王崧舟老師評課技巧心得體會作為一名長期從事教學(xué)工作的教師，評課一直是我職業(yè)生涯中極為重要且富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。近些年，我有幸多次聆聽并參與王崧舟老師的評課指導(dǎo)，每一次都讓我受益匪淺。王老師獨(dú)特的評課視角、細(xì)膩的觀察力以及充滿人文關(guān)懷的語言風(fēng)格，深深影響了我對評課的理解和實(shí)踐。通過不斷學(xué)習(xí)和反思，我逐漸摸索出一套較為適合自身的評課技巧，今天便借此機(jī)會將我的心得體會整理分享，希望能夠?yàn)橥袀兲峁┮恍﹨⒖己蛦l(fā)。一、評課的核心理念：理解與尊重1.評課首先是理解課堂的真實(shí)情境王崧舟老師常說，評課不是簡單地挑毛病，而是要“走進(jìn)”課堂，理解教師的教學(xué)意圖和學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)。在我剛開始參與評課時(shí)，常常帶著一種“批判”的眼光去找缺點(diǎn)，結(jié)果不僅給教師帶來壓力，也無法真正幫助課堂改進(jìn)。后來我學(xué)會了更深入地觀察，試圖把自己放在教師和學(xué)生的角色中去感受課堂的氛圍。比如有一次聽一位年輕教師講解《紅樓夢》中的人物關(guān)系，雖然語言表達(dá)略顯緊張，但我注意到學(xué)生們的眼神中流露出濃厚的興趣，說明教師的情感投入已經(jīng)打動了學(xué)生。這樣的細(xì)節(jié)促使我調(diào)整評課的側(cè)重點(diǎn)，從簡單的“語言表達(dá)不流暢”轉(zhuǎn)向“如何更有效引導(dǎo)學(xué)生情感共鳴”。2.尊重每一位教師的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)性評課的另一個(gè)關(guān)鍵是尊重。每位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格，評課不能以單一標(biāo)準(zhǔn)衡量所有課堂。王老師在評課時(shí)，總會先肯定教師的努力和閃光點(diǎn)，再提出改進(jìn)建議，這種“先揚(yáng)后抑”的方式極大地緩解了教師的緊張感，也讓建議更容易被接受。記得有一次，我在學(xué)校的評課會上嘗試模仿王老師的做法，先從教師課堂設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處入手，再委婉地指出教學(xué)節(jié)奏的欠缺，結(jié)果教師反應(yīng)非常積極，表示愿意嘗試新的教學(xué)方法。這讓我深刻體會到“尊重”在評課中的重要性，它是溝通的橋梁，也是促進(jìn)改進(jìn)的前提。二、評課技巧的具體實(shí)踐：細(xì)致與共情1.細(xì)致觀察：從細(xì)節(jié)入手，捕捉課堂亮點(diǎn)與問題細(xì)節(jié)決定成敗，這句話同樣適用于評課。王崧舟老師強(qiáng)調(diào)，評課應(yīng)關(guān)注課堂中的每一個(gè)細(xì)節(jié)——教師的眼神交流、語言的節(jié)奏、學(xué)生的反應(yīng)、教具的使用等。記得有次聽一堂數(shù)學(xué)課，教師在講解函數(shù)圖像時(shí)，巧妙地利用多媒體演示，學(xué)生們反應(yīng)熱烈。若僅看教學(xué)內(nèi)容，可能覺得平平無奇，但細(xì)致觀察后，我發(fā)現(xiàn)教師在關(guān)鍵時(shí)刻停頓，給予學(xué)生思考時(shí)間，這種節(jié)奏感的把控極大地促進(jìn)了學(xué)生的理解和參與。評課時(shí)，我便著重指出這一點(diǎn)，并建議教師在其他環(huán)節(jié)也嘗試運(yùn)用類似的節(jié)奏管理技巧。2.走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心：共情是評課的靈魂評課不僅是對教師的評價(jià)，更是對課堂學(xué)習(xí)效果的反饋。王崧舟老師特別強(qiáng)調(diào)“共情”，即評課者要設(shè)身處地地感受學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化。一次聽歷史課時(shí)，我注意到教師講述戰(zhàn)爭故事時(shí)，學(xué)生們有的緊皺眉頭，有的神色凝重，這種情緒波動說明教師成功引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。評課時(shí)，我將這種細(xì)膩的觀察反饋給教師，并建議她適當(dāng)安排學(xué)生討論，讓這種情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更深刻的理解。通過這樣的共情視角，評課不僅有了溫度，也更具建設(shè)性。3.語言表達(dá)的藝術(shù)：建議的方式?jīng)Q定效果王老師的評課語言總是溫和而有力量，既不失嚴(yán)謹(jǐn)，又充滿鼓勵(lì)。我學(xué)習(xí)到，評課時(shí)語言的選擇和表達(dá)方式，直接影響教師的接受度和改進(jìn)意愿。比如，避免使用絕對否定的詞語，如“你錯(cuò)了”“方法不好”，而是用“可以考慮”“嘗試調(diào)整”等柔和措辭，既表達(dá)了意見，又維護(hù)了教師的自尊。一次我在評課中采用了這種方式，發(fā)現(xiàn)教師反應(yīng)積極，主動與我討論改進(jìn)方案，效果遠(yuǎn)勝于以往強(qiáng)硬的批評。三、評課的深層價(jià)值：促進(jìn)專業(yè)成長與教學(xué)反思1.評課不僅是評價(jià)，更是專業(yè)成長的契機(jī)通過王崧舟老師的評課指導(dǎo)，我深刻認(rèn)識到，評課的終極目的是促進(jìn)教師的專業(yè)成長。評課不是終點(diǎn)，而是教師反思和提升的新起點(diǎn)。記得我曾在一次評課會后，與被評教師深入交流，她坦言評課讓她意識到課堂設(shè)計(jì)中的不足，并激發(fā)了她重新學(xué)習(xí)教學(xué)理論和方法的動力。這樣的經(jīng)歷讓我明白，評課真正的價(jià)值不在于當(dāng)下的優(yōu)劣判定，而在于激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，推動持續(xù)改進(jìn)。2.評課促使教師形成反思習(xí)慣王老師常提醒我們，評課要幫助教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣。一次我見證了一位資深教師的轉(zhuǎn)變，她起初對評課持抗拒態(tài)度，認(rèn)為自己經(jīng)驗(yàn)豐富無需外界評價(jià)。但經(jīng)過幾次評課，她開始主動記錄課堂中的不足，反思教學(xué)策略，甚至在下一次課堂中大膽嘗試新的教學(xué)手段。這種轉(zhuǎn)變的背后，是評課帶來的反思意識，幫助教師不斷打磨教學(xué)藝術(shù)。3.評課營造了良好的教研氛圍王崧舟老師倡導(dǎo)“評課是合作而非對抗的過程”，這使我深刻感受到評課對學(xué)校教研氛圍的積極影響。在一次教研活動中，評課不僅僅是教師之間的單向評價(jià)，而是集體智慧的碰撞與融合。通過開放、真誠的交流，教師們彼此學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這種氛圍激發(fā)了更多教師參與到教研中，形成良性循環(huán)，推動整體教學(xué)水平提升。四、結(jié)合自身實(shí)踐的反思與展望1.不斷提升自身觀察力與表達(dá)力通過學(xué)習(xí)王崧舟老師的評課方法，我深覺自己在觀察細(xì)節(jié)和表達(dá)建議方面還有提升空間。評課中如何捕捉關(guān)鍵細(xì)節(jié)并準(zhǔn)確傳達(dá)，是我今后努力的方向。近期我嘗試在聽課后立即做詳盡筆記，并反復(fù)推敲評課語言，力求做到既具體又溫和。2.探索多元化的評課形式傳統(tǒng)的評課往往局限于口頭反饋，我嘗試結(jié)合視頻回放、學(xué)生反饋等多種方式，使評課更全面客觀。今后計(jì)劃邀請學(xué)生參與部分評課環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)多元視角的融合。3.培養(yǎng)文化自覺，尊重多樣教學(xué)生態(tài)教學(xué)環(huán)境和教師個(gè)性千差萬別，評課應(yīng)避免“一刀切”。我希望能結(jié)合王崧舟老師的理念，尊重每位教師的獨(dú)特性，推動形成包容多樣、鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)生態(tài)。結(jié)語回望這些年在評課工作中的點(diǎn)滴感悟，王崧舟老師的評課技巧與理念如一盞明燈，指引我從機(jī)械的評價(jià)走向深刻的理解與溫