每周六上午不設(shè)定目的地，跟著孩子隨機(jī)坐公交車探險(xiǎn)體驗(yàn)生活教師子女的壓力，本質(zhì)上源于孩子活在“別人家孩子”的陰影下，因?yàn)榻處熞?jiàn)過(guò)最優(yōu)秀的學(xué)生。其實(shí)，教師子女也