2024-2025學年小學六年級班主任閱讀推廣計劃作為一名小學六年級的班主任，我深知閱讀不僅是語文學習的基石，更是孩子們認知世界、塑造人格的重要途徑。踏入新學年，我希望通過科學而富有溫度的閱讀推廣計劃，激發學生們的閱讀興趣，培養他們自主學習和終身閱讀的習慣。閱讀不應是一項枯燥的任務，而應成為孩子們心靈的滋養，是他們探索未知、發現自我、與世界對話的橋梁。基于這些初衷，我制定了本學年的閱讀推廣計劃，力求在深刻理解孩子們的成長需求和閱讀特征的基礎上，結合生活實際和教學經驗，打造一個既豐富多彩又切實可行的閱讀活動體系。一、制定閱讀推廣計劃的背景與目標1.當前小學六年級學生的閱讀現狀回顧過去幾年的教學實踐，我發現絕大多數六年級學生對閱讀的興趣參差不齊。有的孩子天生愛書，樂于鉆研各種故事和知識；而有的孩子則因課業壓力或缺乏引導，閱讀積極性不高，甚至覺得閱讀是一種負擔。尤其是臨近升學階段，學生們更傾向于機械式完成課本學習，忽視了課外閱讀的深度和廣度。這種現象在我班級中也有所體現，部分學生在閱讀理解和表達能力上存在較大差距，這直接影響到他們綜合素養的提升。此外，家庭環境的差異也對學生的閱讀習慣產生影響。部分家庭重視閱讀，家長會與孩子共讀，提供豐富的閱讀資源；而另一些家庭則因工作繁忙或其他原因，無法給予孩子充分的閱讀支持。基于這些現實情況，我意識到作為班主任，不僅要在課堂內激發閱讀興趣，更要創造條件延伸到課外，形成家校共育的良好氛圍。2.閱讀推廣的核心目標基于上述背景，我設定了以下幾個核心目標：激發學生自主閱讀的興趣：讓每個孩子都能找到適合自己興趣和閱讀水平的書籍，體驗閱讀的樂趣，從而形成主動閱讀的習慣。提升閱讀理解與表達能力：通過多樣化的閱讀材料和互動性的閱讀活動，幫助學生更好地理解文本內容，培養他們用語言表達思想的能力。營造濃厚的閱讀氛圍：建設班級圖書角，組織豐富多彩的閱讀活動，營造“讀書有趣、分享快樂”的文化氛圍。促進家校合作，共同支持閱讀成長：引導家長參與孩子的閱讀過程，形成家庭閱讀支持體系，促進學生閱讀習慣的長效養成。這些目標既有宏觀的方向，也具備具體的操作性，是我開展閱讀推廣工作的指引。二、具體措施與實施策略1.創設良好的閱讀環境閱讀興趣的培養離不開良好的環境支持。開學伊始，我便在教室里設立了“班級圖書角”，精選適合六年級學生閱讀的文學、科學、人文類書籍，并根據學生興趣不斷更新。圖書角不僅有紙質書，也配備了部分電子書資源，方便孩子們利用課余時間閱讀。為了讓孩子們真正“愛上”圖書角，我設計了一套小小圖書管理員的輪值制度，每周由兩名學生負責圖書的整理和借閱登記。這不僅讓他們體會到責任感，也增強了對閱讀的歸屬感和參與感。每當有學生借閱圖書，我都會鼓勵他們寫下讀后感，哪怕是簡短的片段，也能幫助他們學會思考和表達。2.開展多樣化的閱讀活動為了讓閱讀不再單調，我策劃了系列活動，貫穿整個學年：“故事會”分享時光：每周五下午，我會邀請幾位同學輪流講述自己喜歡的故事或介紹一本讀過的書。在這個過程中，孩子們不僅鍛煉口語表達，還學會傾聽和尊重他人。去年有一次，一位平時話不多的同學講述了《小王子》中的一段故事，聲音有些顫抖，但故事里的哲理打動了全班，大家紛紛鼓掌鼓勵，那一刻我看到了孩子們內心的成長。主題閱讀月：每學期設立一個閱讀主題，如“科學探秘月”、“中華文化月”，配合相關書籍和資料，組織專題講座或影片觀摩，幫助孩子們在閱讀中拓展知識面。親子共讀活動：定期邀請家長進班級，與孩子們一同參與閱讀和討論，不僅增進親子關系，也讓家長更了解孩子的閱讀狀況和興趣點。3.個性化閱讀指導與反饋每個孩子的閱讀習慣和興趣不同，我注重觀察和記錄學生的閱讀動態，結合他們的閱讀水平和偏好，推薦適宜的書籍。比如，有的學生喜歡科幻故事，我會推薦《神秘島》或《時間機器》；有的學生喜歡歷史人物故事，我會推薦《少年讀史記》。同時，我堅持每月進行一次閱讀談話，了解學生的閱讀體驗和遇到的問題，給予具體建議。去年一位學生曾告訴我，他覺得有些書很難懂，后來我引導他先讀注釋版，循序漸進，半年后他能自主完成較為復雜的讀物，進步讓我感受到教育的力量。三、家校聯動，共筑閱讀成長橋梁1.與家長建立良好溝通機制閱讀推廣不是學校一方的責任，家庭的支持至關重要。開學初，我召開了家長會，詳細介紹了閱讀計劃，鼓勵家長為孩子營造閱讀氛圍，并推薦家庭閱讀的方法。除了線下會議，我還利用家校聯系冊和微信群，分享優秀讀物書單、閱讀心得及親子共讀的技巧。我發現，很多家長非常愿意參與，但缺乏具體指導。針對這個問題，我組織了幾次“家長閱讀沙龍”，邀請熱愛閱讀的家長分享經驗，也邀請語文老師講解如何引導孩子閱讀，幫助家長提升指導能力。2.家庭閱讀活動的設計與推廣為了讓家長和孩子真正共讀，我設計了“親子共讀日”活動，鼓勵家庭利用周末時間共讀一本書，然后寫下共同感悟，帶到學校分享。去年，我們班的李媽媽與孩子共讀《窗邊的小豆豆》，寫下了感人至深的心得，孩子也在課堂上分享了書中對勇敢和友愛的理解，感染了全班同學。此外，我還鼓勵家長每天安排固定的“家庭閱讀時間”，即使只有半小時，也能讓孩子感受到閱讀的幸福，逐漸形成習慣。四、閱讀推廣成效的評估與反思1.多維度評估閱讀成果為了科學了解閱讀推廣效果，我設立了多維度的評估體系。除了傳統的閱讀測試，我更注重學生的閱讀態度和表達能力。比如，我通過觀察學生的讀書記錄、讀后感寫作質量、課堂分享表現等方面綜合評定。去年，班級整體的閱讀積極性顯著提升，孩子們的表達更加流暢，作文內容也更加豐富多彩。2.反思與改進閱讀推廣過程中，也遇到不少挑戰。部分學生依然缺乏持續的閱讀動力，個別家長配合度不高，這需要我在未來工作中更加耐心地溝通和引導。另外，如何平衡課業與閱讀時間的關系，也是我思考的重要課題。我計劃在未來嘗試引入更多形式多樣的閱讀活動，如戲劇表演、繪本創作等，讓閱讀變得更加生動有趣。同時，嘗試與學校圖書館合作，豐富資源供給，提升閱讀環境的整體質量。五、總結與展望回首過去，閱讀推廣的路上充滿了挑戰與感動。每當看到孩子們手捧書本，眼中閃爍著求知的光芒，我都深感責任重大而欣慰。閱讀不僅豐富了他們的知識，更塑造了他們的心靈。展望新學年，我將繼續秉持“以人為本，因材施教”的理念，推動閱讀推廣計劃不斷深化，努力讓每位六年級的孩子都能在書海中找到屬于自己的那片天地。閱讀是一場美好的旅程，有時靜謐如晨曦，有時激蕩如浪潮。而