科目六

語(yǔ)文XXXXXX人XXXX

課題

1.草原課時(shí)安排2

編寫(xiě)日期2019年8月審核H期

1.認(rèn)識(shí)“丘”、“渲”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毯”、“陳”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“草原、

線(xiàn)條、柔美”等22個(gè)詞語(yǔ)。

2.理解“xx情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思，并想象草原迷人的景色，

教學(xué)目標(biāo)

讀出自己的感受。背誦第1自然段。

3.體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思相感情，激龍學(xué)牛熱帝?草原、熱殍草原人

民的感情。

1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景，并

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。

與難點(diǎn)2難點(diǎn)：抓住“xx情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”，體會(huì)景色美以及xx兩族

人民的深情厚誼，并有感情地朗讀。

1.準(zhǔn)備具有濃郁的蒙古族特色歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》

教學(xué)準(zhǔn)備（最好蒙語(yǔ)演唱）。

2,草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.教師導(dǎo)入：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾降馁澝啦?/p>

原的詩(shī)句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶人草原高遠(yuǎn)、遼闊的草原。

教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：一碧千里、翠色欲流

3.導(dǎo)入新課。

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。這就是對(duì)茫茫大草原的贊美！今天，

我們就和作家XX一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略那兒美麗的風(fēng)光，感受那

兒獨(dú)特的民族風(fēng)情，體會(huì)蒙占族人的熱情好客。（板書(shū)：1.草原）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.提出讀書(shū)要求：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，

并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

小丘（qiu）渲染（xu汕）迂回（yu）蒙古包（meng）

襟飄帶舞（jTn）xxx（d）

（2）指導(dǎo)易混淆的字。

‘'襟''是左右結(jié)構(gòu)，左邊是'彳"，與衣服后關(guān)，表示衣服胸前的部分。

“澀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是“止”，不能寫(xiě)成“上

“裳”下面是“衣”，與衣服有關(guān)，

“微”：中間部分不能少一橫。

（3）理解較難的詞語(yǔ)。

①聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

“灑脫”的意思是：瀟灑自然，不拘束。這個(gè)詞語(yǔ)反映了草原的廣闊無(wú)邊。

②理解“襟飄帶舞”?詞的意思，可以出示蒙古族鮮艷的服裝來(lái)分析，意思

是：衣襟和裙帶隨風(fēng)舞動(dòng)。

③“翠色欲流''一詞可以從難字入手理解，比如"欲''在這里表示“將要的意

思，“翠色欲流”就是綠得太濃了，將要流下來(lái)，寫(xiě)出了草原的綠，是充滿(mǎn)

生命力的。

@xxx：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。

三、再讀課文，整體感知。

1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

（2）用自己的話(huà)概括出自然段的主要意思。

2.理清課文記敘順序，討論分段。

（1）這篇是一片訪(fǎng)問(wèn)記。何謂訪(fǎng)問(wèn)記，就是記錄自己訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程。訪(fǎng)問(wèn)記

是按照什么順序記敘的呢？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序）

（2）訪(fǎng)問(wèn)的地點(diǎn)究竟是如何變化的？

初入草原T接近公社T蒙古包外T蒙古包里T告別草原

（3）按照地點(diǎn)變化歸納段意。

第一部分（第I自然段）：初入草原，感到草原的景色美麗迷人。

笫二部分（第2自然段）：接近公社，蒙古族人民來(lái)到很遠(yuǎn)的地方歡迎遠(yuǎn)客。

第三部分（第3自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常熱情。

第四部分（第4白然段）：在蒙古包里，蒙古族人熱情款待我們，并與我們

進(jìn)行了聯(lián)歡。

第五部分（第五自然段）：我們與蒙古族人在大草原上依依不舍地告別。

3.歸納課文的主要內(nèi)容。

（抓住主要意思，要運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)加以概括，不要啰嗦。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字，檢查詞語(yǔ)的理解情況。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)知道那個(gè)富有詩(shī)意的結(jié)尾吧！齊聲說(shuō)：

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)。

3.導(dǎo)入新課。

“蒙漢情深何忍別，天涯智草話(huà)斜陽(yáng)”這詩(shī)意的結(jié)尾不僅點(diǎn)巴草原的美

—“天涯碧草”，還點(diǎn)出了蒙古族人民的熱情好客——“蒙漢情深”，接下

來(lái)請(qǐng)走進(jìn)草原，感受草原的美麗。

二、再讀課文，感受美麗的草原。

1.自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子。

教師根據(jù)學(xué)生畫(huà)的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）在天底下,一窘千里,而并不茫芹,四面都有小行.平地是綠的,小

丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊

的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲

染，不用黑線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

①一邊朗讀語(yǔ)句，一邊展開(kāi)豐富想象。

指教學(xué)生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你聽(tīng)到了什么

呢？你想到了什么呢？

②出示大草原的圖片，引教學(xué)生想象。

（2）你們的想象真的很有趣，此刻，作者乂有怎樣的感受呢？

相機(jī)出示語(yǔ)句：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又

想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不

動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

①“這種境界''是指什么？指作者看到的美麗、一望無(wú)邊的大草原。

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么想低吟一首奇麗的小詩(shī)呢？

因?yàn)椴菰懒?，美得讓他感到很驚嘆，美得讓他內(nèi)心舒暢起來(lái)，很想把

自日看到的，感受到的用一首詩(shī)表達(dá)出來(lái)。

③如果作者寫(xiě)“一首奇麗的小詩(shī)”，會(huì)寫(xiě)些什么呢？

學(xué)生大膽想象，觸景生情，盡情表達(dá)。

總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1.認(rèn)真閱讀句子，理解意思。2.聯(lián)系上下文進(jìn)行想象。3.

寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，可以是對(duì)內(nèi)容的補(bǔ)白，可以是好詞佳句的批注，還

可以是感情的深入體會(huì)……

2.梳理關(guān)鍵詞，準(zhǔn)備背誦第一自然段。

天可愛(ài)空氣清鮮天空明朗

小丘羊群綠色渲染不用墨線(xiàn)勾勒

這種境界驚嘆舒服久立四望低吟小詩(shī)

三、再讀課文，感受熱情的草原。

1.自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方呢？畫(huà)出有關(guān)的句子。

2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男

女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一?條彩虹向我們飛過(guò)

來(lái)……車(chē)跟著xx過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。

①這段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）

②這個(gè)場(chǎng)景讓你感受到了什么呢？

?“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的"xx來(lái)的真快，表現(xiàn)「草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急

切心情。

?“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)“xx為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲?/p>

各色的衣服，而是比喻蒙古族人的一種熱情?！?/p>

?“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。*xx想象當(dāng)

時(shí)車(chē)與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受呢？請(qǐng)發(fā)揮想象。

（會(huì)情不自禁地說(shuō)：“哇！這場(chǎng)面好xx呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才

這樣做的！看來(lái)蒙古族人就是熱情好客，雖然我們不是一個(gè)民族，但生活

在社會(huì)主義大家庭里，就親如一家人呀！”）

③有感情地朗讀這段話(huà)，讀出蒙古族人的熱情好客。

（2）也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同,

心可是一樣c

①讀句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？

看到了蒙古族人臉上喜笑顏開(kāi)，個(gè)個(gè)很興奮，握手又握手。聽(tīng)到了蒙古族

人的話(huà)主要意思是“民族團(tuán)結(jié)互助”，還不時(shí)傳來(lái)人們的歡聲笑語(yǔ)。

②有感情地朗讀這些語(yǔ)句，讀出作者的欣喜與興奮。

（3）這時(shí)候，xxx姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又梢有點(diǎn)羞澀，來(lái)給客

人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么君言都更響

亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

①理解”會(huì)心的微笑”里包含著什么？（說(shuō)明我們與蒙古族人民都很開(kāi)心，

大家親如一家人，都懂得民族團(tuán)結(jié)互助的道理。）

②有感情地朗讀這些語(yǔ)句，讀出XXXX人民的激動(dòng)與開(kāi)心。

3.播放草原民歌及舞蹈音樂(lè)，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

四、回顧課文，感受深情的草原。

1.出示“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”，齊聲朗讀。

2.說(shuō)說(shuō)你的理解。

（1）從字詞入手,理解“何忍別”、“話(huà)斜陽(yáng)”的意思。

怎么忍心分別呢：對(duì)著快要落山的夕陽(yáng)訴說(shuō)。

（2）由“天涯碧草”展開(kāi)想象,看到了怎樣的大草原呢?

一碧千里、一望無(wú)邊的綠色、翠綠欲滴的大草原

（3）緊扣“蒙漢情深”發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

“蒙漢情深”表現(xiàn)在，表現(xiàn)在，還表現(xiàn)在……

（蒙古族人的遠(yuǎn)迎、蒙古族人與我們的熱烈交談、蒙古族人與我們的依依

惜別）

3.發(fā)揮想象，將下面的句子補(bǔ)充完整。

站在茫茫的大草原上，面對(duì)著漸漸西落的太陽(yáng)，作者會(huì)說(shuō)：

（多么美麗的大草原啊！多么盛情的蒙古族人啊，他們的熱情款待象征著

XXXX人民的深情厚誼。）

這些空的答案，要有關(guān)鍵詞提示或答案示例，以方便參考。

五、作業(yè)。

1.背誦課文第一自然段。

2.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.草原

初入草原T接近公社T蒙古包外T蒙古包里T告別草原

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)

教學(xué)反思

XX人：教學(xué)時(shí)間：

科目

語(yǔ)文XX主備人駱娟

課題

2.xx結(jié)課時(shí)安排2

編寫(xiě)日期2019年8月審核日期

1.認(rèn)識(shí)“芭”、“嫵”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“綴”、“幽”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“宅院、

幽雅、伏案”等16個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.抓住描寫(xiě)丁香的語(yǔ)句展開(kāi)想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等

方面加以感悟與體會(huì)。

3.感悟丁香的美，并由“xxx”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。

1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對(duì)丁

香的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

2.難點(diǎn)：抓住結(jié)尾”結(jié)，是解不完的：人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，

與難點(diǎn)

豈不太平淡無(wú)味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中的

“結(jié)

1.準(zhǔn)備丁香的圖片。

教學(xué)準(zhǔn)備

2.準(zhǔn)備贊美xxx的古詩(shī)。

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如

梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。今

天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文一《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感

呢？讓我們一邊讀，i邊想象，知道這花中的含義。

2.師板書(shū)課題2.丁香結(jié)

3出示圖片,介紹作者。

xx,1928年出生，女，原名xxx,著名哲學(xué)家xxx之女。曾就職于xxxxxxxxxxx

研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說(shuō)《紅豆》，系

列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等?！断疑系膲?mèng)》和《三生石》

分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1.出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，

并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

①參差（cencT）xx（ba）衣襟（jTn）嫵媚（wu）

②"薄''是一個(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀bo,當(dāng)“迫近、靠近”

講，組詞是口薄西山：還有的當(dāng)“輕微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、"看不

起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個(gè)讀

bo,組詞是薄荷，多年生草本植物：還有一個(gè)讀音是bao,表示感情冷淡、

不濃、不肥沃等意思。課文中

（2）指導(dǎo)易混淆的字。

“幽”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個(gè)“幺”。

“案”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木

,，薄”要與,，簿”相互比較，可以通過(guò)組詞的形式來(lái)辨析，“薄”組詞是“薄餅”,

“簿”組詞是練習(xí)簿。

“糊”：左右結(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。

（3）理解較難的詞語(yǔ)。

①查詞典或工具書(shū)理解“參差”的意思：是指不齊：早晚相差。

②聯(lián)系上卜.文理解詞語(yǔ)。

在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。

“嫵媚”的意思是：姿態(tài)美好可愛(ài)。

再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。

“愁怨”的意思是：憂(yōu)愁怨恨。

③運(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來(lái)理解0

有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的xx綴滿(mǎn)枝頭，從墻上窺著行人，急得

人走過(guò)了還要回頭望C

"點(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。

三、再讀課文，整體感知。

I.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。

（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。

（2）用自己的話(huà)概括出自然段的主要意思。

2.理清課文記敘順序，討論分段。

第一部分（第1-3自然段）分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、形狀、

顏色等描寫(xiě)了丁香花。（主體是寫(xiě)丁香花的外形）

第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)以

及由丁香結(jié)談感受。（主體是寫(xiě)丁香花的感悟）

3.歸納課文的主要內(nèi)容。

寫(xiě)作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來(lái)美好

的回憶，接著從詩(shī)句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生畬總有“結(jié)”,

需要有豁達(dá)的胸懷。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字，檢查詞語(yǔ)的理解情況。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？學(xué)生總結(jié)，

老師概括：

（一）、賞花（二）、悟花

3.導(dǎo)入新課。課文自始至終都是惘繞“「香花”來(lái)寫(xiě)的，「香花一直是作者

心中的“花”，接下來(lái)請(qǐng)走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)

特魅力。

二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會(huì)花的美麗。

1.自由朗讀課文，找一找描寫(xiě)花美的語(yǔ)句，并發(fā)揮想象，談?談自己的

理解。教師根據(jù)學(xué)生畫(huà)的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的xx綴滿(mǎn)枝頭，從墻上窺著行人，

惹得人走過(guò)了還要【可頭望。

①一邊朗讀語(yǔ)句，一邊展開(kāi)豐富想象。

指教學(xué)生想象：「香花像什么呢？給你什么感覺(jué)呢？你喜歡哪個(gè)字，或者

詞語(yǔ)呢？

②出示丁香花的圖片，引教學(xué)生想象。

（2）交流學(xué)生的想象和感受。

生：“星星般”寫(xiě)出丁香花的小、可愛(ài)，就如同星星一?般頑皮，真惹人喜愛(ài)!

生："窺''這個(gè)字太生動(dòng)傳神了，寫(xiě)出了丁香花的的活潑可愛(ài)，也說(shuō)明了丁

香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿(mǎn)活力的！

生：“綴滿(mǎn)”說(shuō)明了丁香花的數(shù)量多，充滿(mǎn)了無(wú)比旺盛的生命力,讓人看了

以后感到一種振奮！

老師相機(jī)出示語(yǔ)句。

（3）xx下白的瀟灑，紫的朦鹿。還有淡淡的幽雅的甜香，非xxx,在夜色

中也能讓人分辨出，這是丁香。

①“xx下的瀟泗”、“紫的朦隴”是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)發(fā)揮想象。

②“淡淡的幽雅的甜香”乂是?種怎樣的香呢？請(qǐng)聯(lián)系自己的?；铙w盼加以

想象，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（4）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。

生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢(mèng)幻般的感覺(jué)！在這仙境

中，怎能不讓人展開(kāi)神奇般的想象呢？想到了xx與玉兔，想到了蓬萊

島……

生：說(shuō)丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春

花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來(lái)了。

更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺(jué)，真美！

（5）出示句子：許多xx形成一簇，許多簇花開(kāi)滿(mǎn)一樹(shù)，遮掩著我的窗，

照耀著我的XX和夢(mèng)想。

①感情朗讀，在讀中想象畫(huà)面，感受丁香花的獨(dú)特韻味。

②“照耀著我的XX和夢(mèng)想”，你是如何理解的？

（6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。

生：表面寫(xiě)出來(lái)丁香花的多，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一

種充滿(mǎn)活力的花，讓人越看越精神振奮！

生：作者發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡丁香花，因?yàn)閄X給了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情

和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢(mèng)。

2.總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫(xiě)丁香花呢？

梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受

三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。

1自.由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)''的語(yǔ)句，并談?wù)勛匀盏睦斫狻?/p>

今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的「香枝條上一柄花蕾。小小的

花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。

（1）發(fā)揮想象，找出原因。

小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。

（2）談?wù)勥@樣寫(xiě)的妙處。

運(yùn)用比喻的修辭手法，很牛.動(dòng)地寫(xiě)出丁香花的花苞之樣子，自然過(guò)渡到寫(xiě)

“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。

2.閱讀課文第四自然段，由古詩(shī)句展開(kāi)想象，想一想古詩(shī)中“丁香結(jié)”常常

表達(dá)什么？

（1）學(xué)生閱讀古詩(shī)句，理解古詩(shī)句的意思。

（2）由古詩(shī)句展開(kāi)想象，談?wù)劺斫狻?/p>

生:作者先寫(xiě)XX不明白丁香花的心思，接下來(lái)通過(guò)一幅畫(huà)面告訴人們答案：

“「香空結(jié)雨中愁”！這畫(huà)面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫(xiě)出J.香花

的怨愁與理不斷的思緒嗎？

（3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷xx在一起寫(xiě)的妙處。

通過(guò)寫(xiě)「香花，通過(guò)寫(xiě)細(xì)雨迷蒙的畫(huà)面，說(shuō)明「香花有許XXX的愁怨，許

XXX理不清的憂(yōu)愁。作者僅僅在寫(xiě)丁香花嗎？

不，是借花抒情，借丁香花來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己為心無(wú)限的

憂(yōu)愁。

（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。

3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活

感悟呢？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

丁香結(jié),墳T個(gè)字給人許多相象.再聯(lián)相到那此詩(shī)句,直覺(jué)得它們偵相著

解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。

所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的：人生的問(wèn)題也是解不完的，不然，

豈不太平淡無(wú)味了么？

（1）自由朗讀，輕聲說(shuō)一說(shuō)你的理解。

（2）交流：閱讀這一段話(huà)，你獲得了哪些生活感悟呢？

生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌睿鼌s了生活的味道，可以這樣說(shuō)：沒(méi)

有了愁怨，生活本身就不完美！

生：人生中離不開(kāi)怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂(lè)，

就會(huì)打開(kāi)心結(jié)，讓自己快樂(lè)起來(lái)。怎樣才能打開(kāi)人生中的心結(jié)呢？就是要

有豁達(dá)胸懷！

生：我覺(jué)得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的?個(gè)小插曲！只要我

們有夢(mèng)想，一切小小的結(jié)終將會(huì)打開(kāi)的，因此不要憂(yōu)愁！

4.出示古詩(shī)句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。

XX不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

——XXX《代贈(zèng)二首（其一）》

青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。

——XX《攤破浣溪沙》

殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。

——XXX《丁香》

霜樹(shù)盡空枝，腸斷丁香結(jié)。

——XXX《醉花間》

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.完成課文后的題目。

板書(shū)設(shè)計(jì)2.丁香結(jié)

丁香花形狀顏色香味

胸懷豁達(dá)

生活樂(lè)觀(guān)

丁香結(jié)無(wú)限愁怨

教學(xué)反思

XX人：教學(xué)時(shí)間：

科目

語(yǔ)文XX六主備人駱娟

課題

3.古詩(shī)詞三首課時(shí)安排

編寫(xiě)日期2019年8月審核日期

1.認(rèn)識(shí)“渚”、“軾”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“德”、“鵲”第3個(gè)生字。會(huì)理解“渚”、“茅

店、社林”等字詞的意思。

教學(xué)目標(biāo)

2.抓住詩(shī)句的描寫(xiě)，展開(kāi)想象，由畫(huà)面感悟出景物的特點(diǎn)。

3.感悟畫(huà)面美的同時(shí)，現(xiàn)解詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)句中蘊(yùn)含的思想感情.

1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色

教學(xué)重點(diǎn)的特點(diǎn)。

與難點(diǎn)2難點(diǎn)：同樣寫(xiě)月夜景色，表達(dá)的感情則不同，所以要借助詩(shī)句，想象生活

畫(huà)面，并能體會(huì)思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備古詩(shī)的相關(guān)圖片。

2.描寫(xiě)月色的古詩(shī)和古詩(shī)的課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1師.：XX說(shuō)過(guò)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。很多古詩(shī)詞都是這樣，在詩(shī)詞中描

繪了一幅幅鮮明的畫(huà)。古詩(shī)詞中描繪了怎樣的圖畫(huà)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第

3課——《古詩(shī)詞三首》

2師.板書(shū)課題3.古詩(shī)詞三首

3.根據(jù)題目，判斷詩(shī)詞，并講出理由。

（1）《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓辭書(shū)》是詩(shī)，因?yàn)檎自?shī)的每

一行字?jǐn)?shù)相同?！段鹘?夜行黃沙道中》是一首詞，因?yàn)槊恳恍械淖謹(jǐn)?shù)不

相同，有多有少，所以又稱(chēng)為，長(zhǎng)短句”。

（2）從題目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》是

詩(shī)；而《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，題目中已告訴我們這首詞的詞

牌名是“西江月

二、學(xué)習(xí)《宿建德江》。

1.揭題，解題。

（1）介紹作者。

孟浩然：孟浩然（689-740年），湖北襄陽(yáng)人。是唐代一位不甘隱居，卻

以隱居終老的詩(shī)人。壯年時(shí)曾往吳越漫游，后又赴長(zhǎng)安謀求官職，但以“當(dāng)

路無(wú)人”，只好還歸故園。開(kāi)元二十八年（740）,詩(shī)人xxx游襄陽(yáng)，和他相

聚甚歡，但此時(shí)孟浩然背上止生毒瘡，據(jù)說(shuō)就是因?yàn)椤笆初r疾匆”，終于病

故，年五十二歲。

（2）介紹建德江。

建德江：新安江流經(jīng)建德（今屬于浙江省）的一段。

2.自讀古詩(shī)，初步感知。

（1）課件出示古詩(shī)，指名讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。

（2）再讀古詩(shī)，把詩(shī)讀流利，讀出詩(shī)里的節(jié)奏。

3.想象畫(huà)面，入境悟情。

（1）教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？

（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無(wú)邊，天

比樹(shù)低，月與人親）

（2）剛才同學(xué)們描述的畫(huà)面又給你留下的什么印象和感覺(jué)？（孤獨(dú)、滄桑、

凄涼）（讓學(xué)生板書(shū)）

（3）同學(xué)們，讀著讀著，你認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？

（愁）找得真準(zhǔn)，看來(lái)你已經(jīng)走進(jìn)詩(shī)人心中了。

（4）“愁新"就是新愁的意思，作者的新愁是彳|么呢？從哪兒可以看出來(lái)

呢？

生：思鄉(xiāng)之愁，從“日暮客愁新''可以看出來(lái)。

生：從“野曠天低樹(shù)”可以看出來(lái)。你在原野空曠，只有樹(shù)相伴，你說(shuō)孤獨(dú)

不孤獨(dú)呢？

生：從“XXX近人”可以看出來(lái),“XXX近人”的意思是：江水清澈，水中的月

亮似乎更接近人了！這月亮，怎能不勾起詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念呢？

（5）聽(tīng)了同學(xué)們的描述，此時(shí)的詩(shī)人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨

XXX。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一

幅什么樣的情景呢？

（預(yù)設(shè)1）在一個(gè)寒冷的夜晚，詩(shī)人和朋友圍坐爐邊，把酒XX

（預(yù)設(shè)2）在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，詩(shī)人和朋友在桃花林中吟詩(shī)作對(duì)，

流連忘返

（預(yù)設(shè)3）在一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子里，詩(shī)人和家人相聚樹(shù)下，其樂(lè)融融

回憶故鄉(xiāng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有——“野

曠天低樹(shù)，xxx近人"怎能不憂(yōu)愁呢？其實(shí)，是人的內(nèi)心是多么的不平靜啊，

怎一個(gè)“愁”字了得！

（6）齊聲朗讀占詩(shī)，讀出“愁”字.

4.借月抒情、拓展古詩(shī)。

生：正所謂明月千里寄相思，在我國(guó)古代詩(shī)歌中用月來(lái)寄托情感是很常見(jiàn)

的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。

（大屏幕出示——生齊讀）

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！獂x《靜夜思》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！獂x《月夜憶舍弟》

海上生明月，天涯共此時(shí)。一xxx《望月懷遠(yuǎn)》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！狝AA《泊船瓜洲》

三、學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

1.俗話(huà)說(shuō)得好：“上有天堂，卜有xx”，這西湖邊是杭州美景之一。今天

我們隨宋代大詩(shī)人xx一起去西湖看一看美景。

2.簡(jiǎn)單介紹作者與望湖樓。

XX北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字XX,號(hào)XX居士，四川人。與父XXXXX合稱(chēng)“三

蘇”，為XXX大家之一。詩(shī)清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具

風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后代很有影響。

望湖樓又叫看經(jīng)樓，在今浙江省杭州西湖邊。

3.初學(xué)古詩(shī)，感知意思。

（1）誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏（六月二十七日/望湖樓/醉/書(shū)）。

（2）對(duì)照插圖，自主感悟，可以小組合作學(xué)習(xí)，也可以利用工具書(shū)自學(xué)。

黑云翻墨：形容烏云很黑，來(lái)勢(shì)兇猛。

忽吹散：忽然就吹散了，時(shí)間很短暫。

水如天：形容雨過(guò)天晴，湖水像天空一樣清澈明凈。

（3）理解詩(shī)句的意思并連起來(lái)說(shuō)?說(shuō)。

4.由詩(shī)入手，想象畫(huà)面，感悟xx。

出示詩(shī)句：黑云翻墨未遮山，xxx珠亂入船。

（I）引教學(xué)牛根象畫(huà)面.感悟夏天雨到來(lái)前與到來(lái)時(shí)的特點(diǎn).

云：黑雨：白

“未遮山”說(shuō)明烏云來(lái)勢(shì)兇猛，大有百噬一切的快速變化之感。

“亂入船”刻畫(huà)出雨的大而猛。

（2）此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

夏天，天空中變化不定，霎時(shí)間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，

開(kāi)始時(shí)，并未遮遍青山。黑云繼續(xù)擴(kuò)展，不多會(huì)兒，傾盆大雨就下起來(lái)。

白色的雨點(diǎn)打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。

出示詩(shī)句：卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。

（1）引教學(xué)生.想象畫(huà)面.，感受夏天風(fēng)和水的大。

“卷地”說(shuō)明XX特別大，來(lái)勢(shì)兇猛。

“水如天”說(shuō)明XX相接，水兒特別大。

（2）此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

忽然，一陣卷地大風(fēng)吹過(guò)，把黑云吹散。雨過(guò)天晴，從望湖樓上向下望去,

湖水像晴朗的天空?樣清澈明凈。

5.借助景物，體會(huì)感情，感悟?qū)懛ā?/p>

（1）詩(shī)人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、XX、

雨珠、風(fēng)吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。因此，要仔細(xì)觀(guān)察，抓

住形、色、聲來(lái)細(xì)致刻畫(huà)，就會(huì)讓景物活靈活現(xiàn)。

（2）通過(guò)描寫(xiě)望湖樓下“XX珠”、“水如天”等場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖夏

日之景的無(wú)比喜愛(ài)之情。

四、總結(jié)兩首古詩(shī)的寫(xiě)法。

1.細(xì)致描寫(xiě)眼中景，寫(xiě)出景物特點(diǎn)。

2.借景抒情?！端藿ǖ陆肥惆l(fā)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨(dú)、寂寞之

情；《六月二I七口望湖樓醉T》抒發(fā)的是對(duì)西湖美景的無(wú)比熱愛(ài)之情。

五、背誦兩首古詩(shī)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏和情感。

2.分析《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》中景物的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)《西江月?夜行黃沙道中》

1.品讀上闋。

出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取哇聲一片。

（1）此時(shí)詩(shī)人看到了、聽(tīng)到了、聞到了什么呢？學(xué)生結(jié)合詞的意思來(lái)分析。

A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子

B：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。

C：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年

同學(xué)們，詞中說(shuō)伴隨著清風(fēng)吹拂，傳來(lái)陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙

們?cè)跔?zhēng)說(shuō)豐年，那青蛙們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)-說(shuō)，談

一談。

（2）同桌試著演演說(shuō)說(shuō)。

（3）小結(jié)：同學(xué)們演得直是太好了,說(shuō)得直是太好了！墳兒的“說(shuō)”字.是

青蛙在說(shuō)嗎？那是誰(shuí)在說(shuō)？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以,重在體會(huì)

作者那一刻的喜悅之情）對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香,多么盼望

有一個(gè)豐收年呀！

（4）讀完上闋，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面呢？先想一想，然后根

據(jù)詞的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

XX十分明亮，把沉睡的XX都驚醒了,撲棱棱地離開(kāi)枝頭，飛起來(lái)了，引

起樹(shù)枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來(lái)，讓人感到真涼爽、舒服，XX還送

來(lái)一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開(kāi)了，一陣陣清香撲鼻

而來(lái)，讓人感到神清氣爽。詞人XXX走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多

納涼的老農(nóng)，都在說(shuō)著“今年真是一個(gè)豐收年“，池塘里，傳來(lái)一片青蛙的

叫聲，似乎也在爭(zhēng)說(shuō)豐年。

（5）齊讀詞，讀出意境，讀出畫(huà)面的美。

2.品讀下闋。

過(guò)渡：這么充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷?般，詞人走著走著，

天氣突然發(fā)生「變化，接下來(lái)又是一幅怎樣的情景呢？自讀下闋，在腦海

中勾勒畫(huà)而，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討

論。

（1）出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽

見(jiàn)。

（2）學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺(jué)天氣的悄然變化，他

猛一抬頭，看到了一-“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？

（很著急）

引讀.一“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”

（3）提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就

在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

生：道路非常的彎曲、林木茂盛。

生：更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說(shuō)豐人，聽(tīng)取哇聲一片”的喻悅心境之

中。

（4）總結(jié)下闋，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

表達(dá)了詩(shī)人陶醉于黃沙道中的喜愛(ài)之情，更為農(nóng)民豐收流露出欣喜之情。

（5）朗讀整首詞，并背誦。

三、比較《宿建德江》和《西江月?夜行黃沙道中》

1.相同點(diǎn)：都寫(xiě)了月亮，都借月抒發(fā)感情。

2.不同點(diǎn)：抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩(shī)人旅途寂寞、孤獨(dú)

之情，《《西江月?夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于黃沙道的美景之中，并

流露出喜愛(ài)與興奮之情。

四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦三首古詩(shī)。

2.默寫(xiě)《西江月?夜行黃沙道中》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

宿建德江天低樹(shù)旅途寂寞孤獨(dú)

月近人

六月二十七日望湖樓醉書(shū)黑云白雨喜愛(ài)與

風(fēng)吹散水如天留戀

明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬

西江月?夜行黃沙道中稻花香蚯聲?片陶醉與

七八個(gè)星兩三點(diǎn)雨向往

教學(xué)反思

XX人：教學(xué)時(shí)間：

科目

語(yǔ)文年級(jí)六主備人駱娟

課題

4.花之歌課時(shí)安排1

編寫(xiě)日期2019年8月審核日期

1.認(rèn)識(shí)“穹”、“孕”等10個(gè)生字。會(huì)理解“蒼穹”、“旖力即、“瓊漿”等詞語(yǔ)的

意思。

教學(xué)目標(biāo)

2.閱讀詩(shī)一般的語(yǔ)言，并展開(kāi)豐富的想象，感悟花積極樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。

3.有感情地明讀課文，讀出對(duì)花的贊美與喜愛(ài)之情。

1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，理解花的形象，感受生活中的美。

教學(xué)重點(diǎn)

2難點(diǎn)：借助語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富想象，體會(huì)xx向往光明，從不xx自憐，也

與難點(diǎn)

不XXXX的人生態(tài)度，流露出作者對(duì)花的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備1.關(guān)于花的詩(shī)句。

2.黎巴嫩xxx的《?。★L(fēng)》的課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，請(qǐng)看下面一組詩(shī)。

春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

接天蓮葉無(wú)窮碧，XXXX別樣紅。

XX娘家花滿(mǎn)蹊，「朵萬(wàn)朵壓枝低。

這三首詩(shī)中都寫(xiě)到花。XX美麗的，帶給大自然以多姿多彩，帶給大自然以

芬芳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《花之歌》，詩(shī)人XXX有一顆敏感

而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬(wàn)物和

諧相處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，

接下來(lái)請(qǐng)跟葩詩(shī)人，走進(jìn)花的世界吧！

2.書(shū)寫(xiě)課題：4.花之歌

3.介紹作者。

XXX是黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫(huà)家，被稱(chēng)為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，

是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯道路的開(kāi)拓

者之一。其主要作品蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨

在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《》，《》，《九

二、初讀課文，自學(xué)字詞。

1.出示自學(xué)提示，借助字典等工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，理解課文

內(nèi)容。

2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字讀音。

蒼穹（qi6ng）孕育（ybn）搖曳（勝）馥郁（RD贈(zèng)予（yU）

碩大（shu6）瓊漿（qi6ng）xx（zhuan）婆娑（sud）冠冕（mian）

（2）檢查詞語(yǔ)的理解。

①聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

“蒼穹”的意思是：天空。

②難字突破法。

“心馳神往，，中“馳，，的意思是飛奔，詞語(yǔ)的意思是：心神奔到所向往的地方。

形容一心向往。

③查字典理解。

祭獻(xiàn)：祭祀供奉。

冠冕：古代帝王、官員的帽子。這里指婚禮的禮帽。

旖旎：柔和美好。

筱郁：形容香氣濃厚。

顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來(lái)，形容孤獨(dú)失意的樣子。

孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高.

三、再讀課文，整體感知。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.談?wù)勛约簩?duì)課文的理解，或者感悟。

3.交流分段，并概括段意。

第一部分（第1-4自然段）：講述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程。

第二部分（第5-7自然段）：通過(guò)對(duì)花的描述，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度，

展現(xiàn)「花的精神。

4.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

這首散文詩(shī)運(yùn)用第?人稱(chēng)的手法來(lái)寫(xiě)，把花比作大自然的話(huà)涪、星星、

諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的

祭獻(xiàn)，講述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程，表現(xiàn)了花枳極樂(lè)觀(guān)的

態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。

四、品讀句子，展開(kāi)想象，感受花的美好。

出示句子一：我是大自然的話(huà)語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，乂收回去，把它藏在心

間，然后又說(shuō)一遍……

作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？

大自然的話(huà)語(yǔ)。讓人感受到xx那樣的可愛(ài)，那樣的神秘，總能給人帶來(lái)

美好的享受。

山示句了二：清早，我同展風(fēng)道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)起為

它送行。

這句話(huà)讓你想到了什么畫(huà)面呢？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)而：o

花兒悄悄開(kāi)放的時(shí)候，有早晨的風(fēng)相伴，xx在祝賀我，為我的開(kāi)放而鼓

掌……傍晚，太陽(yáng)就要遠(yuǎn)去，我和一群群鳥(niǎo)兒送別太陽(yáng)，很真誠(chéng)地對(duì)太陽(yáng)

說(shuō)：“太陽(yáng)，明日見(jiàn)！”

師：對(duì)呀，一切都是那么的美好，那么的利諧，這就是生命的芬芳，非常

的自然！

出示句子三：我總是仰望高空，對(duì)光明心弛神往；我從不顧影自憐，也不

孤芳自賞。而這些哲理，人類(lèi)尚未完全領(lǐng)悟。

讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？

生：我知道了要像花兒那樣樂(lè)觀(guān)地對(duì)待生活，享受生活，不張揚(yáng)，也不自

卑。

生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂(lè)觀(guān)地、開(kāi)心的生

活。

五、總結(jié)課文，拓展主題。

1.有感情地朗讀課文。

2.出示拓展美文.

你時(shí)而歌唱，歡笑：時(shí)而又悲嘆，哭號(hào)。我們能聽(tīng)見(jiàn)你的聲?音，卻見(jiàn)不著你

的面貌；對(duì)于你，我們能覺(jué)察出,但卻看不到。你仿佛是愛(ài)情的海洋，淹沒(méi)了

我們的靈魂，撫慰著我們寧?kù)o的心。

你逢山而升，遇谷而降,在原野上則伸展開(kāi)去，浩浩蕩蕩。升時(shí),可看出你的剛

毅、堅(jiān)忍：降時(shí)，可看出你的謙恭、禮讓?zhuān)荷煺箷r(shí)，則顯示出你的輕盈、靈敏。

你猶如一位尊貴而仁義的國(guó)王，對(duì)下層弱者顯得和藹可親，對(duì)倨傲的強(qiáng)者則

威風(fēng)凜凜。

找一找作者想象奇特的地方，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

4.花之歌

大自然的話(huà)語(yǔ)

星星

諸元素之女

XX親友之間交往的禮品對(duì)光明心馳神往

婚禮的冠冕不顧影自憐、孤芳自賞

生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)

教學(xué)反思

執(zhí)教人：教學(xué)時(shí)間：

科目

語(yǔ)文年級(jí)八主備人駱娟

課題

習(xí)作:變形記課時(shí)安排2

編寫(xiě)日期2019年8月審核日期

1.分析題目“變形記”的意思，明白這是一篇想象的作文，要根據(jù)題目的要

求來(lái)想象。

教學(xué)目標(biāo)

2.發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。

3.在想象中表明自己的觀(guān)點(diǎn)，流露真情實(shí)感。

1.重點(diǎn)：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，注意把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。

教學(xué)重點(diǎn)

2難點(diǎn)：要有一個(gè)明確的中心，將變形的經(jīng)歷，美妙想法、美好心愿有條有

與難點(diǎn)

理地表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備《我想……》的課件

教學(xué)設(shè)計(jì)備注

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入話(huà)題。

1.請(qǐng)讀一讀下面的一首詩(shī)。

我想……

2.讀完這首詩(shī)后，你想變成什么呢？快來(lái)說(shuō)?說(shuō)你的想法吧！

3.出示作文題目。

選擇卜面的題目來(lái)寫(xiě)你的故事，也可以自擬一個(gè)有趣的題目。

〈地球自述〉〈我是一條幸福的蚯蚓〉

〈飄在天上的日子》〈夜晚，一棵大樹(shù)下的故事》

發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看

他們對(duì)你的“世界”是不是感興趣，再根據(jù)他們的意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。

二、分析題意，明確寫(xiě)作要點(diǎn)。

1.你準(zhǔn)備變成什么呢？為什么？

2.學(xué)生自由交流。

3.教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)怎樣變形，才會(huì)吸引人呢？

不能只是簡(jiǎn)單的變形，比如“我”經(jīng)過(guò)化妝，變成了一個(gè)丑陋的老太婆，這

只是簡(jiǎn)單的化妝，根本不是變形。變形一定要與想象中的人物形象聯(lián)系在

一起，這樣變形后的故事才會(huì)吸引人，才會(huì)生動(dòng)有趣。

(2)變形后，人物的特點(diǎn)能夠變化嗎？

變形后，你再也不是你，所以人物的特點(diǎn)要變化。你可以賦予人物各種各

樣的本領(lǐng)，只要新奇，只要有趣，就可以。不過(guò)，人物形象固有的特點(diǎn)不

能變，比如XXX機(jī)智勇敢，這個(gè)特點(diǎn)千萬(wàn)不能改變，一改就完全不想這個(gè)

人物了。

4.如何在作文中發(fā)揮想象，把作文寫(xiě)具體呢？

5.學(xué)生討論交流。

6.老師相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)習(xí)作時(shí)，我們應(yīng)該如何發(fā)揮想象呢？

發(fā)揮想象，是此次作文的重點(diǎn)，也是作文的亮點(diǎn)。這里給孩子捫推薦三點(diǎn)

妙招：一是人物包裝上發(fā)揮想象，可以賦予人物一個(gè)非凡的本領(lǐng)。二是故

事情節(jié)上發(fā)揮想象，故事千萬(wàn)不要平鋪直敘，而是要跌宕起伏，扣人心弦。

三是人物言行描寫(xiě)上發(fā)揮想象。比如用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，會(huì)讓作文幽默

風(fēng)趣，更富感染力。

(2)經(jīng)過(guò)是事情的重點(diǎn)部分，怎樣寫(xiě)詳細(xì)呢？

一是細(xì)致描寫(xiě)人物的言行。人物的語(yǔ)言和動(dòng)作能夠反映出人物的特點(diǎn)與性

格特征，所以要具體地，細(xì)致地描寫(xiě)，越傳神越好。這里總結(jié)的方法是“細(xì)

致描寫(xiě)寫(xiě)詳細(xì)“。二是情節(jié)不要平平淡淡，而是要?波三折。怎樣才能寫(xiě)得

一波三折呢？還是從宮廷劇說(shuō)起，“一波未平，一波又起”這便是宮廷劇的

特色。因此，在“詳寫(xiě)經(jīng)過(guò)”時(shí)，要設(shè)置一個(gè)又一個(gè)“波折”，或者一個(gè)又一

個(gè)“懸念”。只有這樣，情節(jié)才會(huì)有趣、詳細(xì)。這種方法總結(jié)為“一波三折寫(xiě)

詳細(xì)”。

三、學(xué)生編寫(xiě)故事。

1.根據(jù)自己的想象編寫(xiě)故事。

2.老師適時(shí)點(diǎn)撥。

3.修改作文。

四、老師點(diǎn)評(píng)作文。

五、學(xué)生再次修改作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

變形記

地球自述我是一條幸福的蚯蚓

內(nèi)容

飄在天上的日子夜晚，一棵大樹(shù)卜?的故事

要求想象大膽情節(jié)精彩

精彩范文：

夜晚，?棵大樹(shù)下的故事

XX悄悄的，大路旁顯得異常安靜。我變成了一瓶純凈水，在地上跳來(lái)跳去。

突然，我聽(tīng)到了“哎喲,哎喲”的呻吟聲。是什么在哭呢？

我好奇地蹦了過(guò)去，仔細(xì)一打量，原來(lái)是一棵大樹(shù)。我很同情地問(wèn)：“大樹(shù)

啊，你哪里難受？”

大樹(shù)皺了皺眉頭，嘆了口氣說(shuō)：“哎！我渾身難受，感覺(jué)到身上一點(diǎn)兒力氣

也沒(méi)有……特別是我的肚子很不舒服……”

“肚子不舒服，莫非你吃了什么？“我很著急地追問(wèn)。

大樹(shù)摸了摸自己的肚子說(shuō)：“也許是！瞧，我旁邊的小河黑不溜秋的，臭味

更是不堪入鼻呀……”

開(kāi)始我有些不相信，當(dāng)我跳跳到河邊時(shí)，才一睹小河的真正面貌：河面上

堆滿(mǎn)了垃圾物，不時(shí)還飄來(lái)陣陣難聞的死動(dòng)物的氣味……

”哎喲.我的頭很暈！”大樹(shù)又禁不住地叫喊起來(lái).我很關(guān)切地的了很大樹(shù).

XX樹(shù)皮失去了原來(lái)的光滑，有的竟然一大塊一大塊地剝落。

大樹(shù)又長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣說(shuō)：“這里的空氣也收到了極大的污染，那是因?yàn)樵?/p>

小河旁邊有一座化工廠(chǎng)，將有毒的氣體不斷排放到空中。我是離它最近的，

所以吸收的二氧化碳等有害氣體是最多的，怎能不頭暈?zāi)?？?/p>

“唉！這可惡的人類(lèi)怎能這樣做呢？“我嘆了口氣，接著說(shuō)，“對(duì)，你的問(wèn)題

我可以幫助你！”說(shuō)完，我將純凈水倒進(jìn)了大樹(shù)的根部，大樹(shù)津津有味地吮

吸著，夸贊道：“這真是好水，有史以來(lái)喝到的最好的水！’’

我笑了笑說(shuō)：“其實(shí)，這水還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是能保護(hù)葉片，讓葉子

抵抗有毒氣體的侵入！”

“哦！還有這作用，如果真的那樣，我就可以延長(zhǎng)壽命了！”大樹(shù)笑瞇瞇地

說(shuō)道。

“你一定可以延長(zhǎng)壽命的！自從我的出現(xiàn)，很多科學(xué)家和環(huán)保學(xué)者都投身于

保護(hù)環(huán)境的偉大事業(yè)中，我相信這一定會(huì)成功的！”那一刻，我無(wú)比激動(dòng)！

從這以后，我蹦到哪里，哪里的環(huán)境都變好了……

教學(xué)反思

執(zhí)教人：教學(xué)時(shí)間：

科目

語(yǔ)文年級(jí)六主備人駱娟

課題

語(yǔ)文園地課時(shí)安排2

編寫(xiě)日期2019年8月審核日期

1.交流平臺(tái)：閱讀文章，首先要讀，