統(tǒng)編版語文三年級上冊第四單元語文園地+公開課一等獎創(chuàng)新教案(共38張)

奇遇三：共赴童話盛典

情境任務(wù)

小勇士們在探索童話王國的旅途中，意外發(fā)現(xiàn)了一座隱藏在密林深處的古老圖書館。這個圖書館藏著一個鮮為人知的“神秘角落"。在這個角落里，時間仿佛靜止，空氣中彌漫著書香與魔法的氣息，墻壁上鑲嵌著發(fā)光的符文，它們輕輕閃爍著，引導(dǎo)著小勇士們進入語文園地的奇妙世界。

統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第三單元

語文園地

語文園地

童話王國的智慧沙龍

活動一

…

…

…

童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。

這個單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，螞蟻們也有自己的紀律和準則……

閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。

童話

童話

擬人化

豐富的想象

給人啟示

故事曲折、動人

魔法字符解密

活動二

伸

申

（申請）

界

介

（介紹）

棕

宗

（祖宗）

指

旨

（主旨）

泛

乏

（乏力）

站

占

（占領(lǐng)）

仔細觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)

shēn

jiè

zōng

fá

zhàn

zhǐ

讀一讀，比一比，認一認

伸—申

界—介

棕—宗

指—旨

泛—乏

站—占

每組的第二個字都是第一個形聲字的聲旁，每組前后兩個字的讀音有的相同，有的相近。

zōng

宗

讀音

組詞

祖宗

zhàn

占

讀音

組詞

占領(lǐng)

力（力量）

歷

直（直接）

值

專（專心）

轉(zhuǎn)

若（若非）

惹

青（青草）

清

東（東方）

凍

魔法字符演練

經(jīng)典詞句墻

活動三

中毒

中獎

中間

猜中

中

假期

假扮

假裝

假日

假

讀詞語，根據(jù)紅字的意思讀準字音。

jià

jià

jiǎ

jiǎ

zhòng

zhòng

zhòng

zhōng

處罰

處分

到處

處理

處

chǔ

chǔ

chǔ

chù

處罰

處分

到處

處理

chǔ

chǔ

chǔ

chù

處

chǔ

chù

處置、辦理、處罰。

地方

【組詞】：處理

處置

【組詞】：到處

據(jù)義定音

假期

假扮

假裝

假日

jià

jià

jiǎ

jiǎ

假

jiǎ

jià

不真實的，不是本來的，與“真”相對。

照規(guī)定或經(jīng)請求批準暫時離開工作或?qū)W習場所。

【組詞】：假山、假話

【組詞】：病假、暑假

中毒

中獎

中間

猜中

zhòng

zhòng

zhòng

zhōng

中

受到，遭受。

【組詞】：中毒、中計

zhòng

zhōng

恰好合上。

【組詞】：中選、中意

和四方、上下或兩端距離同等的地位。

【組詞】：中心、中原

請給句子中的加點字選擇正確的讀音，打上勾。

1.他在假(jiǎjià)期里做了一件弄虛作假(jiǎjià)的事情。

2.做這件事情的壞處(chǔchù)是如果辦不好，會受到處(chǔchù)罰的。

3.趣味運動會上玩沙包投數(shù)，我發(fā)現(xiàn)越靠近中(zhōngzhòng)間位置的數(shù)字，中(zhōngzhòng)獎率越高。

小試牛刀

甲骨文

金文

小篆

隸書

楷書

簡化字

你了解“口"字嗎？

口字國里每個人都長著一張大嘴巴，國王的嘴巴尤其大。這里的東西都是食物做的：河流是香甜的牛奶、地面是棕色的巧克力、房屋是餅干、汽車是果凍、花朵是五顏六色的糖果……

每個人都在不停地吃著喝著，有的嘴里含著水果，有的嘴里啃著雞腿，有的叼著魚塊，有的咬著餅干……有的人細嚼慢咽，有的人狼吞虎咽，不時傳來奇怪的聲音“吧唧吧唧”“嘎嘣嘎嘣"吧嗒吧嗒”“呼啦呼啦"……

他們還在大聲嚷嚷，不停呼喊：“這是我的鴨脖！”“別動我的奶酪！”，吵鬧聲、啼叫聲此起彼伏，連國王的命令都聽不見了，國王生氣極了，用力吹響口哨，“噓——”然后大吼一聲：“安靜！有遠方的客人來了！"這下他們才安靜下來，一齊鼓起掌來，“噼哩啪啦”歡迎青頭和紅頭的到來。

啪

嘩

吱

嘀

嗡

嘟

嗚

叫

喊

嚷

吼

吵

啼

喚

咬

叼

嚼

咽

啃

吞

含

口

與吃的動作有關(guān)

與叫喚的動作有關(guān)

與聲音有關(guān)

試著將下列漢字分類。

嗎

吮

喝

吃

吞

吵

呀

吧

吼

吟

呢

與語氣相關(guān)

與吃的動作相關(guān)

與叫喚的動作相關(guān)

嗎

呀

吧

呢

吮

喝

吃

吞

吵

吼

吟

字詞變形演練

前半部分和后半部分是并列的。

第一和第三個字都是數(shù)字。

下面的成語有什么特點？

百發(fā)百中

四面八方

七上八下

百戰(zhàn)百勝

四通八達

七嘴八舌

百依百順

四平八穩(wěn)

七上八下

你還知道哪些這樣的成語？

十全十美

三心二意

一心一意

九牛一毛

九死一生

五湖四海

七零八落

五花八門

五光十色

根據(jù)句子的具體語境把正確的成語填入括號里，使句子意思表達更完整。

1.別看你是個（

）的神槍手，也不一定能成功，只有知己知彼，才能（

）。

2.他的話還沒說完，大家就（

）地議論開了。

3.每到周一的清晨，人們從（

）涌向天安門廣場觀看莊嚴神圣的升旗儀式。

4.家里發(fā)生了這么大的事，媽媽心里（

）地在打鼓，爸爸卻（

）地坐在那兒。

百發(fā)百中

百戰(zhàn)百勝

七嘴八舌

四面八方

七上八下

四平八穩(wěn)

俗語大比拼

活動五

人心齊，泰山移。

二人同心，其利斷金。

三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

只要人們心向一處，共同努力，就能發(fā)揮出移動高山的巨大力量，克服任何困難。

人心齊，泰山移。

比喻只要兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。

二人同心，

其利斷金。

比喻人多智慧多，有事情經(jīng)過大家商量，就能商量出一個好辦法來。

三個臭皮匠，

頂個諸葛亮。

我會背

人心齊，泰山移

三個臭皮匠，頂個諸葛亮

我會背

二人同心，其利斷金

你還知道哪些關(guān)于“團結(jié)協(xié)作"的俗語，一起來積累下吧！

一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。

一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

滴水不成海，獨木難成林。

拓展積累

今天我們積累的是富有哲理的諺語，告訴我們團結(jié)協(xié)作很重要。

說發(fā)現(xiàn)語文園地

【教學目標】

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)童話的特點及閱讀童話的好處。（重點）

2.能運用減一減的方法，認識“申、介”等8個生字。（重點）

3.能結(jié)合語境讀準“假、幾"等多音字的讀音。

4.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。（重點）

4.能說出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構(gòu)詞的特點并說出其他類似的成語。

5.朗讀、背誦關(guān)于“團結(jié)協(xié)作"的3條諺語。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)大單元情境，導(dǎo)入新課

教師出示情境：小勇士們在探索童話王國的旅途中，意外發(fā)現(xiàn)了一座隱藏在密林深處的古老圖書館。這個圖書館藏著一個鮮為人知的“神秘角落”。在這個角落里，時間仿佛靜止，空氣中彌漫著書香與魔法的氣息，墻壁上鑲嵌著發(fā)光的符文，它們輕輕閃爍著，引導(dǎo)著小勇士們進入語文園地的奇妙世界。

活動一：童話王國的智慧沙龍

1.回顧交流本單元讀過的童話。

（1）引導(dǎo)回顧：同學們，本單元我們一起暢游了童話世界，讀了哪幾個童話故事？

（2）引導(dǎo)學生思考：這些故事中的哪位主人公讓你印象深刻？發(fā)生了哪些神奇的事讓你回味無窮？

（3）學生交流印象深刻的人物和故事情節(jié)。

（4）引導(dǎo)交流：這些故事的主人公和現(xiàn)實中有什么不同？

（5）學生交流自己的看法。

2.出示學習伙伴的話，教師總結(jié)交流：童話的世界多有趣呀！大家在課外繼續(xù)閱讀更多的童話故事吧！

活動二：魔法字符解密

1.引導(dǎo)學生試著讀一讀，比一比，認一認識字加油站中的字詞。

（1）學生借助拼音自主認讀生字。

（2）指名學生讀，教師相機正音。提示學生注意：“申"是前鼻音；“宗”是平舌音。

2.教師提問：今天的認字，同學們會用什么方法來記憶呢？

學生交流識字方法，教師引導(dǎo)學生將每組前一個字的偏旁去掉，用減一減的方法識記后一個字。

3.教師小結(jié)：我們可以利用減一減的方式記憶這組漢字。

4.請學生開火車讀一讀這些字。

5.請同學們一組一組讀生字，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）學生對比讀生字并交流。

（2）教師相機小結(jié)：每組的第二個字都是第一個形聲字的聲旁，每組前后兩個字的讀音有的相同，有的相近。

6.識記重難字“宗"占”。

7.拓展練習，積累更多的形聲字。

活動三：經(jīng)典詞句墻

（一）識記多音字

1.學生自讀詞語，辨析字音；指名讀詞語，確定讀音。

2.教師引導(dǎo)學生關(guān)注多音字的不同讀音有不同的意思，這叫“據(jù)義定音"。

3.學生齊讀多音字，進行多音字練習，再次夯實理解記憶。

（二）了解“口”字。

1.引導(dǎo)學生了解“口"的字形演變。

2.創(chuàng)設(shè)童話故事，走近“口字國”，引導(dǎo)學生關(guān)注都帶有“口"的字。

3.觀察交流課本上的三組字。

（1）請學生自由朗讀，不認識的字查字典理解。

（2）指名學生朗讀，相機正音。

（3）啟發(fā)學生思考：讀著這三組字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（可以提示學生一邊讀一邊做動作，體會字義。）

（4）學生交流發(fā)現(xiàn)，教師相機小結(jié)：第一組與吃的動作有關(guān)；第二組與叫喚的動作有關(guān)；第三組與聲音有關(guān)。

4.拓展識字。

教師引導(dǎo)：你還學過哪些字帶“口”字旁？這些字中的“口"有什么意義呢？

學生自由發(fā)言，教師歸結(jié)整理：“啊、呀、喲、嘿、嗎、呢”是表示語氣的詞。

5.字詞變形演練

（三）識記與數(shù)字有關(guān)的成語

1.請學生觀察“詞句段運用”第二題中的成語，說出成語的特點。