統(tǒng)編版語文三年級下冊第八單元語文園地公開課一等獎創(chuàng)新教案（共兩課時）語文園地

【核心素養(yǎng)目標】

文化自信：能用自己的話轉述別人說的話。

語言運用：體會擬聲詞表現(xiàn)的情景，進行句子仿寫，提升運用語言文字的能力。

思維能力：掌握復述故事的方法，能較準確地進行故事復述。

審美創(chuàng)造：積累“桃花"相關詩句，初步感受“桃花”文化的魅力。

【課前解析】

關注教材：這個語文園地有4項內(nèi)容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累。

“交流平臺"再次強調(diào)了復述與背誦的區(qū)別，并對本單元的復述方法作了歸納，提示學生借助一定的方法，有助于完整、有序的復述篇幅較長、內(nèi)容比較豐富的故事。

“識字加油站”編排了帶有口字旁和言字旁的字組成的兩組詞語，旨在幫助學生鞏固對形聲字特點的認識，運用形聲字形旁表意、聲旁表音的特點學習生字。

“詞句段運用"安排了三項內(nèi)容，一是體會擬聲詞的作用，并照樣子寫句子。根據(jù)語境恰到好處地運用擬聲詞，能生動地表現(xiàn)出事物的特點、動作的狀態(tài)或人物的心情。通過仿寫讓學生進一步體會擬聲詞的作用。二是讓學生仔細觀察所給題目的特點，再試著寫幾個類似的題目?！奥宰硬每p和急性子顧客”把兩個性格特點相反的人連在一起做題目，很容易激發(fā)讀者的閱讀興趣。通過仿寫類似的題目，讓學生進一步體會這類題目的好處。三是練習轉述別人的話，學習怎么將直接引語轉成間接引語，對完成復述故事很有益處。在轉述別人的話時，要注意改變?nèi)朔Q、去掉語氣詞等。

“日積月累"安排的是古詩《大林寺桃花》，這首詩是唐代詩人白居易初夏時節(jié)游覽廬山大林寺時即景吟成的一首七絕，是唐人絕句中的珍品。詩中寫出了作者觸目所見的感受，表現(xiàn)出意外與欣喜之情，富有情趣。

【教學目標】

1.能總結復述故事的方法。

2.認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。

3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

4.能模仿例子說幾個題目。

5.能用自己的話轉述別人說的話。

6．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

【教學重點】

1.掌握復述故事的方法，培養(yǎng)熱愛閱讀故事的興趣，并能較準確地進行故事復述。

2．能夠體會擬聲詞表現(xiàn)的情景，進行句子仿寫，提升運用語言文字的能力。

【教學難點】

掌握轉述句的表達形式，能夠準確進行句子轉換練習，能夠在練習過程中不斷進行認知內(nèi)化。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【目標】

1.能總結復述故事的方法。

2．認識“咳、嗽”等10個生字，讀準多音字“吐”，能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點。積累8個詞語。

3．正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

【教學過程】

一、開門見山，揭題導入

同學們，今天我們來學習第八單元“語文園地”的內(nèi)容。教師板書：語文園地

二、復述小達人——學習“交流平臺"

1.教師過渡：第八單元為我們提供了幾個有趣的故事，在與故事中人物嬉笑開懷的同時，我們也學會了如何講故事，下面我們就來交流一下你的收獲吧！

2.學生小組討論并交流。

預設1：《漏》這篇課文的學習中，可以借助課后的示意圖來復述故事。

預設2：《棗核》這篇文章可以列一個表格，來幫助我們梳理故事情節(jié)。

預設3：通過學習，我知道了復述故事不是背誦文章，而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來。

預設4：我會借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復述，重要情節(jié)也不會遺漏。

預設5：按照故事情節(jié)來復述，即抓住故事的開端，明確故事情節(jié)的發(fā)展，把握故事情節(jié)的高潮，明白故事情節(jié)的結局。

預設6：按照事情起因、經(jīng)過和結果來概括故事內(nèi)容，將事件的起因、經(jīng)過、結果串聯(lián)起來，就可以概括故事的內(nèi)容。

預設7：列提綱復述，主要針對篇幅長和內(nèi)容較復雜的故事，再根據(jù)提綱進行有序的詳細復述。

預設8：抓關鍵詞復述，即抓住一段話或一篇文章里關鍵性的詞語進行復述。

3.教師過渡：我們可以用“先……然后……接著……最后……”這樣的結構來梳理文章的脈絡。

預設：一天晚上，賊和老虎在偷驢的時候，先聽到“漏”，以為很厲害，嚇得撒腿就跑，然后好不容易在歪脖樹下，甩掉“漏”，接著他倆被雨一淋，都清醒了，還想回去偷驢，在樹下，又以為對方是“漏”，最后老虎和賊嚇得昏過去，原來老婆婆口中的“漏”是屋子漏雨了。

4.教師小結：復述課文的方式很多，你都會了嗎？

預設：（1）借助表格進行復述。（2）借助示意圖進行復述。（3）借助故事的情節(jié)進行復述。（4）借助故事中地點變化，進行復述。（5）借助故事發(fā)展的起因、經(jīng)過、結果來復述。

三、火眼金睛——走進“識字加油站"

1.教師提出問題：同學們在學習漢字的時候有沒有發(fā)現(xiàn)很多漢字的部首都是一樣的，我們可以利用這一發(fā)現(xiàn)進行歸類識字。

2.教師出示詞語，并提出問題：讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）學生活動：自讀“識字加油站”中的詞語，借助拼音讀準字音。

（2）師生交流：第一組詞語都帶有口字旁，第二組詞語都帶有言字旁

3.學習多音字“吐"。

預設：當它表示“使東西從口里出來”的意思時，讀“tǔ”，例如“吐氣、吞吞吐吐”；當它表示“內(nèi)臟里的東西從口里涌出"時，讀“tù”，例如“嘔吐、吐血"。

4.教師小結：“咳嗽、嘮叨、嘀咕”這三個詞語都有口字旁，第二個字應讀輕聲。我們知道形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。例如“茱萸"的“茱”字，形旁是“艸”，表示植物。聲旁是“朱”，表示是紅色，兼表示字音。

5.學會交流匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

預設1：第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言"其他都是讠字旁。

預設2：第一行的詞語都和嘴有關，第二行的詞語都和語言有關。

6.教師提出問題：你還能找出其他類似的字嗎？

預設：口字旁的字還有吃、吵、吻、喊、呵等；口字旁的字還有許、謝、計、討、讓等。

學習詞句段運用1——體會擬聲詞的作用

1.出示詞語淅淅瀝瀝噼里啪啦哐啷哐啷叮叮噼里啪啦叮叮咚咚轟隆轟隆咚咚

2.教師提出問題：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生討論交流。

預設：這些詞語都是表示聲音的詞語。

3.教師出示要求：讀一讀，體會加點部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。

顧客跳起來：“這么慢??！”

顧客蹭的一下子跳起來：“這么慢啊！"

（1）教師提出問題：對比讀兩組句子，你感覺每組句子的哪一句寫得好，談談你的理由。

（2）學生小組交流匯報，教師小結。

預設：這兩個句子表達意思一樣，但是第二個用了擬聲詞，寫出了顧客非常生氣，火氣很大的樣子讓我們仿佛看到了一個急性子的顧客。

4.教師引導學生自主朗讀第二組句子，并想一想加點部分所表現(xiàn)的情形。學生活動：同桌之間討論交流。

預設1：“梆的一聲”說明石頭落地聲很響，石頭很重。

預設2：把擬聲詞放在具體的語境中運用，可以使描寫更加準確，語言更加生動。

5.教師提出問題：讀第二句，你看到一個怎樣的畫面？

師生交流：兩句表達意思一樣，都是說椰子落水的情景，但是第二個句子用了擬聲詞“撲通”，這讓我們有了身臨其境的感覺。

6.拓展練習，在下面的句子中加上合適的擬聲詞。預設：他“嗖”地一下跑到了最前面。

聽到老師的批評，小紅的臉“唰"一下子紅了。

課堂小結

教師小結：快樂的課堂結束了，我們在這一課學習了交流復述課文的方法；學會了利用形聲字的規(guī)律認識生字，提高識字效率；我們還學會在句子中運用擬聲詞，使語言更準確生動。

第二課時

【目標】

1.能模仿例子說幾個題目。

2.能用自己的話轉述別人說的話。

3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

【教學過程】

一、細讀題目，發(fā)現(xiàn)趣味

1.教師過渡：俗話說：“文好題一半?！币粋€好的題目能讓我們記憶深刻，激發(fā)讀者強烈的閱讀興趣。這一課老師帶領同學們?nèi)タ纯传@得好題目的一種方法。

2.教師提出問題:你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學交流。

學生活動：和同桌交流。

3.教師追問：說一說：這些題目都有什么共同之處？

學生討論交流。

預設1：這些題目都是“……和……"的并列關系短語，并且題目中的修飾語，都是一對反義詞。

預設2：特點截然相反的主人公碰到一起就會發(fā)生有趣的故事，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。教師板書：題目運用反義詞有趣味吸引讀者興趣

4.教師出示要求：照樣子，寫寫這樣的題目。

學生自主練習，教師巡視指導。

預設：大頭兒子和小頭爸爸、瓦罐和鐵罐、懶惰的小花貓和勤勞的老牛。

二、轉述話語，活用語言

1.教師過渡：在生活中，我們經(jīng)常遇到說話的人不在面前，這就需要替別人轉述話語，怎么樣轉述呢？快來一起學學吧。

2.教師提出問題：讀讀下面的例句，說一說：轉述別人的話和直接引用別人的話有什么不同之處？

裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊?！?/p>

裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。

學生交流匯報。

預設1：這兩句意思沒變，都是說裁縫是個性子最慢的裁縫。

預設2：這兩句的標點不一樣，第一句有冒號引號，而第二句把冒號改成了逗號。

預設3：這兩句中的人稱代詞不一樣，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。

預設4：語氣詞“啊"去掉了。

3.教師小結轉述方法

在轉述別人說的話時，要先理解別人說的話的意思，準確轉達。別人說的話中的第一、第二人稱要改變。語氣詞要省去。如果把轉述的話寫下來，不需要使用冒號、引號。教師板書：轉述句三個變化人稱標點語氣詞

4.學生小組內(nèi)練習改為轉述句，下面這兩句話，注意意思不變，標點和人稱要變。

預設1:裁縫又補充一句，不過，他指的是明年冬天。

預設2:老婆婆說管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏。

5.學生自主完成2道練習

預設1:媽媽說，明天星期六，她帶我去少年宮學電腦。

預設2：爸爸對他說，他爸爸今天加班，晚上要晚些回來。

三、積累誦讀——完成“日積月累”

1.教師出示古詩《草》，提出問題：這首耳熟能詳?shù)脑娔阒朗钦l寫的嗎？今天我們來學習他的另一首詩。

學生活動：讀古詩《草》，匯報這首詩的作者是白居易。

2.教師出示《大林寺桃花》，老師范讀，指導學生自由朗讀，注意借助拼音讀準字音，讀準詩句的節(jié)奏。

3.簡介作者——白居易

白居易(772年－846年），字樂天，號香山居士，有“詩魔"和“詩王”之稱，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。作品：《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。

4.師生合作解詩題。

5.指名學生簡要說說自己對古詩的感知，借助文中的插圖說說古詩的大意。教師點撥理解重點詞語的意思。

（1）理解前兩句詩的意思

預設：詩意：在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。

（2）理解后兩句詩的意思