第四單元教學設計

單元內容總述

1.本單元圍繞著“童心”這個主題編排了《彩色的夢》《楓樹上的喜鵲》

《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》四篇課文。這四篇課文題材多樣，有兒童

詩、兒童散文和兒童故事，內容富有童心童趣。著4篇課文采用第一人稱來

寫，充滿了豐富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。

2.本單元的教學重點是：運用學到的詞語把想象的內容寫下來。

3.①《彩色的夢想》要求學生展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內

容寫下來；②《楓樹上的喜鵲》引導學生能根據提供的情境展開想象，借助課文

的句式把自己想到的內容寫下來；③《沙灘上的童話》要求學生展開想象，運用

學過的詞語根據故事的開頭編故事；《語文園地》中的“字詞句運用”欄目要求

學生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展開想象，用“一會兒……一會兒……

一會兒……”說句子；“寫話”欄目引導學生看圖發揮想象，借助詞語按時間順

序寫話。

第四單元教學要點和課時安排

內容教學要點課教學建議

時

彩色的夢①會讀“盒、聊”等9個生字、會寫2從以下幾方面入手：

本課“彩、夢”等9個生字；會寫“彩①設疑激趣，感知詩

色、腳尖”等8個詞語。②朗讀課文，意；②借助插圖，想象

邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色夢境；③挖掘文本空

鉛筆畫出的夢。③能展開想象，仿照白，補白想象；④拓展

課文相關段落把自己想畫的內容寫延伸，遷移運用語言。

下來。

楓樹上的喜鵲①讀“渡、蔭”等9個生字、會寫2抓住文中典范的句式

本課“傘、姨”等8個生字；會寫“好和段落，引導學生根

像、一直”等10個詞語。②默讀課據創設的情境展開想

文，用自己的話說說“我”喜歡的是象進行仿寫。

什么。③能根據情境展開想象，把自

己想到的內容寫下來。

沙灘上的童話①認“堡、插”等15個生字，讀準2①借助課文插圖展開

多音字“量”,會寫“周、圍”等9個想象；②抓住關鍵詞

字，會寫“周圍、補充”等9個詞語。語展開想象；③聯系

②朗讀課文，能讀好人物對話，感受生活實際展開想象。

兒童生活的快樂。③展開想象，能根

據提示用上提供的詞語編故事。

我是?只小蟲①讀“屁、股”等15個生字，讀準2①通過抄寫“詞語表”

子多音字“泡”,會寫“屁、股”等8個中的詞語鞏固本課會

生字，會寫“屁股、蒼耳”等10人詞語。寫的字。②從讀好自

②能發現“月”字做偏旁時的表義特問自答的句子、過渡

點，不認識的字能查字典認讀,③朗句、長句子入手指導

讀課文，能就感興趣的部分和同學交朗讀。

流。

語文園地③①識“陀、螺”等11個生字。②能3①積極調動學生的生

認讀有關玩具名稱的詞語。能說出自活經驗來識記生字。

己玩過的玩具。③能把自己積累的描②在獨中感知句子的

寫心情的詞語分類寫下來。④能仿照結構特點，然后引導

例句，用“一會兒……一會兒……一學生仿寫句子。③先

會兒……”說句子。⑤能根據提示看按照順序觀察圖片，

圖發揮想象，借助詞語按時間順療把展開想象，再根據自

小動物們一天的經歷寫下來。⑥能根己的想象編故事，最

據提示，寫好三包圍、全包圍結構的后說一說。④掌握書

字，注意包圍與被包圍部分之間大小寫要領。⑤借助拼音

的協調。⑦能背誦與誠信有關的格把名言讀正確，然后

言。⑧自主閱讀《手影戲》，能了解內猜猜句子的大意。⑤

容，感受手影戲的有趣。放手讓學生自己去

讀。

8彩色的夢

課型講讀課文篇課時

課題2

知識與能力

1.會讀“盒、聊”等9個生字、會寫本課“彩、夢”等9個生字；會寫

“彩色、腳尖”等8個詞語。

2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

教學3.能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

目

標

過程與方法

聯系自己的學習生活感悟課文中的“夢”。

情感態度與價值觀

教育同學們熱愛生活，做一個有夢想的孩子。

1.會讀“盒、聊”等9個生字、會寫本課“彩、夢”等9個生字；會寫

“彩色、腳尖”等8個詞語。

教學

重點2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

3.能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

教學

能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

難點

教學素1.生字卡片。

材

2.課件°

第一課時

1.會讀“盒、聊”等9個生字、會寫本課“彩、夢”等9個生字；會寫

教學

“彩色、腳尖”等8個詞語。

目標

2.朗讀課文。

教具

生字卡片、多媒體課件。

準備

教學設計設計意圖

語

文課程標準

強調，應遵

一、激趣導入，走進課文。循低年級學

師：同學們，你們手中都有彩色鉛筆，如果要你畫出自己的夢段學生的身

想，你準備畫些什么呢？（課件出示2）心發展和評

學生思考。議學習的規

匯報交流。律，選擇合

導入

生：我要畫一雙大房子，給沒房子的人住。適的教學策

（）

生：我要畫一雙未來的鞋子，它可以帶著我走遍天涯海角，而

分鐘略，利用學

且速度跟汽車一樣快。生.熟悉的生

活來探知未

同學們說的很好，今天，我們和大家一起，學習一首和彩色鉛知的領

筆有關的詩歌（板書：彩色的夢）符合學生的

認知規律。

二、初讀課文，整體感知。

學法指導：（課件出示3）

標注：標出詩節。（按空行共分為四節）

識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

新想想：課文中寫到了哪些夢，請用鉛筆把寫夢的詞語標出來。

課

教小組長檢杳自學情況，教師巡視。

{學

師生抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶

X分冊

1

Z

答組詞。

教師個案：

1.配樂誦讀。

朗讀指導：配樂

朗讀本詩，你可以先想象一下，一個小姑娘正在那里用彩朗讀，讓學

色鉛筆畫著自己向往的東西，她的心里是多么的高興，充滿了對未生在輕松愉

來美好事物的憧憬。（課件出示4）朗讀時，請用活潑歡快的語氣,快的心情下

充滿對未來的熱愛和贊美之情。朗讀本文，

2.學生邊聽邊畫出自己不懂的地方。“充滿對未

3.檢查生字情況：來美好事物

①小老師領讀生字的憧憬”與

②小組開火車讀本文的主題

③認讀生字詞語。（課件出示5）相一致，便

caisedTngningpinggudsenlin于在朗讀中

彩色叮嚀蘋果森林感悟本文的

IantianmengxiangjTnglingcaoping主題。

藍天夢想精靈草坪

④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。（課件出

示6）在具體

在句子中檢查認字：（課件出示7）的語言環境

A.他們躺在鉛筆盒里聊天。中識字，鞏

B.在蔥郁的森林里。固識字成

C.小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽。果，檢查學

D.還有紫葡萄般的叮嚀。生識字掌握

⑤指名分節讀詩歌，正音。情況。

三、寫字指導。（課件出示8）

1.觀察我會寫的字，說發現。

2.范寫以下幾個字：

彩：第一筆揪不要寫得太陡或者太長。

藍：第七筆和第八筆是撇、橫，最后一橫稍長點，能夠托起選取比較難

整個字。寫的字講

靈：下面“火”字一撇一捺寫舒展，上半部分不要寫得太窄,解，抓住重

給人以尖尖的感覺。點，突破難

3.學生練習，教師巡視指導。（播放古箏曲）點，提高了

4.展示交流。課堂效率。

四、作業布置。（課件出示9）

1.我會組詞。

采（）拉（）結（）林（）蘋（）

彩（）粒（）潔（）森（〕平（）

2.請用“有的有的有的”說一句話。

課堂作業新設計

1.把下面的音節選在下面的框中。

2.我會組詞。

采（）拉（）結（）林（）蘋（)

彩（）粒（）潔（）森（）平（）

3.請用“有的……有的有的……”說一句話。

【答案】

.yulabanjTngsen

2.采（采用）拉（拉手）結（結果）林（樹林）蘋（蘋果）

彩（彩色）粒（一粒）潔（清潔）森（森林）平（平安）

3.下課了，同學們來到操場上，有的跳高，有的跳遠，有的做游戲。

第二課時

教

學1.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

目

標

2.能展開想象，仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。

教具

多媒體課件

準備

教學設計設計意圖

設計能夠統領

一、導入新課C全文內容的問題，便于

導入彩色的夢到底是指什么呢？這節課，我們繼續來學生迅速掌握全文主

（）學習課文，看看課文是怎么寫的。要內容。

分鐘

二、學習新課，理解課文。討論“彩色的

1.學習一小節夢”是什么，由此而鋪

師：（課件出示11）請讀課文，說一說“一大把開全文的學習，學生很

彩色的夢”指的是什么？容易進入角色，從課文

新課生回答。中主動地找所應掌握

教學

匯報總結：“一大把彩色的夢”指的是一大把彩的內容。

）分鐘色筆，這些筆可以書寫自己的夢想。

師：（課件出示12）“他們躺在鉛筆盒里聊天”，

他們會聊些什么呢？鉛筆滑過的地方，

生：他們聊我們今天學習了多少字。帶來了無窮無盡的變

生：他們聊我們今天上了什么課。化，將這些變化讓學生

生：他們聊我們要全面發展，各科成績都要優秀。一一去尋找和體會，學

生：他們聊今天的生活是多么美好！生的思維得到了鍛煉，

情感也得到了體驗。

師：（課件出示13）“在白紙上跳蹦”是什么意

思？

生：在書上寫字，畫畫。

生：彩色筆寫得很高興，所以在紙上跳蹦。

師：請大家將第一小節一起讀一遍，大家腦海中想

象彩色筆在白紙上跳蹦的情景。

學生朗讀C

2.學習第2、3節

師：（課件出示14）不同的筆，腳尖滑過的地方

會有什么變化？

生：草坪綠了。

生：野花紅了。

生：天空藍了。

師：藍得怎樣？

生：藍得透明。

師：為什么要說“藍得透明”呢？

生：天空特別藍，沒有任何污染，所以藍得透明。

師：在森林里，又會發生什么？

生：雪松拉著手。

師：（課件出示15）怎么會拉著手？

生：雪松很多，枝條伸得很長，樹和樹之間的枝

條挨在了一起C

師：大家懂的真多，真不錯。除了雪松，還有什

么？

生：小屋的煙囪上，結了一個蘋果般的太陽。

師：煙囪上怎么會結太陽呢？

生：太陽照在屋頂，正好對著煙囪的位置。

師：大家懂的真多啊。（課件出示16）在這一節

中，詩人描繪了不同的景色，這些景色多姿多彩，照

應了課文題目“彩色的夢”。

3.學習第四節

師：（課件出示17）詩人的彩色鉛筆是什么？請

在第四小節中找一找。

生：大森林的精靈。“有的……有

師：有誰說說“精靈”是什么意思？的...還有....這個

生：神靈c句式在介紹活動或事

師：（課件出示18）“我的夢境”里有什么？物時用得比較多，在這

生：有水果午，有季節風，還有紫俄萄的叮嚀。里單獨拿出來理解，讓

師：有哪位同學用“有……有……還有……”說學生用它造句，提高J

一句話。學生說話的能力，也為

生：我的筆盒里有紅鉛筆，有黑鉛筆，還有藍鉛今后寫作打下了基礎。

筆。

生：我的書包里有語文，有數學，還有英語。

談自己的夢想，加

師：大家看看“叮嚀”這個詞，它們都是什么旁？深了課文的理解。

生：口字旁。

師：口字旁與什么有關？

生：與說話有關。仿寫詩歌，將自己

師：那這個詞是什么意思？的夢想寫出來，既是檢

生：再三囑咐。驗對課文的理解，也是

同學們真琮明，老師提出的問題難不倒大家。下對寫作能力的鍛煉提

面，請同學們有感情地將最后一節朗讀一遍。高。

生朗讀。

師：詩人寫了自己的夢。你有什么夢想呢，能不

能與大家分享一下。

生：我的夢想是當個詩人，為人們寫出優美的詩

句。

生：我的夢想是當科學家，發明大家需要的東西。

師：(課件出示19)你能不能仿照詩的第二小節

或第三小節的樣子，將你的夢想寫下來。

學生寫。

匯報交流C

總結：我的夢想飛下來，地面的草兒綠了，樹上

的花兒開了，小溪的流水更清澈了，清得能夠照出我

們的影子。

三、總結

課堂小結同學們，老師高興地知道，大家都有一個美麗的夢想，

及拓展延

希望大家記住自己的夢想，努力學習，把夢想變為現

伸

()實。

分鐘

8彩色的夢

讀夢

書

板

一一大把：長的圓的硬的r精靈

容

內

知夢一腳尖滑過：草坪野花天空-夢境

_森林里：雪松小鳥煙囪太陽

課堂作業新設計

1.看拼音寫詞語。

jinglingpinggudIdntiansenlin

()()()()

jieshiyibanmengxiangIdkai

()()()()

2.連一連，填填。

大塊的野花(）的夢

大朵的草圮(）的太陽

大片的天空(）的精靈

3.請用下面的詞寫一句（段）話。

叮嚀：______________________________________

有……有……還有……：______________________

4.我會做。

我們去看海

走啊，一起走，我們去看海

海風已吹進我們的心中

耳邊已響起潮聲澎（p6ng）湃（pdi）

走啊，去看海，海是我們的夢

海的胸懷如此的寬大

每的家園如此的富足

海是我們的另一個家

看見海，就像走進了寶庫

我們在海的懷抱里跳躍

歌聲笑聲濺起鮮亮的花朵

海在我們的懷抱里歡笑

潮起潮落都有動聽的歌

去看海，一路唱著熱情的歌曲

去看海，有讀不完的生命啟迪

①寫出下列詞近義詞。

胸懷一一（）動聽一一（）啟迪一一（）

②文中畫“—”句子寫出了我們對大海的（）

A.向往和追求B.啟迪與智慧

③用四個字的成語來形容“海的富足"：、

④“去看海，有讀不完的生命啟迪”，大海給我們的啟迪有（）

A.海的胸懷寬大。

B.海風很涼快，大家熱天可以到海邊乘涼。

C.海里有許多魚，我們可以去釣魚。

D.海里有許多貝殼。

【答案】

1.精靈蘋果藍天森林結實一般夢想拉開

2.大塊的、^野花（彩色）的夢

大朵的草坪（蘋果般）的太陽

大片的-------天空（大森林）的精靈

3.叮嚀：她一再叮嚀兒子不要和任何人講這事。

有……有……還有……：操場上，同學們有打球的，有跳皮筋的，還有做游戲的。

4.①胸懷一（心懷）動聽一（好聽）啟迪一一（啟發）

②B③物產豐富美麗富饒④A

教學反思

《彩色的夢》是一首詩歌。我們在前面已經學過了一首詩歌，學生有了一定的閱讀經

驗，掌握了一些閱讀方法，所以學起來比以前要輕松多了。但是，本詩歌寫的比較含

蓄，讀起來并不是很容易懂。所以，在教學中我們特別注意：

一是分析詩歌的語言，讓學生懂得作者所要寫的是什么。例如“有一大把彩色的

夢”，彩色的夢怎么會是一大把呢？讀了全詩大家就知道了，原來，這是我們手中的

筆，可以用筆去勾畫美麗的夢想。這樣，學生對這句詩理解起來就容易多了。

二是將詩意的語言與生活實際聯系起來，讓學生對照生活經驗或體驗來理解。例如

“雪松們拉著手”，這是擬人的修辭手法，加果把擬人的修辭手法這個概念拿出來，老

師就要拿出時間來講解“擬人”，在教學中，不帶出這個概念，而是讓學生聯系自己看

到的雪松樹枝挨著樹枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，這樣，既節約了時間，乂加

深了學生的理解。

9楓樹上的喜鵲

課題楓樹上的喜鵲課型講讀課文需2課時

知識與能力

1.會讀“渡、蔭”等9個生字、會寫本課“傘、姨”等8個生字；會寫

“好像、一直”等10個詞語。

2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。

教學3.能根據情境展開想象，把自己想到的內容寫下來。

目

標

過程與方法

分析文中的語言，感悟“我們”對喜鵲的喜愛之情。

情感態度與價值觀

培養孩子們的想象力，懂得愛護鳥類。

1.會讀“渡、蔭”等9個生字、會寫本課“傘、姨”等8個生字；會寫

“好像、一直”等10個詞語。

教學

重點2.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。

3.能根據情境展開想象，把自己想到的內容寫下來。

教學

能根據情境展開想象，把自己想到的內容寫下來。

難點

教學素1.識字卡片。

材

2.課件。

第一課時

1.會讀“渡、蔭”等9個生字、會寫本課“傘、姨”等8個生字；會寫

教學

“好像、一直”等10個詞語。

目標

2.朗讀課文，把課文讀正確、流利。

教具

生字卡片、多媒體課件。

準備

教學設計設計意圖

一、激趣導入，理解課題。

師：同學們，你們看到過樹上的鳥兒嗎？

由學生熟悉

生答：看到過。

的鳥兒入手，進

師：請你說一說，這些鳥兒在樹上是怎么叫的。

入到本文的學習

生：嘰嘰的不停的叫。

中，用已知的知

生：有的邊拍打著翅膀邊叫。

識遷移到未知的

導入師：大家觀察的很仔細。今天，我們一起來看看一棵楓樹

知識之中，符合

（）

上的喜鵲，看看這上面發生了什么故事。板書課題，學生讀題。

分鐘學生的認知規

（課件出示）

2律。

喜鵲是鳥綱鴉科的一種鳥類。共有10個亞種。體長40~50

厘米，雌雄羽色相似，頭、頸、背至尾均為黑色，并自前往后

分別呈現紫色、綠藍色、綠色等光澤，雙翅黑色向在翼肩有一

大形白斑，尾遠較翅長，呈楔形，嘴、腿、腳純黑色，腹面以

胸為界，前黑后白。

二、初讀課文，整體感知。讓學生采

學法指導：（課件出示3）用一定方法去閱

標注：標出自然段的序號。讀，這樣，體現

識記：用自己喜歡的符號標出生字、新詞及不認識的字了學法的指導意

詞，問一問，記一記。義。

想想：為什么把喜鵲稱為阿姨和弟弟。（討論）

討論小組長檢查自學情況，教師巡視。

新課

教學師生抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音）,

舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀小老師領

）分鐘

教師個案：讀、開火車認

1.配樂誦讀。讀，發揮學生教

2.學生邊聽邊畫出自己不懂的地方。學生的優勢，提

3.檢查自學情況：高教學的效率。

①小老師領讀生字

②小組開火車讀

③認讀生字詞語。（課件出示4）

dukoupinyTnzimuyouxi

渡口拼音字母游戲

daSanayishangangfangbian

打傘阿姨ill岡方便

④學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中畫出。（課

件出示5）

在句子中檢查認字：（課件出示6）

A.一會兒教他們學自己發明的拼音字母。

B.它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。

C.我正要摟著渡船到對岸的樹林里去打柴。在具體語言

D.我懂得，太陽從渡口對岸山岡后面升上來了。環境中鞏固識

朗讀指導：（課件出示7）字，效果顯著。

本文是篇童話，在童話里，不同的人物說的話要學會按不

同的角色去讀。本文喜鵲教孩子們讀拼音時，可以聯系我們學

拼音時是怎么讀的，也學著怎么讀。

三、寫字指導。

1.觀察我會寫的字，說發現。

2.范寫以下幾個字：（課件出示8、9）

傘：里面是兩個點，不要寫成了“人”字。

姨：右邊“弓”寫的不要太寬了，跟上面的橫基本平齊,選擇比較難

這樣美觀些。寫的有代表性的

戲：右上角沒有點，不要多寫一點。生字重點講解，

母：先寫緊折，然后寫橫折鉤。抓住了重點，提

3.學生練習，教師巡視指導。（播放古箏曲）高了課堂效率，

4.展示交流。學生學習效果

四、作業布置（課件出示10）好。

1.朗讀課文，讀準字音。

2.將課文的生字在小字本上寫五遍。

課堂作業新設計

:.給加點字選擇正確讀音。

gangyoumuyian

2.選一個字，使它與外面都能組成詞語。

3.寫出下面詞語的近義詞。

喜歡（）快樂（）意思（）

【答案】

1.muganganyiyou

2.夢精

3.喜愛高興意義

第二課時

1.默讀課文，用自己的話說說“我”喜歡的是什么。

教學

目標2.能根據情境展開想象，把自己想到的內容寫下來。

教具

備

準多媒體課件

教學設計設計意圖

導入

一、直接導入

（）直接導入，多快好省。

分鐘下面，我們繼續學習課文。

二、檢查預習情況。

1、了解讀了幾遍？

2、搶答：故事發生在哪里？（課件出示12）

教學生字：渡口。生讀。請生指渡口在哪兒？（渡

口旁的楓樹上）

教學渡船，渡河，擺渡。

三、學習第1自然段。

1.生讀。“你看到了怎么

新課

教學2.你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。樣的楓樹”把學生引入

很大很高，請大家讀出這種感覺。到對文中楓樹的描寫

）分鐘

想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。（課件中來，為引出喜鵲的學

出示13）習作了鋪墊。

示例：綠蔭遮蔽。

3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？你發現了什

么？（這個詞語是由意思相近的兩個字組成的）對喜鵲的不同的

請生說說類似的詞語。稱呼：喜鵲阿姨、喜鵲

例如：巨大貧窮廣闊弟弟……這些稱呼里

4.再讀第1自然段，了解我喜歡什么？（喜鵲和面所包含的感情學生

楓樹）理解起來比較困難，聯

把相關的句子畫出來。（課件出示14）系父母對孩子的稱呼

我喜歡丫在楓樹地下，抬頭看喜鵲的窩。我常常可以去體會到其中的

覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱愛。

呼她是我的喜鵲阿姨。

5.默讀第2T2自然段，把喜歡楓樹、喜鵲的句

子畫出來。交流。（課件出示15）

△我就像在童話書本里那樣……阿姨。

生讀，哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。（課件出示

16）

常常喜歡

師范讀，「斤出什么不同？生再讀。

6.還有這樣有意思的句子，出示：（課件出示15）

△……我的喜鵲弟弟。

師：“我”為什么把喜鵲稱為阿姨和弟弟？（課

件出示17）把童話排成一首

生：因為對喜鵲非常喜愛。詩，雖然難度比較大，

7.把這兩句變成詩行，生齊讀。（課件出示18）這給了學生不同的語

我像童話居里那樣文學習體驗一一原來，

在心中記敘文也可以用詩歌

稱呼她是我的喜鵲阿姨的形式來排列，提高了

我真是像童話書里那樣學生的寫作能力。

在心中

稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟

8.交流其他喜歡的句子。

9.把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句

子，配樂讀。

10.師當阿姨，生當弟弟配合讀。強調標點：！和，

弟弟的”可能學得怎么樣？再學一學。

四、學習日出段。

1.不僅不拼音，還看日出呢？師畫太陽。出示課

文內容。

生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻

譯，旁白。

2.理解省略號的意思：阿姨和弟弟一起學拼音，

看日出，還可能做些什么呢？（課件出示19）

匯報交流：教“我”唱歌;教“我”飛翔;教“我”

梳理羽毛……

3.四人小組合作編故事。（在同學們的朗讀聲中結束

這節課。）

五、學習日出段（課件出示20）

四人小組合作編故事。將本文用自己的話改編成

一個故事。

9.楓樹上的喜鵲

教唱歌

渡口旁楓樹上做游戲一會兒……一會兒

教拼音

稱呼喜鵲阿姨弟弟

課堂作業新設計

1.看拼音寫詞語。

ayifangbianzimujiaoshT

()()()()

youyongkanxidasantaitou

()()()()

2.給下面的句子打上標點符號。

①我真高興啊

②一會兒教他們學自己發明的拼音字母

③看那是什么

④我知道，這便是aoe

3.想象下面的情景，試著將它寫下來。

喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲

4.我會做。

種植春天

從前，有一位國王，性情冷酷。他的國度里所有的地方都蓋在厚厚的白雪之下，從

來就沒有花的芳香和草的翠綠。他十分渴盼春天來到他的國家，但是春天從來都不肯光

臨。

這時，一位流浪已久的少女，來到了皇宮的門前，她懇求國王給她一點食物和一個

睡覺的地方，她實在太餓太累了。但是國王從來都不愿意幫助別人，他叫隨從把少女趕

走了。

少女在寒冷的風雪中走進了森林。在森林中，她遇到了一位厚道的農夫。農夫急忙

把她扶進屋，讓她睡在溫暖的火爐邊，給她蓋上毛毯，然后用僅有的面粉為少女做成了

面包和熱湯。當他把面包和湯端到少女面前時，才發現少女已經死了。

農夫把少女埋在了田野里，并把面包和湯放進去，還為她蓋上了毛毯。第二天一

早，奇跡出現了：盡管其他地方仍舊是白雪皚皚，但是在少女的墳墓上，竟然升滿了五

彩斑斕的小花一一這里的春天來了！

原來，這個女孩便是春天。農夫接納了她，誠待了她，滋潤了她，安息了她。于是

也便享受了她。

原來，只要付出，一切都會有收獲，無論你付出得多么早，或者是多么晚。

原來，沒有什么可以真正死去，除了一顆冷酷的心。

原來，春天就這樣無聲無息地握在我們每個人的手里，靜靜地等待我們去把它種

植、誕生和創造出來，等待我們用愛作中介，把冰凌百丈變為繁花萬朵。

也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天。

①對待流浪的少女，國王的態度是;農夫的態度則是。這里運

用了的寫法，表現了農夫待人，更加烘托出了國王的性情。

②這個故事告訴了我們（多選）（）

A.那個少女就是春天，善待她就能擁有春天。

B.待人不能冷酷無情，只要熱情友善地對待他人，就能得到回報。

C.這樣靜靜等著我們的不僅僅是春天，還有生活。只要我們善待生活，珍惜生命，

從身邊的每一件小事做起，那么幸福就會永遠屬于我們。

③“也許，這樣靜靜等待我們的，并不僅僅是春天。”你覺得除了春天，還會有些什

么？

【答案】

1.阿姨方便字母教師游泳看戲打傘抬頭

2.①！②..③！？④、、。

3.示例：我看到這個情景，會想到，喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里時，小喜鵲高興

地叫起來：“謝謝媽媽！謝謝媽媽！"喜鵲媽媽看著小喜鵲吃著蟲子，也高興地叫起來：

“快快長人！快快長大！”

4.①驅趕少女熱情友善對比厚道冷酷②BC③比如幸運、幸福、機會、友

情。

教學反思

讓文本與學生的感受、理解、體驗發生“碰撞”，產生火花，從這個角度看，這就是

生活。因此，閱讀教學生活化要求在閱讀教學過程中，自然而然地注入生活內容，進行

生活教育，讓學生明白“生活與教育是一個東西，不是兩個東西”。在學習語文的同時

學習生活并磨礪人生。語文課堂教學是一個師生情感流動的過程。有真情付出，才會有

心靈交匯；有情感體驗，才能與文本對話。本課以自身的激情引導學生，用他們全部的

理智、經驗和情感去感受、領悟、欣賞課文的內涵。把學生代入角色體驗。不斷的角色

體驗的過程，是學生全部生命活力的外化，是對課文中包含的思想情感的重新組合和建

構。尤其特別注意孩子的個性化的朗讀體驗，通過激發想象，創設情境，讓孩子們感受

閱讀的樂趣。整個讀書過程，孩子們都處在一種輕松愉快的環境中，在對喜鵲阿姨和喜

鵲弟弟角色的真切體驗中，投入自己的情感，孩子們動情的朗讀猶如一股清泉在課堂上

流淌。放手讓學生自主讀書，在“放”中讓學生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，

得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉

處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”想象是人的一種特殊的心

理活動，沒有想象就沒有創造，沒有想象就沒有創新，每個孩子是一個鮮活的個體，他

們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿著想象和童趣。課堂上，多處讓學生發揮

想象，并給機會讓學生創編并表演課本劇，讓學生插上想象的翅膀，在課文中盡情地遨

游，讓學生自由充分地表達，做到想說什么就說什么.這種讓學生主動，富有個性的學

習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養學生

對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗角色，體驗自

然，體驗生活。

10沙灘上的童話

課題沙灘上的童話課型講讀課文囂2課時

知識與能力

1.會認“堡、插”等15個生字，讀準多音字“量”，會寫“周、圍”等9

個字，會寫“周圍、補充”等9個詞語。

2.朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。

3.展開想象，能根據提示用上提供的詞語編故事。

教學過程與方法

目

標

1.在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟

課文帶給大家的樂趣。

2.小組展開討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。

情感態度與價值觀

1.想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。

2.體會童年生活的快樂，培養樂觀的生活態度和熱愛生活的品質。

1.會認“堡、插”等15個生字，讀準多音字“量”，會寫“周、圍”等9

教學個字，會寫“周圍、補充”等9個詞語。

重點

2.朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。

3.展開想象，能根據提示用上提供的詞語編故事。

教

學

點

難展開想象，能根據提示用上提供的詞語編故事。

一

教學1.識字卡片。

素材

2.課件。

第一課時

1.會認“堡、插”等15個生字，讀準多音字“量”，會寫“周、圍”等9個

教學

目

標字，會寫“周圍、補充”等9個詞語。

2.朗讀課文，理解課文內容。

教具

生字卡片、多媒體課件。

準備

教學設計設計意圖

一、激趣導入，引入課題。

同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們

導入由課題中的“童

（）要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了