部編版語文六年級下冊藏戲教案與反思（優選3篇）

【部編版語文六年級下冊藏戲教案與反思第1篇】

教學目標

1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點。

2、過程與方法：熟讀課文及補充閱讀材料，從中提取相關信息，

進行復述。

3、情感與態度：了解并認同各民族獨特的民風民俗，尊重多元

文化，吸收民族文化智慧。

課前準備

1、教師準備：各地方戲的經典片段視頻。

2、學生準備：收集自己家鄉的地方戲劇情況，甚至可以學唱幾

句。

教學過程

一、欣賞導入

1播放地方戲經典片段。

2、板書課題《藏戲》，解題，走進藏族的傳統戲劇文化，激趣閱

讀。

二、初讀知意

1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀

幾遍，直到熟練為止。

2、分層次檢查讀書情況。學習吃力一些的孩子由教師指名學生

一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強的同學帶讀。

3、出示本課生字新詞，認讀過關。

4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及

特點。

三、細讀明趣

1、交流你的發現，將課文歸結為兩個方面：”藏戲的傳說”、“藏

戲的特點”。

2、重點研讀其中一部分，交流其中的哪一點讓你印象最深品味

作者譴此用句的順心遂意，同時感受藏戲與藏族文化的魅力。

3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。

四、才情展示

1、成語聽寫大比拼。

2、一起哼唱家鄉戲。

五、作業

擴展閱讀，了解有趣的民風民俗。

【部編版語文六年級下冊藏戲教案與反思第2篇】

教案設計

設計說明

《藏戲》是一篇知識性、人文性、趣味性較強的民俗散文。因此，本

設計遵循“工具性與人文性相統一”的理念，充分發揮學生學習的積

極性、主動性，營造充足的讀、思、議的空間，促進學生與文本及學

生之間的對話，讓學生在交流互動中學會合作，在合作中爭辯，在爭

辯中激活思維。教學時，我以學生的“學”為中心，運用自主學習法、

感悟品讀法、合作探究法等，充分利用多媒體課件，積極創設學習情

境，變無聲的文字為有形的畫面、有聲的情感，讓學生在品讀中，理

解課文內容，體會藏戲的形成過程及藝術特色。

課前準備

教師準備：1.通過網絡或者圖書等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要

劇目等相關信息。

2.制作課件：藏戲面具，藏戲的視頻（片段）。

學生準備：搜集一些自己喜歡的劇種的相關介紹。

課時安排

1課時。

教學過程

一、揭題談話，引入新課教學

1.中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，你能說出哪些戲曲的名字

呢？

預設：黃梅戲，如《天仙配》《女駙馬》；豫劇傳統劇目有近千出，如

《抬花轎》《花木蘭》《穆桂英掛帥》《秦香蓮》；越劇的曲調清悠婉轉，

如《梁山伯與祝英臺》《紅樓夢》《琵琶記》《孔雀東南飛》；川劇劇目

豐富，如《文成公主》《水漫金山》等。

2.導入：今天，我們要學習的課文寫的是藏族的傳統劇種——藏戲。

藏戲是藏族地區普遍流行的一個在祖國百花藝苑中獨具特色的居”種。

這種藝術已有600多年歷史了，比被譽為國粹的京劇還早400多年,

被稱為藏文化的“活化石”，你們想知道這是為什么嗎？讓我們走進

課文一探究竟吧！（課件播放：藏戲）

3.板書課題，齊讀課題。

設計意圖：藏戲，對于大多數學生來說是一個比較陌生的劇種，在學

習新課前對藏戲進行簡單介紹，讓學生有個初步的了解，可以幫助學

生很好地走進課文，增進對文本的了解。

二、研讀全文，感受藏戲文化

1.輕聲讀文，把課文讀流利、讀通順，想一想：課文從哪幾方面介紹

了藏戲？

2.帶著問題，小組自主合作研讀課文。

（1）藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？（戴著面具演出；

演出時沒有舞臺；一部戲可以演出三五天還沒有結束。）

⑵藏戲是怎樣形成的？它有什么特色？

3.研讀第1?3自然段，初步了解藏戲的特點。

⑴讀前三個自然段，你發現了藏戲有哪些特點？（戴著面具演出；演

出時沒有舞臺；一部戲可以演出三五天還沒有結束。）

提示：這三個句子是什么句式？

⑵讓我們再來讀讀課文的前三個自然段。這三段話有什么特點？在

全文中起什么作用？

⑶作者以三個連續的反問句開頭，意在表達什么？你能讀出這種強

烈的語氣嗎？（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏

戲是其中之一；連續三個排比式的反問句，更加突出了藏戲的特點，

其中還有著民族的自豪感。）

4.藏戲的這三大特色分別是在哪些自然段中描寫的？

⑴分別讀第8?18自然段。從這些自然段中，你了解到了藏戲的哪

些特色？分組匯報。

⑵藏戲的面具：

①“面具運用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮

明，這是藏戲面具在長期發展的過程中得以保留的原因之一J

藏戲面具在長期發展的過程中為什么得以保留？用“因為……所

以……”的句式說一說。

②藏戲面具到底是如何運用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢？

從文章中找出相關的句子讀一讀，并說說體會。

引導學生結合具體的句子，說說自己的體會。

③展示藏戲面具的，出示京劇臉譜。你覺得兩者有什么異同？

⑶藏戲的舞臺：

“表演藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只

要一鼓、一錢為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行」

藏戲沒有舞臺，怎樣演出？（突出“不要不要……不要...只

要……只要……）

（4）藏戲的演出：

藏戲的演出在時間、唱腔、動作上有什么特點？

⑸出示課件，欣賞藏戲片段《文成公主》。

(6)了解了藏戲的這些特色，你最想說什么？

⑺有感情地朗讀課文第8?18自然段，以感受藏戲獨特的魅力。

(8)小結：有著數百年悠久歷史的藏戲藝術，在經歷了一次又一次的

風雨洗禮之后，猶如一朵盛開在雪域高原的雪蓮花，深深地扎根在藏

族人民的心里。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，揭露現實中

的假、惡、丑。

5.了解藏戲的形成。

(1)自由讀第4~7自然段，用自己的話說一說藏戲是怎樣形成的。第

4自然段在文中起什么作用？

⑵你在課前預習時都了解了哪些有關唐東杰布和藏戲的信息，請向

大家簡要地介紹一下。

(3)自主表達：文中的這個傳奇故事最打動你的是什么？

⑷讓我們帶著對唐東杰布的欽佩之情朗讀這個傳說。

設計意圖：以問題作牽引，引導學生自讀自悟，深入文本細讀，在引

導閱讀過程中，注直學生個性化的閱讀感悟，鼓勵創新思維，生成個

性化的理解。

三、回顧課文，了解寫作特點

提示：在內容、表達順序及語言風格上有什么異同？

1.與《北京的春節》相比，這篇課文在寫法上有哪些獨到之處？快速

朗讀課文，畫出相關語句并作批注。

2.在寫作順序上，作者是按什么順序安排材料的？(以事物的不同方

面為序。)

設計意圖：閱讀文章時，注意與寫作特點緊密聯系，做到讀寫結合。

四、拓展延伸，了解中國戲曲

1.過渡：藏戲雖然簡樸，卻有著不可抗拒的藝術魅力。安徽的黃梅戲、

河南的豫劇、四川的川劇也都非常有名。讓我們來欣賞其中的幾個名

段。

2.欣賞黃梅戲《女駙馬》、豫劇《花木蘭》，感受中國戲曲的魅力。

3.自由介紹課前搜集的有關中國戲曲的資料。

4.了解了這么多的中國民族戲曲，你能把你心中的感動說一說嗎？

（生發表感言）

5.總結：中華文化豐厚博大，意蘊深遠，讓我們行動起來，關注我們

的民族文化，尊重我們的民族文化，以實際行動弘揚我們的文化遺產，

讓它在每個中華兒女的心里生根、發芽、開花、結果。

設計意圖：拓展延伸文本信息，引導學生更多地了解中國的戲曲，從

而增強學生的民族自豪感。

板書設計

藏戲

形成：唐東杰布為民造福

特色：戴面具，沒有舞臺獨具魅力

教學反思

1.引導學生帶著問題讀文。初讀課文，讓學生圍繞課文的主要問題讀

文、思考，幫助學生整體把握課文內容及脈絡，這樣更容易讓學生走

進文本中，為細讀全篇掃清障礙。

2.在教學中，全程為學生考慮，努力發揮學生自主學習的意識，留給

學生充足的讀、思、議的空間、時間，促進學生與文本，以及師生間、

同伴間的對話。

3.在閱讀中能夠科學地引導學生釋疑解惑，并適時激勵點撥，歸納提

煉，把培養學生的語文素養落到實處，提高學生的欣賞和評價能力。

【部編版語文六年級下冊藏戲教案與反思第3篇】

教學目標：

1.學習并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優美語句。

2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表

達上的特點。

3.有感情地朗讀課文，感受藏戲蘊涵的深層涵義。

教學重難點：

1、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

2、感受藏戲所表達的涵義。

課時安排：1課時

教學準備：上網或者去圖書館查找有關藏戲的錄象、以及記載，

準備一些藏戲面具。

教學過程：

一、談話導入新課

1、師：同學們，你們知道你們的爺爺奶奶喜歡看什么類型的電

視節目嗎？

生：粵劇！

2、師：嗯，很好!你們都知道爺爺奶奶喜歡看粵劇。那么你們

又知道粵劇是怎樣的一個節目嗎？

（學生自由發揮）

3、師總結：粵劇又稱大戲或者廣東大戲，是屬于廣東人的‘一種

文化節目。其實每個民族都有他們自己特色的戲劇：安徽有黃梅戲、

河南有豫劇、浙江有越劇、四川有川劇今天我們來學習一種和這些戲

劇截然不同的戲劇：藏族戲劇藏戲

4、板書課題：7*藏戲生齊讀

二、初讀課文，理清思路

1、解釋鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語。

2、要求學生快速瀏覽課文，畫出藏戲和其他戲劇的不同之處。

（1、戴著面具演出2、沒有舞臺3、一部戲演出三天五天還沒有

結束）

3、給課文分段

全文可分為三部分：

第一部分（13自然段）：用疑問句形式引出藏戲。

第二部分（47自然段）：介紹了藏戲的形成。

第三部分（819自然段）:介紹了藏戲的特點。

三、品讀課文，深入了解藏戲

（一）學習第一部分，初步了解藏戲的特點

1、前三段用三個并列的疑問句開頭，作者暗示了什么呢？這樣

表達有什么好處？

暗示了藏戲有三個特點：戴著面具演出、演出時沒有舞臺、一部

戲可以演出三天五天還沒有結束（演出時間長）

這樣表達給讀者留下懸念，吸引讀者。

2、找生有感情的朗讀課文，注意朗讀時的語調，體味句子的感

情色彩。

（世界范圍內，像藏戲這樣的戲劇很稀少，中國人以擁有這樣的

戲劇而自豪）

（二）學習第二部分，