單元《運動與力》1核心概念學習內容教學目標科學觀念(對客觀事物的總體認識)科學思維(對客觀事物的認識方式)探究實踐(科學探究能力技術與工程實踐能力自主學習能力)態度責任(科學態度社會責任)通過研討、實驗、探究摩擦力的學習過程，知道摩擦力的相關科學原理：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面會發生摩擦，產生摩擦力；摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力；摩擦力的大小與物體的運動方式有關,一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。用觀察、比較、分析、歸納、演繹的方法，能探究摩擦力的內在原理和應用空間。會用墊圈數表示摩擦力的大小，并對比不同運動方式下的測量結果；摩擦力是有大小的，物體由靜止變成運動時需要克服摩擦力；摩擦力的大小與物體的運動方式有關，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。通過探究性學習，知道用不同方法科學標準的科學實證才能得出有效的科學結論，領悟生活中摩擦力原理無處不在的，科教學重點本課必須掌握的東西，如：科學原理需要掌握的，動手操作中需要掌握的等教學難點學生難以掌握的東西，如：難理解什么?難操作什么?通過實驗探究摩擦力的大小與物體的運動方式有關，一般滾動時所受到的摩擦力小，滑動時所受到的摩擦力大。教學教學同學們好!1.教師出示皮球，皮球在桌面滾動，最后停提問：你觀察到了什么現象?(預設：皮球慢慢減速，最后停下來。)提問：誰能解釋?(預設：皮球受到摩擦力。)板書摩擦力2.感受摩擦力。提問：我們有什么辦法感受到摩擦力呢?(預設：把手放在桌面上往前推。)提問：有什么感受?(預設：有一個阻礙手掌向前運動的力3.出示摩擦力的概念。)4.出示古人搬運巨石的圖片。)提問：古人是如何搬運巨石等重物的?(預設：使用滾提問：人們在搬運巨石等重物的過程中會產生巨大的摩擦力,如何減小摩擦力呢?(預設：減少接觸面積、改變運動方式等)5.揭示課題：運動與摩擦力(板書)【設計意圖】利用身邊可及的常見摩擦力為學習素材，有利1.討論：我們直接拉動重物，可能需要多大的力?鐘)2.學生說說可能要用哪些實驗材料，以及如何進行實驗。3.學生說說實驗中還要注意什么,出示溫馨提示，明確實驗要求。4.學生實驗，記錄實驗現象，并說說發現了什么?5.提問：紙盒裝載重物是如何前進的?墊圈很少時，紙盒為什么不滑動呢?小結：像這樣的運動方式，我們稱之為滑動。(板書滑動)1.討論：古人有什么好方法拉動重物?2.學生說說可能要用哪些實驗材料，以及如何進行實驗。3.學生說說實驗中還要注意什么,明確實驗要求。4.學生實驗，記錄實驗現象，并說說發現了什么?5.提問：滾木是如何帶著重物前進的?用“滾木”移動重物有什么優點和缺點?小結：像這樣的運動方式，我們稱之為滾動。(板書滾動)1.討論：我們有比使用滾木更好的辦法搬運重物嗎??2.學生說說可能要用哪些實驗材料，以及如何進行實驗。?3.學生說說實驗中還要注意什么,明確實驗要求。4.學生實驗，記錄實驗現象，并說說發現了什么?5.提問：輪子是如何運動的?用輪子和滾木相比有什么好處(預設：像滾木一樣滾動。)【設計意圖】三個進階實驗設計，包含了滑動摩擦力和滾動 1.學生根據活動記錄的數據，反饋交流：哪種方式搬運重物比較省力?(預設：使用滾木或輪子。)2.為什么?(預設：根據拉動重物的墊圈個數，知道滑動比滾動受到的摩擦力大。)(板書滾動摩擦力小，滑動摩擦力由，訓練學生有理有據說明想法的能力，培養學生用證據證明的實證意識。大。)3.提問：三種方式中，你認為哪種搬運重物的方法最好?為什么?(預設：輪子)4.提問：生活中哪些地方需要增大摩擦力?哪些地方需要減小摩擦力?輪胎上的花紋軸承中的滾珠鏈條滴潤滑油拉鏈上涂蠟燭瓷磚上放地毯車柄手的花紋【設計意圖】有效的實驗探究為了更好地整理數據得出結1.出示氣墊船和磁懸浮列車圖片。討論：氣墊船和磁懸浮列車是怎樣減小摩擦力，行駛得更快?((預設52.生活中減小摩擦力的后果會怎樣?學生思考交流后，播放視頻：車輛雪地打滑大匯總。【設計意圖】科學原理有其簡約性，但是生活應用就會根據練一C.蛇身上的粗糙鱗片2.關于摩擦力，下列說法不正確的是()。B.摩擦力阻礙物體運動C.摩擦力的大小是可以測量的3.運行一段時間的車胎表面會有不同程度的磨損，這主要是()A.彈力B.摩擦力C.重力D.拉力4.下面選項中，可以增大摩擦力的是()。A.向電風扇的轉軸處加潤滑油5.在()上水平拉動同一輛小車時最省力。A.玻璃C.毛巾D.皮革1.物體運動速度越快，摩擦力越小。2.滑動摩