單元整體設計

單元名稱I第七單元一

一、單元教材分析：

本單元教材是以感受“藝術的魅力”為主題編排教學內容的。《文言文二則》

中，《伯牙鼓琴》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，表現了伯牙、子期

之間令人動容的真摯情誼?！稌麽援嬇！酚煤啙嵉恼Z言、平實的手法，圍繞唐

朝畫家戴嵩畫的《斗牛圖》，刻畫了杜處士和牧童兩個特點鮮明的人物，告訴我

們：要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想象。不能迷信權威，要從客觀事實出

發。《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，

有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作《月光曲》的傳奇故事，告訴我們美好樂

曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感?！毒﹦∪ふ劇?/p>

主要介紹了傳統戲曲京劇中“馬鞭”“亮相”等表現形式，向我們展示了京劇的

藝術特色和魅力。

本單元的語文要素是“借助語言文字展開想象，體會藝術之美?！泵科n文

中都給我們留下了充分想象的空間。《伯牙鼓琴》中俞伯牙的琴聲讓鐘子期想到

了高山流水，我們的耳邊仿佛也想起了那優美的琴聲；《月光曲》中貝多芬在月

光下彈奏的第二首曲子讓窮兄妹倆看到了異常美麗逼真的景象。《京劇趣談》中

馬鞭的運用和雙方戰斗時的突然靜止與耍雜技場面帶給觀眾無限的想象空間。而

這一切都是各種藝術形式帶給大家的美感。

二、單元教學目標：

1.教學內容：六年級語文上冊第七單元：藝術的魅力

2.單元知識結構：

本組教材以“藝術的魅力”為主題，編排了《文言文二則》《月光曲》《京

劇趣談》?！段难晕亩t》中，《伯牙鼓琴》表現了伯牙、子期之間令人動容的

真摯情誼?！稌麽援嬇！犯嬖V我們：要認真、仔細地觀察事物，不能憑空想象。

不能迷信權威，要從客觀事實出發?！对鹿馇犯嬖V我們美好樂曲的產生不僅要

依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感?！毒﹦∪ふ劇废蛭覀冋故玖司?/p>

劇的藝術特色和魅力。

三、核心素養目標：

①文化自信：掌握本單元要求會認、會寫的字，背誦或默寫詩文片段，讓學

生通過讀課文有感情地朗讀、體會課文表達的感情，積累課文中的優美語言，感

受祖國文字的優美。

②語言運用：感受作者展開聯想和想象的寫作方法，學習寫作時把眼前看到

的和內心想象的自然地融合在一起。積累課文中的優美語言，體會課文表達的感

情。

③思維能力：引導學生借助語言文字展開想象，體會藝術之美。

④審美創造：欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，

培養熱愛藝術的情操。

四、教學重難點：

1.積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情。感受祖國文字的優美。

2.感受作者展開聯想和想象的寫作方法，學習寫作時把眼前看到的和內心想

象的自然地融合在一起。

單元主備人：

課時教學設計

課題22、文言文二則課型：新授課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化。

②語言運用：能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《伯牙鼓琴》。

③思維能力：理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

④審美創造：初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。

思政元素：愛國主義教育，愛祖國的燦爛文化、愛自己的國家。

2.學習重點難點：

正確朗讀和背誦課文。

能參考注釋讀懂每句話的意思。

3.教學準備：PPT課時預習卡

4.學習活動設計：（第一課時）

環節一：談話導入，走進課文

1.課前朗讀，感悟友情

2.談話導入，走進課文

3.讀通讀順，感知課文

教師活動：學生活動：

1.出示一組表達友情的古詩句。1.友誼是珍貴的。

請同學們讀一讀，談一談你的體會。

2.學生介紹文言文相關知識。

.這組詩的共同特點是什么？古人以

2文言文人們通常說古文。文言文是中國

詩詞的形式，用精煉的語言表達了和朋

古代的一種書面語言組成的文章，主要

友知己之間的深厚感情，今天我們再來

包括以紀秦時期的口語為基礎而形成的

學習一篇寫朋友知己的文言文。

書面語言。

3.出示課題。

3.齊讀課題兩遍

4.出示課文課件

4.試讀，說說讀后的感受。自己解決生

.教師范讀，師生合作讀。

5字：哉巍

5.自由、大聲讀課文，至少讀3遍。

活動意圖：

讀文是初解文意的基礎。教師通過示范指導，自由讀、師生合作讀等形式，

層層推進，扎實訓練，不僅讓學生能流暢地讀文言文，還能讓學生感悟文中每一

句話中前后對應的特點，也為下面理解文言文做鋪墊。

2.以伯牙的地位與“破琴絕弦”的行終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。

動感受伯牙內心之痛。伯牙是當時著名

的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，2.①興許你還會遇到像子期這樣的知音

被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”呢？

的行為，有什么想對伯牙說的嗎？②精美絕倫的瑤琴，你砸掉不可惜嗎？

3.伯牙又何嘗不是這樣想的呢？伯牙③如此高的技藝不再彈，不感到遺憾嗎？

“盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。

那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而3.生讀：“春風滿面皆朋友，欲覓知音難

散?！泵鎸Υ饲榇司?，仰天長嘆：上難?！卞N子期死，伯牙破琴絕弦，終身

4.回顧全文，說說這篇課文的主題思不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。

想是什么？4.如：這是一篇文言文，講述了一個千古

流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人

公俞伯才與鋪子期的真摯情誼令人感動。

表達了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯

5.出示伯牙子期的圖片。你有什么問題友情，以及知音難覓，珍惜知音的情感。

要問嗎？5.如：一位是身居高位，集古琴家、作曲

6.那是什么原因讓這兩位身份不同，地家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、

位懸殊的人走到了一起？那又是怎樣背扁擔、拿扁擔的椎夫。地位太過懸殊。

的原囚讓伯牙死后毅然決然的破琴絕

弦，終身不復鼓呢？是古琴的魅力，是

音樂的魅力，這就是藝術的魅力。6.齊讀全文，感受藝術的魅力。

活動意圖：

通過補充資料、教師渲染等手段，讓學生走進伯牙內心，體會痛失知音之情。

通過歷朝歷代關于知音的名句積累，讓學生了解故事的影響力，體會知音難覓。

在此基礎上，領悟課文的主題思想就很容易了-

5.作業設計：

基礎：書寫生字、詞語

鞏固：嘗試背誦課文

提升：思考課后練習題

6.板書設計：

伯牙鼓琴

伯牙鼓琴志在太山志在流水絕弦］L千古知音

錘子期聽巍巍湯湯死J

課時教學設計

課題22、文言文二則課型：新授課時：第二課時

授課時間第周年月日第節周節數：

L核心素養目標：

①文化自信：通過語文學習，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化。

②語言運用：讀準“曝”“囊”“搐”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，

讀通課文。能根據課后注釋疏通全文，了解故事內容。

③思維能力：理解重點詞句，領悟文中所講的道理。

④審美創造：初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。學習養成認

真觀察的好習慣。

思政元素：愛國主義教育，愛祖國的燦爛文化、愛自己的國家。

2.學習重點難點：結合注釋理解詩句的意思，把握文章的主要內容。

學習養成認真觀察的好習慣。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計：（第二課時）

環節一：揭示課題，理解文意

1.導入課題，簡介作者

2.多樣讀文，整體感知

3.精讀課文，理解文意

教師活動：學生活動：

1、上節課我們學習了第一則文言文《伯1.根據提示，生嘗試解釋題目?！皶?，

牙鼓琴》，了解了關于“知音”的一段是寫的意思。“戴高畫牛”就是戴高畫

佳話。這節課我們來學習第二則《書戴的一幅畫，畫上畫的是牛。我們來了解

嵩畫牛》。一下戴嵩。

2、釋題。2.生解釋題目的意思。

3.了解戴嵩。3、介紹戴嵩。

戴嵩是唐代畫家，擅長畫農家、止川田

野的景色，畫水牛尤為著名。

4.簡港功意圖軾。4、蘇軾，字子瞻，號東坡居士，世人稱

高年級的學生有較強的自學能力，:謂淀的蒯銀弦方浩算秋蘇洵采瑁弟繼撤

軸俅嗯耀咨0演寓嫌贏解藤

麟礴，“獲得更多北施畫名箜蝴必將環

翻崎醺時;毓孽鞍孵藪師,

吸，諭典的楚恩ffl級的橢加出期

包％尊缺作管購展理商釋駕螂嗤菽

旋源詡赭像垓了。

的敘述部分，同學讀牧童所說則話，

5、生自由讀課文，讀準生字詞，讀通句

遍讀完后，交換朗讀內容。

子，難讀的地方多讀幾遍。

朗讀文言文的要點：一是讀的速度要

6.學生面向大家，有感情地朗讀課文。

慢，二是停頓要得當。

其他同學朗讀時，認真傾聽，客觀評價。

活動意圖：

讀文是理解文意的基礎。教師通過指名讀、示范讀、自由讀、師生合作讀等

形式，層層推進，扎實訓練，不僅讓學生能流暢地讀文言文，還能讓學生感悟文

中每一句話得意思，也為下面理解文言文的內容做好準備。

環節二：小組合作，理解文意

1.小組合作，理解文意。

2.借助注釋，復述故事。

教師活動：學生活動：

1.小組學習要求：

1.小組內交流字詞句的含義。

（1）小組內合作對照注釋，理解文言

“蜀中芍杜處士,好書畫”中“好”讀h

文中每一個字、每一句話的意思。

d。,是喜愛的意思。

（2）不動筆墨不讀書，邊自由讀邊在

“有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛”中的“尤

難懂的字詞旁邊做注釋。

所愛”是“尤其珍愛”的意思。

（3）小組內將不能解決的問題記錄下

“一日曝書畫”中的“曝”在文中的意

來。

思是曬太陽。

現在請同學們借助課文注釋，小組內合

作，試著翻譯全文。

2.請小組成員匯報。

2、學生匯報。

3.試著用自己的話說一說故事的意思。

3、學生復述故事

環節三：精讀課文，感受人物

1.精讀課文，感受人物

2.聯系生活，深化認識

教師活動:學生活動：

1.牧童是怎樣評價這幅畫？他的理由1.觀點：謬矣！

是什么？由此可見牧童的什么精神？理由：此畫斗牛也！牛斗力在角，尾搐入

兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！

精神：牧童善于觀察、敢于向權威挑戰的

精神。

2.表現：處士笑而然之。

3.處士面對牧童的話有什么表現？由

可見處士是一個敢于應戰、樂于接受別人

處士是一個什么樣的人？

意見的人。

3.學生自由讀文，帶著感情朗讀，讀出牧

童的語氣！

4.古語云：“耕當問奴，織當問婢."不

3.自由讀文，邊讀邊思考：哪句話

揭示了這篇短文蘊含的道理？可改也。

5.課文告訴我們：要認真、仔細地觀察事

4.結合這句話的意思，說說這篇課文告

訴了我們什么道理？物，不能憑空想像。不能迷信權威，要從

客觀事實出發，要因事求人，大家都有自

5.課文學到這里，誰能試著說說這篇課

己的特長。

文的主題思想？

活動意圖：

課文簡短精悍，但卻為我們描繪了這樣一個回味無窮的故事，在這一環節，

教師以問題做牽引，激發學生探究文本更深的內涵，教師的點撥引領，不僅讓學

生層層深入，更體會到了短文蘊含的深刻道理，最后在此基礎上概括主題思想就

是水到渠成的事了。

5.作業設計：

基礎：背誦課文

鞏固：同桌互相講故事

提升：寫一寫生活中這樣的事例

6.板書設計

書戴嵩畫牛

拊掌大笑尤所愛

牧童--------斗牛圖--一--處-士

謬也（掉尾而斗）然之

“耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊病?/p>

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處:

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題23.月光曲課型：新授課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標:

①文化自信：從德國音樂家貝多芬創作月光曲的傳說中，讓學生體會貝多芬

對勞苦人民的同情和愛，從而培養學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的

的教育。

②語言運用：學習在寫實的過程中，展開適當的聯想，發展學生的想象力和

邏輯思維的能力。

③思維能力：學習掌握“譜、萊”等8個生字，理解“譜寫、傳說、幽靜、

恬靜、純熟、陶醉”等詞語，描述畫面進行語言訓練。

④審美創造：引導學生仔細分析貝多芬彈奏《月光曲》的過程，使學生深入

地感悟藝術帶來的美好感受，激發想象能力。

思政元素：愛國主義教育，激發對大自然的愛戀之情，熱愛人民。

2.學習重點難點：引導學生了解《月光曲》的創倫過程，體會貝多芬的情感變化。

引導學生體會由實在事物展開的適當的聯想，培養學生的想象能力。

3.教學準備：PPT、

4.學習活動設計：（第一課時）

環節、音樂導入，揭示課題。

1.音樂導入，揭示課題。

2.自由讀文，初步感知課文內容。

3.理解結構，引導分段

教師活動：學生活動：

1、同學們，請聽《月光曲》。1、聽曲子說感受。

2、師：同學們，聽過這首曲子嗎？它2、《月光曲》是德國著名作曲家貝多芬

叫“月光曲”？即興創作的。貝多芬被公認為世界上最

3、請快速瀏覽課文一遍，想一想：這偉大的音樂家，被世人尊稱為“樂圣”。

個故事先講什么？接著講什么？最后

、生快速瀏覽課文，思考問題并反饋。

講什么？3

活動意圖：

這一環節的設計旨在使學生清楚作者的寫作順序和結構安排，對學生理解課

文和今后的習作都有好處。

環節二：學習3—一8自然段

教師活動：學生活動：

1.貝多芬作為大音樂家，到各地演出還1.從“花了一夜功夫，把剛才彈的曲

到小鎮上演出，并且無償為窮苦人盲姑子……《月光曲》記錄了下來?！笨梢?/p>

娘彈奏，彈了一曲，又彈一曲《月光曲》,看出，他不是早已譜寫好的。

這第二次彈奏的曲子是不是貝多芬早

己譜寫好的？從哪些句子可以看出？

2.請默讀3—一8自然段，拿筆，看看

你從哪些句子，哪些詞語，或者哪些標2.小組內交流自己的感受。

點符號讀懂了什么？在有關句子、詞

語、標點符號旁寫上自己的感受。

活動意圖：

讓學生通過讀課文，想一想《月光曲》是在怎樣的情境中創作出來的，把課

文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來

環力二：進行聯想

教師活動：學生活動：

1.此時此刻，一陣風把蠟燭吹滅了，吹i.我看到了那清幽的月光照進茅屋里

起了茅屋里破舊的窗簾。那皎潔的圓月來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，是

就在窗外，它那清幽的月光照進茅屋里那么美麗。這時，貝多芬不由彈起了琴

來，你們看到了什么？能用自己的語言鍵，窮兄妹倆聽得是那樣認真。

把圖上的情景描述出來嗎？

2.文中是怎樣描寫圖上的內容的？2.生有感情地齊讀第八自然段的內容。

活動意圖：

引導學生邊看插圖邊想象課文中有關段落所描繪的情景。感悟《月光曲》的

美妙，感嘆貝多芬的演奏記憶高超，理解音樂和美術都是另一種語言。

5.作業設計：

基礎：書寫生字、詞語

鞏固：熟讀課文

提升：思考課后練習題

6.板書設計：

10、月光曲

C走近茅屋］

貝多芬J彈奏一曲.有才華、有愛心

L即興創作J

課時教學設計

課題23.月光曲課型：新授課時：第二課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：從德國音樂家貝多芬創作月光曲的傳說中，讓學生體會貝多芬

對勞苦人民的同情和愛，從而培養學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的

的教育。

②語言運用：學習在寫實的過程中，展開適當的聯想，發展學生的想象力和

邏輯思維的能力。

③思維能力：抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創作過

程及內容。培養聯想和想象能力。

④審美創造：引導學生仔細分析貝多芬彈奏《月光曲》的過程，使學生深入

地感悟藝術帶來的美好感受，激發想象能力。

思政元素：愛國主義教育，激發對大自然的愛戀之情，熱愛人民。

2.學習重點難點：引導學生了解《月光曲》的創作過程，體會貝多芬的情感變化。

引導學生體會由實在事物展開的適當的聯想，培養學生的想象能力。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計：（第二課時）

環節一：音樂導入

教師活動：學生活動：

1師：《月光曲》響起同學們，你們聽1.我聽見音樂開始很慢，接著逐漸快起

見了什么？來，最后又快又強。

2.這段曲調是貝多芬用鋼琴彈奏出來

的，文中是怎樣用文字來描述這段曲調2.學生想象：“他好像面對著大海...

的呢？找一找，找出來畫上“一”。一個連一個朝著岸邊涌過來……”

活動意圖：

采用音樂幫助想象情境，學生才能體會樂曲由舒緩到明快到激昂，從而才能

把九白然段讀得有滋有味C

環節二：教學9—一10自然段內容。

教師活動：學生活動：

1.請大家自由讀這幾句話，根據你對音1.生：我選擇A。因為月亮開始升起，表

樂的理解，體會《月光曲》的曲調可能明月光下的一切都很幽靜，這時，音樂

是怎樣的？（出示選擇題）應該是舒緩的；接著，月亮升高穿過微

《月光曲》的曲調是（）云，微云在月光的照耀下飄動著，音樂

A：舒緩一一明快一一激昂應該是明快的；最后，風起浪涌，月光

B：明快一一激昂一一舒緩下的海面上刮起了大風，卷起了巨浪，

C：舒緩一一激昂一一明快音樂應該是高昂激越的。

2.下面請同學們閉上眼盾，再來聽聽

《月光曲》，看看曲調同大家的理解是2.試讀、抽讀、范讀、再抽讀、配樂讀。

否一樣。（放音樂）

把眼睛睜開，貝多芬用鋼琴彈奏出這么

美的樂曲，你們能不能逋過朗讀把這段

曲調表現出來呢？3這.是皮鞋匠從妹妹專注而又平靜的神

3.同學們，學到這兒，你們有問題問情中產生的聯想。

嗎？

為什么皮鞋匠聽了貝多芬的《月光曲》

會看到這樣的景象呢？4.因為盲姑娘雖然看不到這樣的景象，

4盲.姑娘“仿佛也看到了"月光照耀下但她懂音樂，能感受到貝多芬音樂的內

大海的變化，這說明了什么？涵，她和她哥哥一樣，被琴聲帶到了月

光照耀的大海邊。

活動意圖：

引導學生邊看插圖邊想象課文中有關段落所描繪的情景.學生的感受只能通

過朗讀來表達，因此一定要把握好朗讀這一自然段的基調，時而輕柔時而激昂，

形成鮮明的對比。

環節三：滿懷深情，激情描述

教師活動：學生活動：

1.聽《月光曲》使你產生了哪些聯想。1.生談聽了《月光曲》后產生的聯想。

2、我們再來有感情地朗讀8——10自2.有感情地朗讀8——10自然段。說感

然段。談感受受。

3.創造性描述：貝多芬回到客店記錄3.學生進行小練筆

《月光曲》時，當時他可能怎么寫？怎

么想？請你寫一段話描述。4.學生分享作品，師生點評。

活動意圖：

學生練筆，主要是訓練學生運用想象的手法來寫作。因為剛剛我們分析了聯

想與想象的表現作用，學生寫起來可能會容易一些。

5.作業設計：

基礎：完成課后習題

鞏固：完成小練習冊

提升：寫貝多芬回到客店記錄《月光曲》后的一個小片段

6.板書設計

10、月光曲

'走近茅屋］

貝多芬彈奏一曲＜?有才華、有愛心

,即興創作」

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課時：一課時

課題24*京劇趣談課型：新授課時：一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

L核心素養目標：

①文化自信：有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術

特色C

②語言運用：學習并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。

③思維能力：通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，

體會表達的條理性。

④審美創造：了解課文介紹的關于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶，感悟

京劇的無窮魅力。

思政元素：愛國主義教育，感受中華傳統文化的魅力，弘揚中華傳統文化。

2.學習重點難點：了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術手法。

學習課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。

3.教學準備：PPT

4.學習活動設計：（第一課時）

環節一：

1.揭示課題，認識中國的國粹。

2.再讀課文，學習生字新詞，理解意思。

3.小組合作交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點。

教師活動：學生活動：

1.京劇，被成為“國程”，課前大家已1、齊讀課題。說對京劇的了解。

經搜集關于京劇的知識，你了解到了哪2.徐城北，戲曲研究所研究員，中國作

些？今天這節課，我們一起來認識京劇家協會會員、北京大學兼職教授。主要

中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術表現成果：多年專注于對京劇藝術及其背景

形式。進行學術研究。著有《梅蘭芳與20世紀》、

2.師：同學們,上課前先聽老師介紹一《京劇與中國文化》、等各類著作共40

下作者徐城北，你對徐城北有哪些了余冊。

解？

活動意圖：

在這個環節，教師通過對京劇藝術的介紹，激發了學生的學習積極性，也引

出了學生的學習任務，體現了以學生為主體的教學思想，為教學中發揮學生的主

體作用奠定了基礎。

壞力一：

1.再讀課文，學習生字新詞，理解意思。

2.小組合作交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點。

教師活動：學生活動：

1.師：現在請同學打開書，自由讀一讀1.生自由讀課文，讀準生字詞，讀通句

這篇課文，注意：讀準字音，讀通句子。子，難讀的地方多讀兒遍。邊讀邊標出

自然段序號。

2.出示第一部分《馬鞭》學習要求。2.認讀詞語：

（1）小組交流，明確問題答案。馳騁尷尬虛擬高揚低垂裝飾

（2）指名匯報，教師點撥指導：酒宴唯恐越發不可開交戛然而止

約定俗成

3.出示學習要求，小組合作：

3.全班交流，了解用馬鞭虛擬表演的特4.“馬鞭”的出現是為了解決騎馬沒辦

點。法在舞臺上表現的尷尬。

活動意圖：

談話說出京劇的價值和地位，激發學生對京劇的興趣，增加學生了解京劇的

欲望。出示學習要求，讓學生自學解決提出的問題，可以促使學生認真閱讀，提

高學生解決問題的能力和自學能力。

環節二：

1.自由讀《馬鞭》部分，感知表達特點。

2.拓展閱讀資料

教師活動：學生活動：

1.感知表達特點1.學生說《馬鞭》部分用的說明方法。

自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭

說起，用了什么說明方法？2.學生京劇欣賞，看表演領悟京劇表演

2、演員表演舉杯喝酒，實際上并不真的藝術特色，談觀看后的體會。

喝。3.學生分享自己搜集到的關于京劇表演

3.拓展閱讀資料方面的資料。

活動意圖：

出示課件，學生欣賞京劇片段，感性認識與理性認識結合，可以加深對相應

部分文字的理解，對了解京劇的藝術特色大有好處。出示課件，讓學生了解京劇

表演的四種藝術手法，為學生看懂京劇打基礎，為學生能夠喜歡京劇藝術，增強

鑒賞能力做鋪墊。

5.作業設計

基礎：抄寫詞語

鞏固：有感情地朗讀課文

提升：嘗試表演京劇片段

6.板書設計

京劇趣談

虛擬：馬鞭緬鞋底舉杯飲酒

亮相：靜止雜技

7.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題口語交際一習作七課型：新授課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：出示名家作品，讓學生領略風格不同的書法藝術特色，感悟中

華書法藝術的博大精深，在交際過程中感受書法的藝術魅力，寫好中國字。

②語言運用：寫作前怎樣列出合理的提綱。能確定寫作的順序，知道哪些內

容詳寫，哪些內容略寫。

③思維能力：在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。

學習在習作時寫出自己的看法和感受。

④審美創造：在交際過程中感受書法的藝術魅力，受到美的熏陶。

思政元素：愛國主義教育，感受中國書法魅力，寫好中國字。

2.學習重點難點：了解古代著名書法家的一些情況。感受書法魅力，受到美的熏

陶。

3.教學準備：PPT、

4.學習活動設計：（第一課時）

環節一：

1.走進口語交際。

2.認識書法名家。

教師活動：學生活動，

1.出示圖片：?組古代書法家作品圖。1.小組內同學自由發言，說?說自己知

教師介紹作品。道的古代書法家以及他們的故事。

2.認識書法名家2.講一講王羲之的小故事。

小組內同學自由發言，說一說王羲之的

故事

3.誰還知道其他書法家，到講臺前來給3.學生面向全班交流其他書法家的故

大家說他一說。事。

活動意圖：

學生欣賞風格多樣的書法作品，聽老師講書法藝術的魅力，會產生民族自豪

感，快速進入到書法藝術的情境中，引導學生說一說王羲之的故事，目的是讓學

生了解王羲之，因為王羲之在中國書法界有著十分重要的地位。說起書法不能不

知道王羲之。

環節二：欣賞書法作品。

教師活動：學生活動：

1.欣賞書法作品1.學生欣賞，說一說自己欣賞后的體會。

（1）出示古代名家書法作品。

2.交流學習感受2.學生把學習書法過程中的感受和大家

（1）你學習過書法嗎？把你學習過程交流一下。

中的感受和同學們交流一下。

（2）指名書法好的同學談自己的學習

感受。

活動意圖：

出示名家作品，讓學生領略風格不同的書法藝術特色，感悟中華書法藝術的

博大精深。

環節三：

1.暢談學書益處

2.總結交際要領

教師活動：學生活動：

1.暢談學書益處1、學生談一談自己感受到的學習書法的

學生小組內自由發言，談一談自己感受好處。

到的學習書法的好處。

2.教師總結：2、學生討論，本次交際活動要注意什么，

（1）培養耐力和自信心嘗試總結O

（2）開發智力，培養協調性

（3）提高人的整體能刀3、有條理地表達，如可以分點說明。

（4）提高個人修養與又化素質對感興趣的話題深入交談。

3.總結交際要領

活動意圖：

出示談學習感受的示例，目的是讓有些還沒有練書法的同學從這個方面懂得

一些練習書法的技巧，進一步喜歡書法，增進了解，提高鑒賞能力。

5.作業設計：

基礎：臨摹喜歡的書法家作品。

鞏固：介紹自己喜歡的書法大家。

提升：課后搜集一些名家書法作品，介紹給同學。

6.板書設計：

聊聊書法

王羲之柳公權

感受樂趣超越自我

課時教學設計

課題口語交際一習作七I課型二新授課時第三課時

授課時間［第周年月日第節周節數：

L核心素養目標：

①文化自信：出示名家作品，讓學生領略風珞不同的書法藝術特色，感悟中

華書法藝術的博大精深，在交際過程中感受書法的藝術魅力，寫好中國字。

②語言運用：寫作前怎樣列出合理的提綱。能確定寫作的順序，知道哪些內

容詳寫，哪些內容略寫。

③思維能力：在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。

學習在習作時寫出自己的看法和感受。

④審美創造：在交際過程中感受書法的藝術魅力，受到美的熏陶。

思政元素：愛國主義教育，感受中國書法魅力，寫好中國字。

2.學習重點難點：寫作前怎樣列出合理的提綱。能確定寫作的順序，知道哪些內

容詳寫，那些內容略寫。

3.教學準備：PPT、

4.學習活動設計：（第二課時）

環節一：

1.揭示課題。

教師活動：學生活動：

1.經常聽有的同學說：唱歌是我的拿手1.同學們說一說自己的拿手好戲，和同

好戲。還有的同學說，畫畫是我的拿手學們一起分享。

好戲。是呀，每個人都有自己的長處，2.拿手好戲指的是：自己最擅長的事情，

都有拿手好戲。而不是無熟悉或做不好的事。

2.看看下面的十八般武藝中，有你的拿

手好戲嗎？你的拿手好戲是什么？

活動意圖：

自己的拿手好戲，自己的生活，自己有最深的體驗。從生活出發，從自己的

情感體驗出發，學生應該有話要講，寫出的文章不至于空洞無物。

環節二：

1.弄清選材。

2.應該怎樣選材。

3.寫作指導

教師活動：學生活動：

1.弄清選材1.學生思考，說出這些材料中哪些最能

應該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這符合這次作文，說明理由。

次作文的中心是自己的拿手好戲，寫自

己的一種本領。

2.應該怎樣選材。2.小組交流，其他同學補充。

（1）同學們想一想，該選哪些具體材根據文登需要確定，要讓讀者能一眼就

料？看明白記敘的事情，還要能引人入勝，

（2）確定了要寫的“拿手好戲”怎樣吸引讀者讀下去。

來選擇具體的材料呢？最能表現中心意思的內容要詳細寫，其

（3）小結：選材時，要注意選擇最能他略寫。

表現中心的事例。

3.寫作指導3.學生寫作。

活動意圖：

自己的拿手好戲，自己的生活，自己有最深的體驗。從生活出發，從自己的

情感體驗出發，學生應該有話要講，寫出的文章不至于空洞無物。寫好一篇文章，

選材至關重要。指導學生選材，讓學生在選材時能夠動腦筋分析一下，所選的材

料是否能表現中心意思，這是寫好作文的首要條件。

環七二：

1.范文評析

2.列出提綱

3.布置習作

教師活動：學生活動：

1.范文評析1.指名學生朗讀例文，進行交流''

閱讀例文：《我的拿手好戲》

思考：（1）例文的中心是什么？2.學生根據所選材料，列提綱。

（2）例文是按什么順序來寫？

（3）例文一個突出特點是什么？

（4）從哪兒個方面寫具體？

（5）小結。

2.列出提綱

3.布置習作寫一寫你的拿手好戲。3.學生寫作。

活動意圖：

出示例文，學生讀后思考。目的要讓學生學習文章如何選材，如何安排順序，

如何確定詳略等寫作文的基本方法，為這次習作做導引。

5.作業設計：

基礎：回顧課文內容

鞏固：自定題目，獨立習作課時教學設計

提課題三成，沖語撞，際一習作七課型：新授課時：第三課時

第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：我的拿手好戲

①文化自信：出示舁蒯瞬才喃獻學娜用胸藤腳書法藝術特色，感悟中

華書法藝術的博大精深,在交際過程中感受書法的藝術魅力,寫好中國字。

②語言運用：寫作前怎樣列出合理的提綱。能確定寫作的順序，知道哪些內

容詳寫，那些內容略寫。

③思維能力：在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。

學習在習作時寫出自己的看法和感受。

④審美創造：在交際過程中感受書法的藝術魅力，受到美的熏陶。

思政元素：愛國主義教育，感受中國書法魅力，寫好中國字。

2.學習重點難點：寫作前怎樣列出合理的提綱。能確定寫作的順序，知道哪些內

容詳寫，哪些內容略寫。

3.教學準備:PPT、

4.學習活動設計：（第三課時）

環節一:全班評改范文

教師活動：學生活動：

1.全班評改范文，認真傾聽，談談習作1.指名學生讀作文，談談習作好在哪

好在哪里？如何進一步完善里？

2.認真傾聽，談談習作不足在哪里？如2.學生談一談習作不足在哪里，如何修

何進一步完善改。

活動意圖：

出示例文，學生讀后思考。目的要讓學生學習文章如何選材，如何安排順序，

如何確定詳略等寫作文的基本方法，為這次習作做導引。

年節二：全班商討習作評改準則

教師活動：學生活動：

1.全班商討習作評改準則1.全班商討習作評改準則

活動意圖：

通過全班商討習作評改準則，學生對于一篇優秀作文心中有了明確的標準，

更能幫助學生寫好作文。

環節三：小組內分享伙伴的作品。

教師活動：學生活動：

1.小組內分享伙伴的作品。1.小組內分享伙伴的作品。進行點評，

2、互相批閱，提出自己的建議。提出建議和意見。

并修改自己的作文。2.修改完善自己的作文。

活動意圖：

此項環節的目的是為了幫助與孩子更好的診斷問題，完善自己的作文。

5.作業設計：

基礎：同桌之間互相交流、聯系交際

鞏固：同桌之間互相修改習作

提升：小組合作修改習作

6.板書設計：

我的拿手好戲

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進措施：

檢查簽字備課組教研組教研室

課時教學設計

課題語文園地七課型：新授課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：了解戲曲，感受中華戲曲的藝術特色和獨特魅力。

②語言運用：運用合適的語言把要說明的事情寫得清楚明白。

③思維能力：學習交流做課堂筆記的方法。通過交流，懂得一些和戲曲有關

的詞語，了解戲曲。

④審美創造：理解并積累一些與藝術有關的成語，使學生深入地感悟藝術帶

來的美好感受，激發想象能力。

思政元素：民族精神：創造精神、奮斗精神、團結精神、夢想精神。

2.學習重點難點：學習交流做課堂筆記的方法。通過交流，懂得一些和戲曲有關

的詞語，了解戲曲。

3.教學準備：PPT、

4.學習活動設計：（第一課時）

環節一：課堂筆記要記什么？

教師活動：學生活動：

1、導入：今天我們一起來學習“語文

園地”交流平臺。1.做課堂筆記可以幫助我們記憶，還能

2、做課堂筆記有什么好處？請同位或促使我們積極思考。

前后位同學互相說一說自己是怎樣記2.學生交流自己是如何做筆記的。

課堂筆記的。

活動意圖：

教師出示并講解做課堂筆記的辦法，使學生懂得這樣做的好處，并學習自覺

在課堂上做筆記。

環節二：歸納記筆記的內容。

教師活動：學生活動：

1.課堂筆記要記什么？1.學生交流課堂筆記要記的內容。

2.說一說自己在學習本單元課文時，記2.學生試著歸納記筆記的內容。

的筆記有哪些，并說一說為什么要記這

些。

活動意圖：

學生思考并歸納課堂筆記的辦法，使學生能夠主動自覺地在課堂上做筆記。

環節三：學習與戲曲有關的詞語

教師活動：學生活動：

1、詞句段運用1.學生讀一讀課件出示的詞語。

學習與戲曲有關的詞語：指名讀詞語，亮相行當壓軸捧場行頭

教師糾正。跑龍套唱白臉花架子對臺戲打圓場

2.小組內交流，把自己理解的詞語和同粉墨登場字正腔圓曲終人散

學說一說。大家都不理解的可以查查字有板有眼科班出身

典。2.小組內交流詞語意思。

3、.每小組推薦一名同學匯報，3.小組成員匯報，每一小組匯報一行詞

語，小組內其他同學可以補充解釋。

活動意圖：

教材把這些詞語選編進來，就是為了讓學生了解這些詞語，更是為了通過這