學(xué)段一文本前置學(xué)習(xí)第9課

陳情表一

、抓住重點(diǎn)，疏通文意1.(第1段)臣密言：①臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見(jiàn)背；行年四歲，舅奪母志。祖母劉愍臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九

歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無(wú)伯叔，終鮮兄弟，門(mén)衰祚薄，晚

有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮，煢煢孑立，形影相

吊。②而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。(1)理解實(shí)詞①奪(強(qiáng)行改變)

②吊(安

慰)③嬰(纏繞)(2)請(qǐng)翻譯文中畫(huà)橫線的句子①

我因?yàn)槊\(yùn)不好，小時(shí)候就遭遇不幸之事。剛生下來(lái)六個(gè)月，慈父就去世了

。

②而祖母劉氏早已疾病纏身，時(shí)常臥床不起，我侍奉湯藥，不曾停止侍奉而離開(kāi)(祖母)。

(3)理解性默寫(xiě)①“

零丁孤苦

至于成立”兩句表現(xiàn)李密孤獨(dú)地長(zhǎng)大成人。②“門(mén)

衰

祚

薄

晚有兒息”兩句表現(xiàn)李密家門(mén)不興旺，缺少幸福。③“

外無(wú)期功強(qiáng)近之親內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮”兩句表現(xiàn)李密缺少親屬幫

助并且事必躬親的孤弱。④“

煢煢孑立

形影相吊”兩句寫(xiě)出了李密的孤單和缺少心靈的安慰。

請(qǐng)概括段意：敘述自己的遭遇和家庭的困境。(第2段)逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無(wú)主，辭不赴命。詔書(shū)特下，拜臣郎中，尋蒙國(guó)恩，

除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。①臣具以表聞，

辭不就職。詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門(mén)，急于星火。②臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許：臣之進(jìn)

退，實(shí)為狼狽。(1)理解實(shí)詞①逮(

及、至)

②

逋(逃避)

③

篤(病重

)(2)請(qǐng)翻譯文中畫(huà)橫線的句子①當(dāng)時(shí)我(把自己的苦衷)在奏表中一一呈報(bào)，表示辭謝，不能就職。現(xiàn)在

詔書(shū)又下，言辭急切嚴(yán)厲，指責(zé)我有意拖延，怠慢上命。②我想奉命急速就職，但劉氏的病一天比一天沉重；想暫時(shí)遷就自己的私情，但向上申訴不被許可。(3)理解性默寫(xiě)“

臣欲奉詔奔馳則劉病日篤欲茍順?biāo)角?/p>

則

告

訴

不

許四句寫(xiě)出

李密的進(jìn)退兩難。請(qǐng)概括段意：

敘述朝廷多次征召的經(jīng)過(guò)以及自己進(jìn)退兩難的處境

。(第3段)伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。①今臣亡國(guó)

賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤(pán)桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。②臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。(1)理解實(shí)詞①矜(憐

憫)

②

薄(

迫近

)

③

危

淺(

垂危

)

(2請(qǐng)翻譯文中畫(huà)橫線的句子①現(xiàn)在我是卑賤的俘虜，極其渺小和淺陋，過(guò)分地受到提拔，恩命優(yōu)厚，怎么敢猶疑不決，而有非分的愿望呢?②

我沒(méi)有祖母，不能活到今天；祖母沒(méi)有我，不能度過(guò)剩下的歲月。祖孫二人，相依為命，因此，我的一點(diǎn)心意是不愿放棄對(duì)祖母的侍奉而遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開(kāi)她。(3)理解性默寫(xiě)①“

至微至陋

過(guò)蒙拔擢’兩句寫(xiě)出李密身份雖低但卻得到重用。②李密寫(xiě)他的祖母在世間的時(shí)間很少，已在彌留之際的兩句是

“

但以劉日薄西山，

氣息奄奄’。③李密用“

更相為命

是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”兩句寫(xiě)明母孫二人命運(yùn)一體

實(shí)難相離的請(qǐng)辭原因。請(qǐng)概括段意：進(jìn)一步闡明辭不就職的原因。(第4段)臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)。①臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士

及二州牧伯所見(jiàn)明知，皇天后土實(shí)所共鑒。愿陛下矜愍愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志，

庶劉僥幸，保卒余年。②臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，

謹(jǐn)拜表以聞。(1)理解實(shí)詞①矜愍(

憐恤)

②

勝(承受，承擔(dān))

③聞(使動(dòng)用法，使……知道)(2)請(qǐng)翻譯文中畫(huà)橫線的句子①我的辛酸悲苦，不單是蜀中人氏以及二州長(zhǎng)官明明白白知道的，天地神明實(shí)在也都看得清清楚楚的。②

我活著應(yīng)當(dāng)為陛下獻(xiàn)出生命，死后也當(dāng)像結(jié)草老人那樣在暗中報(bào)答陛下之恩。我懷著如同犬馬在主人面前那種恐懼的心情，恭敬地上表章，奏報(bào)陛下。(3)理解性默寫(xiě)①李密用晉成公綏《〈烏賦〉序》中的典故寫(xiě)明人應(yīng)盡孝心的兩句是“

烏鳥(niǎo)私情，

愿乞終養(yǎng)’。②李密用“

愿陛下矜愍愚誠(chéng)。

聽(tīng)臣微志”兩句要求晉武帝憐憫他的現(xiàn)狀并準(zhǔn)許他的要求。③李密向晉武帝表達(dá)他將不惜為國(guó)出力和報(bào)答皇帝大恩德的兩句是

“

臣生當(dāng)隕首死當(dāng)結(jié)草”。請(qǐng)概括段意：

提出解決問(wèn)題的辦法，點(diǎn)明全文主旨。二

、導(dǎo)圖引路，概覽全文2.在誦讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的提示，在空缺處填出相應(yīng)的內(nèi)容。陳情表孝心

①忠心②身世孤苦，祖孫情深劉病日篤

盡孝日短提出矛盾一沐清化，蒙國(guó)恩分析矛盾一

③孝治天下解決矛盾④

先

盡

孝

，

后盡忠盡忠日長(zhǎng)三

、語(yǔ)言積累，梳理探究3.本文涉及許多文化常識(shí)，請(qǐng)查閱工具書(shū)，解釋下面的文化常識(shí)。(1)期：古代一種喪服，要穿一年喪服。文中指穿一年孝服的親族。(2)功：功：古代一種喪服，分大功(穿喪服九個(gè)月)、小功(穿喪服五個(gè)月)兩種。文中指穿功服的親族。(3)太守：

州郡最高行政長(zhǎng)官。(4)刺史：州的最高行政長(zhǎng)官。(5)孝廉：漢代所設(shè)薦舉人才的一種科目，推舉孝順父母、品行方正的人。晉時(shí)仍保留此制。(⑥秀才：漢代所設(shè)選拔人才的一種科目，推舉優(yōu)秀人才。晉時(shí)仍保留此制。與科舉考試的“秀才”不同。

(7)郎中：尚書(shū)省的屬官。

(8)洗馬：

太子洗馬，太子的侍從官。

(9)郎署：郎官的衙署。

4.欣賞作品要學(xué)會(huì)咬文嚼字，品味語(yǔ)言。仔細(xì)閱讀文章，回答下列問(wèn)題：(1)第2段接連使用時(shí)間詞“逮”“前”“后”“尋”,對(duì)應(yīng)的征召詞“察”“舉”“拜”“除”“當(dāng)”以及遞增官職“孝廉”“秀才”“郎中”“洗馬”,有什

么用意?答案

這些詞語(yǔ)都表示新朝對(duì)李密的多次征召：從時(shí)間上看急迫連續(xù)，從形式上看多法并用，從官職上看越來(lái)越高，顯示出新朝急于需要李密

出來(lái)籠絡(luò)人心，而李密推辭之難，這為下文矛盾的解決埋下了伏筆。(2第2段“切”“峻”“責(zé)”“慢”有什么表達(dá)效果?四字句描繪出一幅什么樣的畫(huà)面?答案這四個(gè)字形象地寫(xiě)出了朝廷對(duì)李密“辭不赴命”越來(lái)越生氣，責(zé)備越來(lái)越嚴(yán)重的態(tài)度，仿佛可以看到皇帝在那里生氣發(fā)怒的情形。(3)結(jié)合文本仔細(xì)品讀下面文句中的加顏色詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者使用這些詞語(yǔ)

的用意是什么。①沐浴清化②且臣少仕偽朝③不矜名節(jié)④今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋答案①“清化”歌頌新朝，表明自己對(duì)新朝的擁戴；②“偽朝”一詞完成政治立場(chǎng)的切換，與蜀漢朝廷劃清了界限；③④“不矜名節(jié)”“亡國(guó)賤俘”自污名節(jié)，消除晉武帝對(duì)自己不出仕可能是為了保名節(jié)的疑慮。情理第1段親情夙遭閔兇→未曾廢離第2段恩情優(yōu)禮有加→進(jìn)退兩難第3段恩情

孝情以孝治天下→不矜名節(jié)→更相為命第4段忠情私情盡忠日長(zhǎng)，盡孝日短→先盡孝后盡忠四

、體會(huì)情理，賞析表達(dá)5.作者在陳述時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理。請(qǐng)結(jié)合每個(gè)段落的情和理兩個(gè)線索完成下面的表格。6.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《陳情表》的思路布局。答案

先陳苦情一博得同情，后陳孝情一打動(dòng)真情，再陳忠情—消除疑慮。語(yǔ)句賞析性評(píng)點(diǎn)詔書(shū)切峻，責(zé)臣逋慢；郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門(mén)，急于星火。四字句的運(yùn)用，簡(jiǎn)潔凝練，語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊，渲染出圣命逼人的威嚴(yán)氣氛。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮。運(yùn)用對(duì)比，一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“無(wú)”字，活畫(huà)出舉目無(wú)親、孤獨(dú)寂寥的形象，讀之讓人動(dòng)容。7.按照示例，評(píng)點(diǎn)語(yǔ)句臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。運(yùn)用對(duì)偶句式，語(yǔ)氣鏗鏘有力，語(yǔ)言簡(jiǎn)臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)潔、凝練，感情倍感熱切，更具說(shuō)服力。以終余年。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。以落日喻人命，貼切地刻畫(huà)了祖母蒼老臣無(wú)祖母，無(wú)以至今旦；祖母無(wú)臣，無(wú)多病的形象，具有濃烈的抒情色彩，極以終余年。大地引發(fā)讀者的同情。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)

臣，無(wú)以終余年。傾無(wú)祖軒,怖懼必猜溢于；祖裁，無(wú)表忠懇無(wú)之情。

以終余年。8.本文語(yǔ)言表達(dá)切合身份，恭敬而得體。請(qǐng)從文中找出一些表達(dá)敬意和自謙的詞語(yǔ)，加以體會(huì)。答案表示敬意的詞語(yǔ)有：奉、伏惟、圣朝、清化、蒙、寵命、謹(jǐn)?shù)取１磉_(dá)自己對(duì)新朝的敬意，進(jìn)一步打消新皇帝的疑慮。表達(dá)謙稱的詞語(yǔ)有：臣、猥、亡國(guó)賤俘、乞、犬馬等。謹(jǐn)遵臣道，極盡謙卑之能事，化解晉武帝的疑心，博得他的同情。姓名：李密，

一名虔，字令伯。姓名：李密，一名

虔，字令

伯。姓名：李密，

一名虔，字令伯。姓名：摩密一姓名：李密，一名虔，姓名：李密，

一名虔，字令伯。

助讀資源1.作者檔案“以孝謹(jǐn)聞”

李密主要經(jīng)歷幼年喪父，母何氏改嫁，由祖母撫養(yǎng)成人。后李密以對(duì)祖母孝敬甚篤而名揚(yáng)于鄉(xiāng)里。師從當(dāng)時(shí)著名學(xué)者譙周，博覽五經(jīng)。初仕蜀漢為尚書(shū)郎。蜀漢亡后，晉武帝召李密為太子洗馬，李密以祖母年老多病、無(wú)人供養(yǎng)而力辭。祖母去世后，方出任太子

洗馬，遷漢中太守。后免官，卒于家中。作品《陳情表》(或稱《陳情事表》)。評(píng)價(jià)李密長(zhǎng)于經(jīng)學(xué)訓(xùn)詁。《晉書(shū)

·孝友傳》一文將他列在首位，譽(yù)之

“以孝謹(jǐn)聞”。2.了解背景此表寫(xiě)于西晉晉武帝泰始三年。

魏國(guó)后期，魏的實(shí)權(quán)落在司馬氏手里，到魏元帝曹奐咸熙二年，司馬炎代魏即帝位，改國(guó)號(hào)為晉，年號(hào)泰始。在此之前兩年，蜀漢已經(jīng)滅亡，李密的家鄉(xiāng)由晉統(tǒng)治。李密有學(xué)問(wèn)，所

以

晉武帝想征他做官。李密原是蜀漢的舊臣，故國(guó)滅亡才三四年，難免有傷

感之情，又因?yàn)樗抉R氏陰險(xiǎn)多疑，前朝的臣子改事新朝難免有戒心，

所以

他要堅(jiān)辭。3.文體知識(shí)奏議介紹——表、疏、奏、議、對(duì)策“奏議”是古代臣屬進(jìn)呈帝王的奏章的統(tǒng)稱。它包括表、疏、奏、議、

對(duì)策等。

《文章辨體序說(shuō)》:“七國(guó)以前，皆稱上書(shū)，秦初改書(shū)曰奏。漢定禮議，是有四品：

一曰章，以謝恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陳

情；四曰議，以執(zhí)議。”(1)“表”是古代的一種奏章，多用于臣子向國(guó)君陳請(qǐng)謝賀。因?yàn)椤氨怼钡拈喿x對(duì)象是皇帝，所以呈表人一般態(tài)度誠(chéng)懇，措辭謙恭，內(nèi)容讀來(lái)如對(duì)面談

心，頗為感人?！皠?dòng)之以情”是這種文體的一個(gè)基本特征。此外，這種文體

還有自己的特殊格式，如開(kāi)頭要說(shuō)“臣某言”,結(jié)尾常有“臣某誠(chéng)惶誠(chéng)恐，頓

首頓首，死罪死罪”之類(lèi)的話。典范之作如諸葛亮的《出師表》、李密的

《

陳情表

》

。(2)“疏”的本義是“逐條陳述”,是古代大臣向皇帝進(jìn)言陳事的一種文書(shū)。在形式上，它可利用駢文的排比、對(duì)偶，表達(dá)真情實(shí)感，但又不囿于形

式，不避散句。不咬文嚼字，不大量用典，沒(méi)有煩冗的引證，內(nèi)容言之

有物，切中時(shí)弊。形式既有駢文的華美、整齊，又有散文的自然流暢，易于誦讀。典范之作如賈誼的《論積貯疏》、魏征的《諫太宗十思疏》。(3)“奏”為秦代臣僚上書(shū)的統(tǒng)稱名，漢代成為文種名稱之一。《文心雕龍》

載，其用途為“陳政事，獻(xiàn)典儀，上急變，劾愆謬”。其程式為：首稱“臣

昧死言”,末云“稽首以聞”?！白唷敝撩鞔环Q為奏本，其用途亦有變化。(4)“議”是百官會(huì)議疑難問(wèn)題所形成的文書(shū)。漢代個(gè)別臣僚有不同意見(jiàn)而

向皇帝單獨(dú)上書(shū)，稱為駁議。駁議的程式為：首稱“某官某臣以為如是，云云”,末書(shū)“臣某愚戇死罪”。自此以后，“議”作為文體的一種沿用到隋。(5)“對(duì)策”指古代考試時(shí)把問(wèn)題寫(xiě)到策上，令參加考試的人回答，學(xué)生回

答的文章叫對(duì)策。如蘇軾的《教戰(zhàn)守策》。4.名家評(píng)點(diǎn)(1)按令伯之表，反復(fù)諄篤，出于真誠(chéng)。至今讀之，猶足使人感動(dòng)，況當(dāng)

時(shí)之君乎!——真德秀《文章正宗》卷十(2)純是一片至性語(yǔ)，不事雕飾，唯見(jiàn)天真爛漫?！?/p>

—林云銘《古文析義》卷十(3)層次說(shuō)來(lái)，無(wú)一語(yǔ)不委婉動(dòng)人。固是至性至情之文，而通體局勢(shì)渾成，步驟安雅，更極盡結(jié)構(gòu)之妙。讀者須細(xì)玩其詞旨及其轉(zhuǎn)落承接，方不辜

負(fù)作者苦心，而得此文之益。若徒隨人道好，何以讀為?通體具是陳情，而前兩段是陳其已往之情，三段是陳其現(xiàn)今之情，末段是陳其日后之情也。文字曲折委婉，所以可傳。尤妙在不急出題，層層次次，直說(shuō)得情理透足、方才點(diǎn)出題而煞住。末段文字，余情倦倦，

亦覺(jué)哀音堪聽(tīng)，真是千古絕調(diào)。

——余誠(chéng)《重訂古文釋義新編》卷七句子通假字零丁孤苦“零丁”同“伶仃”,孤獨(dú)的樣子臣密今年四十有四“有”同“又”,古代稱數(shù)往往在兩位數(shù)之間加“有”字積累卡片1.通假字詞語(yǔ)例句解析不行九歲不行古義：不會(huì)走路，文中形容柔弱。今義：不可以，不被允許。秀才舉臣秀才古義：漢代所設(shè)選拔人才的一種科目，推舉優(yōu)秀人才。晉時(shí)仍保留此制。今義：明清兩代生員的通稱；泛指讀書(shū)人。成立零丁孤苦，至于成立古義：成人自立。今義：(組織、機(jī)構(gòu)等)籌備成功，開(kāi)始存在；(理論、意見(jiàn))有根據(jù)，站得住。2.古今異義詞上報(bào)非臣隕首所能上報(bào)古義：報(bào)答。今義：刊登在報(bào)紙上；向上級(jí)報(bào)告。告訴欲茍順?biāo)角?，則告訴不許古義：申訴(苦衷)。今義：說(shuō)給人，使人知道。辛苦臣之辛苦古義：辛酸悲苦。今義：身心勞苦；客套話，用于求人做事。奔馳臣欲奉詔奔馳古義：奔走效勞，文中指赴京就職。今義：(車(chē)、馬等)很快地跑。區(qū)區(qū)是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)古義：自己的私情。今義：(數(shù)量)少，(人或事物)不重要。詞語(yǔ)例句釋義項(xiàng)(或用法)志舅奪母志名詞，志向聽(tīng)臣微志名詞，愿望便扶向路，處處志之動(dòng)詞，做標(biāo)記尋向所志名詞，做的標(biāo)記3.一詞多義應(yīng)內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮動(dòng)詞，照應(yīng)以子之矛，攻子之盾，何如?

其人弗能應(yīng)也動(dòng)詞，回答嬰夙嬰疾病動(dòng)詞，纏繞舉嬰，欲投之河