六年級(jí)上冊(cè)第一組教學(xué)設(shè)計(jì)單元預(yù)習(xí)課一、語(yǔ)文有哪些學(xué)習(xí)方法？怎樣做好預(yù)習(xí)？二、讀第一頁(yè)的內(nèi)容，說說你從中知道了什么？三、學(xué)習(xí)這組課文的方法：1．體會(huì)作者怎樣細(xì)心觀察大自然，有哪些獨(dú)特的感受；2．體會(huì)作者是怎樣展開聯(lián)想和想像，表達(dá)這些獨(dú)特的感受。四、閱讀本單元的所有課文內(nèi)容，在課文中劃出詞語(yǔ)盤點(diǎn)的詞語(yǔ)。劃出課文中最能體現(xiàn)作者獨(dú)特感受的句子。不理解的字詞查字典詞語(yǔ)；不能理解的疑問記下來(lái)，以備課堂上討論。山中訪友一、教學(xué)目標(biāo)：1．有感情朗讀課文、背誦自己喜歡的部分；掌握８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫１５個(gè)詞語(yǔ)。2．感受美景，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比、聯(lián)想等修辭手法表達(dá)感情。二、教學(xué)準(zhǔn)備：制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件（或用小黑板抄課文重點(diǎn)句子１２３，抄生字詞；錄音機(jī)和課文錄音帶。三、板書設(shè)計(jì)：山中訪友古橋樹林（鳥兒露珠樹）好風(fēng)景山中（山泉溪流瀑布懸崖白云云雀）好記憶撿落花-拾落葉-捧石頭-看雷雨區(qū)好心情第一課時(shí)一、導(dǎo)入：大家好。暑假有沒有到什么風(fēng)景名勝去旅游?。炕蛘叩搅诉h(yuǎn)方的親戚朋友家去玩嗎？──今天，老師和大家一起去《山中訪友》（板書），喜歡嗎？二、聽課文錄音（或范讀），出示生字詞，生讀，正音。三、初讀課文，了解大意：1．題目叫《山中訪友》，訪，用課文的詞來(lái)理解，──訪問，拜訪。自已找近義詞，──探訪。友，當(dāng)然指的是朋友。作者訪問了哪些朋友呢？瀏覽課文，填表：我們首先拜訪了（），然后走進(jìn)（），訪問了（）（）和（）；接著，我們?cè)谏街杏譄崆械嘏c（）（）（）（）（）（）打招呼。2．我們?cè)L問好朋友，帶著怎樣的心情？──好心情。除了看到好朋友，好風(fēng)景，作者的好心情還表現(xiàn)在什么地方？出示（或板書）：（）落花──（）落葉──（）石頭──（）雷雨，（填上一個(gè)動(dòng)詞）于是告別的時(shí)候，作者帶回了滿懷的（好心情）（好記憶）。四、細(xì)讀課文，欣賞體味：（過渡語(yǔ)）如此的好風(fēng)景，不要那么快地離開吧，讓我們回過頭去重游一遍。這一回，可要多長(zhǎng)個(gè)心眼，細(xì)心觀察，用心思考，耐心記憶。1．細(xì)讀第三自然段，第一個(gè)拜訪的是誰(shuí)？──老橋。"拜訪"與"訪問"有什么不同？──還有帶著恭敬的心情。2．老橋?yàn)槭裁醋屛夜Ь?？──德高望重。說說這個(gè)詞的意思。為什么說老橋德高望重？找出相關(guān)的句子品讀。劃出"站、渡、弓、俯身、凝望"等動(dòng)詞。3．有感情朗讀這段：體味老橋默默無(wú)聞服務(wù)大眾、恒久不變的情懷，讀出緩慢、平靜的語(yǔ)氣，以及恭敬的心情。反復(fù)引讀：那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，……4．這個(gè)句子用了什么修辭手法？──比喻。把（）比作（），突出了老橋（）、（）的精神。五、總結(jié)學(xué)法：初讀課文，理清（結(jié)構(gòu)）大意。精讀段落，體會(huì)詞句。六、作業(yè)：感情朗讀一二三段，嘗試背誦；抄生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．聽寫詞語(yǔ)：清爽幽徑拜訪德高望重凝望明滅2．第一課時(shí)用了什么學(xué)習(xí)方法？──這節(jié)我們就繼續(xù)運(yùn)用第二種學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。二、自讀四、五自然段。1．說說哪個(gè)句子讓你最喜歡？為什么？體會(huì)擬人、反問、設(shè)問、排比和聯(lián)想幾種修辭手法；有感情朗讀與背誦。2．讓我們與山中的朋友熱切地打招呼吧。──有感情朗讀四、五自然段。3．假若你是清清的山泉，你聽到了我親切的問候：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？──你會(huì)怎樣回應(yīng)我的問候呢？（指名說）4．同位相互問答，清泉，溪流，瀑布，懸崖，白云，云雀。三、（過渡）云雀在嘰嘰喳喳地談?wù)摵蔑L(fēng)景，"我"當(dāng)然也津津有味地欣賞好風(fēng)景。除了"欣賞"，我還尋獲了"趣味"。引讀：1．捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了──拾起一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了──捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見──2．理解"這短暫而別有深意的儀式"指的是什么。3．口頭填空：忽然，雷陣雨來(lái)了，像（），又像（），滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像（）。我站立之處成了看雨的（），誰(shuí)能說這不是天地（）？4．理解"我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說這不是天地給我的恩澤？"（改為陳述句）5．小結(jié)這部分內(nèi)容：（1）作者愿意離開這些朋友嗎？你是否有過類似的體驗(yàn)？（2）這部分內(nèi)容用了哪些修辭手法？（排比、比喻、擬人）你能背誦哪些優(yōu)美的句子？（3）課文結(jié)尾怎樣與開關(guān)呼應(yīng)？四、總結(jié)全文：1．作者以"山中訪友"為題，其實(shí)寫的是自己在山中看到的好風(fēng)景給自己帶來(lái)了好心情、好記憶。把自然景色看作朋友，作者全身心融入大自然之中，可見其對(duì)大自然無(wú)比熱愛，當(dāng)然也熱愛生活。2．作品"語(yǔ)言優(yōu)美，情意深長(zhǎng)，聯(lián)想豐富，意境動(dòng)人"，每個(gè)段落都有各自的修辭特色。3．能仿照"一字詩(shī)"，寫一首詩(shī)來(lái)概括本文的內(nèi)容嗎？例1：一橋一樹一溪流，一花一葉一石頭。一訪一望一陣笑，一風(fēng)一雨一揮手。例2：一橋一樹一溪流，一眼山泉一瀑布。一花一葉一場(chǎng)雨，一輪明月一酒壺。例3：一山一水一古橋，一石一樹一鳴鳥。一吟一誦一唱和，一路月色一路笑。五、作業(yè)：1．朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。2．填空：（）的山泉（）的溪流（）的瀑布（）的懸崖（）的白云（）的峽谷（）的云雀（）的紋理（）的氣勢(shì)（）的額頭（）的身影（）的身軀3．造句：德高望重……津津樂道……4．摘抄優(yōu)美的句子。山雨教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，欣賞優(yōu)美的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音帶。板書設(shè)計(jì)：聲山雨：來(lái)了停了色教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：跟隨作者的腳步，我們?cè)L問了"山里的朋友"，感受到了人與自然的親密無(wú)間；讓我們隨著下面這篇課文，體會(huì)山雨的韻味。（板書課題）二、簡(jiǎn)介趙麗宏。說說這篇課文用什么方法學(xué)習(xí)。讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，表達(dá)了作者怎樣的感情；把自己喜歡的部分多讀幾遍，還可以背下來(lái)。三、聽課文錄音。1．給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，并級(jí)另一組讀音組詞。調(diào)出來(lái)（tiaodiao）屏信了呼吸（pingbing）傾吐（tutu）2．聽寫詞語(yǔ)：神奇奇妙無(wú)比優(yōu)雅辨認(rèn)清新歡悅清脆四、課文從哪些方面來(lái)寫"山雨"？討論板書。你喜歡哪些句子？有感情地朗讀，讀出山雨"悄悄地來(lái)"，讀出山雨的"聲"和"色"。五、閱讀第六七自然段，完成練習(xí)：1．用──線畫出這段的中心句。2．摘抄表示顏色的詞。3．讀出雨色的"綠"。六、配樂朗讀全文。草蟲的村落學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確讀寫１１個(gè)生字和"靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物"等一批詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。3．與大自然為友，感悟自然，與大自然進(jìn)行"心靈對(duì)話"。4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。課前準(zhǔn)備制作簡(jiǎn)單的課件，找找"小練筆"的例文或準(zhǔn)備"下水文"。板書設(shè)計(jì)：（列表）想象豐富感受獨(dú)特一只黑甲小蟲游俠"英勇"很多黑甲蟲村民"寒暄"（禮貌）小圓蟲少女"俏麗"奇異的游歷蜥蜴親戚"參觀"十幾只甲蟲音樂家們"優(yōu)于人間"其它"村民們""勤勉"測(cè)氣候者"智慧"工程師"忙"第一課時(shí)一、導(dǎo)入：我們學(xué)了《山在訪友》之后編出了"一字詩(shī)"。大自然的一草一木其實(shí)都蘊(yùn)藏著無(wú)限的秘密和樂趣等待我們?nèi)グl(fā)掘呢。你有觀察過蟲子嗎？現(xiàn)在我們就去"草蟲的村落"參觀訪問，可一定要細(xì)心留意啊！齊讀課題。二、聽課文錄音，感知課文內(nèi)容。（１）邊聽課文錄音，邊把課文的生字詞語(yǔ)跟著讀一讀。（２）思考："草蟲的村落"座落在哪兒？劃出相關(guān)的句子。說說"草蟲的村落"給你留下了怎樣的印象？（３）字詞檢查。（４）交流反饋。草蟲的村落在哪兒？──細(xì)密的草莖──茂盛的森林村子──森林邊緣的小丘上（家）住宅──洞穴──-街道小巷兩簇野灌叢──兩棵大樹──-僻靜的小路（草叢中小蟲子的快樂天地）三、自讀課文，一些長(zhǎng)句反復(fù)讀幾遍，讀流暢。填表（略）。討論：大致內(nèi)容如"板書設(shè)計(jì)"。四、有感情朗讀你喜歡的句子，說說為什么喜歡它。五、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：１、聽寫詞語(yǔ)"靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物"等。２、讀第一二自然段，從這兒你知道了什么？二、讀第三自然段。１、說說看作者在游歷中看到了什么？（劃出來(lái)）有什么感受？（想像）（劃出來(lái)）你自己讀了這段有什么感受？２、有感情朗讀這段，小結(jié)學(xué)習(xí)方法。三、用同樣的學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)自己喜歡的段（４－８）四、讀９－１１自然段。"我"有什么感受？五、你有過類似的經(jīng)歷嗎？說說。把你觀察過的小蟲寫下來(lái)。例如"螞蟻、草蜢、蝸牛蜻蜓蝴蝶蟑螂蟬蚊子蒼蠅"。（下水文段《蝸?！罚┝?、交流朗讀。七、作業(yè)：朗讀全文。索溪峪的"野"學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文。2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。教學(xué)準(zhǔn)備把本人去"張家界"旅游的照片準(zhǔn)備好或網(wǎng)上收集資料制作簡(jiǎn)單課件。板書設(shè)計(jì)山水索溪峪的"野"物人教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：張家界是世界物質(zhì)遺產(chǎn)。學(xué)校的一些老師說，旅游那么多次，最辛苦的是去張家界了。我呢，曾去過張家界兩次，一次是與學(xué)校的老師夏天時(shí)去的，一次是之前自己冬天去的。（展示照片等）作簡(jiǎn)單介紹。二、我們的課文《索溪峪的"野"》寫的就是張家界。為什么"野"要加引號(hào)呢？自讀課文，思考這個(gè)問題。三、討論板書，找出每段的中心句。四、分小組朗讀課文，注意一些生字詞的讀音。一些長(zhǎng)句要反復(fù)讀，讀通暢。五、課文中有很多四字詞，找出來(lái)，說說意思，并摘抄下來(lái)。例如：望而生畏隨心所欲不拘一格婷婷玉立……六、朗讀全文。《第二單元》教學(xué)設(shè)計(jì)單元教材簡(jiǎn)說本組教材圍繞"祖國(guó)在我心中"這個(gè)專題，按照近代到現(xiàn)代的順序，選編了適合高年級(jí)學(xué)生的幾篇具有濃厚愛國(guó)主義情感的課文?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達(dá)了愛國(guó)情感，讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。本組教材還圍繞專題安排了一次"祖國(guó)在我心中"的綜合性學(xué)習(xí)。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。單元教學(xué)理想現(xiàn)在的學(xué)生生活條件好，都是獨(dú)生子女，生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，加之對(duì)祖國(guó)的歷史了解甚少，教材所選的事離現(xiàn)在久遠(yuǎn)，因此很難體會(huì)到修鐵路的難處，更難體會(huì)在異國(guó)他鄉(xiāng)的念國(guó)情結(jié)，理解文章內(nèi)容有一定的難度。根據(jù)這一狀況，我在教學(xué)這組教材前，必須要求學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時(shí)代背景。理解文章內(nèi)容時(shí)，采用以讀為主的教學(xué)方式，古人云："讀書百遍，其義自見。"讓學(xué)生通過讀，掃清文字障礙，通過讀，了解文章內(nèi)容，在讀熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中解疑，在讀中感悟，抓住重點(diǎn)句段讀，體會(huì)文章的中心思想，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感悟人物的愛國(guó)情，進(jìn)而感情讀。教育家葉圣陶說："美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通，無(wú)論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。"讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，自己的情感與文中的情感引起共鳴。課后，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)自主查閱愛國(guó)主義方面的歌曲、詩(shī)歌、故事、散文等，然后在課堂上交流、匯報(bào)，談感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到愛國(guó)主義情感的熏陶，深化情感，從而積淀愛國(guó)主義情感。5.詹天佑教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。2.感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。4.搜集文中相關(guān)的資料。教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。突破方法：通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準(zhǔn)備詹天佑像"人"字形的線路圖學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。教學(xué)程序第一課時(shí)一、看圖引入，揭示課題1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？生自由談3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1.借助拼音，把課文讀通順、讀流利。生自由讀2.師根據(jù)學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測(cè)生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）3.認(rèn)真讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整。4.此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人？生自由說5.課文是怎么寫的呢？生找到句子齊讀（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。）這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內(nèi)交流、小結(jié)。生匯報(bào)（應(yīng)該在文中的2──6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑，而詹天佑并沒倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。三、在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。6.師小結(jié)。生互查勾畫的關(guān)鍵詞、句、段。7.讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會(huì)愛國(guó)情感。四、細(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句，深入理解。1.自由讀二、三自然段的重點(diǎn)句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方?！窘虒W(xué)預(yù)設(shè)】學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(zhǎng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國(guó)工程師？學(xué)生還可能問：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？（第一個(gè)問題，教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。第二個(gè)問題，教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒。）學(xué)生談感受時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。2.細(xì)讀了這些句子，此時(shí)，你最想對(duì)詹天佑說什么？3.帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二、三自然段。五、課堂練習(xí)（1）寫生字，對(duì)難寫的字和易錯(cuò)的字，教師進(jìn)行指導(dǎo)，如毅、撓、庸、劣。（2）背二、三自然段中感受深的部分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)抽生背二、三自然段中感受深的部分。二、細(xì)讀四──六自然段，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國(guó)情。1．讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師？小組合作學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。2．小組匯報(bào)（在勘測(cè)線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)，而詹天佑……，體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛國(guó)之心。）（在開鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，他又采用了中部鑿井法。體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。）（青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計(jì)了"人"字形線路，方法的巧妙、設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）從以上的句子和詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國(guó)工程師。【教學(xué)說明】在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)"人"字形線路的巧妙。師小結(jié)：愛國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛國(guó)工程師。）3.自主感情朗誦重點(diǎn)句。4.交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。三、美讀關(guān)鍵句，體會(huì)其作用1.有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達(dá)意的作用。2.小結(jié)理解、體會(huì)重點(diǎn)句的方法。四、課文總結(jié)正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛國(guó)工程師──（齊讀課題：詹天佑）五、練習(xí)：1.抄寫喜歡的詞句。2.背誦感受深的部分。六、拓展1.搜集關(guān)于中華愛國(guó)兒女的故事，講給父母聽。板書：詹天佑杰出愛國(guó)【自評(píng)反思】我想設(shè)計(jì)具有更多的可操作性，于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句"詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師"來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵句細(xì)究文章，輻射全文，這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生很容易掌握課文重點(diǎn)，利于學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，而且，遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且在教學(xué)中又抓住重點(diǎn)句進(jìn)行理解、感悟，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該比較突出，也教給了學(xué)生的閱讀方法。我想體現(xiàn)以讀為主的思想，把讀與思、讀與悟相結(jié)合，讓學(xué)生通過反復(fù)讀、不同層次的讀，受到語(yǔ)言文字的感染，得到愛國(guó)主義情感的熏陶。這篇課文是滲透愛國(guó)主義教育的好教材，但得注意，不要把它上成了思品課，社會(huì)背景的介紹不宜太多，否則喧賓奪主，而應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去感悟到愛國(guó)情，去體會(huì)到詹天佑的杰出、愛國(guó)。6.懷念母親教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。2.感悟課文內(nèi)容，.能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。3.感情朗讀。4.搜集文中相關(guān)的資料。教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。突破方法：課前了解季羨林、閱讀《永久的悔》一文，課堂上采用多讀和小組合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》《我的中國(guó)心》的歌碟教學(xué)程序第一課時(shí)一、談話引入1.看了課題，你認(rèn)為題目中的母親指的是誰(shuí)呢？讓我們讀讀課文，揭開這個(gè)迷吧！二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1.讀課文，掃除生字障礙，把課文讀通順、讀流利。2.檢查讀書情況。注意正音：廷是后鼻音，悵是翹舌音，寢和頻都是前鼻音。3.默讀全文，想想文章主要寫了什么？（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年）4.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）5.文中哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕呢？生再讀課文，找出句子。小組交流、匯報(bào)。（對(duì)自己的母親：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）6.檢查句子勾得是否完整。7.朗讀勾畫的句子。交流讀后的感受。三、細(xì)讀懷念生母的句子，體會(huì)作者的真摯情感1.讀懷念生母的句子，說說從哪些關(guān)鍵詞體會(huì)到什么？（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）2.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。四、練習(xí)1.寫生字，對(duì)難寫的字和易錯(cuò)的字，教師進(jìn)行指導(dǎo)。如：寢、朦、朧、頻、摯。2.讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)感情朗讀懷念生母的句子。二、細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛國(guó)情感。1、自由讀句子，說說自己的感受。2、結(jié)合課后練習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子（1）出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開祖國(guó)，我熱愛祖國(guó)）從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）請(qǐng)有感情地讀讀這句話。（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情。）有感情地朗讀。（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）有感情地讀。3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？4.齊讀這幾個(gè)句子，想想這幾個(gè)句子讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來(lái)。在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！唱完這首歌，你有什么想說的呢？總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。最后，讓我們深情地朗誦這首《我的中國(guó)心》三、作業(yè)1.抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。2.搜集關(guān)于愛國(guó)方面的歌曲、散文。板書：懷念母親崇高的敬意真摯的愛慕生身母親=祖國(guó)母親【自評(píng)反思】我個(gè)人對(duì)本篇設(shè)計(jì)的最得意之處是板書。你覺得呢？它簡(jiǎn)潔、巧妙，它不僅突出課文重點(diǎn)，而且體現(xiàn)兩位母親在作者心目中的分量。板書的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了文章的線索，所以根據(jù)板書，我的問題設(shè)計(jì)比較精要，與課后練習(xí)結(jié)合，注重了提高課堂效率，還注重以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們通過讀表達(dá)自己感悟到的情感。課文的結(jié)束部分設(shè)計(jì)得也很有創(chuàng)意，本來(lái)教材是朗誦詩(shī)，我把它設(shè)計(jì)為先唱后朗誦，因?yàn)橐魳肪哂袠O強(qiáng)的感染力，在音樂的氛圍中，人會(huì)顯得輕松，而且學(xué)生更易接受，更容易表達(dá)和抒發(fā)自己的情感，這樣最后朗誦詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生的情緒會(huì)更飽滿、感情會(huì)更到位。本課，作者的情感是很深沉的，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，因而教學(xué)此課前，可引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)過程和拜讀《永久的悔》一文。至于如何更好讓學(xué)生體會(huì)作者的深層的思想感情，我還得思考。7*彩色的翅膀教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國(guó)的情感2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。突破方法：查閱資料，讀中感悟三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料四、教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課讀課題，讀了課題，你想知道什么？（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)）2.帶著這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)本文。（三）初讀課文，整體感知1.自由讀課文，掃除生字障礙，把課文讀流利、讀通順。2.檢查讀文情況，注意正音。如：雌是平舌音3.再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。比喻事情真相大白。安居樂業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。4.默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？（課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來(lái)，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。）（四）精讀課文，體會(huì)情感1.快速瀏覽課文，想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮）（因?yàn)樾「呦胱屝±ハx在海島安居樂業(yè)，為海島的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變?cè)矫利?，島上的生活才能越來(lái)越美好。所以，把昆蟲帶往寶石島。）2.從這個(gè)問題，你知道了什么？（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國(guó)，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變?cè)矫馈?.小高的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？你從哪里知道的？（能，從課文的最后一段，彩色的翅膀預(yù)示著昆蟲會(huì)在這里安家，戰(zhàn)士們建設(shè)海島會(huì)取得成功。）3.自己細(xì)讀課文，勾出讓你感動(dòng)的地方，并交流感受。（1.小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。"緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。"、"可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。"體會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱?，船身前后晃蕩，小高?dān)心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。）（2.兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出"海島田"撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。體會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L(zhǎng)，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。）（3.好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)小島無(wú)限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的生活中創(chuàng)造出來(lái)的美好果實(shí)。）（4.我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國(guó)的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺在那"比大陸苦得多差得多"的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。）5.從你們所找到的句子中，可以體會(huì)到一個(gè)什么中心？讀所勾畫的句子。（邊防戰(zhàn)士熱愛海島，熱愛祖國(guó)。）6.有感情地朗讀你最喜歡的句段。（五）總結(jié)最后，讓我們共同祝愿：在邊防戰(zhàn)士的努力下，我們的海島越來(lái)越美麗、富饒！作業(yè)：1.訪問周圍的人，了解近幾年來(lái)祖國(guó)或家鄉(xiāng)的變化，并記錄下來(lái)，寫出感受。板書：7*彩色的翅膀邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國(guó)【自評(píng)反思】我的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了略讀教學(xué)的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。以略讀提示作為教學(xué)的突破口，讓學(xué)生一下子明確學(xué)習(xí)任務(wù)，而且問題單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易，教學(xué)重點(diǎn)也很突出。教師教好地體現(xiàn)了主導(dǎo)作用，如引導(dǎo)學(xué)生歸納大意，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的見解等。8*中華少年教學(xué)目標(biāo)1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國(guó)的情感2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。3．有感情地朗誦詩(shī)歌。教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過去、今天、明天難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感和自豪感。突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹教學(xué)程序（一）談話引入1.通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？生自由談2.祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？3.那讓我們自豪地說："（讀課題）中華少年"（二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。（三）初讀詩(shī)歌，了解大意1.自由讀詩(shī)，掃清生字障礙。2.分節(jié)抽生讀詩(shī)，檢查讀音并正音。注意：滸、蹣跚、縈、璀璨、笙、嗩、競(jìng)的讀音，哈是多音字，在本詩(shī)中讀三聲。3.默讀全詩(shī)，提出不理解的詞語(yǔ)或不理解的地方。如：翱翔：在空中回旋地飛。莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際?？M繞：縈回。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。強(qiáng)悍：勇猛無(wú)所顧忌。噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）4.快速瀏覽，想想這首詩(shī)寫了什么？（介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）（四）多種形式的讀，感悟中華少年的自豪感1.我們?cè)谧拿總€(gè)同學(xué)都是中華少年，那請(qǐng)同學(xué)們自己朗誦，說說朗誦這首詩(shī)的感受。2.小組分角色朗誦，評(píng)價(jià)朗誦的情況。（著重從感情方面）3.抽幾個(gè)學(xué)生表演朗誦，大家朗誦齊讀的部分。然后說說通過朗誦，你體會(huì)到了什么？4.自己試著表演朗誦。（五）寫感受1.朗誦了這首詩(shī)，此時(shí)，你的心情怎樣？想到了什么？請(qǐng)寫一寫。自由發(fā)揮，文體不限。2.交流寫的情況和綜合性學(xué)習(xí)的情況。（六）總結(jié)中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇！板書：8*中華少年自豪驕傲【自評(píng)反思】我注意把握詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)。詩(shī)歌教學(xué)既是一種知識(shí)教育，也是一種審美教育，更是一種情感教育。于是，在設(shè)計(jì)此課時(shí)，我主要采用以誦讀領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)容、體驗(yàn)詩(shī)的情感。葉圣陶先生說："吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法，……親切地體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡。"所以，我讓學(xué)生反復(fù)而不重復(fù)地誦讀這些詩(shī)句，將無(wú)聲的文字變成有感情的音響，使語(yǔ)言更富有活力，使詩(shī)句的生命力跳躍出來(lái)。教學(xué)中采用集體讀，分組讀，男女聲輪讀的方法，讀出詩(shī)的氣韻；還采用學(xué)生個(gè)人表演朗誦的方式，讀出詩(shī)詞的深層情感與個(gè)人理解；還注重了以讀促寫的訓(xùn)練，激活學(xué)生思維，表達(dá)真情實(shí)感。。注意：朗讀過程中，要逐漸提高要求：先慢讀，指語(yǔ)速要慢，不能漏字或加字；再要求讀出詩(shī)的節(jié)奏，分清輕重緩急；然后進(jìn)一步要求讀出詩(shī)味，品出詩(shī)情，讓學(xué)生在讀詩(shī)中產(chǎn)生共鳴，從而發(fā)現(xiàn)其中內(nèi)含的美?？谡Z(yǔ)交際·習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國(guó)情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。3.學(xué)生能在寫作中圍繞"祖國(guó)在我心中"這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法教學(xué)重點(diǎn)：表達(dá)愛國(guó)情感教學(xué)難點(diǎn)：寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力。突破方法：抓好綜合性學(xué)習(xí)的資料搜集，課堂上加強(qiáng)范文的賞析。教學(xué)準(zhǔn)備優(yōu)秀演講稿的范文教學(xué)程序第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、引出話題在這次"祖國(guó)在我心中"的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺(tái)，召開一次"祖國(guó)在我心中"的學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái)，和大伙一同分享。二、確定匯報(bào)形式，小組排練1.讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報(bào)形式。（講故事、朗誦詩(shī)歌、朗誦散文、演講。）2.分小組討論匯報(bào)形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。3.根據(jù)匯報(bào)形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩(shī)歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺(tái)。三、匯報(bào)會(huì)開始，同學(xué)評(píng)價(jià)。1.宣布匯報(bào)會(huì)開始2.小組抽簽上臺(tái)，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的表演者。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，語(yǔ)言有感染力，表達(dá)了愛國(guó)情感，聲音洪亮，口齒清楚等）4.根據(jù)評(píng)價(jià)，給最優(yōu)秀的表演者頒獎(jiǎng)。四、總結(jié)同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。第二課時(shí)（習(xí)作）一、明確習(xí)作要求1.讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。）2．這次作文有哪些要求？寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。不管寫什么，都要圍繞"祖國(guó)在我心中"的主題。二、寫作指導(dǎo)1.明確演講稿的格式（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）2.怎樣寫好"祖國(guó)在我心中"的演講稿呢？（1）出示范文《祖國(guó)啊，母親》，師演講。祖國(guó)啊，母親親愛的同學(xué)們：當(dāng)有人問你，在這個(gè)世界上你最愛的人是誰(shuí)？我想，你會(huì)毫不猶豫地回答："當(dāng)然是生我養(yǎng)我的父母！"是的，我們愛自己的爸爸、媽媽，因?yàn)樗麄兘o了我們生命，給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會(huì)我們?cè)鯓幼鋈?，怎樣去接受和認(rèn)識(shí)世間的真善和美丑，更教會(huì)我們?nèi)绾稳圩鎳?guó)母親，如何用淵博的知識(shí)去做一名新時(shí)代建設(shè)祖國(guó)的接班人。作為一名小學(xué)生，愛國(guó)在我們的幼小心靈里印象可能很模糊，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷過前輩們那些風(fēng)霜雨雪的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月。但我相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中和老師的教育下，一定會(huì)有一個(gè)明確的目標(biāo)。將來(lái)用知識(shí)和成績(jī)來(lái)回報(bào)新世紀(jì)的祖國(guó)母親。沒有和平偉大的祖國(guó)，哪有溫暖幸福的家。茫茫五千年，祖國(guó)母親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，就曾涌現(xiàn)過許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗鎳?guó)母親的安危，不惜拋頭顱，灑熱血，用生命捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)。一個(gè)多世紀(jì)的戎馬生涯，祖國(guó)母親已由一個(gè)弱不禁風(fēng)的孩童變成了久經(jīng)沙場(chǎng)的英雄壯漢。真正成為世界的一大強(qiáng)國(guó)，永遠(yuǎn)的屹立于世界的民族之林。隨著改革開放步伐的日益加快。中國(guó)這個(gè)古老的國(guó)度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行，已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天，"神州六號(hào)"又成功實(shí)現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢(mèng)想，讓他們永遠(yuǎn)成為我們心中的航天驕子。多年來(lái)，我們的祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更加快了我們向發(fā)達(dá)國(guó)家靠近的步伐，使中國(guó)成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的飛速發(fā)展，更令世界華人驚心動(dòng)魄。20XX年"雅典奧運(yùn)"中國(guó)取得了世界第二的好成績(jī)。讓我們期待世界各國(guó)的體壇健兒共同相約2008的"北京奧運(yùn)"吧！俗話說"前人栽樹，后人乘涼"。這一樁樁一件件驚人的成績(jī)，怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢？我們作為新時(shí)代跨世紀(jì)的接班人，更應(yīng)該努力去擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的大任。將來(lái)用熱血和青春報(bào)答祖國(guó)母親的養(yǎng)育之恩。讓祖國(guó)母親永遠(yuǎn)成為世人矚目的焦點(diǎn)。2005.6.（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動(dòng)……）（3）這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）我們?cè)倌x這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）（4）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？（觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）3.作前準(zhǔn)備（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國(guó)主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？（祖國(guó)的科技發(fā)展迅速、祖國(guó)地大物博、祖國(guó)景色秀麗……）（2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？學(xué)生自由談。（注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點(diǎn)選材，不要偏離。）三、寫作實(shí)踐自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。四、作文交流、評(píng)改1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。2.自己修改五、美文賞析。學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。【自評(píng)反思】我的口語(yǔ)交際的設(shè)計(jì)凸現(xiàn)了學(xué)生的自主性，自主選材、自由交流、然后組員合作表演的形式，最后用輪流匯報(bào)、評(píng)價(jià)選優(yōu)秀匯報(bào)者，這些自主方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生交流的積極性，而且給了學(xué)生充足的練說交流表達(dá)的時(shí)間，使口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。習(xí)作注意示范引領(lǐng)。先教給了學(xué)生寫演講稿的方法，再出示范文和賞析，讓學(xué)生清楚地了解了演講稿的特點(diǎn)，指導(dǎo)比較細(xì)致，也便于操作。但范文選得還不夠有感召力。在教學(xué)中，要注意：在口語(yǔ)交際時(shí)，要善于用鼓勵(lì)性和賞識(shí)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)的欲望，提高口語(yǔ)交際能力。習(xí)作時(shí)，注意根據(jù)學(xué)生的不同層面提出不同的要求，使每個(gè)學(xué)生愿意寫作、樂于習(xí)作?；仡櫋ね卣苟虒W(xué)目標(biāo)1.回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲；2.積累愛國(guó)格言；3.展示本單元的學(xué)習(xí)成果教學(xué)重難點(diǎn)與突破辦法教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲突破辦法：課前預(yù)習(xí)，作好準(zhǔn)備，總結(jié)自己的綜合性學(xué)習(xí)情況教學(xué)準(zhǔn)備課前讓學(xué)生搜集愛國(guó)格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果教學(xué)程序（一）交流平臺(tái)1.閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。3.同學(xué)互評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)。）學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國(guó)情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說："一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。"那么，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時(shí)候注意說出印象深刻的理由。請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流。2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。3.小組代表在全班交流在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計(jì)嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請(qǐng)你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧！4.抽生交流聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評(píng)價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！5.小組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)6.組長(zhǎng)匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況。總結(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛國(guó)志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)證明，你們是愛國(guó)的中華少年！老師也希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔雨P(guān)注我們的祖國(guó)，熱愛我們的祖國(guó)。（二）日積月累1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛國(guó)的格言）2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言？為什么？3.自由朗讀、背誦。4.交流自己搜集的愛國(guó)格言并說說它的大意。（三）展示臺(tái)1.看教材中的展示情況（圍繞祖國(guó)這個(gè)專題，展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩(shī)歌，抄錄了祖國(guó)的世界之最）看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺如何？我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！2.自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對(duì)自己的成果作簡(jiǎn)要說明。說清楚自己的成果是什么？表現(xiàn)了一個(gè)什么主題？特色何在？（學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）3.師生共同觀看、評(píng)價(jià)，評(píng)出最有特色的學(xué)習(xí)成果?！咀栽u(píng)反思】我的"日積月累"的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)了課內(nèi)向課外的延伸，注意讓學(xué)生積累語(yǔ)言，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果張貼出來(lái)，這是對(duì)學(xué)生的一種鼓舞，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，讓學(xué)生體會(huì)到成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。"交流平臺(tái)"的教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解。對(duì)學(xué)生展示的成果可評(píng)出等級(jí)獎(jiǎng)，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。第三組教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本組教材是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說《窮人》贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈?！秳e餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。《唯一的聽眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德?！队眯撵`去傾聽》展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來(lái)快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。圍繞本組主題，口語(yǔ)交際安排了"辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言"，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。本組習(xí)作要求學(xué)生寫一寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情。"課外書屋"向?qū)W生推薦閱讀加拿大作者蒙格瑪麗《綠山墻的安妮》等作品，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)人間真情，熏陶學(xué)生的情操。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.識(shí)字寫字，能夠認(rèn)寫18個(gè)生字，并正確讀寫"舒適、勉強(qiáng)、魁梧、濕淋淋、"等詞語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。過程與方法：1．引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫的句子，了解這些語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。2．通過口語(yǔ)交際的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講誠(chéng)信，但有時(shí)候也需要善意的謊言。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。教學(xué)重點(diǎn)：從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情。教學(xué)措施：1．教學(xué)中可以采取自主學(xué)習(xí)、提出問題、討論交流的方式。在這個(gè)過程中要注意保證學(xué)生讀書的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生能圍繞課文的重點(diǎn)內(nèi)容提出問題。2．要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題。3．要開展有效討論。討論前，先梳理問題，一般性的問題要求學(xué)生自讀課文解決。討論要有理有據(jù)，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽他人意見，必要時(shí)再讀課文。4．課后練習(xí)要求摘抄印象深刻的句子，摘抄前，教師可以先讓學(xué)生說說這些句子為什么給自己留下了深刻印象。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，在尊重個(gè)性體驗(yàn)的同時(shí)，教師要注意價(jià)值引領(lǐng)。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課文朗讀磁帶、小黑板、多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、小黑板等課時(shí)安排《窮人》2課時(shí)《別餓壞了那匹馬》1課時(shí)《唯一的聽眾》2課時(shí)《用心靈去傾聽》1課時(shí)《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》3課時(shí)《回顧·拓展一》1課時(shí)窮人學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo)) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫"舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)"等詞語(yǔ)。抄寫描寫環(huán)境的句子。過程與方法：學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀：默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。 個(gè)性化修改 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)是從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境描寫的側(cè)面烘托作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 有重點(diǎn)段落的黑板 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)過程：第一課時(shí)導(dǎo)入新課著名的美國(guó)作家海明威曾說過這樣一句話，"貧窮的人往往富于仁慈。"果真是這樣嗎？今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇課文"窮人"，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣"窮"。（板書：20窮人）初讀課文，整體感知1．檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況（1）介紹作者及時(shí)代背景（課下查找資料情況）本文作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國(guó)作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。（2）檢查學(xué)生課外識(shí)記生字詞語(yǔ)情況。教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)"怨、掀、慮"的讀音。"作"是多音字，在"自作自受"中讀"ｚｕò"。字形上引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別："怨"與"祭"的上半部的不同。"魁"是半包圍結(jié)構(gòu)，"斗"字要寫在豎彎鉤里面。2．默讀課文，思考：本文寫了幾個(gè)窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？3．檢查默讀情況（1）學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。板書：桑娜漁夫（2）學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中窮人的印象。（很善良）板書：善良（3）學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么？（教師隨機(jī)板書）（4）討論本文寫作順序？（板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）細(xì)讀品味：學(xué)習(xí)第一段1．自讀"等待丈夫"一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會(huì)出來(lái)？（①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從"補(bǔ)"、"破帆"、"勉強(qiáng)填飽肚子"、"吃的是黑面包"、"菜只有魚"等看出桑娜家生活艱難。②感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說出"溫暖與舒適"指的是什么？"溫暖"指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言："舒適"指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。③體會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良，從"上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！"等處可以看出。）2．朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。（二）學(xué)習(xí)"抱回孩子"這一部分內(nèi)容（1）默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來(lái)，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會(huì)同意嗎？這是她第一個(gè)不安的地方。"自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。"又加上兩個(gè)，今后生活怎么辦？這是她第二個(gè)不安的地方。他覺得愧對(duì)丈夫，"他會(huì)揍我的"、"揍我一頓也好！"說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。（2）朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。（三）學(xué)習(xí)"漁夫回家后催促桑娜抱回孩子"一部分內(nèi)容（1）自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來(lái)？"得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行"從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。"快去，別等他們醒來(lái)"漁夫不僅同意把孩子抱來(lái)，而且催促桑娜把孩子抱來(lái)，怕孩子醒來(lái)知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來(lái)之后，讓他們感到有一個(gè)溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。"我們總能熬過去的"回到現(xiàn)實(shí)中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從"熬"字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關(guān)。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。小結(jié)：這段話雖不長(zhǎng)，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。（2）指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號(hào)的作用。①表示停頓、間歇；②內(nèi)容上的省略。（3）師生共同總結(jié)。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（不謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。第二課時(shí)一、整體理解課文，體會(huì)表達(dá)方法1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到了窮人的善良。那么，作者是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)？好在哪兒？2．（l）桑娜探望西蒙時(shí)在門外敲門動(dòng)作的變化寫得細(xì)致入微。如"敲了敲門"、"一次又一次地敲門"、"猛地推開門"。"敲了敲門"是出于禮貌做出的動(dòng)作；"一次又一次敲門"說明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況；"猛地推開門"是桑娜意識(shí)到情況不妙，預(yù)感有所不測(cè)，集中力量猛地推開門。這些細(xì)致動(dòng)作的描寫，準(zhǔn)確地突出了桑娜對(duì)西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。（2）漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動(dòng)作到語(yǔ)言描寫非常貼切，簡(jiǎn)單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。小結(jié)：我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要想把人物寫活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。二、展開想象續(xù)寫《窮人》，寫后和同學(xué)交流。 別餓壞了那匹馬學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo)) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。情感態(tài)度價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和"我"對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。 個(gè)性化修改 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備 有重點(diǎn)段落的黑板 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：講一個(gè)關(guān)于善意的謊言的故事。1．板書"欺騙"并理解"欺騙"。2．生活是復(fù)雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一場(chǎng)特殊的欺騙。齊讀課題：《別餓壞了那匹馬》。3．關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么？（1）誰(shuí)欺騙誰(shuí)？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文1．文章主要寫了什么事？2．文章幾次寫到"別餓壞了那匹馬"，用意是什么？3．反饋交流。（1）文章主要寫了什么事？（主要寫了酷愛讀書的"我"在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓"我"繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了作為書攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓"我"讀書的良苦用心，表達(dá)了"我"得知真相后的深深感激之情。）（2）文章幾次寫到"別餓壞了那匹馬"，用意是什么？（第一次是殘疾青年叮囑"我"以后把馬草賣給他時(shí)說的；第二次是"我"擔(dān)心馬餓壞了，急著推門進(jìn)去時(shí)說的。）（這兩次的意思不一樣，第二次是"我"真的擔(dān)心誤了喂馬時(shí)間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓"我"以后把馬草賣給他，不要耽誤時(shí)間，餓壞了馬。實(shí)際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕"我"因賣馬草耽誤時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)而善意地欺騙了我。）（3）為什么會(huì)有這個(gè)欺騙故事？這場(chǎng)欺騙的動(dòng)機(jī)是什么？（為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！）三、抓住重點(diǎn)句，感悟人物品質(zhì)1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？2．根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道："過來(lái)，讓我看看你的馬草。"（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）B．他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到："聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。"（姑娘茫然的眼睛說明什么？）C．"別別別……"他急了，"碧云！碧云！"他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，"你放下！等碧云來(lái)拿！"（他為什么急了？）D．可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學(xué)們，"我"走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，"我"看到了什么呢？請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來(lái)，青年仍把馬草收下來(lái)，說明了什么？）"我"一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，"我"心情如何？剛才我們通過仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感。那么"我"難道僅僅只看到了馬草嗎？3．現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情。4．文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰(shuí)的善良和美好？（父親也很善良。父親雖然贊同"我"看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了"我"，讓"我"去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會(huì)，在書里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。）5．作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢？四、總結(jié)課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)片段可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)……我突然間明白了。 唯一的聽眾學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo)) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫"神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚"等詞語(yǔ)。過程與方法2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。情感態(tài)度價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與"我"的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)"我"的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及"我"對(duì)她的敬佩、感激之情。 個(gè)性化修改 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與"我"的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)"我"的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及"我"對(duì)她的敬佩、感激之情。教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能提出不懂的、有價(jià)值的問題與同學(xué)討論；體會(huì)課文寫作上的一些特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 有重點(diǎn)段落的小黑板 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程 第一課時(shí)一、激發(fā)情感、談話導(dǎo)入MP4播放小提琴曲《月光》（多么美妙的小提琴曲??！我想每位同學(xué)都愿意成為它的聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，而我們剛剛聽到的這么美妙的音樂正是那位被父親和妹妹認(rèn)為是音樂白癡的人演奏出來(lái)的，是??！他成功了。那么這成功的背后是誰(shuí)制造了奇跡呢？（老教授）是的，這都得益于他的這位--唯一的聽眾。（板書）二、整體感知，梳理層次。1．說一說文章主要講了一個(gè)什么故事，想告訴我們什么道理。文章通過一個(gè)音樂白癡成長(zhǎng)為能奏出真正音樂的小提琴手的故事，告訴我們：A.默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。B.無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。2．文章層次①家中練琴遭冷遇②林中練琴遇知音③舞臺(tái)演琴生感慨3．在遇到老婦人之前，別人對(duì)"男孩"的評(píng)價(jià)是怎樣的？男孩的心情有是怎樣的？別人對(duì)"男孩"的評(píng)價(jià)：在音樂方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡，拉出的小夜曲聽起來(lái)就像是鋸桌腿的聲音。男孩的心情：沮喪灰心三、深入閱讀，品悟佳句1．唯一的"聽眾"是何時(shí)進(jìn)入我的眼簾的？"聽眾"來(lái)林中的前后目的是否一致？因何而改變？（我獨(dú)自來(lái)林中拉琴，正感到懊惱，不由得詛咒自己的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了老人。"聽眾"來(lái)林中的前后目的不一致，之前是為了到林中坐一會(huì)兒，之后是為了幫助我，因幫我而改變。）2．以點(diǎn)帶面，品味全文。（1）瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）（2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來(lái)。小黑板出示：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……A、第一次"平靜地望著我"。①在什么情況下，老婦人"平靜地望著我"？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫"我"的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如，沙沙的足音，聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。（環(huán)境描寫，側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。）②是誰(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。"是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。""我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。""也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？"第一段話是當(dāng)"我"為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱，認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美，一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情，深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑，準(zhǔn)備溜走時(shí)，老婦人對(duì)我"講"是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任，"是我打攪了你"，讓"我"不要過意不去，老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒，可不是今天特地打攪"我"說得非常客氣。接著老婦人又講："我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果你不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧"。這是老婦人在鼓勵(lì)"我"，讓"我"不要再懊惱，灰心，并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng)，拉好拉壞她都聽不見，對(duì)她不會(huì)造成任何干憂，讓"我"毫無(wú)顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了"我"勇氣和力量。第二段話是當(dāng)"我"指了指琴，搖了搖頭，意思是說"我"拉不好時(shí)，老婦人說："也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨。"這又是老婦人在鼓勵(lì)"我"，不管"我"拉成什么樣，老婦人耳朵聽不見，但心里卻能感受到音樂的美妙，她愿意每天都來(lái)做"我"的聽眾，目的是讓"我"樹立信心，堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽眾來(lái)練琴，"我"一定會(huì)越練越來(lái)勁。第三段話是以后每天清晨，"我"都會(huì)到小樹林面對(duì)"我"唯一的聽眾練琴。每天"我"停下來(lái)，老婦人都會(huì)說："真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。"這是老婦人不斷地對(duì)"我"進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)"我"不斷努力，繼續(xù)練下去，使"我"開始有了信心。第四段話是在以后每天清晨，"我"都要全力以赴去面對(duì)早早坐在木椅上等"我"的惟一聽眾──老婦人練琴時(shí)，有一次她竟說："你的琴聲能給我?guī)?lái)歡樂和幸福。"這又是老婦人再次給我信心和力量，她的話使"我"感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來(lái)快樂和幸福。老婦人是在鼓勵(lì)"我"繼續(xù)苦練下去。練習(xí)讀好這三句話。③出示"一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我"。讀一讀，談?wù)勛约旱母惺堋＃ɡ先嗽谀毓膭?lì)我，在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣）B、第二次"平靜地望著我"。①出示"她一直很平靜地望著我"，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？②找出描寫老婦人語(yǔ)言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊）③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，"我"的技術(shù)在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使"我"發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動(dòng)、心理均發(fā)生變化）C、第三次"平靜地望著我"。①這次老人是在怎樣的情況下"平靜地望著我"的？找到有關(guān)句子讀一讀。引導(dǎo)體會(huì)"手指悄悄打著節(jié)奏"等隱含的信息。（琴藝長(zhǎng)進(jìn)）②出示"她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……"為什么說老人的眼神平靜地望著我，像"深深"的潭水？你體會(huì)到了什么？教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作"我"唯一的忠實(shí)聽眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使"我"最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。引讀："只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……"那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使"我"戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。配樂（感恩的心）引讀最后一段："后來(lái)，拉小提琴成了……"3．"聽眾"的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助、寬慰對(duì)我的心理變化作用如何？使我有了信心勇氣和毅力：暗暗有了幾分信心、心里洋溢著一種從未有過的的感覺、一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)、我漸漸感覺我奏出了真正的音樂。第二課時(shí)一、讀寫結(jié)合，拓展延伸。1．課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……2．平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫?；脽舫鍪荆寒?dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……3．交流所寫的內(nèi)容，簡(jiǎn)單評(píng)議。4．當(dāng)"我"初次遇到"老婦人"時(shí)，如果老婦人告訴"我"她是音樂學(xué)院教授的話，"我"的情形將怎樣？5．文中妹妹這一角色可以刪去嗎？你的理由是什么？二、品讀評(píng)點(diǎn)、創(chuàng)新思維。任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近，易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀，品味作品的特色和方法，為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。三、生活故事、感悟人生。在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的"聽眾"，使你擺脫了困難、困境、困惑，請(qǐng)你以"感恩"為題，把它記述下來(lái)，講給大家聽。 口語(yǔ)交際·習(xí)作三學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo)) 知識(shí)與能力學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。2．寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。過程與方法領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。。這也是本次習(xí)作的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生回憶本組課文抒發(fā)情感的方法；然后針對(duì)實(shí)際或舉例進(jìn)行指導(dǎo)。情感態(tài)度價(jià)值觀通過辯論，提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。本次習(xí)作要求通過具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。 個(gè)性化修改 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感 教學(xué)準(zhǔn)備 上網(wǎng)搜集有關(guān)辯論的知識(shí) 課時(shí)安排 三課時(shí) 教學(xué)過程教學(xué)過程 第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、讀題引入1．讀課本"口語(yǔ)交際"，理解辯題。2．確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。小組辯論（1）八人為一組，進(jìn)行辯論，每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。班級(jí)辯論（1）說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。（2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。二、辯論師生點(diǎn)評(píng)辯論情況。三、課堂小結(jié)肯定雙方說得對(duì)的地方，以使對(duì)問題有比較全面的認(rèn)識(shí)。