高中生數(shù)學建模論文摘要：

隨著我國教育改革的不斷深入，高中數(shù)學教育也在逐步轉(zhuǎn)型。數(shù)學建模作為一種重要的數(shù)學學習方法，越來越受到教育界的關(guān)注。本文以高中生數(shù)學建模論文為研究對象，分析了數(shù)學建模在高中數(shù)學教育中的重要性，探討了當前高中數(shù)學建模論文寫作中存在的問題，并提出了相應(yīng)的實踐對策，以期為我國高中數(shù)學教育改革提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學建模；論文寫作；問題；對策

一、引言

數(shù)學，作為一門基礎(chǔ)學科，對于培養(yǎng)邏輯思維、解決問題的能力有著不可替代的作用。而在我國的高中教育中，數(shù)學建模作為一種創(chuàng)新的教學模式，正逐漸受到重視。所謂數(shù)學建模，就是將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，通過數(shù)學方法進行求解，最后再將解決方案轉(zhuǎn)化為實際操作的過程。

數(shù)學建模在高中教育中的重要性不言而喻。首先，它能夠幫助學生建立起數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓學生在解決實際問題的過程中，更好地理解和掌握數(shù)學知識。其次，數(shù)學建模能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，這對于學生未來的發(fā)展具有重要意義。再者，數(shù)學建模還能夠提高學生的綜合素質(zhì)，使他們在面對復雜問題時，能夠具備較強的分析、判斷和決策能力。

然而，在實際的數(shù)學建模論文寫作過程中，我們卻發(fā)現(xiàn)了不少問題。比如，有些學生對于數(shù)學建模的理解不夠深入，只是將數(shù)學知識生搬硬套到實際問題中，導致論文缺乏創(chuàng)新性和實用性。再比如，部分學生在論文寫作過程中，缺乏嚴謹?shù)膶W術(shù)態(tài)度，對數(shù)據(jù)來源、研究方法等方面不夠重視，使得論文的可信度大打折扣。

此外，數(shù)學建模論文寫作過程中，還存在以下問題：

1.研究方法單一：許多學生在論文中只采用了一種研究方法，缺乏對不同方法的綜合運用，使得論文的論證不夠充分。

2.數(shù)據(jù)處理不規(guī)范：部分學生在論文中對數(shù)據(jù)的處理不夠嚴謹，甚至出現(xiàn)數(shù)據(jù)造假的現(xiàn)象，影響了論文的可靠性。

3.論文結(jié)構(gòu)不合理：有些論文在結(jié)構(gòu)上存在問題，例如引言部分過于冗長，結(jié)論部分過于簡略，導致論文整體質(zhì)量不高。

針對以上問題，本文將從以下幾個方面展開論述：

一、深化對數(shù)學建模的理解，提高論文的創(chuàng)新性和實用性。

二、加強研究方法的多樣性，豐富論文的論證內(nèi)容。

三、規(guī)范數(shù)據(jù)處理，確保論文的可靠性。

四、優(yōu)化論文結(jié)構(gòu)，提升論文的整體質(zhì)量。

二、問題學理分析

數(shù)學建模作為一種將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題進行求解的方法，在高中數(shù)學教育中扮演著重要角色。然而，在實際應(yīng)用中，我們發(fā)現(xiàn)了幾個關(guān)鍵問題，下面我們逐一分析。

1.理論與實踐脫節(jié)

在數(shù)學建模的實踐中，有些學生往往過于依賴理論公式，而忽視了實際問題的具體情境。這就好比拿著一把鑰匙，卻不知道開哪把鎖。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是因為學生對數(shù)學建模的基本概念和原理理解不夠深入，沒有建立起數(shù)學與實際問題的橋梁。因此，我們需要加強對數(shù)學建模理論的學習，讓學生明白數(shù)學建模的真正意義。

2.創(chuàng)新意識不足

數(shù)學建模要求學生在面對問題時，能夠提出獨特的解決方案。但是，在現(xiàn)實中，很多學生的論文寫作往往缺乏創(chuàng)新性，只是對已有模型的簡單修改或者重復。這種狀況的出現(xiàn)，一方面是因為學生缺乏獨立思考的能力，另一方面也是因為教育環(huán)境中對創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不夠重視。要解決這個問題，我們需要在教學中鼓勵學生提出自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

3.數(shù)據(jù)處理能力欠缺

數(shù)學建模離不開數(shù)據(jù)的處理和分析。然而，很多學生在處理數(shù)據(jù)時，要么是方法不當，要么是缺乏嚴謹性。比如，有的學生在收集數(shù)據(jù)時，沒有考慮到數(shù)據(jù)的真實性和可靠性；在分析數(shù)據(jù)時，沒有運用科學的方法，導致結(jié)論不準確。為了提高數(shù)據(jù)處理能力，學生需要掌握統(tǒng)計學、數(shù)據(jù)分析等知識，同時培養(yǎng)嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度。

4.團隊合作意識薄弱

數(shù)學建模往往需要團隊合作來完成。但在實際操作中，部分學生缺乏團隊合作意識，不愿意與他人分享自己的想法，或者不能有效地與他人溝通。這種狀況不僅影響了論文的質(zhì)量，也限制了學生的個人成長。因此，我們需要在教學中培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓他們學會在團隊中發(fā)揮自己的作用。

5.論文寫作規(guī)范不明確

在論文寫作方面，有些學生對于論文的結(jié)構(gòu)、格式、引用等規(guī)范不夠了解，導致論文質(zhì)量不高。為了解決這個問題，學校和教育部門應(yīng)該加強對論文寫作規(guī)范的教育，讓學生在寫作過程中養(yǎng)成良好的學術(shù)習慣。

綜上所述，高中數(shù)學建模論文寫作中存在的問題是多方面的，既有學生自身能力的不足，也有教育環(huán)境和教學方法的限制。要解決這些問題，我們需要從多個角度入手，包括加強理論教學、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高數(shù)據(jù)處理能力、強化團隊合作以及規(guī)范論文寫作等。只有這樣，才能真正提升高中數(shù)學建模論文的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

三、現(xiàn)實阻礙

在實際操作中，高中生在數(shù)學建模論文寫作過程中遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些問題影響著他們的學習和成長。下面我們來具體分析一下這些阻礙。

1.教學資源不足

數(shù)學建模是一門需要大量實踐和資源支持的學科。然而，在很多高中，由于經(jīng)費、師資等方面的限制，教學資源并不充足。比如，學校可能沒有足夠的計算機設(shè)備供學生進行建模軟件的學習和使用，或者沒有專業(yè)的教師來指導學生進行數(shù)學建模的實際操作。這種資源的缺乏，無疑對學生學習和實踐造成了很大的阻礙。

2.教學方法單一

目前，部分高中在數(shù)學建模的教學中，仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，即以教師講解為主，學生被動接受。這種教學方法缺乏互動性和實踐性，無法激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。學生在這樣的教學環(huán)境中，很難真正理解和掌握數(shù)學建模的精髓。

3.學生基礎(chǔ)知識薄弱

數(shù)學建模需要學生具備扎實的數(shù)學基礎(chǔ)和一定的邏輯思維能力。但是，由于學生個體差異和教學資源分配不均，部分學生在基礎(chǔ)知識上存在短板。這導致他們在面對復雜的數(shù)學建模問題時，難以找到合適的解決方法。

4.缺乏實踐機會

數(shù)學建模是一門實踐性很強的學科，學生需要通過大量的實踐來提高自己的建模能力。然而，由于學校課程安排的限制，以及學生課業(yè)負擔較重，很多學生缺乏實際操作的機會。沒有足夠的實踐，學生很難將理論知識應(yīng)用到實際問題中去。

5.學生對數(shù)學建模的認識不足

有些學生對數(shù)學建模的理解僅僅停留在表面，認為它就是一些復雜的公式和計算。實際上，數(shù)學建模是一種綜合性的學科，它需要學生具備多方面的能力。由于學生對數(shù)學建模的認識不足，他們在寫作論文時往往容易陷入誤區(qū)。

6.缺乏有效的評價機制

在數(shù)學建模論文的寫作過程中，一個有效的評價機制對于學生來說至關(guān)重要。然而，在實際操作中，很多學校的評價機制并不完善，評價標準不夠明確，導致學生在論文寫作過程中缺乏方向感。

7.家長和社會的期望過高

部分家長和社會對學生的期望過高，他們希望學生在數(shù)學建模方面取得顯著成績。這種過高的期望給學生帶來了巨大的壓力，使得他們在面對困難和挑戰(zhàn)時容易產(chǎn)生退縮心理。

綜上所述，高中生在數(shù)學建模論文寫作過程中面臨的現(xiàn)實阻礙是多方面的。要解決這些問題，需要學校、教師、學生以及家長共同努力，從教學資源、教學方法、基礎(chǔ)知識、實踐機會、認識深度、評價機制等方面入手，為學生提供一個良好的學習和成長環(huán)境。

四、實踐對策

針對高中生數(shù)學建模論文寫作中存在的現(xiàn)實阻礙，以下是一些具體的實踐對策，旨在幫助學生克服困難，提高論文質(zhì)量。

1.豐富教學資源

學校應(yīng)該加大對數(shù)學建模教學資源的投入，比如購買或租用必要的軟件、設(shè)備，邀請專家進行講座和指導。同時，學校還可以與其他學校合作，共享資源，為學生提供更多的學習機會。

2.改進教學方法

教師應(yīng)該采用更加互動和實踐性的教學方法，比如案例教學、小組討論、項目式學習等，讓學生在參與過程中學習數(shù)學建模。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為學生提供在線資源和交流空間。

3.加強基礎(chǔ)知識教學

學校和教師需要重視學生的基礎(chǔ)知識教學，確保學生在進入數(shù)學建模學習之前，具備扎實的數(shù)學基礎(chǔ)。可以通過開設(shè)輔導班、開展課外活動等方式，幫助學生彌補知識短板。

4.創(chuàng)設(shè)實踐機會

學校應(yīng)該為學生提供更多的實踐機會，比如組織數(shù)學建模競賽、參與科研項目等。通過實際操作，學生可以將理論知識應(yīng)用到實際問題中，提高自己的建模能力。

5.提高學生對數(shù)學建模的認識

學校可以通過舉辦講座、研討會等活動，讓學生了解數(shù)學建模的意義和應(yīng)用領(lǐng)域，激發(fā)他們對數(shù)學建模的興趣。同時，教師也應(yīng)該在教學中不斷強調(diào)數(shù)學建模的重要性，讓學生認識到它不僅僅是數(shù)學的延伸，更是一種解決問題的有效工具。

6.建立科學的評價機制

學校應(yīng)該建立一套科學的評價機制，包括明確的評價標準、多樣化的評價方式等。這樣，學生在寫作論文時就能有明確的目標和方向，教師也能更公正、客觀地評價學生的成果。

7.合理引導家長和社會期望

學校和教師需要與家長和社會進行有效溝通，讓他們了解數(shù)學建模的真實情況，避免對學生的過高期望。同時，家長和社會也應(yīng)該給予學生足夠的支持和理解，鼓勵他們在探索中成長。

8.培養(yǎng)學生的自主學習能力

教師應(yīng)該鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。這可以通過布置開放性的作業(yè)、鼓勵學生參加學術(shù)講座等方式來實現(xiàn)。

9.加強教師專業(yè)培訓

為了提高數(shù)學建模的教學質(zhì)量，學校應(yīng)該加強對教師的培訓，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。教師可以通過參加研討會、閱讀專業(yè)書籍等方式，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。

通過上述實踐對策的實施，相信高中生的數(shù)學建模論文寫作能力會得到顯著提升，他們的數(shù)學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也會得到全面發(fā)展。

五：結(jié)論

通過對高中生數(shù)學建模論文寫作中存在的問題和現(xiàn)實阻礙的分析，以及提出的實踐對策，我們可以得出以下結(jié)論：

1.數(shù)學建模在高中教育中的重要性不容忽視，它不僅能夠幫助學生提升數(shù)學能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

2.當前高中生在數(shù)學建模論文寫作中存在諸多問題，如理論與實踐脫節(jié)、創(chuàng)新意識不足、數(shù)據(jù)處理能力欠缺等。

3.這些問題的存在，主要是由于教學資源不足、教學方法單一、基礎(chǔ)知識薄弱、實踐機會缺乏、對數(shù)學建模認識不足、評價機制不完善、家長和社會期望過高以及教師專業(yè)培訓不足等原因造成的。

4.針對這些問題，我們提出了一系列實踐對策，包括豐富教學資源、改進教學方法、加強基礎(chǔ)知識教學、創(chuàng)設(shè)實踐機會、提高學生對數(shù)學建模的認識、建立科學的評價機制、合理引導家長和社會期望、培養(yǎng)學生的自主學習能力以及加強教師專業(yè)培訓等。

5.通過這些對策的實施，我們可以期待高中生的數(shù)學建模論文寫作能力得到顯著提升，他們的數(shù)學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)也會得到全面發(fā)展。

[1]李明.高中數(shù)學建模教學實踐研究[J].數(shù)學教育研究，2018，10（2）：45