語文園地三三年級語文下冊?人教版剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬詞句段運用有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的造紙經驗，改進了造紙術。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。說說蔡倫造紙分為哪幾步（按順序）首先……然后……最后……再當我們介紹某種活動的過程時，也要選擇恰當的動詞和表示承接關系的詞，把活動過程介紹得準確清楚。剪碎或切斷浸搗撈曬連貫的動詞再現了蔡倫造紙的全過程，讓讀者仿佛身臨其境。動詞+承接關系的詞畫→對折→剪→展開→擦掉先→然后→之后→全部剪好以后范例欣賞我們需要準備好鉛筆、畫紙和一把剪刀。先在畫紙上畫出山羊的圖案，然后將畫紙上的山羊沿對稱線對折起來，沿著畫線從外圍把山羊的輪廊剪下來。剪下之后將山羊的眼睛和嘴巴剪成鏤空狀；全部剪好以后，展開畫紙，擦掉畫上的痕跡，這樣山羊的剪紙就完成了。范例欣賞老師的手太靈巧了，一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。看，只見老師拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉一揉，使它變得柔軟、光滑。接著，他又在圓球的上部揉揉搓搓，幾下就分出了人的頭、身和腿。他左手捏住這個泥人，右手在泥人頭上擺弄著，不一會兒，泥人就戴上了一頂寬寬的帽子。動詞+承接關系的詞拿→捏→揉→揉搓→擺弄先→再→接著→不一會兒照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。學以致用評價要點①活動步驟是否說清楚了。②所用的動詞是否準確。③介紹時的語言是否連貫。同桌之間說一說范例欣賞剪小兔的過程：首先，把一張正方形的紙對折壓平，然后以折線為中心線，用鉛筆在對折線畫半只小兔，畫好后沿鉛筆線條進行裁剪，最后展開畫紙。這樣小兔剪紙就完成了。動詞+承接關系的詞對折壓平→畫→裁剪→展開首先→然后→最后詞句段運用①走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。②橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。①這兩段話都是先概括寫出事物的特點，再具體描述，都是總—分結構。②這兩段話都運用了“有的……有的……有的……”的排比句式。想一想上面的兩個句子有什么共同特點點擊出示答案哦！菜市場上熱鬧非凡。放眼望去，有白菜、冬瓜、絲瓜……各種蔬菜，琳瑯滿目。大白菜戴著淺綠色的帽子，露出大肚子，躺在菜籃里等人買它，看樣子挺悠閑的。大冬瓜活像一個乖乖蹲著的胖娃娃，可愛極了。范例欣賞仿寫練習①春天來了，公園的景色可真美呀……②天空的云真是千姿百態……③公園里的猴子真有趣……運用“有的……有的……有的……”句式，還可運用比喻、擬人等修辭手法。要點提示：評價時關注這段話的中心句是什么，后面的內容是否圍繞中心句展開具體描述。仿寫練習天上的云形態各異，特別有趣，有點像一匹大白馬，正飛快奔跑；有的像一團棉花糖，柔軟蓬松；還有的像一群綿羊，在悠閑地漫步。日積月累文房四寶:筆墨紙硯筆墨紙硯：指毛筆、黑墨、宣紙、硯臺，是古代重要的書寫工具，歷代文人無論吟詩作文，還是揮毫作畫，都離不開它們。正是由于筆、墨、紙、硯對文人如此重要，不可或缺，所以被稱為“文房四寶”。雅人四好:琴棋書畫在古代，彈琴(多指彈奏古琴)、下棋(大多指國棋和中國象棋)、書法、繪畫是文人墨客修身所必須掌握的技能，而古代的文人墨客又可稱為“雅人”，所以琴棋書畫被稱為“雅人四好”。中醫四診:望聞問切望、聞、問、切指觀氣色、聽氣息、問癥狀、摸脈象，是我國中醫觀察和了解病情變化的四種診斷方法，被稱為“中醫四診”。最早由扇鵠提出。日積月累歲寒三友：松、竹、梅戲曲四功：唱、念、做、打相聲四功：說、學、逗、唱民生四需：衣、食、住、行書法四體：正、草、隸、篆花中四君子：梅、蘭、竹、菊五谷：稻、黍、稷、麥、菽六畜：豬、牛、羊、馬、雞、狗拓展積累梅:迎寒而開，傲霜斗雪，一身傲骨，堅韌不拔，是為高潔志士。蘭:空谷幽放，孤芳自賞，香雅怡情，是為世上賢達。竹:經冬不凋，瀟灑處世，清雅淡泊，是為謙謙君子。菊:凌霜飄逸，特立獨行，不趨炎勢，是為世外隱士。梅、蘭、竹、菊是高雅、純潔、剛正人格的象征，因此被稱為“花中君子”