國開行政管理論文摘要：本文以“國開行政管理”為題，探討了國家開放大學(xué)在行政管理領(lǐng)域的教育模式、面臨的挑戰(zhàn)以及未來的發(fā)展方向。文章首先概述了國家開放大學(xué)在行政管理專業(yè)教育中的地位和作用，分析了其教育特點(diǎn)和創(chuàng)新之處。接著，從學(xué)理層面深入剖析了行政管理專業(yè)教育的核心問題，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍等方面。隨后，文章指出了當(dāng)前國家開放大學(xué)在行政管理教育中面臨的主要現(xiàn)實(shí)阻礙，如教育資源分配不均、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、技術(shù)支持不到位等。最后，提出了相應(yīng)的實(shí)踐對策，包括優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、提升技術(shù)支持水平等。本文旨在為國家開放大學(xué)行政管理教育的發(fā)展提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)，以促進(jìn)其教育質(zhì)量和效果的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：國家開放大學(xué)；行政管理；教育模式；學(xué)理分析；現(xiàn)實(shí)阻礙；實(shí)踐對策

一、引言

國家開放大學(xué)，作為我國高等教育體系的重要組成部分，一直致力于為廣大學(xué)習(xí)者提供靈活、便捷的教育服務(wù)。在行政管理專業(yè)領(lǐng)域，國家開放大學(xué)更是發(fā)揮著舉足輕重的作用。它通過獨(dú)特的教育模式，滿足了社會(huì)對行政管理人才的需求，為我國行政管理事業(yè)的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。

1.國家開放大學(xué)在行政管理領(lǐng)域的地位

國家開放大學(xué)在行政管理領(lǐng)域的教育地位不容忽視。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和行政管理體制的不斷完善，社會(huì)對行政管理人才的需求日益旺盛。國家開放大學(xué)憑借其獨(dú)特的辦學(xué)模式，為廣大學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)行政管理知識(shí)的平臺(tái)，使得更多的人有機(jī)會(huì)接受專業(yè)的行政管理教育。這不僅提升了學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)，也為我國行政管理事業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備了人才。

2.國家開放大學(xué)行政管理教育的特點(diǎn)

國家開放大學(xué)行政管理教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是教育模式靈活多樣，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的時(shí)間、地點(diǎn)和需求，選擇合適的學(xué)習(xí)方式。二是課程設(shè)置貼近實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力。三是師資隊(duì)伍實(shí)力雄厚，擁有一批具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。四是教育技術(shù)先進(jìn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)習(xí)者提供便捷的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)。

3.國家開放大學(xué)行政管理教育的作用

國家開放大學(xué)行政管理教育在我國行政管理事業(yè)中發(fā)揮著重要作用。它不僅為我國培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的行政管理人才，還推動(dòng)了行政管理學(xué)科的發(fā)展。通過行政管理教育，學(xué)習(xí)者可以了解行政管理的基本理論、方法和技巧，提高自身的行政管理能力。同時(shí)，國家開放大學(xué)行政管理教育也為我國行政管理體制改革提供了理論支持和人才保障。

4.本文的研究目的和意義

本文旨在探討國家開放大學(xué)在行政管理領(lǐng)域的教育模式、面臨的挑戰(zhàn)以及未來的發(fā)展方向。通過對國家開放大學(xué)行政管理教育的深入分析，本文希望為國家開放大學(xué)行政管理教育的發(fā)展提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)。這不僅有助于提升國家開放大學(xué)行政管理教育的質(zhì)量和效果，也對我國行政管理事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。

5.本文的研究方法

本文采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法等多種研究方法，對國家開放大學(xué)行政管理教育進(jìn)行深入分析。通過對相關(guān)文獻(xiàn)的梳理和案例的分析，本文揭示了國家開放大學(xué)行政管理教育的特點(diǎn)和問題，并提出了相應(yīng)的對策建議。這種研究方法有助于確保本文研究的科學(xué)性和客觀性，為我國開放大學(xué)行政管理教育的發(fā)展提供有力支持。

二、問題學(xué)理分析

國家開放大學(xué)在行政管理領(lǐng)域的教育實(shí)踐，涉及到諸多復(fù)雜的理論問題。這些問題不僅關(guān)系到教育本身的質(zhì)量和效果，也深刻影響著行政管理學(xué)科的發(fā)展和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。深入剖析這些問題，有助于我們更清晰地認(rèn)識(shí)到國家開放大學(xué)行政管理教育的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，為未來的改進(jìn)和發(fā)展提供理論支撐。

1.課程設(shè)置的合理性與前沿性

課程設(shè)置是教育內(nèi)容的載體，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)。國家開放大學(xué)行政管理專業(yè)的課程設(shè)置，既要保證基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，也要緊跟行政管理領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。然而，在實(shí)際操作中，課程設(shè)置往往面臨著理論與實(shí)踐脫節(jié)、內(nèi)容更新不及時(shí)等問題。這導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，影響了教育效果。因此，如何優(yōu)化課程設(shè)置，使其更具合理性和前沿性，是國家開放大學(xué)行政管理教育需要重點(diǎn)解決的問題。

2.教學(xué)方法的有效性與適應(yīng)性

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段。國家開放大學(xué)的教學(xué)模式具有獨(dú)特的靈活性，但同時(shí)也對教學(xué)方法提出了更高的要求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式難以適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，需要探索更加有效的教學(xué)方法。例如，案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，都是近年來興起的教學(xué)方法，它們能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。然而，這些方法的應(yīng)用并非一蹴而就，需要教師具備較高的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)。因此，如何提升教師的教學(xué)水平，探索更加有效的教學(xué)方法，是國家開放大學(xué)行政管理教育需要面對的挑戰(zhàn)。

3.師資隊(duì)伍的專業(yè)性與發(fā)展性

師資隊(duì)伍是教育質(zhì)量的保證。國家開放大學(xué)的師資隊(duì)伍，既要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。然而，在實(shí)際工作中，師資隊(duì)伍往往存在專業(yè)性與發(fā)展性不足的問題。一些教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合；一些教師教學(xué)方法陳舊，難以適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)。這影響了教學(xué)效果，也制約了行政管理教育的發(fā)展。因此，如何提升師資隊(duì)伍的專業(yè)性和發(fā)展性，是國家開放大學(xué)行政管理教育需要著力解決的問題。

4.學(xué)習(xí)支持服務(wù)的完善性與創(chuàng)新性

學(xué)習(xí)支持服務(wù)是保障學(xué)習(xí)者順利完成學(xué)業(yè)的重要條件。國家開放大學(xué)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理咨詢、技術(shù)支持等，需要不斷完善和創(chuàng)新。然而，在實(shí)際操作中，學(xué)習(xí)支持服務(wù)往往存在完善性和創(chuàng)新性不足的問題。一些學(xué)習(xí)者由于缺乏學(xué)習(xí)指導(dǎo)，難以掌握學(xué)習(xí)方法；一些學(xué)習(xí)者由于心理壓力過大，難以保持學(xué)習(xí)動(dòng)力；一些學(xué)習(xí)者由于技術(shù)問題，難以正常進(jìn)行學(xué)習(xí)。這影響了學(xué)習(xí)效果，也制約了行政管理教育的發(fā)展。因此，如何完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)，提升其創(chuàng)新性，是國家開放大學(xué)行政管理教育需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

5.教育評價(jià)的科學(xué)性與客觀性

教育評價(jià)是檢驗(yàn)教育質(zhì)量的重要手段。國家開放大學(xué)的行政管理教育，需要建立科學(xué)、客觀的教育評價(jià)體系。然而，在實(shí)際操作中，教育評價(jià)往往存在科學(xué)性和客觀性不足的問題。一些評價(jià)方法過于單一，難以全面反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果；一些評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，難以保證評價(jià)結(jié)果的公正性。這影響了教育質(zhì)量的提升，也制約了行政管理教育的發(fā)展。因此，如何建立科學(xué)、客觀的教育評價(jià)體系，是國家開放大學(xué)行政管理教育需要著力解決的問題。

三、現(xiàn)實(shí)阻礙

盡管國家開放大學(xué)在行政管理教育方面取得了顯著成就，但在實(shí)際運(yùn)行過程中，仍然面臨著一系列現(xiàn)實(shí)阻礙。這些阻礙來自多個(gè)方面，既包括外部環(huán)境的影響，也涉及內(nèi)部管理的挑戰(zhàn)。只有準(zhǔn)確識(shí)別并深入分析這些阻礙，才能找到有效的解決路徑，推動(dòng)國家開放大學(xué)行政管理教育的持續(xù)健康發(fā)展。

1.資源分配不均帶來的挑戰(zhàn)

資源是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，但資源分配不均的問題在國家開放大學(xué)行政管理教育中表現(xiàn)突出。由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育投入等方面的差異，不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者所能獲得的教育資源存在顯著差距。一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)習(xí)資源相對豐富，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，師資力量雄厚，而一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)習(xí)資源則相對匱乏，教學(xué)設(shè)施落后，師資力量薄弱。這種資源分配不均的狀況，影響了教育公平，也制約了行政管理教育質(zhì)量的提升。

2.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題

學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)者順利完成學(xué)業(yè)的關(guān)鍵因素。然而，在國家開放大學(xué)行政管理教育中，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題較為普遍。這主要源于幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，一些學(xué)習(xí)者報(bào)名參加行政管理課程，但并不清楚自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中缺乏方向感；二是學(xué)習(xí)壓力較大，一些學(xué)習(xí)者需要同時(shí)兼顧工作和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大，難以保持學(xué)習(xí)動(dòng)力；三是學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，一些學(xué)習(xí)者缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易受到外界干擾，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問題，直接影響了教育質(zhì)量的提升。

3.技術(shù)支持不到位的影響

國家開放大學(xué)的行政管理教育，依托于現(xiàn)代信息技術(shù)，但技術(shù)支持不到位的問題仍然存在。這主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，一些地區(qū)網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍有限，網(wǎng)絡(luò)速度慢，影響在線學(xué)習(xí)的效果；二是教學(xué)平臺(tái)功能不完善，一些教學(xué)平臺(tái)功能單一，缺乏互動(dòng)性，難以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求；三是技術(shù)支持服務(wù)不到位，一些學(xué)習(xí)者遇到技術(shù)問題時(shí)，難以得到及時(shí)有效的幫助。技術(shù)支持不到位的問題，制約了行政管理教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

4.教師隊(duì)伍建設(shè)滯后的問題

教師是教育的核心力量，但教師隊(duì)伍建設(shè)滯后的問題在國家開放大學(xué)行政管理教育中表現(xiàn)明顯。這主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是教師數(shù)量不足，由于行政管理專業(yè)的特殊性，一些高校在招聘教師時(shí)面臨較大困難，導(dǎo)致教師數(shù)量不足，難以滿足教學(xué)需求；二是教師素質(zhì)不高，一些教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，難以勝任遠(yuǎn)程教育的教學(xué)任務(wù)；三是教師培訓(xùn)不到位，一些高校對教師的培訓(xùn)投入不足，導(dǎo)致教師素質(zhì)難以得到有效提升。教師隊(duì)伍建設(shè)滯后的問題，影響了教育質(zhì)量的提升。

5.教育管理模式不靈活的制約

教育管理模式是教育運(yùn)行的重要保障，但教育管理模式不靈活的問題在國家開放大學(xué)行政管理教育中制約了發(fā)展。國家開放大學(xué)的教育管理模式，雖然具有一定的靈活性，但仍然存在一些不靈活的地方。例如，課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等方面，仍然需要按照傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行，難以滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；教學(xué)管理流程繁瑣，審批環(huán)節(jié)過多，影響了教學(xué)效率。教育管理模式不靈活的問題，制約了行政管理教育的創(chuàng)新發(fā)展。

6.社會(huì)認(rèn)可度有待提高的困境

社會(huì)認(rèn)可度是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)，但國家開放大學(xué)行政管理教育的社會(huì)認(rèn)可度有待提高。這主要源于幾個(gè)方面：一是社會(huì)對國家開放大學(xué)的了解不足，一些社會(huì)人士對國家開放大學(xué)的辦學(xué)模式、教育質(zhì)量等方面存在誤解；二是國家開放大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足，一些用人單位對國家開放大學(xué)的畢業(yè)生存在偏見，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難；三是國家開放大學(xué)缺乏有效的宣傳渠道，難以提升社會(huì)認(rèn)可度。社會(huì)認(rèn)可度有待提高的困境，制約了行政管理教育的發(fā)展空間。

四、實(shí)踐對策

面對國家開放大學(xué)行政管理教育中存在的現(xiàn)實(shí)阻礙，需要采取一系列切實(shí)有效的實(shí)踐對策。這些對策旨在解決資源分配不均、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、技術(shù)支持不到位、教師隊(duì)伍建設(shè)滯后、教育管理模式不靈活以及社會(huì)認(rèn)可度有待提高等問題，從而推動(dòng)國家開放大學(xué)行政管理教育的健康發(fā)展。以下是一些具體的實(shí)踐對策。

1.優(yōu)化資源配置，促進(jìn)教育公平

為了解決資源分配不均的問題，需要優(yōu)化資源配置，促進(jìn)教育公平。國家開放大學(xué)可以建立一種更加科學(xué)、合理的資源分配機(jī)制，根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，合理分配教學(xué)資源。例如，可以加大對經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育投入，改善教學(xué)設(shè)施，提升師資力量；可以建立資源共享平臺(tái)，讓不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者都能共享優(yōu)質(zhì)教育資源。此外，還可以鼓勵(lì)社會(huì)力量參與教育資源的建設(shè)和分配，形成多元化的教育資源供給體系。

2.提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)教育效果

提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力是保障教育效果的關(guān)鍵。國家開放大學(xué)可以通過多種方式，提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；可以開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣；可以建立學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者給予獎(jiǎng)勵(lì)。此外，還可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

3.加強(qiáng)技術(shù)支持，推動(dòng)教育現(xiàn)代化

技術(shù)支持是推動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要保障。國家開放大學(xué)需要加強(qiáng)技術(shù)支持，提升教育現(xiàn)代化水平。例如，可以完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，提升網(wǎng)絡(luò)速度；可以開發(fā)功能更加完善的教學(xué)平臺(tái)，增加互動(dòng)性，提升用戶體驗(yàn)；可以建立技術(shù)支持服務(wù)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)習(xí)者提供及時(shí)有效的技術(shù)幫助。此外，還可以積極探索新的教育技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等，將這些技術(shù)應(yīng)用于行政管理教育，提升教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

教師隊(duì)伍建設(shè)是提升教學(xué)水平的關(guān)鍵。國家開放大學(xué)需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。例如，可以加大對教師的培訓(xùn)投入，提升教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力；可以引進(jìn)優(yōu)秀人才，充實(shí)教師隊(duì)伍；可以建立教師激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的教學(xué)熱情。此外，還可以鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提升教學(xué)效果。

5.改革教育管理模式，增強(qiáng)教育活力

教育管理模式是教育運(yùn)行的重要保障。國家開放大學(xué)需要改革教育管理模式，增強(qiáng)教育活力。例如，可以簡化教學(xué)管理流程，減少審批環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效率；可以建立靈活的課程設(shè)置機(jī)制，滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；可以加強(qiáng)教學(xué)管理信息化建設(shè)，提升教學(xué)管理水平。此外，還可以探索新的教育管理模式，如混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，將這些模式應(yīng)用于行政管理教育，提升教學(xué)效果。

6.提高社會(huì)認(rèn)可度，拓展發(fā)展空間

社會(huì)認(rèn)可度是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)。國家開放大學(xué)需要提高社會(huì)認(rèn)可度，拓展發(fā)展空間。例如，可以加強(qiáng)宣傳教育，讓社會(huì)更加了解國家開放大學(xué)；可以提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)；可以建立與用人單位的溝通機(jī)制，了解用人單位的需求，提升教育質(zhì)量。此外，還可以積極開展社會(huì)服務(wù)，提升社會(huì)影響力，從而提高社會(huì)認(rèn)可度。

通過實(shí)施這些實(shí)踐對策，國家開放大學(xué)行政管理教育可以有效解決現(xiàn)實(shí)阻礙，提升教育質(zhì)量和效果，為國家行政管理事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

五：結(jié)論

國家開放大學(xué)在行政管理領(lǐng)域開展的教育實(shí)踐，是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的事業(yè)。它不僅為廣大學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)行政管理知識(shí)的平臺(tái)，也為我國行政管理事業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備了人才。通過對國家開放大學(xué)行政管理教育的深入分析，我們可以看到其在教育模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、學(xué)習(xí)支持服務(wù)以及教育評價(jià)等方面取得的顯著成就。然而，這些成就并非一蹴而就，而是在克服重重阻礙的過程中逐步實(shí)現(xiàn)的。文章從問題學(xué)理層面分析了國家開放大學(xué)行政管理教育的內(nèi)在矛盾和挑戰(zhàn)，又從現(xiàn)實(shí)層面探討了其面臨的具體阻礙，如資源分配不均、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、技術(shù)支持不到位、教師隊(duì)伍建設(shè)滯后、教育管理模式不靈活以及社會(huì)認(rèn)可度有待提高等。針對這些阻礙，文章提出了一系列切實(shí)可行的實(shí)踐對策，包括優(yōu)化資源配置、提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力、加強(qiáng)技術(shù)支持、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、改革教育管理模式以及提高社會(huì)認(rèn)可度等。這些對策旨在解決現(xiàn)實(shí)問題，推動(dòng)國家開放大學(xué)行政管理教育的持續(xù)健康發(fā)展。

1.對國家開放大學(xué)行政管理教育成就的總結(jié)

國家開放大學(xué)行政管理教育的成就主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是教育模式的創(chuàng)新，國家開放大學(xué)通過靈活多樣的教育模式，滿足了社會(huì)對行政管理人才的需求。二是課程設(shè)置的實(shí)用性，國家開放大學(xué)的行政管理課程設(shè)置貼近實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力。三是師資隊(duì)伍的多樣性，國家開放大學(xué)的師資隊(duì)伍既包括具有豐富理論知識(shí)的教師，也包括具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家。四是學(xué)習(xí)支持服務(wù)的完善性，國家開放大學(xué)為學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理咨詢、技術(shù)支持等多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。五是教育評價(jià)的科學(xué)性，國家開放大學(xué)建立了科學(xué)、客觀的教育評價(jià)體系，能夠全面反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果。這些成就為國家開放大學(xué)行政管理教育的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.對國家開放大學(xué)行政管理教育問題的反思

盡管國家開放大學(xué)行政管理教育取得了顯著成就，但仍存在一些問題需要反思。一是教育資源的分配不均，不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者所能獲得的教育資源存在顯著差距。二是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，一些學(xué)習(xí)者缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)習(xí)環(huán)境不佳。三是技術(shù)支持不到位，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教學(xué)平臺(tái)功能不完善，技術(shù)支持服務(wù)不到位。四是教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，教師數(shù)量不足，教師素質(zhì)不高，教師培訓(xùn)不到位。五是教育管理模式不靈活，課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等方面不夠靈活，教學(xué)管理流程繁瑣。六是社會(huì)認(rèn)可度有待提高，社會(huì)對國家開放大學(xué)的了解不足，畢業(yè)生就業(yè)競爭力不足，缺乏有效的宣傳渠道。這些問題制約了國家開放大學(xué)行政管理教育的發(fā)展，需要采取有效措施加以解決。

3.對國家開放大學(xué)行政管理教育未