1.

我心中的那朵花下著雨，秋風被浸得透著瘆人的冷。校外，一把把雨傘，從視線里晃過，像一朵朵花。一對父子從面前說笑著走過，掠起我心里暖暖的波瀾，逝去的記憶，忽地在腦海中清晰起來……（環境描寫，為下文鋪墊；倒敘引出下文，定下“暖”的基調。）那天的雨絲也耍著性子，將秋風抽得沒了脾氣。放學的時候，小學部外聚著好多家長。他們手里拿著薄外套，焦急地向里面張望著；等到孩子后，一邊接過孩子的書包，一邊幫他們穿上外套，然后撐著傘，一臉陽光地護著離去。（環境描寫，與開頭照應；抓住父母的表現，緊扣中心?！八Ｖ宰印薄俺榈谩薄皼]了脾氣”將雨和秋風擬人化，語言極富張力。）突然降溫，讓人始料未及。媽媽囑咐我穿的外套，裹著體溫，悠悠地將心也焐得生出甜甜的暖意。（緊扣中心，表達母愛的細膩。）走著，走著，一對父子映入眼簾。（過渡，引出下文。）孩子的爸爸高高大大，一手提著公文包，一手撐著小紅傘。傘下的孩子約莫五六歲，瘦瘦小小的，活潑異常，一路蹦蹦跳跳地和爸爸說著話。雨像受到了感染，也變得調皮起來了，隨著風，往他們身上貼。慌得爸爸壓著身子，把傘直往孩子那邊傾。（寫爸爸的身材，為下文做鋪墊；“慌”“壓著”“傾”等詞把人物緊張的情態、動作寫了出來，表現出他對孩子的擔心，體現著他對孩子的愛。）爸爸的半邊身子露在外面，雨水肆意地澆著，沒一會兒就濕透了。這時，傘晃動了一下，爸爸縮出來，將傘全籠在了孩子頭上。整個過程，悄無聲息，一旁的孩子完全沒有發覺。（“晃動”“縮”“籠在”幾個動詞，細致地描寫父親讓傘的過程，讓細膩的愛意流淌在眼前。）一路上，孩子爸爸仍和孩子說笑著，笑聲不時地灑落在身后。他的頭發已被雨水淋得濕漉漉的，“簌簌”地往下滴著水珠；他的襯衣被雨浸得黏在身上，透出了里面的皮膚。（將父親淋著雨的坦然與他狼狽的樣子作對比，突出父愛的偉大?！耙А弊郑瑢⒂晁當M人化，既表現出了雨水浸透衣服的情景，也表現出作者的心疼。）心里忽地涌出了一股暖流，浸染得眼前一片模糊！天下父母都一樣，不管在何時，無論在哪里，他們心心念念的，都是孩子；為了孩子，他們寧愿自己受苦；他們或細膩，或嚴格，或深沉，都只為給孩子撐起一片溫暖的晴空。（側面描寫，表現父愛的細膩；感悟點題，照應前文。）轉角的時候，那對父子向另一條路走去。爸爸依然浸在雨里，籠罩在傘下的孩子，依然那么活潑。那把紅傘，在雨水的浸潤下，鮮艷得像是一朵花，靜靜地綻放在我的眼里，更綻放在我心里，散著無比甜蜜的芳香。（對父子離去的情景進行描寫，將父親的愛表現得更加細膩與美麗，將內心的感動推向高潮，充分地表達出自己對父愛的贊美。）我的心中晃動著一把傘，那把傘就是一朵花，那朵花下流淌著最樸實、真摯的情，它們讓這座小小的城溫暖如春，驅散了身上的寒意，也驅盡了那秋風里的寒涼……（以眼前之景結尾，既升華了情感，又深化了主題。）點評作文語言生動優美，將父子親情寫得細膩而富有感染力。對人物神態、肖像、動作及自己感受的描寫，都極為細致。一個個場景，給人以視覺上的沖擊，從而讓本文有了感人的效果。倒敘手法，在作文里既引出下文，又圍繞中心作了補充，突出了中心，又深化了主題。2.

我心中的那朵花在我心中，有一朵盛開在夏天的花，它并不艷麗，卻讓我留下了關于那個夏天的美好回憶……那是畢業臨近的夏天，小談、小陳、小許、小管和我，我們這五個從一年級就開始一起玩的朋友，黏得更緊了，連放學都約著一起走。路過花壇，里面的一簇雜草引起了我們的注意。我們俯身細看，這簇雜草和周圍的草似乎有些不同，葉子呈狹長的橢圓形，綠得特別亮眼，邊緣有著細細的茸毛，就像是新生的小雞雛，好奇地打量著這個世界。“看！花苞！”眼尖的小管大聲喊。他輕輕撥開幾片草葉，嗬，果然是一個小小的花苞。它可真小，讓人幾乎無法察覺。綠色的葉柄中露出了一點點白色，顯得那么惹人憐愛。你能想象這樣一個場景嗎？幾個小孩子蹲在花壇邊，小腦袋湊在一起，好像發現了什么新大陸似的?；蛟S，我們在意的不只是花，還有這種湊在一起的感覺吧。舉行畢業典禮那天，我們又來到花壇邊。又是小管，大聲對我們喊：“快看，開花了！”我們半蹲下來，靜靜地看著?；ǘ湫⌒〉模迤ò晔撬{色的，散發出淡淡的清香。它那么小，那么嬌嫩，好像風一吹就會栽倒。我們屏息凝神，誰都不敢說話。我們相約，每年夏天都要回來，看看這個花壇和花壇里的花。一年很快就過去了，初夏的風輕拂著人們的臉龐。放假了，大家似乎還是很忙，最后只有我一個人回到母校。再次經過那個花壇，花壇里的花開得很旺盛，十幾朵藍色的花競相開放，依舊那么小，依舊是五片花瓣，依舊在風中輕輕搖曳，依舊散發著淡淡的清香?！斑@花到底叫什么呢？”我心里想著，打開搜索花的軟件，對著它拍了一張——“勿忘我”。我怔住了。從前，不知道這花的名字，我們只記得那淡淡花香?，F在，我知道了花的名字，但，從前那些一起看花的人呢？3.

我心中的那朵花回首天高云淡，你我漸漸長大，扎根在心中的那朵花雖然還是那么小，但依舊美麗。——題記我此生最愛的花，不是“吾家洗硯池邊樹，個個花開淡墨痕”中的梅花，也不是“山櫻如美人，紅顏易消歇”中的櫻花，更不是“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”中的梨花，而是“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”中的那朵小雛菊。還記得，第一次見到它的時候，是在一個雨天。那天，我的考試成績發下來了，數學38分！只考了38分！我從未考過那么低的分數，那張試卷是我一生的恥辱，鮮紅的分數如同一把小刀般刺在我的心中，血流不止。我不敢再看下去了，就啪地把試卷放入抽屜里，“眼不見心不煩”，可我還是十分煩悶。終于，放學的鈴聲響徹整個校園。我飛一般地背上書包沖出了校門，以至于傘都忘了撐。我越跑越慢，越跑越慢，不知不覺間，雨水連同淚水打濕了我的衣服，我這才發現自己忘了撐傘。走到一條小巷，我停了下來，在以前，我是看都不看一眼就飛快地穿過，可是現在不一樣了，我竟覺得這條小巷與我是那么般配，于是，我細細地觀賞起來。破舊的小巷非常狹窄，古老的電線桿上貼著些泛黃的小廣告。突然，一抹明黃映入我的眼簾，那是一朵小小的雛菊，卻在這個破舊的小巷中是那么引人注目。我情不自禁地停下腳步，蹲下身來細細地欣賞它。那朵小雛菊是那樣普通，又是那樣美麗。一片片嫩綠的葉子是多么清新且富有活力，一片片淡黃的花瓣層層疊疊的，看起來很是精致。只可惜，它開錯了地方。這朵雛菊是那么嬌小，嬌小到讓人感覺它被雨水一打就會四分五裂。在它身上，我仿佛看見了自己的影子，都是一樣的不被別人看好?？墒牵鼌s扭轉了我對它的不看好。幾滴雨水落下，它搖搖欲墜，險些落地，可它卻再次堅強地站起來。看著雨中的雛菊，我心中莫名地涌出一股力量。雨停了，雛菊笑得更加燦爛了……我時常記得那朵雛菊，現如今，小巷中已沒有它的身影，只剩下一個小坑，不知道是否被別人栽在一個陽光充足的地方呢？還是……不管怎樣，它一直珍藏在我的心中，那個被刀刻過的地方，它已經深深扎根了。點評習作開頭引用古詩詞，以對比的形式引出自己的寫作對象——雨中的雛菊，讀后引人入勝。作者從生活中選材，敘述生動具體，人物言行、心理感觸等皆符合學生的特點。以感受作結，言已盡，意長遠，概括之語，短促而有力。4.

我心中的那朵花是誰在我心里悄悄埋下一粒種子，只等著詩詞之風從唐宋而來，輕輕將它喚醒，它便像千年古蓮一樣萌芽，在我心底盛開一朵花，一朵詩詞奇葩。安寧的午后，手捧一卷唐詩，靜心地聆聽詩歌拔節的聲音。聽，那是太白的仰天長嘯“我輩豈是蓬蒿人”；聽，那是少陵的悲憫嘆息“朱門酒肉臭，路有凍死骨”；聽，那是王維的送別告慰“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”。心底的花在隨著詩歌一同拔節，一同成長。李白的三千白發，從那一個盛世盤綰到這一個盛世，那么多的美酒，醉了明月，醉了殘影，醉了三人，卻怎么也醉不了他的才思，繡口一吐，便將盛唐的繁華說盡。杜甫屋上的茅草，被盛唐遺風攜到了今天，可哪里才能得到那千萬間廣廈，讓天下寒士俱歡顏呢？多年的布衾冷如寒鐵，可他卻用一顆熾熱的心溫暖天下蒼生。巴山的夜雨漲滿了李商隱的秋池，渭城的朝雨沾濕了王維的衣裳，這細密的雨絲飄進我的心底，滋潤著花的莖葉，促它成長。夜闌人靜，枕著宋詞入眠，在長長短短的句子間看到花的怒放，辛棄疾的“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，范仲淹的“人不寐，將軍白發征夫淚”，蘇東坡的“一蓑煙雨任平生”，李清照的“簾卷西風，人比黃花瘦”，這些美麗的句子讀來叫人齒頰留香，它們都是最好的養料，滋養著我心中那朵盛開的花。易安，這一亂世中的奇女子，把無盡的怨融進雨里，紅了櫻桃，綠了芭蕉；把綿綿的恨化進詞里，瘦了黃花，愁了秋雨。那份舴艋舟都載不動的愁緒啊，朦朧了誰的心思誰的眼，沉醉了誰的季節誰的歌？一本《漱玉詞》帶著李清照的情思在我手中盛開，那些動人的句子在我心頭久久縈繞。唐時的雨蕩滌心間的塵埃，宋朝的風拂盡心頭的陰霾，那平平仄仄的語言，那長長短短的句子穿越時光一路走來，像一朵千年