單元整體設(shè)計(jì)

單元名稱I第二單元一

一、單元教材分析：

1、《古詩三首》本課描寫了秋天的美麗風(fēng)景，重點(diǎn)是朗讀和理解古詩，

領(lǐng)略秋天的美好風(fēng)光，體會(huì)古詩包含的情感。

2、《鋪滿金色巴掌的水泥道》本課作者記敘了“我”在鋪滿金色巴掌的水泥

路上行走的情緒。重點(diǎn)是感受作者熱愛自然的情懷，體會(huì)作者奇異的想象和獨(dú)特

的感受。

3、《秋天的雨》本課從幾個(gè)方面介紹了秋天的雨，重點(diǎn)是理解體會(huì)秋雨的美

好，體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛之情。

4.本次習(xí)作主題是《寫日記》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫日記的格式和內(nèi)容及好處。重

點(diǎn)是了解日記的格式，學(xué)會(huì)寫日記。

5.語文園地本次園地主要內(nèi)容是交流學(xué)習(xí)用不同的方法理解詞語，并學(xué)會(huì)運(yùn)

用；理解、積累四季特別是秋天的成語；注意正確的寫字方法。重點(diǎn)是掌握理解

詞語的方法，積累成語。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)語文上冊(cè)第二單元：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語

2.單元知識(shí)結(jié)構(gòu)：

《古詩三首》利用聲像資源把學(xué)生帶入情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。引

導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，借助注釋或聯(lián)系上下文理解字詞。《?鋪滿金色巴掌的水泥道》

通過分析關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，感受體會(huì)作者情懷。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)作者

感知情懷，體驗(yàn)生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。《秋天的雨》分析重點(diǎn)詞句來

理解課文。借助圖片、音樂引導(dǎo)學(xué)生感受秋雨的美好。《聽聽，秋的聲音》從秋天

的音響中，想象秋天景象的美好。在學(xué)生配樂朗讀、背誦全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生

仇寫課義，創(chuàng)作小詩。語義園地：.指導(dǎo)學(xué)生用合作和探究法來學(xué)習(xí)理解詞語。

用合作交流的方法理解、積累成語。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字，背誦或默寫詩文片段，讓學(xué)

生通過讀課文有感情地朗讀、感受具有新鮮感的詞句，融人情境，感受課文中豐

富的想象，能發(fā)揮自己的想象體會(huì)詩詞意境，感受祖國(guó)文字的優(yōu)美。

②語言運(yùn)用：讓學(xué)生通過讀寫結(jié)合的方式，喚醒其生活經(jīng)驗(yàn)，積累并加工生

活素材；讓學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)方法，寫作并修改習(xí)作。閱讀時(shí)能從所讀的

內(nèi)容想開去。

③思維能力：體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。作者在描寫自然景物時(shí)運(yùn)

用了想象，寫出了獨(dú)特的感受，教學(xué)時(shí)抓住教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中

獲得真實(shí)的體悟和感受。

④審美創(chuàng)造：充分利用多媒體資源，用聲音和光影把學(xué)生帶到課文描寫的情

境當(dāng)中去，讓學(xué)生感受和體會(huì)，并在今后的學(xué)目中運(yùn)用想象的寫作手法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.利用多種方法理解難懂的詞語。學(xué)會(huì)用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等

多種方法理解詞語，就顯得非常重要。

體會(huì)作者豐富的想象和獨(dú)特的感受并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗試運(yùn)用想象的手

法。

單元主備人:

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題/+汪一w課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

4、古詩二首

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：能正確、流利、有感情地朗讀三首古詩并能背誦。

②語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)“徑、斜”等11個(gè)字，會(huì)寫“寒、徑”等13個(gè)字，

正確認(rèn)讀多音字“挑”。

③思維能力：通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和

生活積累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

④審美創(chuàng)造：能用自己的話說一說秋天美景的特別。

思政元素：讓學(xué)生了解秋天的美景。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情懷。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。在比較欣賞中體會(huì)古詩中飽含

的“情:通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積

累推測(cè)、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPJ

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：聯(lián)系實(shí)際，故事導(dǎo)入。

L誦讀古詩，創(chuàng)設(shè)情境

2.揭示課題。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

課件出示圖片：1.全班交流，教師根據(jù)學(xué)生交流情

1.交流古詩，體驗(yàn)情趣：請(qǐng)同學(xué)況進(jìn)行評(píng)議和小結(jié)。

們交流自己積累的描寫四季景色的古2.學(xué)生自由讀篇章頁的內(nèi)容和談體

詩。會(huì)。

2.描寫四季的古詩，鼓勵(lì)學(xué)生閱.學(xué)生自由朗讀。

讀積累。

同學(xué)們，現(xiàn)在正是深秋季吊。你

能用自己積累的四字詞語說說這個(gè)季

節(jié)的景色或你的感受嗎？秋景圖，學(xué)

生自由交流。這節(jié)課，我就和大家一

起來學(xué)這首詩。板書：山行（杜牧）

活動(dòng)意圖：

從學(xué)生熟知的圖片入手，引導(dǎo)他們暢所欲言，拉近學(xué)生和文本的距離，為學(xué)

生學(xué)習(xí)古詩營(yíng)造良好的氛圍。展示學(xué)生課前搜集的資料，是給予學(xué)生課前預(yù)習(xí)的

肯定和鼓勵(lì)，也有激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)古詩的作用。

環(huán)節(jié)一：初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，了解生字新詞。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.聽范讀。邊聽邊畫出古詩中的1、學(xué)生初讀。要求：有感情地誦讀古

生字，注意生字的讀音。詩，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾

2.指名讀課文，檢查朗讀情況，遍。

看字音是否讀正確，句子是否讀通2、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立、仔細(xì)觀察這4個(gè)字的

順。結(jié)構(gòu)，你有什么好方法記憶生字？

3.分類寫字。

（1）課件出示本課生字

寒徑斜霜

（2）指導(dǎo)書寫。

徑：左窄右寬，書寫時(shí)注意左部

細(xì)長(zhǎng)，右部稍寬。它的讀音強(qiáng)調(diào)是

“jing”，而不是.

寒：上下結(jié)構(gòu)，寶蓋稍寬，中間

三橫緊湊，撇捺舒展。

（3）用形近字區(qū)分生字的寫法。3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示

如：寒一塞，徑一行一經(jīng)。書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和

你還會(huì)用什么方法記憶、理解生課本對(duì)照，及時(shí)改正。

字？

4.師小結(jié)

活動(dòng)意圖：

從學(xué)生熟知的古詩入手，引導(dǎo)他們暢所欲言，拉近學(xué)生和文本的距離，為學(xué)

生學(xué)習(xí)古詩營(yíng)造良好的氛圍。展示學(xué)生課前搜集的資料，是給予學(xué)生課前預(yù)習(xí)的

肯定和鼓勵(lì)，也有激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)古詩的作用。

環(huán)節(jié)三：再讀古詩，理解詩意。

1.品讀古詩，了解詩意。

2.背誦古詩。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

師：《山行》這首詩為我們描繪了生答：（寒山、石徑、白云、人家。）

一幅什么樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x

古詩，不懂的地方可以看注釋，看插

圖，讀完后和同桌交流。

1.品讀第一、二句。

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人

家。

（1）我們跟隨詩人來到山上，首

先看到了什么呢？生答：（因?yàn)檫@首古詩描寫的是深秋，

（4）詩意：登上深秋的山，小路天氣比較寒冷，所以詩人說“寒山”。

彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞在深“遠(yuǎn)”字寫出了山路的綿長(zhǎng)，暗示了山

山之間，隱約看到山中有幾戶人家。的高大。）

2.品讀第三、四句。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說具

花。體。

（1）跟隨詩人的腳步我們看到了

怎樣的畫面？自由讀第三、四句，看

看圖，想象畫面。生1：《山行》這首詩可以抓住“寒山、

（2）詩人為什么停下車子不走石徑、白云、人家、楓林、霜葉”這幾

了？你能用詩中的句子來回答嗎？個(gè)詞語進(jìn)行背誦。

（停車坐愛楓林晚）生2：我覺得這首詩朗朗上口，容易背

3.背誦古詩。誦。

生3：我用劃分節(jié)奏的方法誦讀古

詩，讀著讀著就能背誦了。

活動(dòng)意圖：

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生反復(fù)誦讀，做到字正腔圓，音韻流暢。引導(dǎo)學(xué)生想象

畫面，如“白云生處有人家”這句詩句，很有畫面感，讓學(xué)生自然而然察覺到晚

秋的山中有人的蹤跡，寒山不寂寞，從而在自主探究中感悟詩的意境，體會(huì)詩人

的思想感情。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

4、古詩二苜

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)；

①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中把握課文內(nèi)容，初步祖國(guó)秋天的美景。

②語言運(yùn)用：正確、流利、有感情地誦讀古詩。

③思維能力：認(rèn)照"贈(zèng)、文『'等8個(gè)生字，會(huì)寫“贈(zèng)、劉”等7個(gè)字。通過

圖片或教師點(diǎn)撥的方式理解“擎、君”等生字的意思、。

④審美創(chuàng)造：體會(huì)詩人對(duì)?秋天的贊美和對(duì)朋友的鼓勵(lì)。

思政元素：讓學(xué)生了解秋天的美景。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情懷。

3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。在比較欣賞中體會(huì)古詩中飽含的“情

通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判

斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPJ

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，以舊引“新”

1.回顧舊知：背誦《山行》。

2.說說上節(jié)課里的收獲。

3.導(dǎo)入新課。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

課件出示復(fù)習(xí)內(nèi)容。1學(xué).生認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感

L齊背古詩《山行》。的詞語。

2.上節(jié)課我們通過看主題圖片、2.學(xué)生說說上節(jié)課里的收獲。

教師講解等方法感受到了詩人對(duì)秋天3.再讀課文，學(xué)習(xí)新課。

的喜愛。秋天的確是美麗的季節(jié)，在

詩人眼中秋天充滿了詩情畫意，這節(jié)

課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩

《贈(zèng)劉景文》。

3.作者簡(jiǎn)介。課件出示。

4.助學(xué)資料。

課件出示：

劉景文：劉季孫，字景文。蘇軾

視他為國(guó)士，曾上表推薦，并以詩歌

唱酬往來。

橙和橘的區(qū)別

活動(dòng)意圖：

背誦己學(xué)過的古詩，大概總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法，為本節(jié)課做好鋪墊，鼓勵(lì)學(xué)

生學(xué)以致用。對(duì)于詩中不理解的人物和橙橘讓學(xué)生提前做好功課，使其在學(xué)習(xí)古

詩時(shí)不至于感到迷惑。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。

1.初讀古詩。

2.識(shí)記生字。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.聽范讀。邊聽邊畫出古詩中的1.學(xué)生初讀。耍求：有感情地誦讀古

生字，注意生字的讀音。詩，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾

2.指名讀課文，檢查朗讀情況，遍。

看字音是否讀正確，句子是否讀通生1：“贈(zèng)”偏旁是“貝”，就是錢的

順。意思，就是把東西無償?shù)厮徒o別人。

3.分類寫字。“贈(zèng)”是左窄右寬結(jié)構(gòu)的字，右部上寬

(1)課件出示本課生字：下窄。

贈(zèng)劉蓋菊殘君橙生2：我認(rèn)真觀察了“劉”這個(gè)字，它

(2)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立、仔細(xì)觀察這兒是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“文”，書寫

個(gè)生字，你有什么好方法記憶理解生“文”時(shí)的最后一捺要寫成一點(diǎn)，它是

字？一個(gè)姓，我的同桌就姓劉。

4.師小結(jié)

學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫

正確、美觀的字詞，相互借鑒。和果本對(duì)

照，及時(shí)改正。

活動(dòng)意圖：

學(xué)生通過獨(dú)立觀察、交流的方法識(shí)記生字可以記憶得更牢固，也更有成就

感。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的書寫要領(lǐng)，從而把字寫得正確、美觀。

環(huán)節(jié)三：再讀古詩，理解詩意。

1.品讀古詩。

2.理解詩意c

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.品讀第一、二句。荷盡已無擎生1：我家旁邊就是荷花池，所以荷盡

雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。的情景我看到過，我很容易理解。還

（1）小組合作，討論交流，理解有，我在網(wǎng)上也搜索了殘荷的圖片，和

詞語、句意。同學(xué)們互相交流過。

（2）這是什么季節(jié)？從哪里能看生2：“擎”這個(gè)字我用動(dòng)作表示更容

出來？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞易理解，我來做一下。

語。

荷盡：荷花凋謝（1

擎：舉，向上托。“擎雨蓋”在詩

中指的是荷葉。

菊殘：菊花開敗了，一看就知道

是深秋季節(jié)。（出示殘荷和快要凋謝的

菊花的圖片幫助學(xué)生理解）

（3）閉上眼睛聽一名同學(xué)誦讀這

兩句詩，想象畫面。

生：聽到“傲霜枝”我仿佛看到

深秋季節(jié)，雖然菊花都開敗了，但它

的枝條還在霜雪中挺立。

（4）詩意：荷花凋謝，連那擎雨

的荷葉也已經(jīng)沒有了，菊花雖然開敗

了，但是還有傲寒的枝條挺立。

（5）你體會(huì)到了菊花什么樣的精

神？

2.品讀第三、四旬。

(1)詩人又帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了怎學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說

樣的風(fēng)光？自由讀第三、四句詩，說具體。

一說，你仿佛看到了什么？

(4)詩意：一年中最好的景致您一

定要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠

的時(shí)節(jié)。

活動(dòng)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)犍字詞，看圖想象畫面，教師點(diǎn)撥多種形式理解古詩，體現(xiàn)

深秋色彩的艷麗，讓人感覺到這是富有生氣的秋天、充滿詩意的秋天、滿滿收獲

的秋天。也讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受古詩的韻味和意境，豐富了學(xué)生的知識(shí)積

累。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

扳書設(shè)計(jì)

有基無葉、

秋末的特征

荀我做香

段手金黃生小

收裝的奉節(jié)楂于方練/

7.教學(xué)反思與改進(jìn)

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

①文化自信：弓I導(dǎo)學(xué)生從朗讀中把握課文內(nèi)容，初步祖國(guó)秋天的美景，

②語言運(yùn)用：正確、流利、有感情地誦讀古詩。

③思維能力：掌握多音字“挑二會(huì)給兩個(gè)讀音準(zhǔn)確組詞。會(huì)寫“送、挑”2

個(gè)字。通過動(dòng)作、看圖片等方式理解這兩個(gè)字的意思。用多種方式理解“蕭蕭、

促織、籬落”等詞語的意思。

④審美創(chuàng)造：體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美和對(duì)朋友的鼓勵(lì)。

思政元素：讓學(xué)生了解秋天的美景。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情懷。

4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解古詩的意思,感悟古詩表達(dá)的情感。在比較欣賞中體會(huì)古詩中飽含的“情”O(jiān)

通過看注釋，查字典聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測(cè)、判

斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.回顧舊知：背誦《山行》《贈(zèng)劉景文》

2.說說上節(jié)課里的收獲。

3.導(dǎo)入新課。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.秋天是美麗的，在詩人眼中也是悲1.學(xué)生認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞

涼的，秋天總能引起人們的無限愁思，語。

今天我們就來學(xué)習(xí)另外一首古詩一一2.學(xué)生說說上節(jié)課里的收獲。

《夜書所見》。3.再讀課文，學(xué)習(xí)新課。

題目是什么意思呢？（在夜里把自己看

到的景物寫下來。）

2.回想一下前面兩首古詩的學(xué)習(xí)方法。

3.作者簡(jiǎn)介。

活動(dòng)意圖:

學(xué)生通過交流自己搜集到的資料?，為學(xué)習(xí)這首古詩做鋪墊；課前搜集資料r

鍛煉了學(xué)生總結(jié)歸納的能力；展示自己搜集的資料，也給學(xué)生一個(gè)能力方面的肯

定，滿足學(xué)生的成就感，更好地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀古詩，識(shí)記生字。

1.初讀古詩。

2.識(shí)記生字。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.聽范讀。邊聽邊畫出古詩中的生字，生1：“送”半包圍結(jié)構(gòu)，“送來”

注意生字的讀音。的意思。寫這個(gè)字的時(shí)候走之底的最后

2.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音一筆要寫長(zhǎng)一些，包圍住“關(guān)”。

是否讀正確，句子是否讀通順。生2：“挑”，我會(huì)做“挑”的動(dòng)作。

（1）課件出示本課生字：它是個(gè)多音字，讀tido和tido。

送挑學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展

（2）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立、仔細(xì)觀察這2個(gè)生示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

字，你有什么好方法理解記憶這2個(gè)生

和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

字？

5.師小結(jié)

三、再讀古詩，理解詩意。

1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2.思考：從哪里能看出作者思鄉(xiāng)的愁

緒。

3.朗讀節(jié)奏劃分：課件出示（播放比較

低沉的背景音樂）生1：假如是我在這樣的情景中，我會(huì)想

4.②觀察課文插圖，讀第一、二句，詩到家。我的家鄉(xiāng)也在外地，有時(shí)候就會(huì)很

人看到了什么？聽到了什么？詩人為想媽媽。

什么說自己是“客”？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多生2：“動(dòng)客情”就是觸動(dòng)了詩人的思鄉(xiāng)

種方法理解詞語。之情。

5.“蕭蕭”形容風(fēng)聲，

6.“客”，是因?yàn)樵娙松碓诋愢l(xiāng)。生1：我能感受到詩人站在江邊，深秋的

7.(2)品讀第三、四句。涼風(fēng)吹在他身上，詩人感到很孤獨(dú)。

8.知有兒童挑促織，夜深籬落一燈

明。學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生說具體。

9.①當(dāng)詩人孤獨(dú)的時(shí)候，他又看到

了什么？想到了什么？

學(xué)生交流.教師點(diǎn)撥.引導(dǎo)學(xué)生說具體c

活動(dòng)意圖：

學(xué)生通過獨(dú)立觀察、交流的方法識(shí)記生字可以記憶得更牢固，用情景判斷多

音字的練習(xí)，鞏固了兩個(gè)讀音。教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的書寫要領(lǐng)，從而

把字寫得正確、美觀,

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作'業(yè)：完成同步練習(xí)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

_________1板書設(shè)計(jì)

梅葉送農(nóng)戶

秋風(fēng)劫富情

兒*見昆帔

7.教學(xué)反思與改進(jìn):

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽備課組一—教研組教研室

字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

5、鋪滿巴掌的金色小路課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

L核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。

②語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì)寫

“水泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞

語的意思。

③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來。

④審美創(chuàng)造：感悟作者對(duì)秋天門前水泥道的喜愛和贊美。

思政元素：了解秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大好河山的興趣。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì)寫“金水泥、

放晴、明朗”等14個(gè)詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意

思。

2.理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PP?

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)；

環(huán)節(jié)一：提出問題，導(dǎo)入新課。

1、提出問題，引出課題

2.學(xué)習(xí)生字、生詞、多音字。

4、指導(dǎo)書寫

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

L師：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、1.（課件出示幾張光禿禿的水泥道的圖

放學(xué)的路是什么樣的？請(qǐng)你描述一片）

下。

（出示幾張梧桐樹葉。）

2.師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么葉

子嗎？你能用自己的話來說一說這一

片片葉子像什么嗎？

2.師：是呀，在作家張秋生的眼里，

這梧桐樹葉就像金色的手掌，那么鋪

滿這種葉子的水泥道會(huì)是什么樣的

呢？3.板書課題，齊讀課題。

2.書空課題，齊讀。提出質(zhì)疑

4.作者簡(jiǎn)介。

5.助學(xué)資料。

6.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想

知道什么？

根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種

活動(dòng)意圖：

用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景問題導(dǎo)入新課，由描述自己熟悉的水泥道到引出鋪滿金色

巴掌的水泥道，這樣能引起學(xué)生討論話題的興趣，自然引出這篇課文。由課題引

發(fā)學(xué)生的疑問“鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？”，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興

趣，帶著濃厚的興趣投入到課文學(xué)習(xí)中去。

環(huán)節(jié)一：初讀課文，識(shí)記生字。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

L聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，

學(xué)生初讀。（要求：自由朗讀課文，

注意生字的讀音。1.

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的

2.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字

地方多讀兒遍并把自己喜歡的句子

音是否讀正確，句子是否讀通順。

抄下來。）默讀課文，給每個(gè)自然段

分類寫字。

標(biāo)上序號(hào)。

3.師小結(jié)

2.同桌合作，匯報(bào)交流。

活動(dòng)意圖：

在自主認(rèn)讀、獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的組成及書寫生字的注

意事項(xiàng)，特別是“晶”應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)寫法。培養(yǎng)學(xué)生自主寫字的能力，通過評(píng)價(jià)促

進(jìn)學(xué)生寫字水平的提升。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作'也：完成同步練冊(cè)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

鋪滿巴掌的僉色小路

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

5、鋪滿巴掌的金色小路

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。

②語言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)“法、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì)寫“水

泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語。

③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來。

④審美創(chuàng)造：感悟作者對(duì)秋天門前水泥道的喜愛和贊美。

思政元素：了解秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大好河山的興趣。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字，會(huì)寫“金水泥、放

晴、明朗”等14個(gè)詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。

2.理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPJ

4,學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

課件出示：1.學(xué)生開火車認(rèn)讀。

水洼腳印凌亂

雨靴增添棕色

2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一下生1：水泥道很美麗。

生2：這是一條富有詩意的道路，誰

那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

看到誰都會(huì)喜歡的。

活動(dòng)意圖：

復(fù)習(xí)詞語，鞏固對(duì)生字詞的掌握。同時(shí)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題“水泥道給你留下了

怎樣的印象？”既回顧了舊知又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二：精讀課文，品味感悟。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。學(xué)生活動(dòng)：

(1)課件出示自讀提示：

①請(qǐng)大家小聲地讀一讀第1自然1.小組交流匯報(bào)。

段，找出描寫季節(jié)和天氣的詞語讀一

讀。

②找一找哪個(gè)詞語說明秋雨下的

時(shí)間很長(zhǎng)。

生1：“秋風(fēng)”“秋雨”交代了季節(jié)

課件出示：和天氣。

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。生2：從“一夜”這個(gè)詞語體會(huì)到秋雨下

的時(shí)間長(zhǎng).

(1)課件出示自學(xué)提示：

2.小組交流，學(xué)習(xí)第2?9自然段。

師：從“潮濕、亮晶晶”“一角小

小的藍(lán)天”這幾個(gè)詞語和短語中談?wù)?/p>

自己發(fā)現(xiàn)的美麗。3.可以小組合作，匯報(bào)交流。

師：你還能找出體現(xiàn)水泥道美麗

的詞語嗎？

用欣賞的語氣，語速可略慢。

⑤抄寫自己喜歡的比喻句。

⑥你也嘗試著寫一寫比喻句吧。

⑦課件出示第9自然段。

(要不是怕上課遲到，我會(huì)走得

很慢很慢的。)

指名讀一讀，想一想，為什么

“我”會(huì)走得很慢？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第10?11自然段。

活動(dòng)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫水泥道的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞展開想象，體會(huì)作者

的情感。通過朗讀課文、圖文結(jié)合等方法，感受水泥道的美麗，感受文章的語言

之美，同時(shí)，也關(guān)注文章首尾呼應(yīng)寫法的好處，初步引導(dǎo)學(xué)生感受結(jié)構(gòu)之美。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

■板書設(shè)計(jì)N

,，一在秋風(fēng)、秋而一天放晴一天明朗

的滿比而渤溟一格制樹葉落滿總

5^水金

行走金黃葉叢問一小心先件州敦

（一友秋K,秋雨一門利木迪遣A關(guān)

7.教學(xué)反思與改進(jìn):

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

…10＞秋天的雨課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1?核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：能有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段；關(guān)注文中有特

點(diǎn)、難懂的詞語，學(xué)會(huì)用多種方法理解。感受秋天的美好，仿照課文中的相關(guān)句子

學(xué)習(xí)表達(dá)。

②語言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字；會(huì)寫“盒、顏”等13個(gè)字；通

過聯(lián)系語境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、找近義詞等方法理解“清涼、留意”等14個(gè)詞語

的意思。

③思維能力：認(rèn)識(shí)總起句，能找出課文中描寫秋雨的3個(gè)總起句,嘗試遷移運(yùn)

用。

④審美創(chuàng)造：了解秋天究竟有多美。

思政元素：了解秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字；會(huì)寫“盒、顏”等13個(gè)字；通過聯(lián)系語

境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、找近義詞等方法理解“清涼、留意”等14個(gè)詞語的意思。

2.認(rèn)識(shí)總起句，能找出課文中描寫秋雨的3個(gè)總起句,嘗試遷移運(yùn)用。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段；關(guān)注文中有特點(diǎn)、難懂的詞

語,學(xué)會(huì)用多種方法理解。感受秋天的美好,仿照課文中的相關(guān)句子學(xué)習(xí)表達(dá)。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PP?

4,學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)；

環(huán)節(jié)一：提出問題，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片，引出課題

2.學(xué)習(xí)生字、生詞、多音字。

3、指導(dǎo)書寫

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.師：同學(xué)們，你們一定都見過下1.了解四季的雨

雨，那么你們喜歡什么樣的雨呢？

（課件出示各種下雨的圖片，選擇動(dòng)

態(tài)圖最好）

大地經(jīng)過春雨的滋潤(rùn)，夏雨的洗禮，

秋雨姑娘像一把鑰匙，悄悄地打開了

秋天的大門。

2.師：老師今天給你們帶來了一份關(guān)

于秋天的禮物：秋天的雨景。（課件出

示秋雨的圖片）

師：是啊，秋天的雨就是如詩如畫，

就是這樣的美妙、這樣的神奇、這樣

的令人陶醉，今天，我們就來學(xué)習(xí)一

篇描寫秋雨的文章：《秋天的雨》。2.書空課題，齊讀。提出質(zhì)疑

3.板書課題，齊讀課題。

4.課件出示課前搜集的作者簡(jiǎn)介。

5.課件出示課前搜集的資料：

6.質(zhì)疑課題：看到課文的題目，你想

到了什么？

預(yù)設(shè)：秋天的雨是什么樣的？有什么

特點(diǎn)呢？

活動(dòng)意圖：

直觀導(dǎo)入，讓學(xué)生感受秋天、感受秋雨，并把秋雨與春雨和夏雨做對(duì)比，比

較不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)課文中具有新鮮感的詞語的

介紹，也讓學(xué)生對(duì)這些不常見的事物有了一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)

備。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，識(shí)記生字。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.聽范讀。邊聽邊回出文中的生1.學(xué)生初讀。

字，注意生字的讀音。

3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字2.默讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

音是否讀正確，句子是否讀通順。默讀的同時(shí)，注意難寫、難認(rèn)的字詞。

4.同桌合作，匯報(bào)交流。

分類寫字。

2.教師講解，學(xué)生初步了解生字。

（4）老師范寫

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語，

畫出自己喜歡的句子，并把句子抄下學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書

來。寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課

6.師小結(jié)：本對(duì)照，及時(shí)改正。

三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

再讀課文，思考：

1.課文每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)學(xué)生進(jìn)行思考

容？從每個(gè)自然段中找一兩句話來概

括。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住每個(gè)自然段的第一句

話回答。

活動(dòng)意圖：

學(xué)習(xí)課文，首先要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，然后培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：秋天的雨

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

6、秋天的雨課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：能有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段；關(guān)注文中有特點(diǎn)、難

懂的詞語,學(xué)會(huì)用多和方法理解。感受秋天的美好，仿照課文中的相關(guān)句子學(xué)習(xí)表

達(dá)。

②語言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等10個(gè)生字；會(huì)寫“盒、顏”等13個(gè)字；通過聯(lián)

系語境、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、找近義詞等方法理解“清涼、留意”等14個(gè)詞語的意

思。

③思維能力：認(rèn)識(shí)總起句，能找出課文中描寫秋雨的3個(gè)總起句，嘗試遷移運(yùn)用。

④審美創(chuàng)造：了解秋天究竟有多美。

思政元素：了解秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。

10.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)總起句,能找出課文中描寫秋雨的3個(gè)總起句,嘗試遷移運(yùn)用。

2.能有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段；關(guān)注文中有特點(diǎn)、難懂的詞

語,學(xué)會(huì)用多種方法理解。感受秋天的美好,仿照課文中的相關(guān)句子學(xué)習(xí)表達(dá)。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

課件出示：1.學(xué)生開火車認(rèn)讀，學(xué)生領(lǐng)讀。

清涼、留意、顏料、楓葉、郵票、果

樹、菊花、仙子、氣味、香甜、香

味、過冬、豐收

2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一下秋雨

生：秋天，是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)

給你留下了什么印象？色彩繽紛的季節(jié)。

活動(dòng)意圖：

復(fù)習(xí)詞語，鞏固對(duì)生字詞的掌握。同時(shí)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題“秋天的雨給你留下

了什么樣的印象”，既回顧了舊知又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二：精讀課文，品味感悟。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

2.指名朗讀課文，學(xué)習(xí)第2?4自然段。

3.齊讀課文，學(xué)習(xí)第5自然段。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

活動(dòng)意圖習(xí)第1自然段。

以初媒㈱6窗觸財(cái)如直觀、全面地理耀和感颯交段的第容他人物的的格特促，

牙藉量颯徵裸闋的摹弱嘉誼所4自然一把鑰匙”是中心句。它用比喻的修辭

段。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：手法寫出了秋天的作用，秋雨就是一把

套新黃爵書磊1麋百用擘段。開門的鑰匙，也引出了下文。

精解睜知膂勰胄心句連起來生2：第二句話運(yùn)用了擬人的修辭手

r法，寫出了秋雨的涼爽和潤(rùn)物無聲的特

提升作亞：深外的血：快外讀書艙的書1r

那蔽*:光》或另外一首輕緩課時(shí)教常設(shè)計(jì)不知不覺中改變了一切。

的錦櫻曲）

11、聽聽，秋世新授課時(shí)：一課時(shí)

一指導(dǎo)背諦第2a型建板書設(shè)計(jì)

一反誄時(shí)I司弟周年月口弟f

總起一打開秋天的大門

￡中體會(huì)產(chǎn)爽的美煨,惑隼作者對(duì)

分述（好聞的氣味）特點(diǎn)

美

\、蟀、振今韜5"等9、個(gè)/字。

③思r—朗讀港漱一邊讀飛邊展開想緣就司學(xué)們交流：你

聽到了秋天的哪些聲音？

④尹震摯鬟宣常強(qiáng)獻(xiàn)音中體會(huì)秋天的美好°感悟作者對(duì)秋天的熱愛和贊

美。..

―成功之過：-----------------------------------------------------------------

思政元素：從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。感悟作者對(duì)秋天的熱愛和贊美。

11.學(xué)習(xí)零點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)不鷺臉、蟀、振、韻”等9個(gè)生字。有感情地朗讀課文，一邊讀一邊展開

想象，和同學(xué)們交流：你聽到了秋天的哪些聲音？

改進(jìn)燮鼠學(xué)準(zhǔn)備：PP?"

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):

環(huán)節(jié)一：出不圖片，導(dǎo)入新課。

L圖片導(dǎo)入。

2.認(rèn)識(shí)生字詞。----------------------r

檢查簽aw

字

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.板書課題，齊讀課題。1.讓學(xué)生從圖片中感受秋天的美麗

3.作者簡(jiǎn)介。

2.教師出示生字詞，學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)

4.課件出示課前預(yù)習(xí)的資料：

音。

5.學(xué)習(xí)生字

活動(dòng)意圖：

教師和學(xué)生以一問一答的方式導(dǎo)入新課，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、觀察大自

然，培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多思考的習(xí)慣。

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)課文，品味感悟。

1.學(xué)習(xí)第1?4小節(jié)。梳理故事內(nèi)容，學(xué)生自主練說。

2.小組交流，學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。

教師活動(dòng)；學(xué)生活動(dòng)；

1.學(xué)習(xí)第1?4小節(jié)。1.同桌交流。師生交流。

2..點(diǎn)名朗讀課文，并思考上面的問題。

2.小組交流，學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。

點(diǎn)名回答問題，教師指導(dǎo)。

5.可以小組合作，匯報(bào)交流。

3.有感情地分角色朗讀課文。

6.師小結(jié)：秋的聲音，在大自然

生1：蝴蝴的叫聲，雨水滴落的聲

中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人

音，小朋友啃蘋果的聲音。

心中。聽到這么美妙的聲音.

活動(dòng)意圖，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)、合作探究識(shí)記生字詞，既充分發(fā)

揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，又提高了學(xué)生的識(shí)字能力。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：書寫本課的生字

鞏固作業(yè)：完成同步練冊(cè)

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

國(guó)書設(shè)計(jì)

7.教學(xué)反思與改進(jìn):

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施:

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題習(xí)作：寫日記課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、

勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。。

②語言運(yùn)用：讀懂給出的例文，讓學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記

就是把一天的所見所聞所感真實(shí)、明白、通順地記錄下來。

③思維能力：培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、

物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。并逐步養(yǎng)成自己寫日記的習(xí)慣。

④審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。從編擬童話的

過程中接受自我教育。

思政元素：激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。從編擬童話的過程中

接受自我教育。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善

思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，并逐步養(yǎng)成自己寫日記的習(xí)慣。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：繪本導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.激發(fā)興趣，對(duì)寫作感興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充詞語，拓展思路。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.師：今天老師給你們帶來一個(gè)朋友1.生1：日記記錄小蚯蚓每天發(fā)生的一

繪本。我們一起來看看吧。些事情，

2.課件播放視頻繪本《蚯蚓的日記》，2.生2：這些日記內(nèi)容非常有趣。特別

欣賞畫面。（視頻內(nèi)容只要是《蚯蚓的是小蚯蚓教蜘蛛鉆地特別有意思。

日記》的內(nèi)容就行，時(shí)間大概50秒）

3.說一說小蚯蚓的日記內(nèi)容，并說一

說這些內(nèi)容帶給你什么感受。

活動(dòng)意圖：

生動(dòng)有趣的繪本故事，既激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性，同時(shí)也對(duì)日記內(nèi)容、格

式、記日記的好處都有了簡(jiǎn)單的了解。

環(huán)節(jié)一：參考例文，學(xué)習(xí)方法。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

指名讀例文。

1.思考：這篇日記寫了一件什么1.學(xué)生交流匯報(bào)

事？

2.再讀例文，討論：日記與我們

以前寫的作文有什么區(qū)別？

學(xué)生分小組討論后匯報(bào)，教師點(diǎn)

撥。課件出示：學(xué)生交流匯報(bào)

格式方面：

日記的第一行要寫年、月、日，

星期兒及天氣，然后才是正文。

作文一開始就是正文。

內(nèi)容方面：

日記就是寫一天內(nèi)自己經(jīng)歷的、

看到的、聽到的事。要寫真實(shí)、明

白、通順。

作文的時(shí)間和內(nèi)容都可以自由安

生1：可以記錄生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)

排。

滴滴和有趣的事。

溫馨小提示：日記的內(nèi)容也是每

生2：能鍛煉和提高自己的寫作能

一個(gè)自然段刖面空兩格。

力。

3.師：寫日記的好處是什么？同

生3：能養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

桌相互討論說一說。

生4：我覺得把自己經(jīng)歷的、看到

的生活點(diǎn)滴記錄下來，以后也是美好的

回憶。

活動(dòng)意圖：

在自讀自悟中了解日記的格式和寫法，讓學(xué)生明白要想將口記的重點(diǎn)寫細(xì)致，就

要抓住人物的動(dòng)作、語言、情感來寫。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：試著自己寫一篇日記。

鞏固作業(yè)：并試著進(jìn)行修改。

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：寫日記

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題習(xí)作：寫日記課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

L核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、

勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。。

②語言運(yùn)用：讀懂給出的例文，讓學(xué)生掌握日記的格式、內(nèi)容，明白寫日記

就是把一天的所見所聞所感真實(shí)、明白、通順地記錄下來。

③思維能力：培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、

物，養(yǎng)成愛觀察、善思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。并逐步養(yǎng)成自己寫日記的習(xí)慣。

④審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。從編擬童話的

過程中接受自我教育。

思政元素：激發(fā)學(xué)生的想象力和寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。從編擬童話的過程中

接受自我教育。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的人、事、物，養(yǎng)成愛觀察、善

思考、勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，并逐步養(yǎng)成自己寫日記的習(xí)慣。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

環(huán)節(jié)一：練習(xí)寫日記

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.回憶一天的所見、所聞、所感、所1.學(xué)生練習(xí)。

想。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想想，有什么

值得你寫下來的。也可以和同桌交流

討論，互相提醒。

2.提示：自己做過的、自己看到的、

自己想到的、自己聽到的都可以作為

日記內(nèi)容。

注意要用第一人稱來寫。

活動(dòng)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生回憶交流，相互啟發(fā)，對(duì)想寫的內(nèi)容有很大的引發(fā)。

環(huán)節(jié)二：習(xí)作修改，點(diǎn)撥修改方法。

1.自讀習(xí)作，修改病句。

2.習(xí)作分享，總結(jié)習(xí)作秘訣。

3.分享自己的日記。

教師活動(dòng)：學(xué)生活動(dòng)：

1.怎樣修改日記呢？1.學(xué)生練習(xí)。

小組討論匯報(bào)。

課件出示：

一看格式是否正確；二看正文表

達(dá)是否明白；三看句子是否通順，是

否抓住重點(diǎn)來表達(dá)。

注意不要忘記修改錯(cuò)別字。

2.練習(xí)寫日記。

活動(dòng)意圖：

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)改日記的方法和養(yǎng)成檢查、修改日記的習(xí)慣。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)作業(yè)：寫一篇日記

鞏固作業(yè)：并進(jìn)行修改

提升作業(yè)：課外閱讀：快樂讀書吧的書目

6.板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：寫日記

7.教學(xué)反思與改進(jìn)：

成功之處：

不足之處：

改進(jìn)措施：

檢查簽備課組教研組教研室

字

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題語文園地二課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)

授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：

1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：借助拼音誦讀，體會(huì)有關(guān)秋天的詞語，幫助小學(xué)生積累詞語。

②語言運(yùn)用：交流平臺(tái)，交流和總結(jié)理解詞語的方法。

③思維能力：詞句段運(yùn)用，積累描寫四季的詞語。

④審美創(chuàng)造：書寫提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好橫

畫和豎畫，注意“橫平豎直”的書寫方法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

思政元素：感受中國(guó)字、詞、語言的趣味和魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

12.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.先看后寫再對(duì)照，寫的時(shí)候要注意正確的坐姿和握姿；積累有關(guān)秋天的詞

語。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法理解詞語。