2《哦，香雪》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統編版高中語文必修上冊必修上冊3.2《哦，香雪》教學設計

教學目標

1.分析情節(jié)并感受其獨特性。

2.結合課文內容，探究人物形象。

3.結合時代背景，探討小說的深層主題。

教學重點

欣賞并剖析人物描寫。

教學難點

結合時代背景，探討小說的深層主題。

教學過程

一、導入

一分鐘可以完成什么

在短短一分鐘內，我們或許能翻閱一頁書，瀏覽一則新聞，或者只是發(fā)呆片刻……但在偏遠山區(qū)，一列火車停留一分鐘又會帶來怎樣的變化呢讓我們一起走進鐵凝的抒情小說《哦，香雪》,探究在深山中，火車短暫停留所引發(fā)的故事。

鐵凝，1957年出生，是當代知名作家，來自河北趙縣，擔任中國作家協會主席。她以女性作家的敏感和細膩，對生活的深刻洞察和巧妙提煉，以及清新明晰的語言風格，創(chuàng)作出了內涵豐富、樸素而美麗的文學作品。

二、任務一：全面感知，理清情節(jié)，體會其特色。

【問題】小說的前四段描述了怎樣的背景那里的人們有何特點

【明確】背景——北方深山中隱秘的小村莊臺兒溝，宛如世外桃源。村民們長期生活在封閉的環(huán)境中，保持著樸素純真、貧窮落后、保守封閉的生活方式，甚至習慣于順從命運。

【問題】火車駛入深山后，臺兒溝經歷了哪些變化

【明確】“攪亂了臺兒溝以往的寧靜":姑娘們開始打扮自己，以迎接火車的到來，關注起了“服裝和外貌”;最初是旁觀和議論，后來與火車上的旅客進行交易，渴望與外界溝通(北京話"),并盡可能多地了解外面的世界。尤其是香雪，為了換取一個鉛筆盒甚至登上了火車，走了三十里路，展現了精神上的追求。

【問題】小說主要描繪了哪些角色通過哪些故事情節(jié)展現的

【明確】角色———群天真、善良且性格迥異的山村少女，特別聚焦于香雪和鳳嬌。小說主要圍繞以下幾個情節(jié)展開：

01-04段：偏遠山村通火車(序幕)

05-44段：山村姑娘觀火車(起始)

45-63段：山村姑娘交易(發(fā)展)

64-72段：登車換取鉛筆盒(高潮)

73-83段：夜行回山村(結尾)

【問題】小說的核心人物是香雪，請以香雪和鉛筆盒為中心，概述小說情節(jié)。

【明確】如下：

01-04段：山村通火車。

05-44段：一分鐘的歡樂。

45-63段：對鉛筆盒的渴望。

64-72段：換得鉛筆盒。

73-83段：香雪夜歸。

【問題】若從“點面結合”的角度梳理，應如何總結

【明確】“面"代表臺兒溝的女孩群體，"點”指代主角香雪。

從"面”的視角分析：

04-11段：走出家門觀火車。

12-45段：討論“北京話"。

46-55段：根據需求交換物品。

從”點"的視角分析：

56-62段：因鉛筆盒遭人嘲笑。

63-68段：換鉛筆盒忘記下車。

69-81段：攜鉛筆盒夜行。

三、任務二：人物賞析，分析語言、行為和心理描寫。

1.【問題】小說的主角是誰主要采用了哪些手法塑造這個角色

【明確】主角香雪，小說前半部分側重于行為描寫，后半部分轉向心理描寫。

2.【問題】火車進入深山，香雪與其他姑娘們的反應有何不同她們感興趣的事物相同嗎【明確】

(1)觀火車時：

①“香雪總是第一個出門”看火車，她跑在最前邊；火車來了，她卻縮到最后去了",這表明她主觀上最渴望改變現狀，但客觀上又最畏懼改變帶來的后果。由于家庭貧困，貧窮家庭的孩子承受不起變革的代價，因此她的退縮也是自我保護的一種方式。(渴望改變，又害怕受傷)

②關注的事物不同。

鳳嬌：忙于觀察頭飾、手表，與“北京話”交談。她關注的是婦女頭上的金飾或是比指甲蓋還小的手表，總是用雞蛋、紅棗等土特產換取自己喜歡的發(fā)卡、頭巾，甚至是花色繁多的尼龍絲襪。(物質層面)

香雪：她在車廂內特別留意學生們的書包；她渴望用一籃雞蛋交換一個其他同學都擁有的自動鉛筆盒。(精神層面)

③觀察火車后，在爭辯時不敢為鳳嬌發(fā)聲，緊張得臉頰泛紅：這是鄉(xiāng)下少女的純真、羞澀和膽小的體現。

(2)進行交易時：

香雪詢問關于北京大學、配樂詩朗誦，以及鉛筆盒的價格，她更關注文化追求。作為村里唯一的初中生，知識讓她與眾不同，追求也更為崇高。因此，與其他女孩相比，香雪更加積極進取，懷揣著宏偉的夢想。

(3)在火車上交換鉛筆盒時：

①【問題】第68段描述香雪最終站在火車上，是什么力量驅使她登上火車的

【明確】香雪并非沒有鉛筆盒，她擁有父親為她考上中學特制的獨特鉛筆盒。但她的同桌總是玩弄自己寬大的塑料泡沫鉛筆盒，發(fā)出響聲；她們還經常詢問她一天吃幾頓飯。香雪逐漸意識到，她的木制鉛筆盒在她們眼中成了貧窮、落后、閉塞的象征，她們是在輕視她的貧困，是對她和她的小山村的蔑視。香雪的自尊心遭到了打擊。因此，在渴望得到尊重、虛榮心和自卑心的驅動下，香雪決定用40個雞蛋換取自動鉛筆盒。

②【問題】那位鉛筆盒的主人堅持要無償贈送鉛筆盒，不愿接受雞蛋，但香雪在下車時還是悄悄地將雞蛋放在女學生的座位下，這反映了香雪怎樣的性格

【明確】樸素正直，善良守信。

③【問題】為了一個鉛筆盒，一個小女孩夜里走了30里山路，這又展現了香雪怎樣的性格【明確】勇敢、堅持不懈。

④【問題】香雪和其他女孩的追求本質上相同嗎

【明確】本質上，香雪和其他女孩一樣，表現出對山外世界的裝扮、對美的強烈向往和追求，即對現代文明的渴望，只是追求的層次不同。(這正是火車帶來的現代文明對她們的影響和沖擊)

3.【問題】夜半獨自走回臺兒溝時，香雪的心理經歷了怎樣的變化

【明確】(1)剛下火車時感到害怕—(2)在月光下欣賞鉛筆盒后，變得平靜、滿足，期待明天向同學炫耀(環(huán)境描寫烘托香雪心理)—(3)憧憬臺兒溝更加美好的未來—(4)擔憂如何向父母解釋，鉛筆盒給了她說服母親的信心，堅定了回家的腳步——(5)在隧道前的短暫恐懼后，想到同學們羨慕的目光，鼓起勇氣穿過隧道—

(6)與姐妹相遇，回到臺兒溝，喜極而泣。(從害怕到勇敢，從擔憂到堅定)

4.【問題】“鉛筆盒"對香雪來說有什么特殊的意義

【明確】“鉛筆盒”賦予了香雪戰(zhàn)勝黑夜的勇氣，是她獲得同學尊重的重要途徑。因此，鉛筆盒是香雪自尊的象征，與火車一樣，是文化和知識的象征，是現代文明的標志。香雪對鉛筆盒的追求，是她擺脫小山溝封閉落后生活的渴望，是對現代文明的向往。

【小結】香雪是臺兒溝小山村的女孩，村里唯一的初中生。她美麗、純真、勇敢、堅定、自尊，渴望現代文明，希望用文化知識武裝自己，改變家鄉(xiāng)的貧窮和落后。

四、任務三：思考主題，結合時代背景，分析小說的主題。

1.【問題】如何理解文章結尾的“哦，香雪，香雪!"(小說的主人公是香雪，題目若命名為“香雪”也無不妥，但為何還要加上“哦"呢這個"哦”字應如何讀為何課文題目中使用“哦"字，而不是“哇”、“啊"、“嘿”、“唉"、“嗯”)【明確】"哦"作為嘆詞，具有兩種發(fā)音：其一為"0",用以表達理解、醒悟、驚喜、提醒、承諾或應答；其二為"6",用以表達半信半疑、疑問或驚奇。

表面含義：當臺兒溝的姐妹們遇見香雪時，她們發(fā)出"哦，香雪，香雪!"的驚喜呼喚。

深層寓意：①香雪因追求一只鉛筆盒而錯過下車，獨自在黑夜中步行三十里。作者對香雪堅定不移的精神表達了深深的贊賞。(“哦”以去聲"o"發(fā)音，流露出贊美與敬仰。)

②"哦，香雪，香雪!"也象征著群山的回聲，見證了整個故事的群山，對香雪的堅持和臺兒溝姐妹們深厚情感感同身受。

另外，其他嘆詞如“啊”過于夸張，與小山村、小姑娘、小火車站和小事件不相稱；“哇"帶有現代氣息，不適合閉塞的山村；“嘿”顯得過于隨意；“唉"則變成了嘆息；“嗯”僅表達了認可。唯有“哦"含蓄而沉重，富含覺悟，意味深長，既有同情和贊美，也有對山村姑娘追求現代文明之艱辛的感慨。

2.結合補充資料，總結本篇文章主旨。

【補充】鐵凝眼中的《哦，香雪》:世間最純凈、最美好的情感莫過于少女的夢想。盡管它可能顯得幼稚、飄渺，甚至可笑，盡管它可能是人性中最脆弱的一部分，但它亦是最珍貴的情感之一。作為美的化身，它能凈化人性中那些功利、自私、丑陋的成分，至少能成為這些東西的反襯和對照。我之所以描寫她們，是因為我真心地愛著她們，她們的自私、無知、落后，盡管如此，卻依然真摯動人。

【明確】①從人物角度看，贊揚香雪等女孩子們純潔的心靈、美好的品質以及她們積極向上、堅定追求目標的精神。

②從內容角度看，贊揚香雪代表的農村青年對新生活的渴望和追求，同時反思他們?yōu)榱诉@種追求所付出的代價。

③從社會環(huán)境角度看，通過臺兒溝的一個側面，展現了改革開放后中國農村擺脫歷史陰影，從封閉、愚昧、落后走向開放、文明和進步的艱辛與喜悅。

3.【討論】火車駛入臺兒溝，對這些姑娘們和臺兒溝而言，是幸事還是不幸

【參考】一方面，火車為這些與世隔絕的姑娘們打開了一扇了解新世界的窗戶，改變了她們的生活狀態(tài)?；疖嚨牡絹碜屵@些純樸的姑娘們展現出迷人的性格特質：熱情、活力、勇氣。她們渴望美好的生活，看到了一個全新的世界，并為之采取行動：用雞蛋交換自己渴望的物品——對鳳嬌而言，是頭巾和發(fā)卡；對香雪而言，是書包和鉛筆盒。盡管她們對更好生活的理解不盡相同，但都展現出了同樣的追求勇氣。如果沒有火車的到來，她們可能會繼續(xù)在日出而作、日落而息的生活中過著簡單而單調的生活。因此，她們應當感激火車。

另一方面，她們也不可避免地會受到傷害。外面的世界雖然繁華繽紛，但同時也充滿了浮華和虛榮。鳳嬌為了模仿“北京話”而忽視了自己。香雪所受的傷害更加令人心痛。她過于單純，還沒有能力冷靜面對嘲笑，認為自己受到歧視是因為貧窮。她用虛榮心來維護自尊。香雪對尊嚴的堅持令人感動和同情，但這種方