單元整體設(shè)計(jì)

單元名稱I第七單元一

一、單元教材分析：

本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父

親、樹林和鳥》三篇課文，語言各具特色，蘊(yùn)含著人與自然和諧相處的美好情感。

《大自然的聲音》通過對自然界各種聲音的生動描寫，表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的

妙趣；《讀不完的大書》呈現(xiàn)了從大自然中感受到的“無盡的樂趣”；《父親、樹林

和鳥》展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉與熱愛。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.教學(xué)內(nèi)容：三年級語文上冊第七單元：我與自然

2.單元知識結(jié)構(gòu)：

本單元以“我與自然”為主題，編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書》《父

親、樹林和鳥》三篇課文。《大自然的聲音》通過對自然界各種聲音的生動描寫，

表現(xiàn)了用心體驗(yàn)大自然的妙趣；《讀不完的大書》呈現(xiàn)了從大自然中感受到的“無

盡的樂趣”；《父親、樹林和鳥》展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉與熱愛。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：掌握本單元要求會認(rèn)、會寫的字。有感情地朗讀課文，感受課

文中生動的語言，積累喜歡的語句，理解課文內(nèi)容。幫助學(xué)生養(yǎng)成用簡潔的語言

表達(dá)自己想法的習(xí)慣。

②語言運(yùn)用：讓學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合圖文和想象，幫助學(xué)生理解課文。

體會作者對大自然和動物們的喜愛和關(guān)注，感受有感情地朗讀課文的美好，引導(dǎo)

學(xué)生訓(xùn)練自己的朗讀技巧。

③思維能力：在游戲中，讓學(xué)生敢說、樂說，體會說話的樂趣。體會作者對

大自然和動物們的喜愛和關(guān)注，感受有感情地朗讀課文的美好，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練自

己的朗讀技巧。

④審美創(chuàng)造：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣。在自主識字、合作探究中，掌

握生字，提高學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：對學(xué)生朗讀技巧和守好能力的訓(xùn)練與提高。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

2.學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。

單元主備人：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題21大自然的聲音課型：課時(shí)：第一課

新授時(shí)

授課第周年月日第節(jié)周節(jié)

時(shí)間數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦要求背誦的自然段。引導(dǎo)

學(xué)生從朗讀中把握課文內(nèi)容，初步了解邊疆小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

②語言運(yùn)用：會認(rèn)8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生

字。

③思維能力：分角色朗讀對話，有感情地朗瀆課文。進(jìn)一步交流課文中有新

鮮感的詞句，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然、體驗(yàn)大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛

大自然的感情。

④審美創(chuàng)造：讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然、體驗(yàn)大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生

熱愛大自然的感情。

思政元素：讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然、體驗(yàn)大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大

自然的感情。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

分角色朗讀對話，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音,

并感受美妙的聲音，說說有些什么新的發(fā)現(xiàn)。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：單元導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)“新鮮”

1.聚焦“單元導(dǎo)語”。

2.揭示課題。

教師活動：學(xué)生活動：

課件出示圖片：1.學(xué)生們交流一下，看看誰記錄的聲音最

1.檢查預(yù)習(xí)。課前，老師布美妙。

置了一項(xiàng)觀察活動：留心聽一聽2.齊讀課題兩遍。

身邊的聲音，并簡單記錄下來。3.全班交流記錄到的聲音，教師相機(jī)評價(jià)。

2.（播放大自然的聲音）大自

然里除了剛才聽到的聲音外，還

有哪些聲音呢？今天，就讓我們

走進(jìn)大自然，走進(jìn)語言文字中去

感受那來自大自然的美妙聲音！

3.今天，我們一起走進(jìn)大自

然，學(xué)習(xí)課文第21課《大自然的

聲音》,通過語言文字去感受那大

自然的美妙聲音！（板書課題）

活動意圖：

課前讓學(xué)生留心聽一聽身邊的聲音，并簡單記錄下來，有助于喚醒學(xué)生的生

活體驗(yàn)，為后期的“小練筆”打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思的復(fù)習(xí)鞏固

1.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)交流，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

3.思考比較：每一組詞語有什么相同點(diǎn)？兩組詞語有什么不同點(diǎn)？

教師活動：學(xué)生活動：

1.學(xué)生自由朗讀詞語。1.生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀

第一組：滴滴答答叮叮咚咚通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊

淙淙潺潺嘩嘩嘰嘰喳喳標(biāo)出自然段序號。

唧哩哩唧哩哩2.學(xué)生學(xué)習(xí)理解關(guān)鍵詞語“美妙”。

第二組：3.找到關(guān)鍵句“風(fēng)，是大自然的音

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語雄偉的樂曲樂家”。

充滿力量的聲音輕快的山中小曲4.找到關(guān)鍵句“水，也是大自然的

音樂家”。

熱鬧的音樂會波瀾壯闊的海洋大合唱

5.找到關(guān)鍵句“動物是大自然的歌

（2）教師指名讀，學(xué)生評價(jià)。

手”。

3.引導(dǎo)交流，借助關(guān)鍵語句理解段

落的意思。

4.借助關(guān)鍵句，了解課文內(nèi)容。

活動意圖：

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既是對第六單元語文要素”借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”

的復(fù)習(xí)鞏固，又是遷移運(yùn)用這一方法的體現(xiàn)，有利于學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：初讀課文，感受生動的語言

1.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)交流，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

3.在文字與畫面的相互轉(zhuǎn)化中，感受語言，積累語言。

教師活動：學(xué)生活動：

6.匯報(bào)交流：把自己覺得美妙的句

1.提出問題：請認(rèn)真默讀第2自然

子讀給大家聽，也可以說一說自己的感

段,圈畫生動語句，體會“美妙”。受。

2.教師點(diǎn)撥。7.看一看：（出示微風(fēng)和狂風(fēng)的圖

3.制作音樂家名片，借助關(guān)鍵點(diǎn)練片）你看到了什么？

習(xí)背誦。8.讀一讀：女生讀“微風(fēng)拂過的聲

4.借助名片上的信息，練習(xí)背誦第

音”，男生讀“狂風(fēng)吹起的聲音”，感受

2自然段。

生動的語言。

9.梳理第2自然段中描寫聲音“美

妙”的詞語，制作音樂家名片。

10.想象情境，練習(xí)背誦。

活動意圖：

感受生動的語言，最好的辦法就是朗讀。讀課文中生動的語言，想象語言描

繪的畫面，讀出語言的畫面感。在文字與畫面的相互轉(zhuǎn)化中，感受語言，積累語

言。

環(huán)節(jié)四：識記生字，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2.讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

3.指導(dǎo)書寫。

教師活動：學(xué)生活動：

1.大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的

1.識記生字。

字形。

2.提問：同學(xué)們在課前練寫生字的

2.形近字比較：受一愛鳴一嗚

時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)，或者不好

奏一泰

寫？

3.加一加：1+寅=演女+少=

預(yù)設(shè)：琴擊滴敲

妙

2.提示易錯(cuò)字。

4.梳理第2自然段中描寫聲音“美

琴：注意下面是個(gè)“今”,不是“令”，妙”的詞語，制作音樂家名片。

5.想象情境，練習(xí)背誦。

撇和捺要寫舒展。

6.這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？怎樣寫

滴：左窄右寬，注意右邊不是“商”，才能做到規(guī)范、美觀？

7.教師在田字格內(nèi)示范書寫，學(xué)生

右下部里面是“古二觀察。

敲：左右等寬，注意右邊不是“支”。8.學(xué)生練習(xí)書寫，教師評價(jià)。

3.指導(dǎo)書寫。

奏琴受器

預(yù)設(shè)：這幾個(gè)字都有撇畫和捺畫，只有

把撇和捺寫得舒展，字形才優(yōu)美。

活動意圖：

規(guī)范、工整地寫字，是學(xué)生重要的語文素養(yǎng)。把有共性的字放在一起，讓學(xué)

生觀察、練習(xí)，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

21大自然的聲音

妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題21大自然的聲音課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：讀準(zhǔn)多音字”呢。會寫“妙、演”等13個(gè)字，會寫“美妙、

音樂家”等15個(gè)詞語，

②語言運(yùn)用：背誦第3自然段。

③思維能力：能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，

圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。

④審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

思政元素：讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然、體驗(yàn)大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大

自然的感情。

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能仿照課文，1制繞一

種聽到過的聲音寫幾句話。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：品讀詞語，體會“美妙”

1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語。

2.說說上節(jié)課里的收獲。

3.導(dǎo)入新課。

教師活動：學(xué)生活動：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。1.圈出有關(guān)詞語，然后有感情地朗

2.組織學(xué)生說說上節(jié)課里的收獲。讀第3自然段，一邊讀一邊想象，看能

3.導(dǎo)入新課：導(dǎo)語：上節(jié)課，我們不能把美妙的聲音讀出來。

傾聽了風(fēng)吹過森林時(shí)的聲音，這節(jié)課，2.以語音的輕重和語速的緩急變化

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會大自然美妙的來讀好詞語，讀出下雨時(shí)和小雨滴匯聚

聲音。起來時(shí)，水發(fā)出的聲音之美妙。

嘗試背誦第自然段。

4.自讀提示：朗讀第3自然段.3.3

4.小組匯報(bào)、交流。師巡視、指導(dǎo)。

5.讀后想一想，你從哪些詞語中讀

出了在下雨時(shí)和小雨滴匯聚起來時(shí)，水5.用輕快的語調(diào)朗讀，一邊讀一邊

發(fā)出的聲音是美妙的。想象這些動物可愛的樣子。

6.畫出描寫瀑布聲音的語句，根據(jù)

6.提問：你在哪里聽到過“熱鬧的

音樂會”“輕快的山中小曲”“波瀾壯闊這些語句想象一下，瀑布飛落下來時(shí)發(fā)

的大合唱”這些課文中說的大自然的聲出的聲音是什么樣的？然后有感情地朗

音呢？讀這些語句，看能不能把想象到的聲音

讀出來。

7.自讀第4自然段。引導(dǎo)：這一段

.以讀準(zhǔn)、讀通為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)」

寫的是什么發(fā)出的聲音？它們發(fā)出的7

聲音是怎樣的？圈出有關(guān)詞語。8.注意語音的輕重和語速的緩急。

8.指導(dǎo)朗讀。

9.自主學(xué)習(xí)閱讀鏈接《瀑布》。

10.指名朗讀。

11.指導(dǎo)有感情地朗讀。

活動意圖：

在朗讀中品味詞句、想象畫面，是感受課文生動語言的很好的途徑。一邊讀

一邊想象畫面，能夠幫助學(xué)生更好地理解文本，也有助于通過畫面來幫助記憶、

背誦課文。

環(huán)節(jié)二：詞語分類，感悟?qū)懛?/p>

1.整體感知全段。

2.入境想像，美讀感悟。

教師活動：學(xué)生活動：

1.自讀要求。1.圈畫出課文中描寫聲音的詞語，并把這些

2.小組交流。詞語分類。

3.小組匯報(bào)詞語分類情況，教2.說說你是如何進(jìn)行詞語分類的，并說明理

師點(diǎn)撥。由。

4.思考：課文中描寫大自然聲音的3.第一種方法：擬聲詞。如：淙淙、潺潺、

方法對你有什么啟發(fā)？你還能不嘩嘩、滴滴答答、叮叮咚咚、嘰嘰喳喳、唧

能想到其他表現(xiàn)聲音的方法？哩哩唧哩哩。第二種方法：把一種聲音比作

另一種聲音。如：呢喃細(xì)語、海洋大合唱。

活動意圖：

讓學(xué)生在詞語分類中鍛煉思維能力，高效地積累詞匯。思考作者是如何通過

三種不同的方法，來描寫大自然的聲音的，滲透寫法，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的自由表達(dá)

打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：學(xué)以致用，寫出“美妙”

1.整體感知全段。

2.入境想像，美讀感悟。

3.回歸全文，積累語言。

4.想像拓展，課外延伸。

教師活動：學(xué)生活動：

1.課后練習(xí)“小練筆”。1.看看“小練筆”向我們提出了哪些

2.回顧課前預(yù)習(xí)時(shí)自己聽過的要求，同桌交流。

“美妙的聲音”。2.小組交流：自己是在哪里聽的什么

3.反饋指導(dǎo)。事物發(fā)出的“美妙的聲音”。

4.思考：課文中措寫大自然聲音3.這些“美妙的聲音”是怎么樣的？

的方法對你有什么啟發(fā)？你還能不能如果你也有聽過其他同學(xué)聽過的“美妙的

想到其他表現(xiàn)聲音的方法？聲音”，可補(bǔ)充或提建議。

4.用關(guān)鍵語句開頭，寫幾句話。

5.自由練筆.

活動意圖：

讓學(xué)生在詞語分類中鍛煉思維能力，高效地積累詞匯。思考作者是如何通過

三種不同的方法，來措寫大自然的聲音的，滲透寫法，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的自由表達(dá)

打下基礎(chǔ)。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題讀不完的大舊'1自然的聲音課型：新授、里葉笛譙葉

22課時(shí)：弟一課時(shí)

「岡〕

授課時(shí)間第周一一年月日3：贏周節(jié)數(shù)：

大白鐵的貪夸Y水

L核心素養(yǎng)目標(biāo)：

_動物,

占'I2n“口盆i，，ha人f/，，Mx1oA

W乂kUHI口：v/\j、〃叼寸，uij，左r/p、寸IJIj，

會寫7幅履喙肄等12個(gè)詞語。

成功遨甯言運(yùn)用：分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

③思維能力:能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會列寧對男

孩的尊重與呵護(hù)、男孩的誠實(shí)與天真。

④審美創(chuàng)造：能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。

思政元素：讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然、體驗(yàn)大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大

自然的感情。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。體會關(guān)鍵詞句在表

情達(dá)意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：開門見山，導(dǎo)入新課

1.聚焦“單元導(dǎo)語”。

2.揭示課題。

教師活動：學(xué)生活動：

1.導(dǎo)入課文題目：我們今天學(xué)習(xí)第1.看老師寫課文題目。齊讀課題兩

22課《讀不完的大書》遍。

2.指導(dǎo)寫字。2.“讀”左窄右寬，左邊言字旁，

3.讀題質(zhì)疑。右邊“賣”字的下半部分“頭”字的橫

4.引導(dǎo)讀題：這是一本什么樣的書畫要穿插到言字旁空白處，撇、點(diǎn)要寫

呢？請?jiān)僮x課文題目，讀出我們心中的

這些疑問。得舒展。

3.你們有什么想問的嗎？預(yù)設(shè)：“讀

不完的大書”指的是什么？有什么書是

讀不完的呢？這本大書是什么樣的，里

面寫了些什么？

活動意圖：

“疑”是思維的導(dǎo)火線。標(biāo)題是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目生疑、

質(zhì)疑，體現(xiàn)了以疑促學(xué)、以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教學(xué)思想。

環(huán)節(jié)一：初讀課文，整體感知

1.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)交流，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

教師活動：學(xué)生活動：

1.自由讀文并進(jìn)行引導(dǎo)，請同學(xué)們1.想一想：“讀不完的大書”指的是

自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。什么？

2.檢查生字詞語。2.引導(dǎo)識記：你是怎么記住“麻”

不僅麻雀盤旋敬佩千姿字的？

百態(tài)梨樹春筍幾寸一副秋高

3.解說：“筍”的古文字上面的形狀

氣爽

像竹葉，表示筍是竹子的嫩芽；“旬”的

3.課件出示“筍”的字源演變圖。

意思是十天，表示筍生長迅速。

4.上面是手的形狀，在手的下面加

4.引導(dǎo)：你們知道一寸大約有多長

一橫，表示由手掌后退一寸。這個(gè)位置

嗎？伸出手來和老師一起比一比。

叫作“寸口二我們摸一摸，有脈搏跳動

的感覺。

5.教師配樂朗讀課文。5.學(xué)生思考：“讀不完的大書”指的

是什么？用波浪線畫出相關(guān)句子。

6.全班齊讀。教師板書：看不完讀

不完。

6.指名交流課文最后一個(gè)自然段。

活動意圖：

依據(jù)生字的構(gòu)字特點(diǎn)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生識字，并在識字的過程中，擴(kuò)

展學(xué)生的詞匯，滲透漢字文化，增強(qiáng)識字的趣味性.教師配樂朗讀全文，給學(xué)生

奠定良好的語感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的中心句，初步理解“大書”的意思。

環(huán)節(jié)三：朗讀課文，感知“好玩”

1.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)交流，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

3.在文字與畫面的相互轉(zhuǎn)化中，感受語言，積累語言。

教師活動：學(xué)生活動：

6自由朗讀第1自然段，用橫線畫出

1.引導(dǎo)：這本看不完的大畫冊、這

相關(guān)句子。

部永遠(yuǎn)讀不完的大書里有哪些好玩的

7.指名交流，齊讀詞語。（課件出示

東西呢？

詞語）浮云飛鳥蝦蟹游魚走獸昆蟲

2.提問：作者列舉了哪些好玩的事物？

花草樹木

這些事物是按怎樣的順序排列的？

8.引讀第1自然段：教師讀第一句，

3.理解省略號。引導(dǎo)：讀不完的大

節(jié)里只有這些好玩的東西嗎？你是從

哪兒知道的？（用了省略號）課文哪個(gè)學(xué)生讀后面的句子。

詞概括了所有好玩的東西？（板書：世

9.謖件出示句子，學(xué)生接讀。

界萬物）

4.教師引導(dǎo)：世界萬物，不僅好玩，

還讓人沉思和遐想。大自然真是一部讀

不完的大書呀！

活動意圖：

抓住課文的總起段落，引導(dǎo)學(xué)生提煉和概括文本信息，緊扣關(guān)鍵詞語及標(biāo)點(diǎn)

符號，從整體上感知課文題目中“讀不完”的意思，在回環(huán)呼應(yīng)的朗讀中，初步

感悟課文首尾呼應(yīng)的表達(dá)特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2.讀一讀，記住每個(gè)字的字形。指導(dǎo)書寫。

教師活動：學(xué)生活動：

1.自主觀察字形。出示田字格中的

1.齊讀詞語。課件出示詞語。（詞

生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說哪個(gè)字容易

語中的會寫字標(biāo)顏色）寫錯(cuò)，哪個(gè)字比較難寫。

讀書麻雀勇敢螞蟻長短栽

2.下面的木字底要寫得稍寬，撇和

種梨樹幾寸溫柔搖擺畫冊

捺要舒展，托住上面的部分，讓字站穩(wěn)。

2.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

出示“梨、柔”，引導(dǎo)：這兩個(gè)字有什3.指導(dǎo)寫“冊”：最后一筆是橫，靠

么相同的地方？

近橫中線，寫得稍長，像一根線，把左

右兩個(gè)部件串起來。

4.學(xué)生練習(xí)寫字，展示評價(jià)。

活動意圖：

在隨文識字寫字的基礎(chǔ)上，本教學(xué)板塊安排了集中寫字。從字形結(jié)構(gòu)入手，

先引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，教師再有的放矢地重點(diǎn)指導(dǎo)，提高寫字教學(xué)效率。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

22讀不完的書

讀麻螞蟻短栽梨寸柔冊

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

22讀不完的大書課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

②語言運(yùn)用：能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。

③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美。

④審美創(chuàng)造：理解體會熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

思政元素：讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然、體驗(yàn)大自然、發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大

自然的感情。

5.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會語言的生動。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4,學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語。

2.說說上節(jié)課里的收獲。

3.導(dǎo)入新課。

教師活動：學(xué)生活動：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。1.齊讀第1自然段。

2.組織學(xué)生說說上節(jié)課里的收獲。2.齊讀第6自然段。

浮云飛鳥蝦蟹游魚走獸昆蟲

花草樹木高空盤旋

千姿百態(tài)雨后春筍超凡脫俗

秋高氣爽

3.引讀課文。3.引讀課文，既是對課文主要內(nèi)容

的回顧，又為后面感知課文的表達(dá)方法

4.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這本

做了鋪墊。

讀不完的大書，去感受大自然無窮的奧

秘和無盡的樂趣。

活動意圖：

認(rèn)讀詞語，既能復(fù)習(xí)鞏固生字，又能積累本課獨(dú)特的語言；引讀課文，既是

對課文主要內(nèi)容的回顧，又為后面感知課文的表達(dá)方法做了鋪墊。

環(huán)節(jié)二：朗讀課文，品味語言

1.整體感知全段。

2.入境想像，美讀感悟。

3.回歸全文，積累語言。

4.想像拓展，課外延伸。

教師活動：學(xué)生活動：

1.自讀課文。1.圈畫出課文中描寫聲音的詞語,

2.引導(dǎo)：“世界萬物，不僅好玩，并把這些詞語分類。

還讓人沉思和遐想」課文哪些段落對2.自讀課文。

此進(jìn)行了具體描寫？

預(yù)設(shè)：第2?5自然段。

3.思考：每個(gè)自然段具體寫了大自

然中哪些好玩的東西？（板書：飛鳥3.默讀課文。

4.聯(lián)系每個(gè)自然段中的關(guān)鍵句子或

昆蟲花草樹木）

第1自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。

4.學(xué)習(xí)寫飛鳥的語段。5.麻雀和老鷹分別給人什么樣的感

覺？你是從哪些詞語體會到的？

（1）引導(dǎo)；第2自然段寫了哪些

麻雀一一嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快

好玩的飛鳥？在作者的筆下它們是什

樂）

么樣的呢？老鷹一一高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而

下（雄健勇猛）

（2）指名讀。

6.（動作）誰來演一演老鷹的這三個(gè)

5.引導(dǎo)：飛鳥如此有趣、好玩，作動作?

者主要是從哪些方面來寫的？7.注意讀出麻雀的活潑，老鷹的勇

猛。（指名讀，師生評價(jià)）

6.指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這兩句話？

7.學(xué)習(xí)寫昆蟲的語段。

（1）引導(dǎo)：作者寫了什么昆蟲？

是怎么寫的？（指名讀）課件出示句子。

螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時(shí)，

那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。8.螞蟻搬家兩軍對壘。

9.螞蟻排著長長的隊(duì)伍，有序地搬

8.提問：文中寫到了哪兩種情

運(yùn)貨物。

形？

10.兩軍對壘，攻守有序，小小的螞

9.引導(dǎo)：螞蟻搬家時(shí)是怎樣的？

蟻竟然如此勇敢忠貞，真令人敬佩！請

10.學(xué)習(xí)寫花苴樹木的語段。引

帶著這樣的感受再來讀一讀這句話。（指

導(dǎo)：飛鳥、昆蟲是如此好玩，那花名讀一一齊讀）

草樹木乂是怎樣有趣呢？11.用波浪線畫出關(guān)鍵句子。花草樹

11.思考：這一部分是圍繞哪句話木是怎樣有趣？用橫線畫出描寫生動的

來寫的？句子。

活動意圖：

遵循作者的行文思路，抓住關(guān)鍵詞句，理解每個(gè)自然段的主要意思。在理解內(nèi)容

的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圈畫文中生動的語句，邊讀邊想象畫面，感受和體會語言、

形象、情感之美。

環(huán)節(jié)三：整體回顧，感悟?qū)懛?/p>

1.回顧舊知：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語。

2.說說上節(jié)課里的收獲。

3.導(dǎo)入新課。

教師活動：學(xué)生活動：

1.質(zhì)疑引讀。1.學(xué)生齊讀。

引導(dǎo)：這部大書讀到這兒讀完了2.小組討論一一指名交流。

嗎？這本讀不完的大書里還會有些預(yù)設(shè)：總（第1自然段）一一分（第2?

什么呢？（指名交流）5自然段）一一總（第6自然段）

2.梳理結(jié)構(gòu)。3.從第1自然段中的“尋找、沉思、

遐想”等詞中知道的。

引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)這篇課文各個(gè)自然

4.請寫下來，和同學(xué)交流。

段之間是什么關(guān)系了嗎？

3.默讀課文，思考：作者是怎

么發(fā)現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是

從哪兒知道的？

預(yù)設(shè)：作者觀察自然，留心生

活。

4.小練筆：在大自然這本“讀

不完的大書”中，你讀到了什么？

活動意圖：

本教學(xué)板塊通過回讀課文的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的表達(dá)方法和作者

的觀察方法，并引導(dǎo)學(xué)生遷移方法，寫一寫自己的觀察所得，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合、

學(xué)以致用。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

大自然不僅好玩，還讓人沉思和遐想

麻雀和老鷹

自然之文）

；22讀不完的大書大自然有趣學(xué)蟻搬和爭斗

花兒和草學(xué)做有心之人

果樹、竹子、梅桐

大自然是大畫冊、大書

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

23父親、樹林和鳥課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整

潔地書寫生字。

②語言運(yùn)用：認(rèn)識“黎、凝”等5個(gè)生字，會寫“朝、霧”等13個(gè)字，

會寫“父親、童年”等15個(gè)詞語。

③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，用“一瞬間”、“舒暢”造句。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美。

④審美創(chuàng)造：學(xué)生理解體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

思政元素：表達(dá)了人與自然和諧相處的主題。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。體會關(guān)鍵詞句

在表情達(dá)意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.聚焦“單元導(dǎo)語二

2.揭示課題。

教師活動：學(xué)生活動：

1.出示課題。1.學(xué)生齊讀課題。

2.說說讀了課題，你知道了什么？2.可以是你不明白的地方，還可以

3.試著將課題中的“、”換成恰當(dāng)是你大膽的猜疑。

的詞句，將課題連成一句話，再讀一讀。3.父親一生最喜歡樹林和鳥。

（板書課題）

活動意圖：

開門見山，直奔主題，結(jié)合題目表達(dá)特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，識記生字

1.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)交流，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

教師活動：學(xué)生活動：

1.自由地小聲朗讀課文。1.用你喜歡的符號勾畫生字新詞，

2.選擇自己喜歡的方式討論。借助拼音自主識字。

3.自由讀，開火車讀。2.交流記字的方法。（重點(diǎn)交流容易

w0加ngbizdngd6u1ushfx1混淆的字音和難寫字的字形）

霧蒙鼻總抖露濕吸

3.“抖、濕、獵、膀”都是左右結(jié)

構(gòu)的字，左窄右寬。“朝”，左右結(jié)構(gòu)，

4.師生共同正音。

左右等寬。“霧、蒙、總”都是上下結(jié)構(gòu),

5.識記生字，指導(dǎo)書寫。

6.說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什上窄下寬。

么？

4.再和課本對照一遍，寫得不好看

7.老師范寫，學(xué)生練寫。

的地方，下一遍及時(shí)改正。學(xué)生練寫，教

師巡視指導(dǎo)。

活動意圖：

集中識字，分類指導(dǎo)。聚焦難點(diǎn)，提高識字、寫字效率。

環(huán)節(jié)三：自主默讀，概括大意

1.認(rèn)讀詞語，讀準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)交流，借助關(guān)鍵語句理解段落的意思。

3.在文字與畫面的相互轉(zhuǎn)化中，產(chǎn)受語言，根累語言。

教師活動：學(xué)生活動：

1.用波浪線畫出來。

1.自讀課文，思考：你從哪一句

2.生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

話中最能體會到父親知鳥、愛鳥？

.讀一讀：女生讀“微風(fēng)拂過的聲音”,

2.自由默讀。3

3.讀課文，概括課文的主要內(nèi)男生讀“狂風(fēng)吹起的聲音”，感受生動的語

容。

言。

4.提問：你能在默讀全文后，在

文中找一個(gè)句子來概括課文的主要4.學(xué)生匯報(bào)：父親一生最喜歡樹林和歌

內(nèi)容嗎？（默讀時(shí)做到用眼看，用腦唱的鳥。

思考，用手勾畫）5.生自由朗讀。

5.指導(dǎo)朗讀：既然父親一輩子都

最喜歡樹林和歌唱的鳥，那你能讀出

他那種喜歡嗎？

活動意圖：

抓住關(guān)鍵語句，概括課文的主要內(nèi)容。自主閱讀，感受課文特點(diǎn)。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練習(xí)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

22父親、樹林和鳥

朝霧蒙鼻總抖露濕吸獵翅膀重

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

23父親、樹林和鳥課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

②語言運(yùn)用：能說出從課文中感受到的大自然的樂趣。

③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美。

④審美創(chuàng)造：理解體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

思政元素；表達(dá)了人與自然和諧相處的主題。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文描寫了大自然中哪些“好玩的東西”，體會語言的

生動。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.回顧舊知；認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語。

2.說說上節(jié)課里的收獲。

3.導(dǎo)入新課。

教師活動：學(xué)生活動：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知。1.齊讀第1自然段。

2.組織學(xué)生說說上節(jié)課里的收獲。2.齊讀第6自然段。

浮云飛鳥蝦蟹游魚走獸昆蟲

花草樹木高空盤旋

千姿百態(tài)雨后春筍超凡脫俗

秋高氣爽

3.引讀課文。3.引讀課文，既是對課文主要內(nèi)容

的回顧，又為后面感知課文的表達(dá)方法

4.過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這本

做了鋪墊。

讀不完的大書，去感受大自然無窮的奧

秘和無盡的樂趣。

活動意圖：

認(rèn)讀詞語，既能復(fù)習(xí)鞏固生字，乂能積累本課獨(dú)特的語言；引讀課文，既是

對課文主要內(nèi)容的回顧，又為后面感知課文的表達(dá)方法做了鋪墊。

環(huán)節(jié)一：朗讀課文，品味語言

1.整體感知全段。

2.入境想像，美讀感悟。

3.回歸全文，積累語言。

4.想像拓展,課外延伸。

教師活動：學(xué)生活動：

1.自讀課文。1.圈畫出課文中描寫聲音的詞語，

2.引導(dǎo)：“世界萬物，不僅好玩，并把這些詞語分類。

還讓人沉思和遐想。”課文哪些段落對2.自讀課文。

此進(jìn)行了具體描寫？

預(yù)設(shè)：第2?5自然段。

3.思考：每個(gè)自然段具體寫了大自

然中哪些好玩的東西？（板書：飛鳥3.默讀課文。

4.聯(lián)系每個(gè)自然段中的關(guān)鍵句子或

昆蟲花草樹木）

第1自然段的內(nèi)容進(jìn)行簡要概括。

4.學(xué)習(xí)寫飛鳥的語段。5.麻雀和老鷹分別給人什么樣的感

（1）引導(dǎo)：第2自然段寫了哪些覺？你是從哪些詞語體會到的？

麻雀一一嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳（活潑快

好玩的飛鳥？在作者的筆下它們是什樂）

么樣的呢？老鷹一一高空盤旋、展翅滑翔、猛撲而

活動意圖：

遵循作者的行文思路，抓住關(guān)鍵詞句，理解每個(gè)自然段的主要意思。在理解

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圈畫文中生動的語句，邊讀邊想象畫面，感受和體會語

百、形象、.情.感上美。----------------

磊圖軍標(biāo)回顧，感悟?qū)懛ㄏ?V（雄心匹伸|X±R第v猛ffll>）

6.（動作）誰來演一演老鷹的這三個(gè)

開鮮咽晚讀出麻雀的活潑，老鷹的勇

者主懿露翻麒微短句話？

猛。（指名讀，師生評價(jià)）

3..學(xué)閃稀遽史的語段。8.螞蟻搬家兩軍對壘。

姮止活%爭作者寫了什么昆蟲？受瞿■垛著長長的隊(duì)伍,有序地搬運(yùn)

是怎戲歌（指名讀）課件出示句子。

螞蟻搬嫁就觸有序，當(dāng)兩軍對壘時(shí)，10學(xué)喻撼，攻守有序，小小的螞

那尊颼敏獺魏副鞋嶷曬？這書翻讖髓翳藕黑弋

本讀精最據(jù)矗?滬

繇設(shè)討鞠（蝌單恭肋）一一分（第

（指名嘲包寫花草樹木的語段。引導(dǎo)：2?51由澳酸1儂㈣愚稗赳尋然的草樹

或觸麒需耨玩'那花草樹

遐想動曙福不知道的。

引導(dǎo):1你如卷現(xiàn)這篇涉夯壁南建林的翦9.請寫下來，和同學(xué)交流。

間是律藥跟喙了嗎■?

3.默讀課文，思考：作者是怎么發(fā)

現(xiàn)這部讀不完的大書的？你是從哪兒

知道的？

預(yù)設(shè)：作者觀察自然，留心生活。

4.小練筆：在大自然這本“讀不

完的大書”中，你讀到了什么？

活動意圖：

本教學(xué)板塊通過回讀課文的方式課時(shí)童胖謝規(guī)文章的表達(dá)方法和作者的觀察方法，

并引避題生遷耳包曼鮑耳產(chǎn)己的觀察所得，體現(xiàn)了整露澄匕慘靜:第一課時(shí)

授螂眥必t第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

基礎(chǔ)作業(yè)書寫本課的生字

鞏固作業(yè)完成同步練習(xí)

提升作業(yè)課外閱讀：快樂讀書吧的書目

7板書設(shè)計(jì)：

23父親、樹林和鳥

r看葉知鳥]

父親、樹林和鳥?聞鳥有味,深愛大自然

〔知其快活J

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：通過活動懂得只要是對社會有利，對他人有幫助的事就