部編版語文三年級上冊望洞庭教案與反思（推薦3篇）

部編版語文三年級上冊望洞庭教案與反思【第1篇】

教學(xué)目標

認知目標：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

能力目標：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹

錫的其它古詩。

情感目標：感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對

洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔

美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

教學(xué)難點

理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩

人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

教學(xué)準備

1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說

2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶

3、實物準備：白盤子、青螺

教學(xué)過程

（一）整體讀，感知美。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不

勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽

的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉

禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二

大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。）

3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4、自己練讀，達到正確、流利。

5、同位互查讀，力爭人人過關(guān)。

（注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，

激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積珪步，何以至千里“，熟讀古詩，

人人過關(guān)，是下步教學(xué)的良好開端。）

（二）理解讀，洞察美。

1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩

要做哪些準備工作呢？

2、學(xué)生各抒己見。

3、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的.意思。

（1）自由理解。

（2）小組內(nèi)研討。

（3）全班交流。

（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望）

重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷

蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

(2)小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補

充。

(3)指名到臺前看投影上的插圖解說。

重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。

讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑:詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？

再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。

(古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，

顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅

鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望

如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。)

5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

⑵同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評讀，美化詩境。

6、背誦古詩，水到渠成。

（注：詩中有畫，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面；畫中有詩，讀詩要

欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字

精簡，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補

了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩，邊想

象，如臨其境，如聞其聲。）

（三）對比讀，深化美。

1、投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水色，遙望洞庭山水色，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2、對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

3、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

4、指名匯報。（正因無風(fēng)，湖面才會如此寧靜、和諧；正因作者

在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”,

正因是在皓月銀輝下。）

5、再讀原詩，深化美。

（注：詩可言志，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就

是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識到古詩語言的精

煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對

祖國古代文化的熱愛。）

（四）延伸讀，升華美。

1、投影映示:

題君山題君山

雍陶方干

煙波不動影沉沉，曾于方外見麻姑，

碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。

疑是水仙梳洗處，元是昆侖山頂石，

一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

2、自由練讀后，指名讀。

3、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許

多美麗的傳說。

4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

相傳在遠古時代，洞庭湖中并沒有島。每當狂風(fēng)大作、白浪滔天

時，來往船只無處停靠，常被惡浪吞沒，當?shù)厝嗣窨嗖豢把浴＿@事引

起了水下72位螺姑娘的同情°她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個

個小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是

72位螺姑娘變成的。

又相傳4000多年前，禹帝南巡，他的兩個愛妃娥皇、女英隨后

趕來，船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞禹帝已死于蒼梧（今廣西梧州市），

二妃悲痛欲絕，扶竹南望，涕淚縱橫，點點淚珠灑于竹上，呈現(xiàn)斑斑

點點，因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長的“湘妃竹”，也叫“斑竹二

妃也因悲慟過度身亡，葬于此地，故在君山東麓有二妃墓。民間有詩

日：“禹帝南巡去不還，二妃幽怨云水間。當時垂淚知多少，直到如

今竹尚班。”而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁堅石柱，

上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對石柱，上刻楹聯(lián)一幅：“君妃二

魄芳千古，山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃，為了紀念她們，

就把洞庭山改為君山，也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。

有趣的是，君山在歷史上還有過負罪的傳說。據(jù)傳，秦始皇當年

巡狩天下，船過君山時，忽然風(fēng)浪大作，始皇大怒，說：“我真命天

子行舟，本應(yīng)風(fēng)平浪靜，是誰如此大膽，竟敢興風(fēng)作浪？”接著，他

便問左右：“此乃何地？”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒，說：

“普天之下，唯我為‘君'，怎么山也稱起‘君'來了？"他遂命刑徒

三千砍光了全山的樹木，并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍

可見一石印，長1米，寬0.8米，字跡依稀可辨，似是“永封”二字，

俗稱為“封山印”。

4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

（注：詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩

詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟，義豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，

讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詰要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生

的幻想，演繹精彩的既讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華

的階梯。）

（五）多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。

（注：尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明。學(xué)生的興

趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生

一個選擇的機會，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。）

教學(xué)反思

崇實?唯美?益智

一一《望洞庭》教后反思

崇實。課堂教學(xué)著重體現(xiàn)“三實“三實”即真實、樸實、扎實。

本課教學(xué)目標的確定牢記一個“實”字，遵循詩教規(guī)律，以人為本，

關(guān)注生命，引領(lǐng)學(xué)生一步一趨地進入詩的意境，走進詩人的生活。充

分挖掘課內(nèi)外資源，有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，關(guān)注學(xué)困生，課堂

面向全體，讓每一個學(xué)生都有展示才能的機會。如初讀古詩，人人過

關(guān)，全部達到正確、流利；組內(nèi)交流古詩意思，讓學(xué)困生先說等。木

桶原理告訴我們，木桶盛水量的多少取決于最短的那塊木板。面向全

休就要照顧到學(xué)困生，他們一般語言智能較弱，讓他們“大聲思維”，

讓他們意識到課堂是因他們而公平存在著的，必會揚起他們自信的風(fēng)

帆，自然無須揚鞭自奮啼。

唯美。莊子曾說：“天地有大美而不言。”古詩是唯美的藝術(shù)，《望

洞庭》堪稱美的經(jīng)典。詩中融入作者大量的想象，是現(xiàn)實與幻想的結(jié)

合，正因如此，給這首古詩增添了一些神奇的色彩，美侖美英，亦真

亦幻，作者對洞庭山水濃濃的喜愛之情躍然紙上。“綴文者情動而辭

發(fā)，觀文者披文而入境J聞一多也說，既然是詩，就得有“詩的藝術(shù)，

詩的想象，詩的情感，在詩的王國里，寧可多一點貴族精神，也萬不

可提倡什么平民風(fēng)格學(xué)生要想達到美讀成詭，必然與作者產(chǎn)生情

感共鳴，這就需要發(fā)揮想象，潛心涵詠，洞察詩人內(nèi)心世界，感悟古

詩的意境。教學(xué)中通過多種形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，整體讀、理解讀、對

比讀、延伸讀、布置多樣作業(yè)，由淺入深，由表及里，由課內(nèi)到課外，

無不在循序漸進地為學(xué)生營造一個美讀、讀美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

益智。多元智能理論賦予了智能全新的定義，認為每個人與生俱

來地擁有8種智能，并至少擁有一項優(yōu)勢智能，優(yōu)勢智能可以帶動弱

勢智能，實現(xiàn)全面發(fā)展。課堂中調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓不同

智能優(yōu)勢的學(xué)生獲得喜歡的學(xué)習(xí)方式。指導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生自然

觀察者智能、視覺空間智能；讓學(xué)生到臺前解說，培養(yǎng)語言言語智能；

讓學(xué)生想象畫面，培養(yǎng)視覺空間智能……

總之，我在古詩教學(xué)中努力實踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：

“令學(xué)生吟誦，要使他們看做一種享受而不看做一種負擔(dān)。一遍比一

遍讀來入調(diào)，一^遍比一遍體會親切，并不希望早一\點、能夠背誦，而自

然達到純熟的境界。”

部編版語文三年級上冊望洞庭教案與反思【第2篇】

教學(xué)目標

1:正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2:能憑借課文插圖或通過埋解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它

古詩。

3：感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖

的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)重點

想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔

美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。

教學(xué)難點

理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩

人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。

教學(xué)準備：

1、資料搜集：作者劉禹錫的生平、君山的傳說

2、電化教具：投影片、課文錄音磁帶

3、實物準備：白盤子、青螺

教學(xué)過程：

（一）整體讀，感知美。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不

勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽

的洞庭湖走一走，看一看。

2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。

（劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢得。洛陽人。劉

禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二

大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。）

3、播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4、自己練讀，達到正確、流利。

5、同位互查讀，力爭人人過關(guān)。

(注：介紹劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力，

激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積珪步，何以至千里”，熟讀古詩，

人人過關(guān)，是下步教學(xué)的良好開端。)

(二)理解讀，洞察美。

1、導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩

要做哪些準備工作呢？

2、學(xué)生各抒己見。

3、學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內(nèi)研討。

(3)全班交流。

(相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望)

重點研討“錢未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷

蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

4、憑借課文插圖，敘說古詩大意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。

(2)小組內(nèi)練說，讓平時不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補

充。

⑶指名到臺前看投影上的插圖解說。

重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。

讓學(xué)生談看到的感受。

質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？

再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。［

(古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，

顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅

鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望

如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。)

5、練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評讀，美化詩境。

6、背誦古詩，水到渠成。

(注：詩中有畫，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面；畫中有詩，讀詩要

欣賞詩中精妙語言對畫面的描述。如詩如畫，品詩賞畫，古詩詞文字

精簡，給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補

了詩句的含蓄和跳躍，豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩，邊想

象，如臨其境，如聞其聲。)

(三)對比讀，深化美。

1、投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，

湖光秋月和。湖光秋月兩相和。

洞庭山水色，遙望洞庭山水色，

盤里一青螺。白銀盤里一青螺。

2、對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。

3、自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。

4、指名匯報。（正因無風(fēng)，湖面才會如此寧靜、和諧；正因作者

在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”,

正因是在皓月銀輝下。）

5、再讀原詩，深化美。

（注：詩可言志，亦可傳情。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就

是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生意識到古詩語言的精

煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解，還可以引發(fā)學(xué)生對

祖國古代文化的熱愛。）

（四）延伸讀，升華美。

1、投影映示：

題君山題君山

煙波不動影沉沉，曾于方外見麻姑，

碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。

疑是水仙梳洗處，元是昆侖山頂石，

一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。

2、自由練讀后，指名讀。

3、師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許

多美麗的傳說。

4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。

4、再讀兩首《題君山》，洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。

（注：詩中有詩，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩

詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，

讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運用對比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生

的幻想，演繹精彩的族讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華

的階梯。）

（五）多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。

1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3、找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。

（注：尺有所短，寸有所長；物有所不足，智有所不明。學(xué)生的興

趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生

一個選擇的機會，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。）

教學(xué)反思：

《望洞庭》是詩人在看到洞庭湖的美景時有感而發(fā)。詩人描寫真

實，生動、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧靜比作鏡子，把

君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。學(xué)生通過學(xué)詩看課件圖片，體

會詩人所描寫的意境，學(xué)起來很有興趣。我在教學(xué)這首古詩時就打破

了傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，充分

還給學(xué)生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在上課時，我緊緊圍繞

以學(xué)定教的原則設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。強調(diào)學(xué)

生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中，適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)

生利用工具書查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機會。在交流自學(xué)成

果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補”，變僵

硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自

悟，自得。教學(xué)效果不錯。

部編版語文三年級上冊望洞庭教案與反思【第3篇】

【教學(xué)目標】

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字，認識一個多音字。

3、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一

詩的景色。

4、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美

的熏陶。

【教學(xué)重難點】

理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

1、背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來

背一背自己最喜歡的古詩。

（教師相機評價）

2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，

其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛

雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千

年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，

寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的

《望洞庭》，這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。

3、簡單介紹作者：

劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

1、學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準字音，讀通詩句：

教師提問：

你掌握了那些字詞的正確讀音？你會怎樣提醒別人注意這些讀

音？

2、學(xué)習(xí)一下生字詞：

正音：和hehu6hu