《總也倒不了的老屋》公開課一等獎創新教案（表格式）課題12.總也倒不了的老屋

課

型新授課多媒體使用（√

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課標依據喜愛閱讀童話，在閱讀過程中能提取主要信息，借助閱讀經驗和生活經驗預測情節發展；能結合關鍵詞句解釋作品中人物的行為，從某個角度分析和評價人物；能復述讀過的故事，概括文本內容。

教學目標1審美創造.知道可以根據題目、插圖和故事內容里的一些線索進行預測。2思維能力.理解課文內容，感受老屋美好的精神品質。3文化自信.引導學生在故事的基礎上合理想象，培養學生續編故事的能力。

效果評估通過學習童話故事，能夠正確流利地讀課文，部分學生能用自己的話講出童話故事，并在故事的基礎上合理想象，續編故事。

教材分析重點能試著一邊讀一邊預測，知道預測有不同的角度，懂得預測的內容跟故事的實際內容可能一樣，也可能不一樣。

難點知道可以根據題目、插圖和故事內容里的一些線索進行預測，初步感受預測的好處和樂趣。

教學方法朗讀指導法、情境教學法

學法指導預測法、討論法、朗讀法

學情分析三年級學生在閱讀中已能夠主動地調動已有的閱讀經驗、知識經驗來幫助文本的理解，閱讀能力相比一、二年級有明顯提高。但是“預測"對于學生來說是本能且無意識的行為。因此在教學時需要培養學生主動預測的意識，讓學生感受預測的樂趣，并關注學生預測的思維過程，促使其思考預測的依據。

本課主要知識結構

教教師活動及設計意圖學習活動及設計意圖關注差異

一、創設情境，導入新課

親愛的同學們，歡迎你們再次來到魔法的世界，奇異的魔幻世界令人神往又危機重重，在這里任何事情都可能發生，想要安然無恙，可要牢牢記住魔法世界的規則——預測。今天，魔法學院的導師將帶領大家走進《總也倒不了的老屋》（板書課題）去繼續搜尋更多預測的法器。請同學們一定要認真參與，用自己的努力獲得法器哦!齊讀課題。

設計意圖：創設情境，學生進入預測情境，引起學生學習興趣，讓學生快速進入學習狀態。

二、課文解讀

任務一：搜集預測法器

學1.第一關：回顧

（1）詞語檢測“小老師”領讀詞語兩遍學生全體齊讀兩遍復習環節對上節課字詞掌握不到位的孩子來說是一個有效過程，且相對沒有難度，學生心理上基本沒有壓力。

設計（2）談話：上節課，我們已經獲得一把法器，大家還記得嗎？相機板書。過渡語：接下來，我們去第二關尋找第二把法器吧！學生回答：根據題目預測

2.第二關：根據插圖預測在課文情境中朗讀、理解詞語，進行一系列語言實踐，雖然能夠有效引導學生理解

（1）【魔法書的提示】自讀課文第1-2自然段，觀察插圖，填寫完成“老屋名片",并思考：你看到了一座怎樣的老屋跟你心里預測的一樣嗎？互動問答：年齡：100多歲窗戶：很多黑窟窿門板：破洞額頭：皺紋它還會自言自語：我到

教

學

設

計教師活動及設計意圖學習活動及設計意圖關注差異

了倒下的時候預設：蒼老、年邁、衰敗、破舊……課文內容，但對學生整體上來說有難度，老師及時引導很有必要。

（2）教師引導：我們再看它的表情，微笑，你覺得它還可能是一座怎樣的老屋呢？預設：慈祥的、和藹的……

（3）小結：我們把通過觀察老屋表情預測老屋是一座怎樣的老屋這個神器，就叫做根據插圖預測（貼板書）。所以，光有題目預測是不夠的，技能和魔法才是魔法世界中最重要的戰斗工具，你需要通過插圖預測斷提升自己的實力。

（4）過渡語：那么，明明破舊的老屋，到底為什么“總也倒不了”呢？讓我們繼續運用插圖預測的神器讀故事、預測故事吧！

（5）【魔法書的提示】自由小聲讀第3自然段，從哪些詞句讓你感受了什么？并預測：老屋答應這個“小小的聲音"的請求了嗎

①指名讀；②預設：“等等，老屋”看出焦急——請你焦急地讀讀（師評：讀出了焦急）“再過一個晚上，行嗎？……"看出可憐—來，請你可憐地讀讀（師評：讀出了可憐）

（6）這個小動物是那樣弱小，那樣可憐，那樣著急。請你仔細觀察插圖中的老屋，預測老屋會答應嗎？為什么？按照“我猜測,因為_________________。”的句式來回答。（評：你觀察真仔細，根據老屋的表情做了合理的預測。）①指名回答；②預設：我覺得它會答應的，你看圖片上的老屋面帶微笑，那么慈祥。

（7）我們一起來揭開謎底吧！出示4、5自然段。問：誰來讀？

談話：小貓來避雨時（相機板書：小貓避雨），從XXX的讀中你感受到了什么？①指名讀；②預設：小貓避完雨，很開心。

（8）過渡語：是的，老屋答應了小貓，再站了一個晚上。真是善良的老屋！恭喜大家！通過學習提升了自己的等級，擁有了成為魔法師必備的插圖預備技能（手指板書）。學習到中后段學生相對比較累，通過視頻和游戲讓坐不住的學生有所緩沖改善。

（9）被幫助的小貓開心地走了，老屋又筋疲力盡地說：“再見！好了，我到了倒下的時候了。"（出示句子）師讀出極度疲憊。師：老師讀得比第一次讀得更什么了？師：為什么？師：那老屋能如愿倒下了嗎？所以僅僅學習插圖是不夠的，為了能夠更好地預測，我們需要繼續保持良好狀態，才能更好地完成任務。預設：生：弱些。生：老屋站過了一個暴風雨的夜晚，它更虛弱了。

3.第三關：根據生活經驗預測

（1）【魔法書的提示】自由小聲讀第7自然段，邊讀邊預測：老屋這一次還答應這個“小小的聲音”的請求了嗎為什么？

（2）看，誰又來了（相機板書：母雞孵蛋）這一次，老屋答應了嗎？請用“我讀到_____________，猜到_____________，因為_________________。"這樣的句式分享自己的預測。相機評：你也是個善良的孩子；是的，已經站了一個暴風雨夜晚的老屋，怎么可能同意再站二十一天這樣不合理的請求。你這就是根據生活經驗的預測的。我也把你們的想法用小鉛筆批注在這里。同桌交流，指名回答，預設：①我讀到老母雞找不到安心孵蛋的地方，猜到老屋會答應，因為老屋那么善良肯定會幫助老母雞度過難關。②我讀到“再過二十一天，行嗎”，猜到老屋不會答應，因為老屋那么老了，堅持一天都困難，老母雞居然還要他堅持二十一天，肯定會不耐煩。

出示8-9自然段。相機小結：所以結合生活經驗也能預測故事，你們已經拿到了第三把法器。（相機板書：生活經驗）生：老屋又答應了，它真的很樂于助人??！

（5）過渡語：前三關只是熱身，接下來你們要利用魔法棒解碼女巫手中的信件，獲取更多的技能和魔法。

4.第4關：根據文章內容預測

（1）播放第10自然段視頻。

（2）【魔法書的提示】聽完第10自然段的內容，請預測：這次，老屋能如愿地倒下嗎？如果沒倒下，會答應小動物的請求嗎？學習伙伴一讀到這句話，他就知道一定又有誰來請老屋幫忙了。他是怎么知道的呢？你贊同他的預測嗎？為什么？學生自由說，預設：故事中的老屋已經幫助過小貓和老母雞了，我一讀到老屋這句話，就猜到老屋不會倒，而且會同意。

（3）故事再現：播放11-16自然段視頻。

（4）小結：看來，大家預測對了，所以結合文章內容也能預測故事，恭喜你們！已經拿到了四把法器。（相機板書：文章內容）

（5）過渡語：還差最后一個法器，讓我們揭開最大的謎題!

4.第5關：解密大結局

（1）師問：這已經是第三次小動物來求助了，老屋最終倒下了嗎？請用“我猜到_____________，因為_________________。"這樣的句式分享自己的預測。①學生自由說，預設：估計不會倒了。的老屋非常有愛心，如果一直有小動物求助于老屋，那么老屋為了庇護這些小動物，就永遠不會倒下。應該倒了，要不故事就沒完沒了了。②齊讀第17自然段。

（2）過渡語：故事的結局是怎樣的？和你一樣嗎？（一樣/不一樣）

過渡語：故事中的結局既出人意料，又在情理之中，這正是故事的高妙之處。雖然有的預測和故事結局不一樣，但你們的預測也是想象大膽，有理有據。一般情況下，當預測的內容與文章內容不同時，可以調整認知，接著猜后面的內容。我們再來看一下，我們都獲得了哪些預測的法器呢？沒錯！同學們根據這些搜尋到的法器，有了那么多的奇思妙想，這便是預測的樂趣所在。恭喜你們闖關成功！現在，請你在學習單上完成“搜集預測法器”評價單里的內容，進行自評，感悟預測的樂趣。生答：題目、圖畫、生活經驗、文章內容。設計意圖：引導學生邊讀邊預測，激發閱讀興趣。在互動交流中掌握預測的方法和策略，并懂得預測的內容可以跟故事內容一樣，也可以不一樣。

過渡語：現在我們回想一下，上節課還有一個謎底沒解開：作者慈琪到底是男生還是女生，是什么年齡？大家當時根據自己的依據說了很多內容，現在來公布謎底吧！出示作者簡介。從大家的表情可以看出，猜測和推想，真的可以使我們的閱讀之旅充滿了樂趣。

（二）任務二：老屋形象心中留

1.師引導學生根據板書回顧故事：老屋給你留下了什么樣的印象？再次完整地瀏覽一下這個故事。預設：年邁、溫柔、慈祥、心地善良、樂于助人……

2.小結：是啊，正如同學們所說，盡管老屋的身體已經脆弱到不堪一擊，但正是因為老屋具有這種可貴的品質，有那么多人需要他的幫助，所以它才總也倒不了。設計意圖：回顧整個教學過程，可以讓學生沉浸在猜測與不斷解釋故事內容的新奇體驗中，再次體會到老屋無私給予的仁愛之心，關愛他人的情感。

（三）任務三：方法遷移敢實踐

1.過渡語：那么接下來，讓我們試試根據預測，自己來編一個一個小故事吧?。◣熒樱┦紫龋覀冇^察到整篇故事中，當老屋每次說“好了，我到了倒下的時候了”，就有——求助的動物出現；每次動物出現時，它們的對話中，動物們都會——請求老屋再站一段時間；老屋都會說——““好吧”；動物們都會在老屋的庇佑下——安心度過這段時間

2.請你想象一下，還有可能出現哪種小動物，來找老屋幫忙呢？2.小組討論，合作完成學習單“我來預測"。

3.師評：各自都有自己的想法，孩子們，這就叫各抒己見。3.交流展示，師生共評。設計意圖：利用反復的結構，引導學生繼續預測，感受預測的樂趣，體會童話故事結尾的魅力。

三、總結

板

書

設

計12總也倒不了的老屋

彈性作業設計A作業寫一寫：繼續完成《我來預測》學習單。

B作業看一看：有故事的老屋——喬家大院。

C作業試一試：總結預測方法，根據出示的繪本故事《狼大叔的紅燜雞》第一頁，預測后面的情節。

授課時間第9周

10月22日教案檢查人：

教

學

反

思肯定之處：1.