摘果子中班音樂教案摘果子中班音樂教案「篇一」活動目標1、能隨樂曲的節拍做手腕轉動的動作。2、能用表情和動作表現出摘果子的愉快心情。活動準備PPT課件、水果圖片、摘果子視頻、教學音樂等。活動過程導入：1、配合圖片，引導幼兒了解秋收的水果。“小朋友們，現在是什么季節？”“秋季是個豐收的季節，你們都知道有哪些水果成熟啦？”。2、請幼兒觀看錄像，交流嘗試幼兒學習摘果子動作。（播放視頻）“果子成熟啦，農民阿姨忙起來啦，我們一起去看看吧！”。3、幼兒討論交流。“阿姨正在？我們來學學阿姨摘果子，怎么摘？”。4、規范動作。果園里的果子啊，特別大，我們的手特別小，所以我們在摘得時候要把手張得大大的。果子特別高，我們還要把手臂伸的直直的。你們來試試。（進行評價）5、摘果子動作學習。剛剛我們看到果園里的阿姨是怎么摘得果子啊？阿姨是用手怎么摘得啊？果子長得特別結實，所以阿姨是手腕從外向里，用力地轉動著果子，這樣果子就摘下來了。我們也學學農民阿姨，手腕使勁轉動。（個別指導，評價小結）6、幼兒隨樂曲摘果子。我們跟隨音樂一起來試試！7、抱籃子摘果子。小朋友們，我們剛把果子摘下來了，可果子放哪呢？籃子怎么拿呢？那我們快快抱起籃子，一起來摘果子，自己摘得果子放在自己的小籃子哦！8、引導幼兒變換方位隨音樂做摘果子動作。小朋友們，我們摘了上面的果子，還有哪里的果子？那我們一起來摘一摘左面的果子。（前面、左面、右面、后面）9、換雙手的方式跟隨音樂摘果子。剛剛我們說籃子可以抱著，籃子還可以放在哪啊？好！那我們把小籃子放在地上，這樣我們就可以用雙手來摘了！（強調動作的優美）放果子的時候啊，我們的動作一定要特別優美，我們可以半蹲著，把果子放到籃子里。小朋友學學車老師，我們一起用雙手來摘果子，伸直胳膊，張開小手，準備好啦！（前面、左面、右面、后面）10、引導幼兒合作，學習合作摘果子動作。小朋友們，我們除了可以1個人摘果子，還可以怎么樣摘？那兩個人怎么個合作法？（）車老師也有個方法，一個小朋友抱籃子，另一個小朋友來摘果子，這樣合作行不行呢？那我請一個小朋友跟我合作一下，你們來我倆合作的好不好！我倆合作好不好？那現在你和你的小伙伴一起來合作一下，我來看看你們合作的是不是更棒！你們先商量好誰抱籃子，誰來摘果子，商量好啦？（跟隨音樂合作摘果子）（進行小結評價）11、動作結合邊走邊摘，圍圓圈摘果子。剛剛我們學了這么多摘果子的方法，快看這棵樹上有特別多的果子，我們一起來摘把！（邊講解邊摘，單手摘、雙手摘、合作摘）12、圓圈坐下，放松擦汗、感受摘果子的辛苦及喜悅。小朋友們，摘了這么多果子，可真熱啊，擦擦汗把！（跟隨音樂擦汗、拍肩膀放松）13、幼兒自己“摘果子”。休息好了嗎？那我們一起摘更多的果子吧！14、摘過成果，感受喜悅。小朋友們，看看在我們的努力下，一起摘了這么多的果子，你們心情怎么樣？那你們高興的時候是什么樣子的？通過我們的勞動，摘得了這么多的果子，你們也都特別高興，我們一起慶祝一下吧！（跟隨音樂，抱著籃子轉一轉，拉手跳起圓圈舞）15、小結。小朋友們，剛剛果園的阿姨過來問我：中一班的小朋友們怎么摘果子摘得這么棒！能不能教教我們你們是怎么摘得？我們一起來告訴阿姨我們是怎么摘得？進入果園后我們？一個人抱著籃子摘―兩只手摘―兩人合作摘―慶祝16、復習后再來一遍：小朋友們我們快快多摘一些果子帶回家吧！（跟隨音樂摘果子）結束小朋友們快來抱起自己的籃子，把我們摘得果子帶回家一起品嘗品嘗吧！跟果園里的阿姨們再見吧！摘果子中班音樂教案「篇二」活動目標：1、熟悉音樂，學習跟音樂較合拍地做摘果子及踵趾小跑步的動作。2、積極創編摘果子的動作，體驗創編的樂趣。3、感受并表現勞動時的愉快心情。活動重點：熟悉音樂，學習跟音樂較合拍地做摘果子及隨趾小跑步的動作。活動難點：積極創編摘果子的動作，體驗創編的樂趣。活動準備：1、摘果子音樂。2、活動場景：地上畫個圓圈（倉庫），制作果樹兩棵。活動過程：一、導入活動：幼兒隨音樂進入活動場地。小朋友農民伯伯的果園可真大啊！我們一起來幫農民伯伯摘果子，好不好？你們會不會摘果子啊？（幼兒自主做摘果子的動作，教師糾正）二、根據A段音樂，通過教師的語言提示，創編摘果子的動作。1、幼兒創編不同摘果子的動作，教師哼唱，幼兒練習摘果子。2、教師提煉幼兒創編的動作，幼兒隨音樂摘果子。3、幼兒探索互相合作摘果子，教師哼唱，幼兒練習。4、幼兒隨音樂合作摘果子。三、幼兒隨音樂節奏合拍地做踵趾小跑步。1、教師示范踵趾小跑步后，幼兒辨認并說出主要特征：腳跟、腳尖，跑跑跑。2、教師哼唱，幼兒練習。3、跟音樂B合拍地做踵趾小跑步。四、幼兒隨AB段合并音樂在場地各處摘果子。五、在教師啟發下隨音樂做堆果子的動作。1、幼兒隨教師一起跑成圓圈并做堆果子的動作。2、在教師動作情緒的感染下體驗勞動的樂趣。六、跟音樂完整地“摘果子”。活動延伸：1、繼續探索不同摘果子的動作。2、將摘果子的情景用繪畫的形式表現出來。摘果子中班音樂教案「篇三」活動目標1、能隨樂曲的節拍做手腕轉動的動作。2、能用表情和動作表現出摘果子的愉快心情。3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。活動準備PPT課件、水果圖片、摘果子視頻、教學音樂等。活動過程導入：1、配合圖片，引導幼兒了解秋收的水果。“小朋友們，現在是什么季節？”“秋季是個豐收的季節，你們都知道有哪些水果成熟啦？”。2、請幼兒觀看錄像，交流嘗試幼兒學習摘果子動作。（播放視頻）“果子成熟啦，農民阿姨忙起來啦，我們一起去看看吧！”。3、幼兒討論交流。“阿姨正在？我們來學學阿姨摘果子，怎么摘？”。4、規范動作。果園里的果子啊，特別大，我們的手特別小，所以我們在摘得時候要把手張得大大的。果子特別高，我們還要把手臂伸的直直的。你們來試試。（進行評價）5、摘果子動作學習。剛剛我們看到果園里的阿姨是怎么摘得果子啊？阿姨是用手怎么摘得啊？果子長得特別結實，所以阿姨是手腕從外向里，用力地轉動著果子，這樣果子就摘下來了。我們也學學農民阿姨，手腕使勁轉動。（個別指導，評價小結）6、幼兒隨樂曲摘果子。我們跟隨音樂一起來試試！7、抱籃子摘果子。小朋友們，我們剛把果子摘下來了，可果子放哪呢？籃子怎么拿呢？那我們快快抱起籃子，一起來摘果子，自己摘得果子放在自己的小籃子哦！8、引導幼兒變換方位隨音樂做摘果子動作。小朋友們，我們摘了上面的果子，還有哪里的果子？那我們一起來摘一摘左面的果子。（前面、左面、右面、后面）9、換雙手的方式跟隨音樂摘果子。剛剛我們說籃子可以抱著，籃子還可以放在哪啊？好！那我們把小籃子放在地上，這樣我們就可以用雙手來摘了！（強調動作的優美）放果子的時候啊，我們的動作一定要特別優美，我們可以半蹲著，把果子放到籃子里。小朋友學學車老師，我們一起用雙手來摘果子，伸直胳膊，張開小手，準備好啦！（前面、左面、右面、后面）10、引導幼兒合作，學習合作摘果子動作。小朋友們，我們除了可以1個人摘果子，還可以怎么樣摘？那兩個人怎么個合作法？車老師也有個方法，一個小朋友抱籃子，另一個小朋友來摘果子，這樣合作行不行呢？那我請一個小朋友跟我合作一下，你們來我倆合作的好不好！我倆合作好不好？那現在你和你的小伙伴一起來合作一下，我來看看你們合作的是不是更棒！你們先商量好誰抱籃子，誰來摘果子，商量好啦？（跟隨音樂合作摘果子）（進行小結評價）11、動作結合邊走邊摘，圍圓圈摘果子。剛剛我們學了這么多摘果子的方法，快看這棵樹上有特別多的果子，我們一起來摘把！（邊講解邊摘，單手摘、雙手摘、合作摘）12、圓圈坐下，放松擦汗、感受摘果子的辛苦及喜悅。小朋友們，摘了這么多果子，可真熱啊，擦擦汗把！（跟隨音樂擦汗、拍肩膀放松）13、幼兒自己“摘果子”。休息好了嗎？那我們一起摘更多的果子吧！14、摘過成果，感受喜悅。小朋友們，看看在我們的努力下，一起摘了這么多的果子，你們心情怎么樣？那你們高興的時候是什么樣子的？通過我們的勞動，摘得了這么多的果子，你們也都特別高興，我們一起慶祝一下吧！（跟隨音樂，抱著籃子轉一轉，拉手跳起圓圈舞）15、小結。小朋友們，剛剛果園的阿姨過來問我：中一班的小朋友們怎么摘果子摘得這么棒！能不能教教我們你們是怎么摘得？我們一起來告訴阿姨我們是怎么摘得？進入果園后我們？一個人抱著籃子摘—兩只手摘—兩人合作摘—慶祝16、復習后再來一遍：小朋友們我們快快多摘一些果子帶回家吧！（跟隨音樂摘果子）結束小朋友們快來抱起自己的籃子，把我們摘得果子帶回家一起品嘗品嘗吧！跟果園里的阿姨們再見吧！活動反思：整個活動中，每個幼兒在游戲的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內化著自己的理解，他們在匹配的音樂刺激下產生表現的激情，此時他們真正和音樂一起跳，一起笑，一起玩，體驗到了活動的樂趣！總之音樂藝術工作的聽、唱、演奏，以及對音樂作品的理解、分析、處理等方面的音樂能力，是在音樂實踐活動能力的基礎上，不斷提升的。（如掌握制定教育工作的案例、備課、組織音樂教育活動、進行自我評析能力等）只有在實踐活動中不斷積累，才是提升音樂教育能力的前提。提高教師音樂素質的最終目的，是為了促進孩子的發展。給孩子更多自主的空間，更好地促進他們的成長。摘果子中班音樂教案「篇四」一、活動目標：1、正確感知和判斷6以內的數量。2、復習鞏固4、5、6這3個數。二、活動準備：多媒體課件三、活動過程：(一)喜羊羊摘水果1、喜羊羊家里有一個果園，他在果園里種了很多果樹。秋天到了，他種的水果都成熟了，喜羊羊想請我們小朋友一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果?你們想不想去?那我們就一起去吧！2、小朋友你們看梨樹上有幾個梨?蘋果樹上有幾個蘋果?桃子樹上有幾個桃子?(梨樹上有5個梨;蘋果樹上有4個蘋果;桃子子樹上有6個桃子)(評析：這一部分主要是讓幼兒目測數群，能不受物體排列形式的影響，正確的感知數群。)(二)給水果排隊1、果園里的水果都成熟了，喜羊羊把它們一個一個摘下來，摘了三籃子水果。師：第一籃是什么水果?第二籃是什么水果?第三籃是什么水果?幼：第一籃是蘋果。第二籃是梨。第三籃是桃子。師：第一籃有幾個蘋果?四個蘋果可以用數字幾表示?幼：第一籃有四個蘋果，四個蘋果可以用數字4來表示。師：第二籃有幾個梨?五個梨可以用數字幾表示?幼：第二籃有五個梨，五個梨可以用數字5來表示。師：第三籃有幾個桃子?六個桃子可以用數字幾表示?幼：第三籃有六個桃子，六個桃子可以用數字6來表示。(三)分水果1、喜羊羊非常高興，摘了那么多的水果，他想把這些水果分給他的好朋友吃，讓大家一起來嘗一嘗。看！喜羊羊先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。小朋友看看有幾只小兔?幼：有5只小兔。師：喜羊羊想請小朋友幫他想一想，該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一個，不多也不少呢?幼：喜羊羊把梨分給小兔吃，才是正好每只小兔分一個，不多也不少。(根據幼兒的回答，老師讓水果與動物匹配，讓幼兒逐步認識并感知數物匹配。)師：為什么把梨分給小兔呢?幼：因為正好梨和正好小兔一樣多，都是5小朋友你們分對了，小兔和喜羊羊高興得跳起了舞。2、看！小猴來到小灰灰家，他想把水果分給小灰灰吃。小朋友看看有幾個小灰灰?幼：有4個小灰灰。師：喜羊羊該把哪一種水果分給小灰灰，才是正好每個小灰灰分一個，不多也不少呢?幼：喜羊羊把蘋果分給小灰灰吃，才是正好每個小灰灰分一個，不多也不少。(根據幼兒的回答，老師讓水果與動物匹配，讓幼兒逐步認識并感知數物匹配。)師：為什么把蘋果分給小灰灰?幼：因為蘋果正好和小灰灰一樣多，都是4。師：小朋友你們分對了，小灰灰和喜羊羊高興得跳起了舞。3、瞧！喜羊羊又來到了小狗家，他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗?幼：有6只小狗。師：喜羊羊該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一個，不多也不少呢?幼：喜羊羊把桃子分給小狗吃，才是正好每只小狗分一個，不多也不少。(根據幼兒的回答，老師讓水果與動物匹配，讓幼兒逐步認識并感知數物匹配。)師：為什么把桃子分給小狗?幼：因為桃子正好和小狗一樣多，都是6。小朋友你們分對了，小狗和喜羊羊也高興得跳起了舞。(評析：這一部分讓幼兒在進一步正確的感知數群的基礎上，能將相同數量的物體一一對應起來。這一環節我設計成讓水果隨幼兒的回答進行移動的形式與動物一一匹配，使幼兒在選擇后清楚的看到自己的答案是否正確：回答正確，小猴和小動物會隨歡快的音樂跳舞。)(四)分組練習：1、喜羊羊感謝小朋友幫他分水果，他還帶來一道練習題，考考小朋友，喜羊羊還說如果小朋友們做對了，就邀請小朋友到他家里去做客連線。按題目中給的數字和動物一一對應起來。(五)活動結束：師：小朋友們太棒了，不僅幫喜羊羊把水果分給了它的好朋友，還做對了它出的難題，喜羊羊特別高興，它的果園里還有很多的果樹，果樹上有很多的水果，我們一起去幫它摘下來好嗎?幼：好。師幼一邊聽音樂一邊做摘水果狀跳出教室。(放音樂)教學反思：本次活動利用了直接進入主題的方式，幼兒對內容感興趣，能夠完全跟著老師的思維，積極回答問題，其中大部分孩子思維活躍，為小動物找出了很多摘果子的方法。最后的模仿小動物時，孩子們更是興趣濃厚，把淺顯易懂的故事內容用運作表示出來，更豐富了幼兒的想象，加深了對故事內容的理解。本次活動做到了有效性，師幼互動非常好。如果再讓我上這次活動，我會更放手地讓孩子們去理解看圖，讀故事，給孩子更大的空間。摘果子中班音樂教案「篇五」活動目標：1、通過游戲學唱歌曲《小袋鼠摘果子》，體驗歌唱時愉快的情緒，培養幼兒對歌曲的興趣。2、學習休止符的唱法，訓練幼兒的節奏感。活動準備：小袋鼠頭飾、頭巾、袋子每人一套，節奏譜、錄音機、磁帶。活動過程：一、開始部分1、聽音樂學小袋鼠跳進活動室，安靜入座。2、練聲，用C、D、F調向客人問好。3、復習聲勢節奏《摘果子》，引出課題。二、基本部分1、幼兒扮演小袋鼠摘果子，熟悉音樂旋律。2、教師交待歌曲名稱，清唱歌曲。3、幼兒跟老師一起練習歌詞兩遍。4、跟音樂學唱歌曲，突出重點，學會唱休止符，要唱的短促、有彈性。5、邊唱歌曲邊表演。三、結束部分1、慶祝豐收，跳《豐收舞》2、邀請客人一起跳舞，慶豐收。3、將果子送給客人一起品嘗，自然結束。摘果子中班音樂教案「篇六」一、活動背景幼兒園數學是一門抽象性、邏輯性、零碎性很強的學科，只有聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實踐和知識經驗來設計數學活動，才能激發幼兒的情感體驗，激發學習的興趣。二、活動重點難點重點：溫習鞏固5、6、7這3個數。難點：引導幼兒逐漸可以不受物體的大小和陳列方式的影響正確感知和判別7以內的數量。三、活動目的：1、正確感知和判斷7以內的數量。2、鞏固5、6、7這3個數及其實際意義。3、引導幼兒逐漸建立數的觀念。4、引導幼兒懂得分享與助人的快樂。四、活動預備：多媒體課件、操作圖片、幼兒操作資料、筆。五、活動進程：(一)參觀果園1、今天有一位客人來到我們班，你們看他是誰?(幼：小猴)小猴家里有一個很大果園，他在果園里種了很多果樹，有梨樹、蘋果樹、桃樹還有杏樹，你們想不想去參觀?(幼：想)那么現在就讓我們跟著小猴一起到他的果園里去觀賞，看一看果園里有些什么水果吧?(出示幻燈片一)2、小朋友,你們看這是什么樹?(幼兒：桃樹)那這棵呢?(接著出示蘋果樹和梨樹)，你們看樹上的水果多嗎?(多)現在小猴想讓大家幫他數一數。桃樹上有幾個桃子?(幼：5個)一一說5個。師：你數的真快，你是怎么數的?一一說：我先數這邊的3個，接著數4、5。師：誰來數蘋果?蘋果樹上有幾個蘋果?(幼：6個)梨樹上有幾個梨?(幼：7個)(有了一一數桃子的經驗，孩子都用目測數群的方法，數的很快。)(評析：這一部分主要要是讓幼兒目測數群，能不受物體陳列方式的影響，正確的感知數群。)(二)給水果排隊1、果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個一個摘下來，摘了三盆水果。(見圖二)師：第一盆是什么水果?(桃子)第二盆是什么水果?(蘋果)第三盆是什么水果?(梨)師：第一盆有幾個桃子?(5個)五個桃子可以用數字幾表示?(出示5)(見圖三)師：第二盆有幾個蘋果?(6個)六個蘋果可以用數字幾表示?(出示6)(見圖四)師：第三盆有幾只梨?(7個)七個梨可以用數字幾表示?(出示7)(見圖五)2、小猴請小朋友幫他把這三盆水果按數量順序從少到多排好隊，應該怎樣排呢?(幼兒操作圖片)(幼兒操作5、6、7的排序很熟練)(評析：這一部分主要讓幼兒能數物匹配，明白每個數可以表示相同數量的物體，并且能依據數量的多少把物體按順序排隊。這一環節我設計成讓幼兒操作圖片而不是利用課件操作，更有利于鞏固幼兒點數和排序的能力，讓幼兒體會數物匹配)(三)分水果1、小猴是一個非常喜歡交朋友和分享的人，他想把這些水果分給他的好朋友們吃，讓大家一起來嘗一嘗。(滲透德育)看！小猴先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。師：看看小兔家有幾只小兔?該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢?誰愿意幫小猴分一分。(出示5只小兔)(請幼兒用一一對應的方法讓水果與小兔匹配，動手操作是幼兒學習的一種非常直觀的方法。)師：為什么把桃子分給小兔呢?幼：因為桃子和小兔一樣多，把桃子分給小兔正好一人一個。2、看！小猴又來到誰家?(小貓家)他想把水果分給小貓吃。小朋友看看有幾只小貓?師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多也不少呢?(出示6只小貓)(請幼兒用一一對應的方法讓水果與小貓匹配，讓幼兒逐步感知數物匹配。并講一講為什么把蘋果分給小貓?已經有分桃子時的經驗，所以表述起來很完整。)師：你分的很好，小貓和小猴都要謝謝你呢！(及時的鼓勵和表揚讓幼兒很有成就感，也有利于調動其他幼兒的學習積極性。)3、瞧！小猴又來到誰家了?(小狗家)他想把水果分給小狗吃。有幾只小狗?師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢?(同以上操作)師：為什么把梨分給小狗?幼：因為把梨分給小狗正好一人一個不多也不少，它們一樣多。師：你真棒！(評析：這一部分讓幼兒在進一步正確的感知數群的基礎上，能將相應數量的物體逐個對應起來。這一環節我設計成讓幼兒用一一對應的方法使相同數量的物體對應起來并用語言表述出來，不僅讓幼兒體會到動手操作的樂趣而且提高了孩子的口頭表達能力，幫助孩子理清自己的思緒同時也增強了成就感。)(四)分組練習：1、小猴非常感謝小朋友幫他分水果，他覺得我們小朋友臺聰明了，所以他還又很多難題想要請教你們呢，你們愿意幫小猴嗎?(幼：愿意)看來我們的孩子都是樂于助人的好孩子，(聽到老師的表揚，孩子的興趣大增，都要急著做題)。活動反思：《摘果子》這一活動以小猴與小朋友做游戲的形式展開并貫穿始終，讓孩子們在游戲的情境中進行思考和學習，在活動中運用了我自行設計制作的多媒體課件和操作貼畫輔助教學為幼兒創設了極佳的教學環境。在展開過程中，主要使幼兒能進行數物匹配，明白每個數可以表示相同數量的物體，并且能根據數量的多少把物體按順序排隊。讓幼兒在進一步正確的感知數群的基礎上，能將相同數量的物體一一對應起來。本節活動也可結合按數取物，按物取數的知識點，讓幼兒運用智慧盒進行動手操作，也能取得更佳效果。在本次活動中采用的的教學方法有啟發式談話法(如在小猴給朋友們送水果環節，教師利用談話引導孩子們進行觀察比較從而達到數物匹配。)、觀察法、對比法、操作法、比較法(如教師讓幼兒給水果排隊環節，通過幼兒親手操作感知5、6、7這三個數的實際意義，了解他們的多少關系和排列順序，為后面的分水果做準備。)等。無論采用什么教學方法，都是為了提高幼兒對數學學習的積極性，輕松自如，饒有興趣的學習，取得最佳教育效果。經過這一活動的展開，我發現多媒體的運用是幼兒園數學教學打破傳統的教學方法、處理難點的有效途徑,再加之動手操作的配合使個活動節奏緊湊但不單一死板，使幼兒在動眼、入手、動腦與動口的進程中掌握知識，穩固記憶，發揚了幼兒在學習中的主體