2024年下半年中小學教師資格題庫帶答案分析綜合素質（小學）1.張老師在教學中經常考慮的問題是：“對班上不同層次的學生，我用哪些方法教學更有效呢？”“這些材料適不適合所有學生？”張老師所處的教師專業發展階段是（）。A.關注發展階段B.關注生存階段C.關注情境階段D.關注學生階段答案：D分析：福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。關注學生階段的教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生。題干中張老師考慮不同層次學生的教學方法和材料適用性，處于關注學生階段。2.某小學規定，女教師必須在學校工作3年后方可懷孕，否則產假按事假對待。該規定（）。A.合法，體現了學校的自主辦學權利B.合法，保障了學校的正常教學秩序C.不合法，侵犯了女教師的人權D.不合法，侵犯了女教師的身體權答案：C分析：人權是指人基于生存和發展所必需的自由、平等權利。生育權是人權的一部分，該小學的規定限制了女教師的生育自由，侵犯了女教師的人權。身體權是指自然人保持其身體組織完整并支配其肢體、器官和其他身體組織并保護自己的身體不受他人違法侵犯的權利，題干未涉及身體權侵犯問題。3.下列選項中，不屬于《中華人民共和國憲法》規定的公民基本權利的是（）。A.勞動權B.休息權C.罷工權D.受教育權答案：C分析：《中華人民共和國憲法》規定的公民基本權利包括勞動權、休息權、受教育權等。我國憲法沒有規定罷工權。4.下列人物中，相傳曾整理《詩》《書》等古代典籍，并刪修《春秋》的是（）。A.孔子B.老子C.孟子D.荀子答案：A分析：孔子晚年致力于教育，整理《詩》《書》，刪修《春秋》。老子是道家學派創始人，主張無為而治；孟子是戰國時期儒家代表人物，主張“仁政”；荀子也是戰國時期儒家代表人物，主張性惡論。5.下列樂器中，不屬于中國傳統樂器的是（）。A.橫笛B.風笛C.簫D.塤答案：B分析：橫笛、簫、塤都是中國傳統樂器。風笛是流行于歐洲的一種民間樂器。教育教學知識與能力（小學）1.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：傳統教育派以赫爾巴特為代表，強調教師的權威作用，強調教師的中心地位；現代教育派以杜威為代表，強調兒童中心、活動中心、經驗中心。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時忍不住。”這說明小林缺乏（）。A.道德認識教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C分析：道德意志是個體自覺地調節道德行為，克服困難，以實現道德目標的心理過程。小林知道偷東西不對，但忍不住，說明他缺乏道德意志，不能克服自己的行為。3.我國在世界各地開辦孔子學院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育具有文化（）。A.傳遞功能B.創造功能C.更新功能D.傳播功能答案：D分析：教育的文化傳播功能是指教育通過傳播文化，使不同國家和民族的文化相互交流、交融。我國在世界各地開辦孔子學院介紹中國文化，體現了教育的文化傳播功能。4.在我國基礎教育課程結構中，地方課程與國家課程在地位上具有（）。A.平等性B.層次性C.輔助性D.從屬性答案：A分析：國家課程是由國家教育行政部門負責編制、實施和評價的課程；地方課程是由地方教育行政部門根據國家課程標準及各地發展需要而開發的課程。二者地位平等，共同構成我國基礎教育課程體系。5.小學《科學》課程整合了自然科學各學科的內容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B分析：廣域課程是合并數門相鄰學科的內容形成的課程，如小學《科學》課程整合了自然科學各學科內容，屬于廣域課程。融合課程是將有關學科融合為一門新的學科，融合之后原來學科不再獨立；核心課程是以問題為核心，將幾門學科結合起來的課程。綜合素質（中學）1.李老師堅持寫“作業札記”，其中記錄了學生做作業過程中的一些有趣的、特殊的現象，并據此分析學生在完成作業中的心理變化，然后再將自己的判斷結果作為設計、布置、批改和反饋作業的重要依據。從學生觀的角度分析，該教師的做法（）。A.注重了學生發展的差異性B.發揮了教學的專業自主性C.注重了學生發展的主體性D.提升了布置作業的有效性答案：A分析：學生發展具有差異性，每個學生都有自己的特點。李老師通過記錄學生做作業的特殊現象，分析學生心理變化，關注到了不同學生的差異，將其作為作業設計等的依據，體現了注重學生發展的差異性。2.下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的C.連續兩年教學業績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的答案：C分析：《中華人民共和國教師法》規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。連續兩年教學業績排在末位不屬于解聘的法定事由。3.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）。A.小強將管制刀具帶在書包里以保護自己B.小明經常強迫低年級同學買東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學財物D.小浩糾集社會青年結伙滋事，擾亂治安答案：A分析：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》規定，攜帶管制刀具屬于不良行為。B、C、D選項屬于嚴重不良行為。4.下列關于古代書法的表述正確的是（）。A.王獻之的《蘭亭集序》是行書代表作B.北宋時期宋徽宗趙佶創立了“瘦金體”C.“顏筋柳骨”指顏真卿書法端莊，柳永書法遒勁D.唐朝的張旭和懷素的書法都是以隸書聞名于世答案：B分析：《蘭亭集序》是王羲之的作品；“顏筋柳骨”指顏真卿和柳公權的書法風格；張旭和懷素是以草書聞名。宋徽宗趙佶創立了“瘦金體”。5.下列選項中，作品與國別對應不正確的是（）。A.《伊利亞特》——古希臘B.《源氏物語》——日本C.《格薩爾王傳》——印度D.《百年孤獨》——哥倫比亞答案：C分析：《格薩爾王傳》是中國藏族人民集體創作的一部偉大的英雄史詩。《伊利亞特》是古希臘詩人荷馬的作品；《源氏物語》是日本作家紫式部的作品；《百年孤獨》是哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯的作品。教育知識與能力（中學）1.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《孟子》答案：C分析：《學記》是中國也是世界教育史上第一部專門論述教育教學問題的著作。《論語》《孟子》包含了一些教育思想，但不是專門論述教育教學問題的著作；《大學》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文。2.教育可以“簡化”文化，吸取其基本內容；教育可以“凈化”文化，清除其不良因素。這體現了教育對文化具有（）。A.選擇功能B.發展功能C.傳遞功能D.保護功能答案：A分析：教育的文化選擇功能是指教育對文化進行篩選，取其精華，去其糟粕。“簡化”文化吸取基本內容，“凈化”文化清除不良因素，體現了教育對文化的選擇功能。3.學校德育可以通過多種途徑實施，但其中最基本的途徑是（）。A.思想政治和其他學科教學B.課外和校外活動C.班主任工作D.共青團、少先隊活動答案：A分析：思想政治和其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。課外和校外活動、班主任工作、共青團和少先隊活動也是德育的途徑，但不是最基本的途徑。4.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀，當她主動與同學交談或請教老師時，韓老師會給予肯定和鼓勵。韓老師采用的這種心理輔導方法是（）。A.強化法B.系統脫敏法C.理性—情緒療法D.來訪者中心療法答案：A分析：強化法是指通過獎勵等方式增加行為出現的頻率。曉紅主動與同學交談或請教老師時，韓老師給予肯定和鼓勵，增加了曉紅這種積極行為出現的頻率，采用的是強化法。5.李偉同學在上課前會對本節課的內容進行判斷，如果認為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認真聽課，根據班杜拉的理論，這種現象是（）。A.結果期待B.過程期待C.社會期待D.效能期待答案：D分析：班杜拉認為，期待包括結果期待和效能期待。結果期待是指個體對自己的某種行為會導致某一結果的推測；效能期待是指個體對自己能否實施某種成就行為的能力的判斷。李偉認為自己能聽懂老師講述的知識而認真聽課，是對自己學習能力的判斷，屬于效能期待。保教知識與能力（幼兒）1.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現實生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結構游戲C.角色游戲D.規則游戲答案：B分析：結構游戲是幼兒利用各種結構材料（如積木、沙、雪等）來建構物體的游戲。表演游戲是幼兒按照童話、故事中的角色、情節和語言進行創造性表演的游戲；角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的游戲；規則游戲是成人根據一定的教育目的，為兒童編制的有規則的游戲。2.小班同一個“娃娃家”中，常常出現許多“媽媽”在燒飯，每位幼兒都感到很滿足。這反映小班幼兒游戲行為的特點是（）。A.喜歡模仿B.喜歡合作C.協調能力差D.角色意識弱答案：A分析：小班幼兒的游戲特點之一是喜歡模仿。在“娃娃家”游戲中，許多幼兒都模仿“媽媽”燒飯，體現了他們喜歡模仿的特點。此時幼兒合作意識較弱，題干未體現協調能力差和角色意識弱的問題。3.下列針對幼兒個體差異教育觀點，哪種不妥（）。A.應關注和尊重幼兒不同學習方式和認知風格B.應支持幼兒富有個性和創造性學習與探索C.應確保每位幼兒在同一時間達成同樣目標D.應對有特殊需要幼兒給予特別關注答案：C分析：幼兒個體存在差異，每個幼兒的發展速度和水平不同，不能要求每位幼兒在同一時間達成同樣目標。應關注和尊重幼兒不同學習方式和認知風格，支持幼兒富有個性和創造性學習與探索，對有特殊需要幼兒給予特別關注。4.幼兒園促進幼兒社會性發展的主要途徑是（）。A.人際交往B.操作練習C.教師講解D.集體教學答案：A分析：人際交往是幼兒園促進幼兒社會性發展的主要途徑。幼兒在與同伴和成人的交往中，學習社會規則、交往技能等，促進社會性發展。操作練習主要促進幼兒動手能力發展；教師講解和集體教學是知識傳授的方式。5.照料者對嬰兒的需求應給予及時回應，這是因為根據埃里克森的觀點，嬰兒在生命中的第一年所面臨的基本沖突是（）。A.主動感對內疚感B.基本信任感對基本不信任感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感與懷疑答案：B分析：埃里克森認為，嬰兒在生命第一年面臨的基本沖突是基本信任感對基本不信任感。如果照料者能及時回應嬰兒的需求，嬰兒會建立起基本信任感；反之則會產生不信任感。主動感對內疚感是學前期（3-6、7歲）面臨的沖突；自我同一性對角色混亂是青年期（12-18歲）面臨的沖突；自主感對羞恥感與懷疑是兒童早期（1.5-3歲）面臨的沖突。綜合素質（幼兒園）1.平時嗓門很大的小強，在回答老師提問時聲音卻很低，老師批評說：“聲音這么小，難道你是蚊子嗎？”話音剛落，全班哄堂大笑，該老師的做法（）。A.合理，有助于促進幼兒自主學習B.合理，有助于激發幼兒主動反思C.不合理，沒有體現對幼兒的尊重D.不合理，歧視幼兒的生理缺陷答案：C分析：教師應該尊重幼兒的人格尊嚴，保護幼兒的自尊心。該老師用不當的語言批評小強，沒有體現對幼兒的尊重，做法不合理。題干中未體現促進幼兒自主學習和主動反思，小強也不存在生理缺陷。2.某幼兒園將識字作為基本活動，該園的做法（）。A.正確，有助于幼兒知識的積累B.正確，有助于提升教學質量C.不正確，幼兒園應以游戲為基本活動D.不正確，幼兒園不能進行教學活動答案：C分析：《幼兒園工作規程》規定，幼兒園應當以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。該幼兒園將識字作為基本活動，違背了這一規定，做法不正確。幼兒園可以進行教學活動，但要符合幼兒身心發展特點。3.教師成某帶領小班幼兒戶外活動，東東在玩滑梯時突然從滑梯上跳下摔傷。事后調取監控錄像發現，事發時成某背對著幼兒活動區域。對東東所受傷害應承擔賠償責任的主體是（）。A.成某B.幼兒園C.東東D.東東的監護人答案：B分析：《學生傷害事故處理辦法》規定，學校教師或者其他工作人員在履行職責過程中違反工作要求、操作規程、職業道德或者其他有關規定的，學校應當依法承擔相應的責任。成某背對著幼兒活動區域，未盡到監管職責