部編版語文六年級上冊花之歌教案與反思（推薦3篇）

【部編版語文六年級上冊花之歌教案與反思第1篇】

一、教學目標：

1.認識“穹”、“孕”等10個生字。會理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”

等詞語的意思。

2?閱讀詩一般的語言，并展開豐富的想象，感悟花積極樂觀的人生

態度。

3.有感情地朗讀課文，讀出對花的贊美與喜愛之情。

二、教學重點、難點：

1.重點：通過語言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美。

2.難點：借助語言文字展開豐富想象，體會花兒向往光明，從不顧影

自憐，也不孤芳自賞的人生態度，流露出作者對花的贅美之情。

三、教學準備：

1.關于花的詩句。

2.黎巴嫩紀伯倫的《啊！風》的課件。

四、教學過程：

（一）創設情境，導入新課。

1.同學們，請看下面一組詩。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

這三首詩中都寫到花。花是美麗的，帶給大自然以多姿多彩，帶給大

自然以芬芳。今天這節課，我們學習一首散文詩《花之歌》，詩人紀

伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他邕下的花有生命，有靈氣，有個

性，它與自然萬物和諧相處，構成了生生不息的美妙世界。這花給人

以啟迪，富有生命的內涵，接下來請跟隨詩人，走進花的世界吧！

2.板書課題：4.花之歌

3.介紹作者。

紀伯倫是黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術天才”、“黎巴嫩文

壇驕子”，是阿拉伯現代小說、藝術和散文的主要奠基人，20世紀阿

拉伯新文學道路的開拓者之一。其主要作品蘊含了豐富的社會性和東

方精神，不以情節為重，旨在杼發豐富的情感。代表作品有《我的心

靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。

（二）初讀課文，自學字詞。

1.出示自學提示，借助字典等工具書讀準字音，把課文讀通順，理解

課文內容。2.教師檢查學生學習情況。（1）檢查生字讀音。蒼穹

（qi6ng）孕育（yUn）搖曳（y6）馥郁（fCi）贈予（y口）.....碩

大（shud）瓊漿（qi6ng）鳴啪（zhuan）婆娑（su6）冠,冕

（mian）....

2.檢查詞語的理解。

①聯系上下文理解詞語。

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

“蒼穹”的意思是：天空。

②難字突破法。

“心馳神往”中“馳”的意思是飛奔，詞語的意思是：心神奔到所向

往的地方。形容一心向往。

③查字典理解。祭獻：祭祀供奉。

冠冕：古代帝王、宮員的帽子。這里指婚禮的禮帽。

旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香氣濃厚。

顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來，形容孤獨失意的樣

子。

孤芳自賞：把自己比作僅有的花杳而自我欣賞，比喻自命清高。

（三）再讀課文，整體感知。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.談談自己對課文的理解，或者感悟。

3.交流分段，并概括段意。

第一部分（第1-4自然段）：講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的

過程。

第二部分（第5-7自然段）：通過對花的描述，表現了花積極樂觀的

態度，展現了花的精神。

4.說說課文的主要內容。

這首散文詩運用第一人稱的手法來寫，把花比作大自然的話語、星星、

諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈予死者最

后的祭獻，講述了花的成長與芬芳，以及花凋謝的過程，表現了花積

極樂觀的態度，展現了花的精神。

（四）品讀句子，展開想象，感受花的美好。

出示句子一：我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏

在心間，然后又說一遍……

作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？

大自然的話語。讓人感受到花是那樣的可愛，那樣的神秘，總能給人

帶來美好的享受。

出示句子二：清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一

起為它送行。

這句話讓你想到了什么畫面呢？請用自己的話說一說。我的腦海里

浮現出這樣的畫面：。

花兒悄悄開放的時侯，有早晨的風相伴，風兒在祝賀我，為我的開放

而鼓掌……傍晚，太陽就要遠去，我和一群群鳥兒送別太陽，很真誠

地對太陽說：“太陽，明日見！”

師：對呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，

非常的自然！

出示句子三：我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐,

也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。

讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？

生：我知道了要像花兒那樣樂觀地對待生活，享受生活，不張揚，也

不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂

觀地、開心的生活。

（五）總結課文，拓展主題。

1.有感情地朗讀課文。

2.出示拓展美文。

你時而歌唱，歡笑；時而又悲嘆，哭號。我們能聽見你的聲音，卻見不

著你的面貌；對于你，我們能覺察出，但卻看不到。你仿佛是愛情的海

洋，淹沒了我們的靈魂,撫慰著我們寧靜的心。

你逢山而升，遇谷而降，在原野上則伸展開去，浩浩蕩蕩。升時，可看出

你的剛毅、堅忍；降時，可看出你的謙恭、禮讓；伸展時，則顯示出你

的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王，對下層弱者顯得和藹

可親，對倨傲的強者則威風;稟;稟。找一找作者想象奇特的地方，并談

談你的感受。

五、板書設計

4.花之歌

教學反思：

1.理解散文詩中的意象，并展開大膽的想象，感悟生活美好的畫面，

激發學生對大自然的喜愛，并生活的珍愛。

2.抓住關鍵語句，理解含義，感悟道理。比如“我總是仰望高空，對

光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。”這句話就表明作

者的態度，可以聯系生活實際談談感受。

【部編版語文六年級上冊花之歌教案與反思第2篇】

【預習導學】

自讀課文，讀準字音，理解生詞，有疑問的地方注意做記號，檢查是

否讀通順連貫，并在相應的欄目下做出評價，用“表示。

★吐字清晰，課文讀正確★★聲音響亮，課文讀流利★★★朗

讀正確、流利，富有感染力

2.給下列字選擇正確的讀音。

墜(dudzhu1)落祭(s1j〕)獻凝(yfn\

ng)視

朝(chaozhao)露作I7(yangyang)望哲(zhezh

e)理

【課堂助學】

一、師生談話，導入課題。

1.人們都喜歡花，那五顏六色、清香四溢的鮮花裝點了人們的生活。

我們隨時隨地可見那些美麗的鮮花：生日宴會上的康乃馨，婚禮現場

的紅玫瑰，校園花壇里的白牡丹……人們賦予鮮花許許多多的含義。

今天我們就來加深對花的認識，讓我們來看看黎巴嫩的紀伯倫是怎樣

看待鮮花的。(板書課題：花之歌)

2.紀伯倫簡介，學生初步了解。

二、初讀課文，整體感知。

(一)初讀，解決字詞。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。

2.出示詞語。

蒼穹墜落孕育冠冕贈予祭獻顧影自憐

搖曳旖旎馥郁凝視瓊漿婆娑心馳神往孤芳自賞

3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。

（二）讀懂文意

1.在文中，作者將花比作了什么？

（大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親

友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈與死者最后的祭獻。）

（板書：大自然的話語星星諸元素之女禮品婚禮的冠冕生

者贈予死者最后的祭獻）

2.在這首為花兒唱的贅歌里，花兒是一個什么樣的形象？

（花兒是一個奉獻者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。）

【設計意圖：以問題方式來引導學生讀懂文意，使學生的問題意識明

確，注意力集中。隨著問題的逐步解決，深文的大意也就明確了。】

三、再讀課文，深入分析。

1.同學自由朗讀，注意讀出文章的感情和節奏，感性體會紀伯倫散文

詩清麗流暢的語言風格。

2.教師范讀課文。

3.將花比作“大自然的話語”和“諸元素之女”，共同暗示了一

個什么樣的自然現象？（花是大自然給人類的饋贈，春天發芽，夏天

生長，秋天變黃，冬天枯萎。等到春天來臨，鮮花又重新開放。在自

然界周而復始，完成一個循環，然后再開始下一個循環。）

4.“清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它

送行。”請你用自己的話說說這句話的意思。

（“我”是野地里的花，“我”在晨風中看著太陽升起來，光明降臨；

傍晚時分，群鳥歸林，我看著太陽一點一點地從西山頭落下去。“我”

是屬于自然的，我享有和自然界其他生命同樣的生活。）

5.本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭手法？

（文中綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法構建了一幅大

自然美麗和諧的圖畫。）

預設：“我是大自然的話語”“我是星星”“我是諸元

素之女”“我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈

與死者最后的祭獻。”這些句子都是比喻句。

“我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來

時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視」“我婆娑起舞，芳草

為我鼓掌。”這些句子都是擬人句。

四、分組探討，體悟感情。

1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？（生結合課文討

論，師巡視）

2.學生反饋匯報，教師指導：

這首散文詩表意是寫花，但真正是寫入，詩人正是利用花這種大自然

的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對

光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞（板書：仰望高空對光

明心馳神往）

五、對比閱讀，學會想象。

1.自讀課后的“閱讀鏈接”，說一說這段文字與課文有什么相同

的地方？

（想象奇特）

2.說一說你學到了什么？

（學習在敘述中加上奇特的想象，讓文章更加生動，耐人尋味。）

【設計意圖：通過對比閱讀使學生認識奇特想象的好處，引導學生

在今后的寫作中合理運用。】

【當堂訓練】

一、在括號里填上合適的詞語。

（）的禮品（）的風光（）的眼睛

（）的瓊漿（）的小草（）的叫聲

【鞏固訓練】

一、給下面句子加上標點。

他們思索著哪些山澗在山洪到來時不好通過就架起一座座石橋

那些人家離河太遠就在散居的村舍邊挖下一口口水井哪些水

井靠近大路又在水井上加了井蓋

二、讀下面一段話，完成練習。

我在原野上，使原野風光更加旖旎；我在清風中，使

清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對

我；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我。

（1）選擇合適的詞語填在句子中的括號里。

察看呼吸凝視搖曳

(2)用“”畫出這段話中寫花的作用的句子。

(3)用“”畫出這段話中寫外界關注花的句子。

三、自主練習設計：發揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句

子。

例：清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送

行。

(示例：春天，我同小草一起將太陽擁抱；夏天，我和大樹一道為火

熱作證。)

【板書設計】

大自然的話語

星星

花之歌諸元素之女仰望星空

禮品對光明心馳神往

婚禮的冠冕

生者贈予死者最后的祭獻

【部編版語文六年級上冊花之歌教案與反思第3篇】

《花之歌》教學設計

教學目標：

1、在朗讀中品味優美的語言，把握作品的主要內容。

2、整體把握這首散文詩獨特精巧的構思。

3、體會以物喻人，寄托詩人心中美好情感的寫法，豐富學生的審美

體驗。

教學重難點：

教學重點：

1.朗讀課文，體會其中蘊含的哲理。

2.理解作者筆下的花的形象。

教學難點：學習文章優美的語言，體會字里行間蘊含的哲理。

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1.師：(出示)同學們，你們喜歡花嗎？是啊！一朵朵嬌艷美麗的鮮

花，帶給我們的是美的享受。今天這節課，我們要學習一首散文詩《花

之歌》，詩人紀伯倫有一顆敏感而多情的心。在他筆下，花有生命，

有靈氣，有個性，它與自然萬物和諧共處，構成了生生不息的美妙世

界；同時，它又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。讓我們跟隨詩人一

起感受花的美好，花的靈性吧。

2.師板書課題，生齊讀課題。

3.介紹作者。

紀伯倫(1883-1931),黎巴嫩詩人、作家，被稱為“藝術天才“、”黎

巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學

道路的開拓者之一。其主要作品有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等，

蘊含了豐富的社會性和東方精神，不以情節為重，旨在抒發豐富的情

感。紀伯倫、魯迅超泰戈爾一樣是近代東方文學走向世界的先驅。？

二、初讀課文，自學字詞

1.出示自學提示。

(1)自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意把課文

讀通順。

(2)用查字典或聯系上下文的方法理解詞語。

2.學生按照提示要求自學。

3.交流學習情況，進行重點指導。

(1)認讀新詞。

出示字詞：蒼穹墜落綠茵祭獻旖旎馥郁瓊漿領悟碩

大無朋心馳神往顧影自憐孤芳自賞

指名讀。

男女生讀。

全班齊讀。

(2)學寫字詞。

師指導書寫“穹、祭、旖、旎

學生續寫，個別展示，集體評議。

(3)理解詞語。

蒼穹：天空。

冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。這里指婚禮的禮帽。

祭獻：祭祀供奉。

旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香氣濃厚。

心馳神往：馳：奔馳。心神奔向所向往的事物。形容一心向往。

顧影自憐：顧：看；憐：憐惜。回頭看看自己的影子，憐惜起自己來，

形容孤獨失意的樣子。

孤芳自賞：孤芳：獨秀一時的香花。把自己比做僅有的香花而自我

欣賞。比喻自命清高。

三、再讀課文，整體感知

1.指名分自然段讀課文，評議。

2.默讀課文，思考：課文主要講了什么？

3.說說課文的主要內容。

指名回答，師適時呈現：

這首散文詩采用第一人稱的手法，把花比作大自然的話語、星星、諸

元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕及生者贈予死者最后的

祭獻，講述了花的成長與芬芳以及花的凋謝，表現了花積極樂觀的態

度，展現了花的精神。

4.分段并概括段意。

師：這首散文詩一共7個自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了

什么？

第一部分（第1-4自然段）：講述了花的成長與芬芳以及花的凋謝。

第二部分（第5-7自然段）：表現了花積極樂觀的態度，展現了花的

精神。

四、精讀課文，加深感悟

（一）研讀課文第一部分。

1.指名讀第1至4自然段，思考：如何理解每個自然段的意思？

2.學生小組內交流。

3.師適時呈現課件，學生匯報。

（1）我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，

然后又說一遍……（詩人運用了比喻的修辭手法，把花比作大自然的

話語，即花開花謝，就像大自然在說話、沉默。）

（2）我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

（第二自然段同樣運用了比喻的修辭手法，把花比作星星，星星從蒼

穹墜落在綠茵中，即綠茵中花朵點點，就喙星星從蒼穹墜落。）

（3）我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋

令我昏昏睡去。

師：“諸元素”指什么？（四季，即春、夏、秋、冬。）你是怎么理解

這一自然段的？（這一自然段把花比作諸元素之女，寫出了花在冬天

孕育，春天開放，夏天成長，秋天凋零的過程。）

（4）我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死

者最后的祭獻。

（第四自然段寫出了花是人類純潔和神圣感情的寄托。從“交往的禮

品婚禮的冠冕”得出“純潔”，由“死者最后的祭獻”得出“神圣”。）

4.全班齊讀第1至4自然段。

（二）研讀課文第二部分。

1.默讀第5至7自然段，一邊讀一邊畫出自己喜歡的句子，并簡單

做批注。

2.研讀第5自然段c

師出示：清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為

它送行。

師：這一自然段運用了什么修辭手法？寫的是什么？（運用了擬人的

修辭手法，寫的是花充實快樂的一天的生活。）

3.研讀第6自然段c

師出示：我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸,

使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察

看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。

師：“千萬顆亮晶晶的眼睛”和“碩大無朋的獨眼”各指什么？這樣

寫有什么好處？（“千萬顆亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“碩大無

朋的獨眼”指太陽。好處：運用比喻及擬人的修辭手法生動形象地表

現出晝夜更替的自然變化。）

4.研讀第7自然段c

師出示：我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴嘴、歌唱；我婆娑起

舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影

自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。

思考：（1）讀完最后一自然段，你能概括一