1智慧健康養老服務與管理專業教學標準（高等職業教育專科）為適應科技發展、技術進步對行業生產、建設、管理、服務等領域帶來的新變化，順應健康養老行業數字化、網絡化、智能化發展的新趨勢，對接新產業、新業態、新模式下老年評估、老年照護、養老管理等崗位（群）的新要求，不斷滿足健康養老行業高質量發展對高素質技能人才的需求，推動職業教育專業升級和數字化改造，提高人才培養質量，遵循推進現代職業教育高質量發展的總體要求，參照國家相關標準編制要求，制訂本標準。專業教學直接決定高素質技能人才培養的質量，專業教學標準是開展專業教學的基本依據。本標準是全國高等職業教育專科智慧健康養老服務與管理專業教學的基本標準，學校應結合區域/行業實際和自身辦學定位，依據本標準制訂本校智慧健康養老服務與管理專業人才培養方案，鼓勵高于本標準辦出特色。2專業名稱（專業代碼）智慧健康養老服務與管理（590302）3入學基本要求中等職業學校畢業、普通高級中學畢業或具備同等學力4基本修業年限5職業面向所屬專業大類（代碼）公共管理與服務大類（59）所屬專業類（代碼）公共服務類（5903）對應行業（代碼）老年人、殘疾人養護服務（8514）主要職業類別（代碼）老年人能力評估師（4-14-02-05）、健康照護師（4-14-01-03）主要崗位（群）或技術領域老年評估、老年照護、養老運營管理……職業類證書老年照護、失智老年人照護、醫養個案管理、老年康體指導、老年護理服務需求評估……6培養目標本專業培養能夠踐行社會主義核心價值觀，傳承技能文明，德智體美勞全面發展，具有2一定的科學文化水平，良好的人文素養、科學素養、數字素養、職業道德、創新意識，愛崗敬業的職業精神和精益求精的工匠精神，較強的就業創業能力和可持續發展的能力，掌握本專業知識和技術技能，具備職業綜合素質和行動能力，面向老年人、殘疾人養護服務行業的老年評估、老年照護、養老運營與管理等技術領域，能夠從事老年照護、老年評估、失智老年人照護、養老機構運營管理、養老服務規劃與咨詢工作的高技能人才。7培養規格本專業學生應在系統學習本專業知識并完成有關實習實訓基礎上，全面提升知識、能力、素質，掌握并實際運用崗位（群）需要的專業核心技術技能，實現德智體美勞全面發展，總體上須達到以下要求：（1）堅定擁護中國共產黨領導和中國特色社會主義制度，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，踐行社會主義核心價值觀，具有堅定的理想信念、深厚的愛國情感和中華民族自豪感；（2）掌握與本專業對應職業活動相關的國家法律、行業規定，掌握綠色生產、環境保護、安全防護、質量管理等相關知識與技能，了解相關行業文化，具有愛崗敬業的職業精神，遵守職業道德準則和行為規范，具備社會責任感和擔當精神；（3）掌握支撐本專業學習和可持續發展必備的語文、數學、外語（英語等）、信息技術等文化基礎知識，具有良好的人文素養與科學素養，具備職業生涯規劃能力；（4）具有良好的語言表達能力、文字表達能力、溝通合作能力，具有較強的集體意識和團隊合作意識，學習1門外語并結合本專業加以運用；（5）掌握養老職業素養與安全、養老產業與養老服務業、養老服務禮儀與溝通、老年人體結構與功能、養老政策法規與標準、老年常見慢性病健康管理、健康養老大數據應用等專（6）掌握老年人日常生活能力、認知功能和精神狀態、感知覺與溝通、社會參與及服務需求知識，具備進行老年人評估的能力或實踐能力；（7）掌握老年人飲食照護、排泄照護、清潔照護、睡眠照護、生命體征測量、消毒防護等生活與基礎照護知識，具備為失能失智老年人提供生活照護、基礎照護的能力或實踐能力；（8）掌握老年人生活能力康復訓練以及輔助器具、助行器具選配與使用、生活環境適老化改造與控制技術知識，具備協助與指導老年人進行康復訓練的能力或實踐能力；（9）掌握老年常見慢性疾病的健康照護知識，具備為老年人提供常見慢性病整體照護并能運用智慧養老設備及系統協助完成健康監測及照護的能力或實踐能力；（10）掌握老年人心理特點、老年心理評估方法與輔療技巧、常見心理健康問題等心理護理知識，具備初步為老年人進行心理健康評估、心理輔療服務的能力或實踐能力；（11）掌握活動策劃方案寫作、策劃組織與實施、活動創意設計等知識，具備策劃、組織與實施、設計各類老年活動的能力或實踐能力；（12）掌握養老機構的論證、申報、審批及備案、運營管理等知識，具備養老設施籌建、業務及運營管理并熟練運用智能化設施設備及信息平臺進行管理的能力或實踐能力；3（13）掌握社區居家養老基礎設施選址設計、標準化建設、智慧化管理、風險管理等知識，能進行社區居家養老管理并熟練運用智能化設施設備及信息平臺進行管理的能力或實踐（14）掌握信息技術基礎知識，具有適應本行業數字化和智能化發展需求的數字技能；（15）具有探究學習、終身學習和可持續發展的能力，具有整合知識和綜合運用知識分析問題和解決問題的能力；（16）掌握身體運動的基本知識和至少1項體育運動技能，達到國家大學生體質健康測試合格標準，養成良好的運動習慣、衛生習慣和行為習慣；具備一定的心理調適能力；（17）掌握必備的美育知識，具有一定的文化修養、審美能力，形成至少1項藝術特長（18）樹立正確的勞動觀，尊重勞動，熱愛勞動，具備與本專業職業發展相適應的勞動素養，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。8課程設置及學時安排8.1課程設置主要包括公共基礎課程和專業課程。8.1.1公共基礎課程按照國家有關規定開齊開足公共基礎課程。應將思想政治理論、體育、軍事理論與軍訓、心理健康教育、勞動教育等列為公共基礎必外語、國家安全教育、信息技術、藝術、職業發展與就業指導、創新創業教育等列為必修課程或限定選修課程。學校根據實際情況可開設具有地方特色的校本課程。8.1.2專業課程一般包括專業基礎課程、專業核心課程和專業拓展課程。專業基礎課程是需要前置學習的基礎性理論知識和技能構成的課程，是為專業核心課程提供理論和技能支撐的基礎課程；專業核心課程是根據崗位工作內容、典型工作任務設置的課程，是培養核心職業能力的主干課程；專業拓展課程是根據學生發展需求橫向拓展和縱向深化的課程，是提升綜合職業能力的延展課程。學校應結合區域/行業實際、辦學定位和人才培養需要自主確定課程，進行模塊化課程設計，依托體現新方法、新技術、新工藝、新標準的真實生產項目和典型工作任務等，開展項目式、情境式教學，結合人工智能等技術實施課程教學的數字化轉型。有條件的專業，可結合教學實際，探索創新課程體系。（1）專業基礎課程主要包括：老齡事業與產業發展、康養政策法規與標準、老年服務禮儀與溝通、正常人體結構與功能、健康養老職業素養與安全、健康養老大數據應用等領域的內容。4（2）專業核心課程主要包括：老年人能力評估實務、老年人生活與基礎照護實務、老年人生活能力康復訓練、老年心理護理實務、老年健康照護、老年活動策劃與設計、社區居家智慧康養管理、養老機構智慧運營與管理等領域的內容，具體課程由學校根據實際情況，按國家有關要求自主專業核心課程主要教學內容與要求課程涉及的主要領域典型工作任務描述主要教學內容與要求1老年人能力評估實務①能為老年人進行自理能力評估。②能為老年人提供基礎運動能力③能為老年人提供精神狀態評估。④能為老年人提供感知覺與社會參與能力評估①了解老年人評估基本要求。②熟悉老年人評估的內涵、方法、評分標準和注意事項、評估的管理方法與技巧、常見風險對應處理辦法。③掌握老年人評估溝通的技巧、老年人評估技術等知識，具有為老年人進行自理能力、基礎運動能力、精神狀態、感知覺與社會參與能力評估的能力。④熟練進行評估信息管理；并能熟練運用智能化評估設備2老年人生活與基礎照護實務①能為老年人提供清潔、穿脫衣物、飲食、排泄、睡眠、環境等生活協助、感染防控、用藥照護、風險應對等基礎照護。③能為失能失智老年人提供生活與基礎照護①了解生活與基礎照護的含義、適應②熟悉老年人排泄照護、清潔照護、睡眠照護、消毒防護等生活照護知識，具備為老年人提供生活照護的能力。③掌握老年人飲食照護、生命體征觀測、用藥照護等，具備為失能失智老年人提供基礎照護的能力3老年人生活能力康復訓練①能協助與指導老年人進行基于生活活動能力的康復服務。②能協助與指導老年人進行自理能力的康復服務。③能協助與指導老年人進行家務勞動能力的康復服務。④能協助與指導老年人進行社區活動能力的康復服務。⑤能協助與指導老年人進行基于老年人生活環境的康復訓練①了解生活能力康復訓練含義、適應②熟悉老年人自理能力、家務勞動能力康復訓練的方法，老年人輔助器具與助行器具的選配與使用、生活環境改造與控制技術等知識。③掌握老年人生活活動能力、老年人社區活動能力康復訓練等知識。④具備為老年人進行生活活動能力、自理能力、家務能力等康復訓練的能力5課程涉及的主要領域典型工作任務描述主要教學內容與要求4老年心理護理①能為老年人進行心理健康評估。③能觀察與識別老年人的情緒和行為變化、異常心理并進行相應心理④能與功能受損的老年人進行溝通并進行心理支持與輔療。⑤能指導老年人自我解壓①了解不良心理因素對老年人心理和身體健康的不良影響。②熟悉老年心理輔導、心理障礙、心身疾病、心理評估、老年死亡教育與臨終關懷的概念、原理和規律等知識。③掌握老年人心理健康問題的心理輔療技巧，具備為老年人進行心理支持及輔療的能力5老年健康照護①能為患有慢性阻塞性肺疾病等呼吸系統常見慢性病的老年人提供照系統常見慢性病的老年人提供照護。③能為患有糖尿病等內分泌系統常見慢性病的老年人提供照護。茨海默病等神經系統常見慢性病的老年人提供照護。⑤能為患有骨質疏松等運動系統及其他常見慢性病的老年人提供照護①了解老年健康照護認知基礎知識。②熟悉老年人感官系統與泌尿生殖系統疾病、常見情緒問題等照護的知識并提供整體照護。③掌握老年人呼吸系統、循環系統、消化系統、運動系統、代謝和內分泌、神經系統等慢性病的照護等知識并提供④具備設計老年人照護方案的能力。⑤具備運用智慧養老設備及系統協助完成慢性病老年人健康監測及照護的6老年活動策劃與設計人康體類活動。人主題類活動。人教育類活動①了解國內外關于活動策劃的成果以及對實際工作的指導意義。②熟悉活動策劃的含義、類型和主要作用，活動策劃的基本原則、基本要素和基本程序，活動策劃的創新思維模型③掌握各類老年活動的策劃、組織實施與設計的技巧、活動策劃方案寫作的程序與技巧6課程涉及的主要領域典型工作任務描述主要教學內容與要求7社區居家智慧康養管理①能進行社區居家老年人照料設施的初步選址與規劃。②能為社區居家養老標準化建設提供建設性意見與建議。③能在上級的指導下進行服務項④能熟練運用智能化設施設備及信息平臺進行社區居家養老管理①了解社區居家養老服務的內涵、現狀、發展趨勢、特色化服務實踐。②熟悉社區居家養老服務質量、供應商、志愿者、顧客滿意度等管理。③掌握社區居家養老基礎設施選址與設計、標準化建設、服務設計開發、智慧化管理、風險管理等。④具有社區居家智慧化運營管理的基本能力8養老機構智慧運營與管理①能根據市場調研及資源選定養老機構開發類型；能分析養老機構選②能向民政局申辦養老機構。③能根據養老機構的定位進行設備配置、營銷宣傳、團隊搭建、出入院管理、照護服務管理、后勤管理、經營管理、智慧化管理等①了解養老機構的服務對象、服務特點及類型、民非注冊與工商注冊的優劣、養老服務模式、養老標準與規范。②熟悉養老機構的論證、申報審批、建筑設計、行政管理、后勤管理品牌營銷、養老機構項目定位的內容與方法。③掌握養老機構的照護管理、智慧化管理、風險管理，具有養老機構運營與管理的能力（3）專業拓展課程主要包括：智慧養老技術概論、老齡經濟基礎、老齡產業市場營銷基礎、老年消費行為分析、老年運動保健、音樂治療、適老智能家居規劃、養老機構文書擬寫與處理、養老機構感染控制管理、社區居家簡易急救、社區居家適老化環境設計等領域的內容。8.1.3實踐性教學環節實踐性教學應貫穿于人才培養全過程。實踐性教學主要包括實驗、實習實訓、畢業設計、社會實踐活動等形式，公共基礎課程和專業課程等都要加強實踐性教學。在校內外進行老年評估、老年照護、失智老年人照護、老年活動策劃組織、社區居家養老服務、養老設施運營管理、養老服務規劃與咨詢等實訓，包括單項技能實訓、綜合能力實訓、生產性實訓等。在老年人、殘疾人養護服務行業的老年人日間照料中心、老年護理院、養老院、老年公寓機構進行老年評估、老年照護、失智老年人照護、老年活動策劃組織、社區居家養老服務、養老設施運營管理等實習，包括認識實習和崗位實習。學校應建立穩定、夠用的實習基地，7選派專門的實習指導教師和人員，組織開展專業對口實習，加強對學生實習的指導、管理和實習實訓既是實踐性教學，也是專業課教學的重要內容，應注重理論與實踐一體化教學。學校可根據技能人才培養規律，結合企業生產周期，優化學期安排，靈活開展實踐性教學。應嚴格執行《職業學校學生實習管理規定》和相關專業崗位實習標準要求。8.1.4相關要求學校應充分發揮思政課程和各類課程的育人功能。發揮思政課程政治引領和價值引領作用，在思政課程中有機融入黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史等相關內容；結合實際落實課程思政，推進全員、全過程、全方位育人，實現思想政治教育與技術技能培養的有機統一。應開設安全教育（含典型案例事故分析）、社會責任、綠色環保、新一代信息技術、數字經濟、現代管理、創新創業教育等方面的拓展課程或專題講座（活動），并將有關內容融入課程教學中；自主開設其他特色課程；組織開展德育活動、志愿服務活動和其他總學時一般為2600學時，每16～18學時折算1學分，其中，公共基礎課總學時一般不少于總學時的25%。實踐性教學學時原則上不少于總學時的50%，其中，實習時間累計一般為6個月，可根據實際情況集中或分階段安排實習時間。各類選修課程的學時累計不少于總學時的10%。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動按1周為1學分。9師資隊伍按照“四有好老師”“四個相統一”“四個引路人”的要求建設專業教師隊伍，將師德師風作為教師隊伍建設的第一標準。學生數與本專業專任教師數比例不高于25∶1，“雙師型”教師占專業課教師數比例一般不低于60%，高級職稱專任教師的比例不低于20%，專任教師隊伍要考慮職稱、年齡、工作經驗，形成合理的梯隊結構。能夠整合校內外優質人才資源，選聘企業高級技術人員擔任行業導師，組建校企合作、專兼結合的教師團隊，建立定期開展專業（學科）教研機制。9.2專業帶頭人原則上應具有本專業及相關專業副高及以上職稱和較強的實踐能力，能夠較好地把握國內外老年人、殘疾人養護服務行業、專業發展，能廣泛聯系行業企業，了解行業企業對本專業人才的需求實際，主持專業建設、開展教育教學改革、教科研工作和社會服務能力強，在本專業改革發展中起引領作用。9.3專任教師具有高校教師資格；原則上具有老年學、心理學、護理學、醫學等相關專業本科及以上學歷；具有一定年限的相應工作經歷或者實踐經驗，達到相應的技術技能水平；具有本專業理論和實踐能力；能夠落實課程思政要求，挖掘專業課程中的思政教育元素和資源；能夠運8用信息技術開展混合式教學等教法改革；能夠跟蹤新經濟、新技術發展前沿，開展技術研發與社會服務；專業教師每年至少1個月在企業或生產性實訓基地鍛煉，每5年累計不少于6個月的企業實踐經歷。9.4兼職教師主要從本專業相關行業企業的高技能人才中聘任，應具有扎實的專業知識和豐富的實際工作經驗，一般應具有中級及以上專業技術職務（職稱）或高級工及以上職業技能等級，了解教育教學規律，能承擔專業課程教學、實習實訓指導和學生職業發展規劃指導等專業教學任務。根據需要聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠等高技能人才，根據國家有關要求制定針對兼職教師聘任與管理的具體實施辦法。10教學條件主要包括能夠滿足正常的課程教學、實習實訓所需的專業教室、實驗室、實訓室和實習10.1.1專業教室基本要求具備利用信息化手段開展混合式教學的條件。一般配備黑（白）板、多媒體計算機、投影設備、音響設備，具有互聯網接入或無線網絡環境及網絡安全防護措施。安裝應急照明裝置并保持良好狀態，符合緊急疏散要求，安防標志明顯，保持逃生通道暢通無阻。10.1.2校內外實驗、實訓場所基本要求實驗、實訓場所面積、設備設施、安全、環境、管理等符合教育部有關標準（規定、辦法），實驗、實訓環境與設備設施對接真實職業場景或工作情境，實訓項目注重工學結合、理實一體化，實驗、實訓指導教師配備合理，實驗、實訓管理及實施規章制度齊全，確保能夠順利開展老年人綜合能力評估、老年人生活能力康復訓練、老年健康照護、養老機構運營管理、老年產品設計與應用等實驗、實訓活動。鼓勵在實訓中運用大數據、云計算、人工智能、虛擬仿真等前沿信息技術。（1）老年人能力評估實訓室配備步行階梯、步行測量貼紙、電子視力檢測儀、輪椅秤、認知圖形插板、智力幾何圖形插板、階梯對比積木、臺式智力撥鐘、日常生活評估輔具展板、進食輔具評估展板、體征數據測量評估展板、洗漱評估展板、失認癥評定量表及用具、認知功能障礙篩查或成套測試量表及用具、老年人能力評估管理軟件系統（單機版與網絡版）、人臉與身份信息識別智能終端、身份證讀卡器等設備設施，用于老年人能力評估等實訓教學。（2）老年人生活能力康復訓練實訓室配備關節活動尺、平衡功能評定與訓練系統、便攜式肺功能檢測儀、肩梯、肋木、滑輪吊環訓練器、肩關節旋轉訓練器、股四頭肌訓練器、普通輪椅、電動輪椅、手杖、助行架、訓練用階梯、明尼蘇達手工靈巧測試套件、數字化智慧OT評估與訓練系統、主動運動綜合康復訓練系統、早老干預系統、認知評定及訓練系統、日常生活活動能力評定及家居和社區環境評定量表與用具等設備設施，用于老年人生活能力康復等實訓教學。9（3）老年健康照護實訓室配備成人多功能護理床、床頭柜、治療車、男（女）性護理人、高級成人護理人、氣墊褥、壓瘡仿真模型、電子血壓手臂、汞柱式血壓計（臺式）、電子血壓計、測溫槍、便攜式氧氣袋、鼻飼與洗胃模型、透明男（女）性導尿模型、超聲霧化器、心肺復蘇等設備設施，用于老年人生活與基礎照護、健康照護等實訓教學。（4）老年心理輔療實訓室配備心理健康測評系統軟件（包括心理檔案系統）、老年人心理自助系統、智能身心反饋音樂放松儀、VR情緒調節反饋系統、心理危機干預管理系統、中高齡身心活化運動設備組、音樂照顧組、音樂放松椅、樂齡活動套組等設備設施，用于老年心理護理等實訓教學。（5）失智老年人照護實訓室配備認知功能評估系統、認知功能訓練系統、認知功能訓練箱、典型案例視頻資料、非藥物干預視頻資料、非藥物干預訓練箱、情感依賴玩具、懷舊家具及生活物品、離床監控器、（6）樂齡活動實訓室配備中高齡身心活化運動設備、音樂照顧（含手搖鈴、鈴鼓、雙頭木魚、高低音木魚、紅藍沙筒、沙鈴、響板等）、樂齡桌式冰壺球、中高齡舒壓按摩組、模擬體驗路徑規劃（含失智VR角色體驗）、高齡者模擬體驗裝置、中風偏癱模擬體驗裝置、適老椅、插花訓練組、休閑益智組等設備設施，用于老年活動策劃、組織實施、活動與適老化產品創意設計等實訓（7）社區居家智慧康養實訓室配備適老化扶手、休閑椅、茶幾、沙發、輪椅、餐具組合、餐桌、餐椅、廚房組合柜、活動物品、馬桶、洗漱用具、淋浴器、沐浴椅、電動沐浴床、步入式浴缸、中醫理療組合、智能健康一體機、智能健康隨訪箱、智能拐杖、智能呼叫系統、警報系統、個案行為監控系統、醫養個案管理軟件系統、醫養個案實訓案例資源平臺、智慧康養社區居家管理系統等設備設施，用于社區居家養老服務與管理等實訓教學。（8）基于智慧化場景的模擬養老院配備高齡者模擬體驗裝置、中風模擬體驗裝置、智能升降機、模擬體驗路徑規劃（含失智照護VR體驗）、無障礙體驗桌、餐飲照顧輔具組、生活自理輔助照護組、居家電動床、床椅一體機器人、智能健康一體機、智能健康隨訪箱、智能拐杖、人臉與身份信息識別智能終端、身份證讀卡器、觸摸一體機、智能藥盒、智能煙霧報警、智能床墊、養老機構運營與管理模擬系統（SPIMO）、智能物聯網管理端、評估人員移動端、照護人員移動端、院長移動端、手持運營終端、運營監督端、養老機構移動端等設備設施，用于現代養老機構運營管理等實訓教學。（9）校外實訓基地配備老年人能力評估、老年照護、老年社工、老年活動策劃、養老機構基層管理、老年智慧健康管理等設備設施，用于智慧健康養老服務與管理專業課程認識實習、畢業崗位實習等實訓教學。可結合實際建設綜合性實訓場所。10.1.3實習場所基本要求符合《職業學校學生實習管理規定》《職業學校校企合作促進辦法》等對實習單位的有關要求，經實地考察后，確定合法經營、管理規范，實習條件完備且符合產業發展實際、符合安全生產法律法規要求，與學校建立穩定合作關系的單位成為實習基地，并簽署學校、學生、實習單位三方協議。根據本專業人才培養的需要和未來就業需求，實習基地應能提供老年人能力評估、老年照護（含居家養老照護）、認知癥老年人照護、老年活動策劃、綜合行政管理、養老機構智慧運營與管理等與專業對口的相關實習崗位，能涵蓋當前相關產業發展的主流技術，可接納一定規模的學生實習；學校和實習單位雙方共同制訂實習計劃，能夠配備相應數量的指導教師對學生實習進行指導和管理，實習單位安排有經驗的技術或管理人員擔任實習指導教師，開展專業教學和職業技能訓練，完成實習質量評價，做好學生實習服務和管理工作，有保證實習學生日常工作、學習、生活的規章制度，有安全、保險保障，依法依規保障學生的基本主要包括能夠滿足學生專業學習、教師專業教學研究和教學實施需要的教材、圖書及數字化資源等。10.2.1教材選用基本要求按照國家規定，經過規范程序選用教材，優先選用國家規劃教材