如何引導學生自主學習一、我對自主學習的理解和認識高小部的學部理念：學習自主、生活自理、行為自律，其中學習自主的要求是放在首位的，要求每一位高小的孩子都有自主學習的能力。什么是自主學習呢？自主學習是一種與傳統接受學習相對應的現代化學習方式。以學生作為學習的主體，學生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段，使個體可以得到持續變化的行為方式。為什么提倡自主學習呢？（一）從學生長遠發展來看，自主學習習慣一定是學生終生受益的好習慣，自主學習能力是社會發展必備的能力。（二）從眼前教育教學需求來看，自主學習可以使學生充實提素養，教師教學有底氣，中學老師很滿意。1.學生充實提素養（1）自主學習習慣受益終生。會自學，能自主，解綁課堂教學的束縛，不聽老師講課也能自己學會。無論小學、初中、高中、大學甚至去獲取更高的學位，自主學習能力使得持之以恒者當仁不讓，無畏攀高者陣翅高飛。（2）更快更好地適應中學學習。進入中學以后課程驟然增多，不少孩子倍感困難。自主學習可以幫助孩子鞏固不扎實的課程，從而更好的適應中學學習的節奏。（3）引導學生充分利用碎片化時間進行自主，培養他們與時間賽跑的好習慣。2.教師授業有底氣高年級數學知識綜合性強，學生的學習難度和教師的教學難度都很高。有了自主學習的意識，不少孩子會在老師教學之前就開始發力。這種發力是輕松愉悅的，無論會與不會盡力就好，降低心理負擔的學習更主動；這種發力是充滿期待的，孩子會憧憬在課堂上與老師的思維碰撞、與同伴的深度交流；這種發力也是引以為傲的，自主學習的實際行動會贏得大家的贊許。滿足孩子獲得成功的心理需求，激發孩子學習的主動性，推進孩子學習的行動力，自主學習一定程度上為我們教師的教學提升了底氣。3.中學老師很滿意小學高年級就開始為孩子進入中學做準備，我們真正幫孩子們準確恰當的降低邁入中學的門檻，收獲了一大波中學老師的點贊。然而，一開始，讓學生自主學習真的很難！難在學生真的不想自主！懶惰是人的天性，在沒有體會到自主學習帶來的優勢之前，大部分學生是抗拒的。老師講了我就能學會，為什么要自主呢？難在學生真的不會自主！自主學習到底是干什么？怎樣才能有效的自主學習？針對以上情況我們年級跟隨學部的指導，實施如下策略。二、引導學生自主學習的策略1.針對學生的“不想做”，我們的策略是規定內容。規定內容，先讓學生做起來再慢慢體會其中的奧妙。每周發布需要自學的具體內容，讓學生明明白白的自學。規劃時間，每天三次分語數英三個學科規劃自主學習時間，每樓層有一位老師巡視記錄、廣播點評。每周日學生返校進行前測。2.針對學生“不會做”的問題學部會給予孩子們一定的方法指導。這是我們年級學習陳主任設計的自主學習方法的PPT演示稿。我們利用這個內容專門對學生進行了講解和動員，大部分學生豁然開朗，老師們也感覺受益匪淺。當發現每天的課前自主時間有些學生不知所可的時候，我們還在學部的建議下制定了自主學習菜單，張貼在班級中為學生提供參考。3.當然，規定和指導是遠遠不夠的。要想讓自主學習真正走入學生的內心，“激勵評價”才是打開學生心門的鑰匙。（1）學部表彰，每周四晚自習前對本周的自主學習情況進行全學部廣播表彰，為了保證不同程度孩子們預習的積極性，從成績冠軍、進步冠軍等多角度評選，發放獎品鼓勵。（2）班級評選，學部表彰后在班級里還會帶領學生評選出心目中的堅持冠軍、自主榜樣。（3）在平時的管理中，我還會利用班級優化大師軟件對學生進行多方面評價積分，其中自主學習也是主要評價指標之一。（4）引導學生自評，播放自主學習力等級的視頻，學生對照自主學習力等級，自我評價并確立新的自主學習目標。通過一系列的操作，經過整整一年的嘗試，孩子們的自主學習行為已經形成常態，從獲獎時孩子們臉上洋溢的笑容中，從自主學習時間孩子們認真專注的眼神中我們感受到自主學習為孩子們帶來滿滿的成就感。三、我的一點兒想法經過一年的嘗試，我的心中對自主學習有了更深刻的認知，在操作過程中也涌現出一點兒想法。1.一定要讓學生不僅有成就感，更要懂得堅持。陳主任在指導學生學會自主學習的PPT中反復強調了堅持的重要，現在看來有些孩子就是在堅持上出了問題。跑兩下，停一停，前測成績忽上忽下，習慣難以養成。所以今后的工作中，我要幫學生在堅持上重著力。2.作為我們老師，一定要能欣喜若狂地面對尷尬，也能平心靜氣的接受差異。欣喜若狂是因為有些孩子在自主模式下真能跑的很遠很遠，他不僅涉獵更高年級的知識，還接觸到許多課外的知識。尷尬是因為當他試圖與我探討我未知的領域時，我尷尬一笑，實話實說，“你說的這個領域我沒了解過”。我想，今后我會面臨更多的這樣的尷尬，我不僅要盡快補給我的知