紅色之旅，走近時光里的英雄--六年級語文上冊第二單元單元教學設計單元解讀

（一）單元主題分析：統編小學語文教科書六年級上冊第二單元以“革命歲月”為主題，編排了《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》和《我的戰友邱少云》五篇課文。其中，《七律·長征》以詩歌的形式概述了二萬五千里長征的艱難歷程；《狼牙山五壯士》記述了抗日戰爭時期，五位壯士保家衛國的壯舉；《開國大典》描寫了新中國成立慶典中的宏大場面；《燈光》回憶了解放戰爭時期以郝副營長為代表的戰士為革命勝利英勇奮戰的往事；《我的戰友邱少云》講述了抗美援朝戰爭中，邱少云同志為了戰斗勝利，無畏犧牲的英雄事跡。整個單元通過不同革命時期的場面再現，引導學生感受革命英雄的堅貞不屈，革命領袖的偉人風采，以及革命先輩在艱苦斗爭中所展現的革命樂觀主義精神。（二）語文要素分析：本單元第一個語文要素是“了解文章是怎樣點面結合寫場面的。”針對這一要素，教師需要厘清兩個概念：一是“場面”，它在本單元中可以理解為是發生在一定場合下的，是可知可感的有人物活動的畫面。這是五上第六單元中“場景描寫”的承接；二是“點面結合”，“點”就是局部細節的刻畫，“面”就是整體面貌的勾勒，兩者有機結合。細看單元，“點面結合”這一要素在本單元中多元滲透，逐層推進。第二個語文要素是：嘗試運用點面結合的寫法記一次活動。這與前一個語文要素一脈相承，體現了由學到用的內化過程。在之前的學習中，學生練習過寫活動，掌握了把活動過程寫清楚的方法，本單元又有所發展，強調要寫出印象深刻的重點部分，并且在關注整體場面的同時，突出對個體的描寫。關于革命傳統文化的課文編排，教材秉承“整體推進，有機滲透”的思路，依循學段特征和學生認知規律，進行了縝密的布局，在不同年級中專門編排了主題單元。這是教材力圖幫助學生親近革命傳統文化，獲得愛國熏陶。對標學習任務群在了解單元主題與語文要素的基礎上，我們可以從課程內容及呈現方式上來看這個單元所屬的學習任務群。《義務教育語文課程標準（2022年版）》分三個層面設置學習群，依據本單元內容特點及課后習題要求，本單元可以歸屬于發展型任務群的“文學閱讀與創意表達”。“文學閱讀與創意表達學習任務群”旨在引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創作文學作品。根據此學習任務群的定位和要求，本單元學習主題就可以確定為“紅色之旅：走近時光里的英雄”，創設真實的學習情境，引導學生在任務驅動中主動學習，在完成任務、解決問題的過程中積累語文學習經驗，建構適應未來學習和生活所需的基本素養。通過單元統整學習，為學生的成長打好“中國底色”，植入“紅色基因”。學習目標（一）依托具體的任務情境，通過“觸摸英雄”的活動，借助思維導圖、學習單等載體，激活紅色因子，把握課文主要內容。（二）通過“對話英雄”的活動，體會課文點面結合寫場面的好處，并嘗試運用這一寫法進行練筆。（三）開展“禮贊英雄”的活動，拓寬閱讀視域，拉近時空距離，進一步感受革命英雄形象，在回顧交流中進一步體點面結合的寫法，賡續紅色血脈。學習活動設計（一）學習主題及內容基于單元整體解讀，圍繞“紅色之旅：走近時光里的英雄”學習主題，設計以下結構化學習框架，使單元學習內容前后聯結，形成一個整體，發揮單元教學合力。（二）學習活動及提示（三）學習作業在以上學習活動中，每個學習活動配以單元統整作業。單元統整作業又與單元目標、內容、情境、任務結合，形成統一的整體。學習活動一之學習提示1“紅色故事我梳理”作業學習活動一之學習提示2“民族氣節我感受”作業學習活動一之學習提示3“大典盛況我見證”作業學習活動二之學習提示1“