一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息教育部組織編寫（人

語文三年級第二學(xué)期第二單元

民教育出版社出版）

單元組織

口自然單元口重組單元

方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《守株待兔》第5課

2《陶罐和鐵罐》第6課

課3《鹿角和鹿腿》第7課

時4《池子與河流》第8課

信

5《該不該實行班干部輪流制》口語交際

息

6《看圖畫，寫一寫》習(xí)作

7《語文園地》語文園地

8《小故事大道理》快樂讀書吧

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對第二學(xué)段相關(guān)內(nèi)容

有明確要求：

1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

課2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意

標(biāo)的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；能用

普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

要

3.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，

單求

注意把自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

元4.組織有趣味的語文實踐活動，在活動中學(xué)語文，學(xué)會合作。

分5.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀

總量不少于40萬字。

本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。在此之

學(xué)前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些寓言，對寓言學(xué)習(xí)很感興趣，有一些感性的認(rèn)

情知。本單元的四篇課文既有中國寓言、短篇古文寓言，也有外國寓言

分和寓言詩，選文精妙，形式多樣，內(nèi)容極具趣味性，能從不同角度豐

析

富學(xué)生的思想，喚醒兒童情感中的共鳴。教學(xué)中教師要根據(jù)寓言故事

的內(nèi)容特點，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，還要加強引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注寓言中蘊含的道理。

1

本單元以寓言組織文篇，這是繼三年級上冊童話單元之后，第二

次以文體組元。本單元共編排了四則寓言故事：《守株待兔》《陶^

和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。

本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。這次專

門編排寓言單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和了解寓言，幫助學(xué)生形

成對寓言這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識。本單元的四篇課文運用多種形式

單

教引導(dǎo)學(xué)生不僅要理解寓言故事的內(nèi)容，還要關(guān)注寓言中蘊含的道理，

元材“交流平臺”則引導(dǎo)學(xué)生對寓言的基本特點及閱讀寓言的好處進(jìn)行了

總結(jié)梳理。

分分

本單元的習(xí)作是看圖作文“看圖畫，寫一寫”，要求是“把圖畫

析析

的內(nèi)容寫清楚”。三年級上冊和本冊第一單元對如何觀察開展了進(jìn)一

步的訓(xùn)練，學(xué)生對按一定順序觀察有了基本的能力。在此基礎(chǔ)上，本

次習(xí)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)按順序觀察圖畫，并根據(jù)圖畫展開想象，把自己看

到的、想到的寫清楚。

本單元還安排了“快樂讀書吧”欄目，推薦閱讀《中國古代寓言

《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等經(jīng)典寓言故事，提示閱讀寓言故事

的基本方法，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識28個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫34個字，會寫29個詞語。

1

能將句子更具體、更恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表述。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助插圖、注釋讀懂文言文。

2

背誦《守株特兔》。

能結(jié)合相關(guān)語句，體會人物不同的性格特點。讀懂故事，明白道理。

3

能結(jié)合生活實際對故事發(fā)表自己的看法。

能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能獨立思考有主見，能條理清晰

4

表達(dá)觀點。能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

能產(chǎn)生閱讀《中國古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的興趣，

自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。能體會故事中的道理，聯(lián)系生活中

5

的人和事深入理解。能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外

閱讀的成果。

2

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

設(shè)計宗旨：落實育人目標(biāo)、夯實語文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維。

?基礎(chǔ)性作業(yè)（預(yù)習(xí)）

i文本初讀

（資料鏈接

‘?提升性作業(yè)3）

作業(yè)層次重點詞句

、主題由意

（￡綜合性作業(yè)（課后）

［思維拓展

\故事表演

?5《守株待兔》

［持戈試馬各顯神通縱橫采擷

，未雨綢繆以文為鑒開卷有益

，?6《麗和蜴8》

快樂讀與過關(guān)斬將項彩挑,業(yè)

（對號入座細(xì)嚼慢品讀寫畫吧

’?7《鹿角和鹿雅》

作業(yè)模塊勤能與神大膽嘗試大展身手

、字正腔圓觸類旁通拓展延伸

\08《池子與河流》

I勤學(xué)苦練深思熟慮七嘴八舌

、?口語與作文快樂讀書吧

（?單元檢測

1基礎(chǔ)訓(xùn)練營課本直通車閱讀檢閱臺

\口語交際廳想象工作室實踐活動場

?學(xué)生評價

?敕師評價

?家長評價

?圖文并茂二根據(jù)課文內(nèi)容選擇圖案配飾「輔之以春天的匹素

?良聲陪伴，課文是由設(shè)計“陶中?全國教師好聲音“特等莫老師朗讀

作業(yè)特色層次分昭：針對課前、課中、課后，分層練習(xí)

?評價多元：每課時實行"星級"評價，主體為：學(xué)生、教師、家長

。單元一體：突出單篇個性，體現(xiàn)單元共性

3

么

寓言博物館

大家好，我是智慧果，本單元我們將進(jìn)入寓言博物館，這

里藏著關(guān)于寓言的好多知識呢！哎呀，下面的介紹里面少了幾

個字，你能幫忙填上嗎？不知道的可以查閱資料喲！

jTngcai

寓言是一種文體，它最大的特點就是用（）的故事說明一個深

gudaijiazhi

刻的道理，在兩千多年前，中國（）的很多思想家寫了許多（）

jiaoao

非凡的寓言故事，讓人（）的作品有《莊子?寓言篇》《韓非子》

xidngt（binglun

等，能和他們（）的外國作品有《伊索寓言》《克雷洛夫寓

chentutongkuai

言》等，繼續(xù)往前走，你會掃去歷史的（），（）地暢游

寓言的王國。

掃我了解更多寓言知識哦!

你對寓言還有什么了解呢？也來寫一

寫吧！

4

五、課時作業(yè)寓言是人類智慈的結(jié)品，請你認(rèn)真學(xué)習(xí)，收集屬于你的智慧果?

5.《守株待兔》(第一課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)分析與評價時

作業(yè)內(nèi)容

層次設(shè)計意圖設(shè)計長

一、持戈試馬

評價主體：

1.課前我知道新課標(biāo)

學(xué)生團(tuán)

基du要求擴(kuò)大學(xué)

“守株待兔”這個故事最早出自《韓非子?五蠹》，后演生知識面，教師團(tuán)

礎(chǔ)

化成成語，該成語一般用以諷刺友想不勞而獲的僥幸心理；也運用補充資

性作“守株伺兔”。料幫助課文8

分

誦讀我能行理解，采用

作2.評價方式：

自讀、跟讀鐘

(1)我讀了____遍課文，我能夠正確流利自我評價回

業(yè)等方式，讓

地朗讀。生生互評回

孩子熟讀成

教師評價團(tuán)

(2)掃碼跟黃老師一起朗讀，我一定能讀誦。

得更好，分享微信群，讓小伙伴都聽到！

—:、各顯神通評價主體：

學(xué)生0

提’—Eh明同學(xué)通過看

引導(dǎo)學(xué)教師03

升插圖的方法，讀懂了“因生發(fā)現(xiàn)文言分

釋其耒而守株”這句話。文閱讀方鐘

性

法，讀懂文評價方式：

作

你還通過了哪些方法讀懂了課文的哪句話？一起來說言文。自我評價團(tuán)

業(yè)一說吧！生生互評回

我會說：我通過了___________的方法，讀懂了教師評價回

_________________________________”這句話。

:、縱橫采擷

—評價主體：

我會按照課文順序?qū)⑾旅鎴D片排序：學(xué)生團(tuán)

本題緊

教師0

綜扣單元語文

合要素，用圖

片排序的方3

性評價方式：分

式，感知文

自我評價團(tuán)鐘

作章內(nèi)容，理

生生互評團(tuán)

清思路。

業(yè)教師評價團(tuán)

二口|)口()家長評價團(tuán)

自我評價：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆家長評價：☆☆☆☆☆

5

么

5.《守株待兔》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

~*、未雨綢繆

1.端坐姿，我會寫。注意書寫習(xí)慣嘴!居《語評價主體：

文課程標(biāo)

shduhujiechu學(xué)生囪

基準(zhǔn)》，培養(yǎng)

教師EI

學(xué)生良好的

礎(chǔ)

書寫習(xí)慣，—

toujingqitaOQ

性加強對拼音

7AT

等基礎(chǔ)知識

作

評價方式：鐘

2.我會背課文:的課前訓(xùn)練

業(yè)和鞏固，以自我評價團(tuán)

填空的形生生互評團(tuán)

式，回顧課教師評價回

文內(nèi)容。

二、以文為鑒

評價主體：

提1.我認(rèn)為那個農(nóng)夫“因釋其耒而守株”的原因是（）

7從課學(xué)生13

A.農(nóng)夫干了一天的活，累了，想休息一會兒。

升文到道理再教師0

B.希望再有一只兔子竄出來撞在樹樁上。

到生活運

性我知道那個農(nóng)夫被宋國人笑話的原因是（）6

2.用，讓孩子

A.他運氣不好。B.農(nóng)夫希望兔子撞死樹樁的事天天發(fā)生。分

作們進(jìn)一步明

3.我覺得跟文中的“耕者”類似的事情是（）鐘

白文章蘊含評價方式：

業(yè)A.有一次李軍沒認(rèn)真復(fù)習(xí)也取得了好成績，之后就認(rèn)為不

的道理，并生生互評團(tuán)

用好好學(xué)習(xí)也能取得好成績。聯(lián)系生活實

教師評價團(tuán)

B.自從有一次偶然復(fù)習(xí)被老師表揚后，王強每天晚上睡覺際。

前都翻翻課本，回想白天學(xué)習(xí)的知識。

三、開卷有益

評價主體：根

大家好，我是《中國古代寓言》，我就像一個魔袋，裝著從課內(nèi)學(xué)生0據(jù)

綜

一個個小故事，故事很短也很好笑，讀完之后，你會發(fā)現(xiàn)，自己到課外，由家長13實

合擁有了智慧的鑰匙，趕快行動吧！一篇寓言到

多篇寓言，

情

性

讀一讀《中國古代寓言》，感受寓引導(dǎo)孩子進(jìn)

評價方式：況

作言的智慧，并與同伴分享你的收獲。一步感受古

自我評價團(tuán)自

代寓言的魅

業(yè)生生互評團(tuán)主

力，樂于分

選擇印象最深的故事，講給爸爸媽家長評價回決

媽聽一聽，也可以分享朋友圈哦！享學(xué)習(xí)成

果。

自我評價：☆☆立☆☆教師評價：☆☆☆☆☆家長評價：也☆☆☆☆

6

我已收獲第一站的智慧月

6.《陶罐與鐵罐》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時

評價設(shè)計長

層次作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖

一、快樂讀寫

1.我能讀懂課文內(nèi)容。評價主體：

國王的櫥柜里有兩個罐子,一個是________,一個是_________學(xué)生EI

基本題主

驕傲的___________看不起_____________O許多年以后，陶罐還是0教師

要考查學(xué)0

礎(chǔ)那樣_____________________,____________卻連影子也沒有見到

生對課本5

性2.我會拼讀下的詞語。內(nèi)容課前

分

掌握情況，

作jidodochentujingya

-------:--------了解課文鐘

i評價方式：

業(yè)主要內(nèi)容，

i自我評價0

會拼讀詞

daijiapengchdngzhuzuT

語。生生互評0

教師評價0

提二、過關(guān)斬將

;本題幫評價主體：

1.我能填寫人物說話時的神態(tài)。囁峻（

升學(xué)生回

助學(xué)生練

（1）“多漂亮的陶罐啊！"人們_________地贊嘆L

教師010

性習(xí)語言的

:iiLrzi

（）“我的兄弟鐵罐去哪里了？”陶罐二Jo

2修飾美化，分

作評價方式：

.我們生來就是盛東西的，并不差來互相碰撞的。

2通過仿詞鐘

自我評價

業(yè)我可以用用加點的詞造句：仿句訓(xùn)練，0

學(xué)以致用。生生互評0

教師評價0

三、精彩挑戰(zhàn)（老師提示：二選一）

評價主體:

1.課文真有意思，我想繪聲繪色地講給爸根

學(xué)生也

引導(dǎo)學(xué)生據(jù)

綜爸媽媽聽。聽?聽黃老師的朗讀錄音，和,3

不斷拓展學(xué)教師0實

家人一起分角色讀一讀，還可以拍成小視

合

習(xí)的深度和際

頻，在微信群里分享給小伙伴呢！

廣度，得法情

性

2.課文真精彩，我要活靈活現(xiàn)地和同學(xué)演一演。于課內(nèi)，用況

作法于課外。自

終將向評價方式：主

業(yè)

會聽、會自我評價0決

講、會演、定

生生互評0

會評的大方

家長評價0

向踏步。

自我評價：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆家長評價：☆☆☆☆☆

6.《陶罐與鐵罐》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計

層次設(shè)計意圖長

一、對號入座

1.我能選擇合適的詞語來替換帶點的詞。

（1）驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常差落它。（）評價主體：

基

A.夸獎B.責(zé)備C.譏笑q本題考學(xué)生回

（2）我就知道你不敢，懦弱的東西！（）教師團(tuán)5

礎(chǔ)查學(xué)生對

A.軟弱B.弱小C.無力

性詞義的理分

（3）王朝尊冬了，宮殿倒塌了。（）

解，幫助學(xué)

作A.倒塌B.死亡C.滅亡鐘

生積累好評價方式：

2.課文很傳神，我要抄寫我喜歡的描寫神態(tài)、語言的詞句。

業(yè)詞佳句。自我評價0

生生互評H

教師評價a

二、細(xì)嚼慢品

“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑

評價主體：

的神氣。

學(xué)生團(tuán)

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們q本題重

生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見教師□

提在培養(yǎng)學(xué)

得就比你差。再說……”

生感受、

升“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著理解、欣

。巴，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不

性賞、評價10

怕。”的能力，

分

作1.我知道選段中畫“____”的句子的意思是：通過填空

業(yè)和選擇等鐘

形式，啟

2選.段描寫了鐵罐和陶罐的__________和___________o發(fā)學(xué)生思評價方式：

考陶罐和

（A.動作B.語言C.神態(tài)），從中可以看出鐵罐很自我評價口

鐵罐的不

_____________而陶罐十分__________________0

同性格。生生互評H

3.我知道下列關(guān)于選段的說法錯誤的一項是（）

教師評價a

A.鐵罐能說會道，陶罐爭辯不過它。

B.鐵罐看不起陶罐，不愿與陶罐和睦相處。

C.“不敢，鐵罐兄弟。”體現(xiàn)出陶罐有禮貌、謙虛。

自我評價：☆☆☆☆☆教師評價：☆☆☆☆☆家長評價：☆☆☆☆☆

9心

I三、讀寫畫吧（老師提示：三選一）

1.課間，李明和張麗吵了起來。李明覺得陶罐完美無缺，

鐵罐一無是處，張麗認(rèn)為尺有所短，寸有所長。你更贊成誰

的觀點？請結(jié)合自身實際，以“李明（張麗），我想對你說”

為題寫一段話。評價主體:

學(xué)生0

.教師口

■本題緊

扣單元語

文要素，幫

助學(xué)生正

2.課文有深意，我想讀更多的寓言故事，感受寓言的智慧。確理解寓_________

推薦書目：《拉?封丹寓言》意，并與生

活實際相

作者：法國拉?封丹

結(jié)合。通過根

“寫一寫”據(jù)

“說一說”實

“畫一畫”際