八年級語文課外輔導第一周

一、今日閱讀提示

從修辭手法角度賞析句子

想要語言文字的表達效果更好，少不了修辭手法的使用，既可以增添文采，還有很多其他的作用。在閱讀

中，少不了需要通過對修辭進行賞析和理解。

①比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。

作用：對事物特征進行描繪或泊染：用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。

②比擬：把物當作人來寫（擬人），把人當作物來寫（擬物）。

作用：印象鮮明，便于表達作者感情。

③排比：三項或三項以上結構相同或相似的句子。

作用：增強氣勢，說服力強，感染力強。

④夸張：故意言過其實，對人對事進行擴大或縮小的描述。

作用：易于突出人或事的本質，引起讀者強烈共鳴。

⑤I反復：有意重復某個句子或詞語。

作用：突出思想，強調感情。

@對偶：結構相同或相似，字數相等的兩個句子，或短語。

作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強。

?設問：引起讀者注意、思考。設問：正面問，自問自答。

作用：起到提醒注意，引導思考。

⑧I反問（詰）：問句包含著答案，即反問之中已經帶有答案了，不用再說答案了。

作用：語氣更加強烈，更使印象深刻

⑨對比：把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格.

作用：強調突出，使形象更鮮明，感受更強烈。

⑩反語：適用與本意相反的詞語，句子表達本意。

作用：比直接說更有感情，更有力量。

從修辭角度入手賞析句子的答題規則:

運用..........的修辭手法,寫出了........的特點,表達了作道.......的思想感情。

二、適應性練習

風雨荷塘厲彥林

（1）凡到過濟南的人，稍微留意一下，就會發現，在這座垂柳含煙的北方古城，處處留有荷花的印記。

唐宋時，大明湖就曾被稱之為“蓮子湖”，其因就是當年城北十里荷塘的自然風貌。每當看到荷花，尤其

是在異鄉，就會情不自禁地想起清代詩人劉風誥贊譽濟南的楹聯：“四面荷花三面柳，一城11色半城湖」

由比，我的眼前也就會慢慢浮現出那一方彌漫著荷香的池塘。

（2）那是一個夏季的黎明。雨絲很密，很細，很勻，很柔，輕輕地吻著我的臉、我的手，脆生生、甜

潤潤、涼爽爽的……

（3）我踏著寂靜彎曲的行徑，不知不覺來到雨幕籠罩的荷塘。遠遠望去，綠柳從中躲藏著一幢新房，

白墻、紅瓦、尖頂，猶如安徒生童.話里的風景。白屋，綠浪，粉荷，黃籬……組合得格外協調、自然而柔

和，近處，一片片圓圓的荷葉，撐起或深藍或草綠或嫩黃的傘蓋，細雨落上去，如蠶食桑葉，若石擊深潭……

每一柄荷葉都像一把神奇的樂器，彈奏悠遠清脆而讓人沉醉的音響。

（4）滴翠的荷葉，落上雨絲，若打了蠟一般，油光閃亮的，迎光處澈明，背光處微暗，錯錯落落地遮

住了整個荷塘。一滴滴雨絲剛棲落荷葉尖，瞬間又收縮為小水珠，潺潺滑下葉中央，密密匝匝的，一會兒

凝成晶瑩的大水珠，滾動著，磨蹭著，嬉鬧著。調皮的風把葉子弄翻，水珠或跳上另一片葉子，或一個跟

頭跌進荷塘里。

（5）荷花更是光亮亮、鮮嫩嫩的，高高矮矮，肥肥瘦瘦，濃濃淡淡，或?；騽樱蚣饣驁A，或半開或

怒放……有的牙雕般晶瑩，有的白玉般剔透，有的瑪瑙般緋紅。

（6）雨中的神態更是各異，如成群的仙女在洗浴，或抿嘴羞澀，或笑臉半藏，或聚首細語……，恰如一

幅幅巧奪天工的水粉畫，一首首意境朦朧的抒情詩。

（7）我的腳步驚飛了一只被雨淋濕了翅膀的小鳥，幾滴水珠濺在我的衣衫上。樹叢中，荷葉間，幾只

不知名的鳥蟲在輕輕地叫著，不知在覓友交談，還是在尋找食物？

<8）一切生命在這神秘的荷塘，在這綿綿的雨霧里，萌發出一種難以言盡的渴求，或是期許。我心凈

如驚，任雨絲洗濯我的衣衫和我的視野，任荷風吹拂我的記憶和我的思緒。

（9）不知不覺，我敬仰起荷花來啦，雨中的荷花你遮我、我護你，你攙我、我撫你，抓住季節吐葉展

蕾，忙活自己的事；雖然屢遭風雨，仍相親相愛，交臂挽手，盤根結節，緊緊抓住腳下這深深的淤泥，展

露司一家族令人銷魂的形體。我仿佛也成了一株荷，在大自然里重塑自己……

（10）雨仍在淅淅瀝瀝地下著，在神奇而浪漫的荷塘之上濺起一片云，一片煙，一片霧，一片夢。

（11）黎明的荷塘氣象萬千，朦朦朧朧，虛虛實實，奇奇幻幻……

（12）在我的眼里，這就是濟南一一因了荷塘，雅得別致；也因了荷塘，不懼風雨……

1從修辭手法的角度賞析下面兩個句子。（6分）

（1）荷花更是光亮亮、鮮嫩嫩的，高高矮矮，肥肥瘦瘦，濃濃淡淡，或?；騽樱蚣饣驁A，或半開或怒

放……有的牙雕般晶瑩，有的白玉般剔透，有的瑪瑙般緋紅。（3分）

（2）荷花在雨中的神態更是各異，如成群的仙女在洗浴，或抿嘴羞澀，或笑臉半藏，或聚首細語……（3

分）

2.根據文章內容填空。（4分）文章由遠及近，多感官描繪了風雨中的荷塘：

（1）視覺：遠望綠柳新房，：（1分）

（2）聽覺：近聽雨落荷葉，：（1分）

（3）嗅覺：輕嗅縷縷荷香，飄逸空靈。雨與風，光與影，聲與色，互相交錯，彼此交融，表達了作者

的感情。（2分）

3.結合全文，說說“我仿佛也成了林荷，在大白然里重塑自口……”，你覺著“我”耍把自己重塑成

怎樣？（3分）

4.仔細品讀文章開頭與結尾，木文除了表達作者對荷花的喜愛和精神的贊美，還表達了作者怎樣的感情？

（2分）

父親的畫面劉墉

（1）生的旅途上，父親只陪我度過最初的九年，但在我幼小的記憶中，卻留下非常深刻的畫面，清晰

到即使在32年后的今天，父親的音容仍仿佛在眼前。我甚至覺得父親成為我童年的代名詞，從他逝去，

我就失去了天真的童年。

（2）記得最早，甚至可能是兩三歲的記憶中，父親是我的溜滑梯，每天下班才進門，就伸直雙腿，讓

我一遍又一-遍地爬上膝頭，再順著他的腿溜到地下。母親常怨父親寵壞了我，沒有一條西裝褲不被磨得起

毛，

⑶父親的懷抱也是可愛的游樂場，尤其是寒冷的冬天，他常把我藏在皮襖寬大的兩襟之間，我記得很

清楚，那里面有著銀白色的長毛，很軟，也很暖，尤其是他抱著我來回走動的時候，使我有?種居高臨下

的優越感。我一生中真正有“獨子”的感覺，就是在那個時候。

⑷父親寵我，甚至有些溺愛。他總專程到衡陽路為我買純絲的汗衫，說這樣才不致傷到我幼嫩的肌膚。

在我四五歲的時候，突然不再生產這種絲制的內衣。當父親看看我初次穿上棉質的汗衫時，流露出?片心

疼的目光，直問我扎不扎？當時我明明覺得非常舒服，卻因為他的眼神，故意裝作有些不對勁的樣子。

⑸母親一直到今天，還常說我小時候會裝，她只要輕輕打我一下，我就抽搐個不停，且裝作上不來氣

的樣子，害得父親跟她大吵。

⑹我愛夜晚的角鈴，在淡淡姜花的香氣中，隨著沁涼的晚風，輕輕叩響。那時風吹過長長的釣絲，

加上粼粼水波震動所發出的吟唱；似乎很近，又像是從遙遠的水面傳來。尤其當我躲在父親懷里將睡未睡

之際，那幽幽的魚鈴，是催眠的歌聲。

（7）當然父親也是我枕邊故事的述說者，只是我從來不曾聽過完整的故事.一方面因為我總是很快地入

夢，一方面由于他的故事都是從隨手看過的武俠小說里摘出的片段。也正因此，在我的童年記憶中，“踏

雪無痕”和“浪里白條”，比白雪公主的印象更深刻。

（8）真正的白雪公主，是從父親買的《兒童樂園》里讀到的，那時候還不易買這種香港出版的圖畫書，

但父親總會千方百計地弄到。尤其是當我獲得小學一年級演講比賽冠軍時，他高興地從海外買回一大箱立

體書，每頁翻開都有許多小人和小動物站起來。雖然這些書隨著我13歲時的一場火災燒了，我卻始終記

得其中的畫面。甚至那涂色的方法，也影響了我學生時期的繪畫作品。

（9）父親不擅畫，但是很會寫字，他常說些“指實學虛”、“眼觀鼻、鼻觀心”這類的話，還買了成疊

的描紅簿子，把著我的小手，一筆一筆地描。直到他逝世之后，有好長一段時間，每當我練毛筆字，都覺

得有個父親的人影，站在我的身后……

（10）父親有我時已經是40多歲，但是一直到他51歲過世，頭上連一根白發都沒有。他的照片至今

仍掛在母親的床頭。82歲的老母，常仰著臉，盯著他的照片說：“怎么愈看愈不對勁兒!那么年輕，不像丈

夫，倒像兒子了！”然后她總是轉過身來對我說：“要不是你爸爸早死，只怕你也成不了氣候，不知被寵成

什么樣子！”

（11）是的，在我記憶中，不曾聽過父親的半句叱責，也從未見過他不悅的表情。尤其記得有一次蚊子

叮他，父親明明發現了，卻一直笨到蚊子吸足了血，才打。母親說：“看到了還不打?哪兒有這樣的人？”“等

它吸飽了，飛不動了，才打得到「父親笑著說：“打到了它才不會再去叮我兒子！”32年了，直到今天，

每當我被蚊子叮到，總會想到我那慈祥的父親，聽到啪的一聲，也清清晰晰地看見他左臂上被打死的蚊子，

和殷紅的血跡……

5.文章描繪了多幅“父親的畫面”，請選出給你印象最深的四幅加以概括。（4分）

6.從第十段劃線句寫的都是母親的話，你認為有必要嗎，請說出理由。（3分）

7.第四段中“當父親看看我初次穿上棉質的汗衫時，流露出一片心疼的目光，直問我扎不扎?當時我明明

覺得非常舒服，卻因為他的眼神，故意裝作有些不得勁的樣子.”屬于什么描寫？從這句話中可以看出我

是一個怎樣的孩子？（3分）

8.在第十段中，母親對“我”說：“要不是你爸爸早死，只怕你也成不了氣候，不知被寵成什么樣子！”

你司不同意母親的話？請簡要說明理由。（3分）

9.讀完本文后，你認為作者想表達一種怎樣的思想感情？（2分）

三、古詩文閱讀

（一）渡荊門送別

李白

渡遠荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結海樓。

仍憐故鄉水，萬里送行舟。

10.《渡荊門送別》寫的是什么場景？（2分）

11.請對頸聯“月下飛天鏡，云生結海樓”做簡要賞析。（3分）

（二.）文言文課內外比較閱讀：

【甲】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將

歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗夕躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

——陶弘景《答謝中書書》

【乙】夜登華子崗，桐水淪漣，與月上下。寒山遠火，明滅林外。深巷寒犬，吠聲如豹。村墟夜舂，復與

疏鐘相間。此時獨坐，僮仆靜默，多思曩昔攜手賦詩，步仄徑，臨清流也。

當待春中，草木蔓發，春山可望，輕穌出水，白鷗矯翼，露濕青皋，麥隴朝雄。斯之不遠，倘能從我游乎？

非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀？然是中有深趣也。

——王維《山中與裝秀才迪書（節選）》

12.下面句子中加點詞與“夜登華子崗”中的“夜〃用法不同的一項是（）

A.閆辭黃河去B.其一方坐于前

C.猛浪若奔D.吾目三省吾身

13.下列各組句子中加點詞的意義相同的一項是（：1

A.①實乃欲界之仙都②然號中有深趣也

B.①未復有能與其奇者②年與時馳

C.①清流見底②但當涉獵，見往事耳

D.①倘能叢我游乎②一狼仍叢

14.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

⑴夕日欲頹，沉鱗競躍。

⑵非子天機清妙者，豈能以此不急之務相邀？

15.甲文中的“猿鳥亂鳴〃和乙文中的“吠聲如豹"都是聲音描寫，其作用有何不同？（3分）

16.甲、乙兩文都是寫給朋友的書信，分別表達了作者怎樣的愿望？（2分）

參考答案

1.（1）運用了排比和比喻的修辭手法，生動形像地寫出了荷花開放時的形態和鮮艷，表達出作者對荷花

的喜愛。（3分）

（2）這句話運用了擬人的修辭手法，將荷花賦予人的情態，生動形象地寫出了荷花在雨中神態各異、美

麗嬌羞的特點，表達出作者對雨中荷花的無比喜愛之情。（3分）

2.自然柔和;悠遠清脆；表達了作者對荷的喜愛、贊美、敬仰之情。（前面兩個空各1分，最后一個空2

分）。

3.希望像荷花那樣，不懼風雨，在坎坷磨難中與人互相扶持，像相親相愛，團結。（3分）（意思差不多

即可）

4.對家鄉的熱愛和懷念（或對濟南的懷念）。從文章開頭和結尾可以看出來。（2分）

5.①父親是我的溜滑梯②父親的懷抱是我的游樂場

③父親專程到衡陽路為我買純絲汗衫④父親常帶我狂街，為我買玩具⑤父親常用自行車帶我去釣魚

⑥父親為我講故事⑦父親為我買圖書（8）父親手把手教我寫字⑨父親教我唱戲⑩父親為我“打蚊

子（任選四件就可）4分

6.寫母親，也是為了突出“我”與父親關系的親密無間。側面表現父親對我的愛（言之有理艮］可）3分

7.細節描寫，善解人意又淘氣（或神態描寫，語言描寫，表達脫、明又淘氣）能理解父親對“我”的心疼、

關愛。3分

8.不同意。因為從文中來看，爸爸雖然非常寵“我”，但他并不只是在物質上滿足“我”，更不是縱容“我”

的壞習慣，他陪“我”玩，帶“我”垂釣，給“我”講故事、買書等，讓“我”享受到童年的幸福、閱讀

的快樂，對“我”以后的人生產生了枳極的影響。（意思對即可）3分

9.對父親的懷念（或對爸爸的崇敬和懷念）2分

10.描繪舟過荊門時所見的景色，含蓄地表達對故鄉的依戀之情。

1L“月下飛天鏡，云生結海樓”是以水中明月如圓鏡反襯江水的平:靜；再以天上云彩構成海市蜃樓襯托

江岸的遼闊、天空的高遠。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠景，奇妙多姿，同

時也表達了詩人當時見此景象的欣喜和新鮮。

12.C

13.D

14.@夕陽要落山了，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。

②如果你不是這樣天性清新高雅的人，我哪能用這不打緊的事務（游山玩水的閑事）相邀呢？

15.示例：“猿鳥亂鳴”使景色靈動，充滿牛.機活力；“吠聲如豹”以動寫靜，襯托了冬夜的空曠寂靜。

16.示例：甲文和朋友分享對山川之美的熱愛和隱逸情懷；乙文邀請朋友來山中同游，委婉希望他淡泊名

利，同歸自然。

八年級語文課外閱讀第二周

學習指導：

今日閱讀提示一：品析詞語的表達效果

品析詞語的表達效果，是現代閱讀的基本要求，也是中考必考的考點之一。

一、考查的方向有：1、相同詞語在不同語言環境是的不同含義；2、一個詞語在具體的語言環境中的

臨時意義或感含意義；3、關聯詞語在確定的語境中的選擇和使用；4、指示代詞在確定的語境中的指代內

容，

二、考查形式：1、結合語境品析加點詞語的衰達效果；2、品析加點詞語的作用（妙用）或加點詞語

能否刪除；3、指示代詞所指代的內容等。

三、答題的技巧：1、找到切入口，即詞語所屬的句子及句子所處的位置；2、看詞語所屬的句子在文

中的作用，如果是總領句，則從下文中提取關鍵詞釋義；如果是總結句，則從上文中找重要的信息釋義；

如果是過渡句，則從上下文中提取關鍵信息釋義；3、抓住修飾詞語去理解詞語的內涵，要特別注意一些

運用比喻和象征手法的詞語的本義及象征義；4、看語境和主旨，結合文章中心理解詞語的含義；5、要注

意詞語所處語境中的相關代詞的指代內容。

今日閱讀提示二：標題的含義及作用

一、標題是文章的眼睛。一般情況下，標題是文章內容、作品風格、寫作意困的直接或間接的體現，

不少文章的標題與文章的主旨、作者的情感有著密切的聯系。

二、考查題型：1、標題的含義什么？2、標題的作用是什么？3、評價標題的好處。

三、答題技巧：文章標題的作用主要有：1、交代文章的主要內容；2、揭示（暗示）文章的主旨；3、

交代故事發生的背景；4、點明行文的線索或感情線索；5、確定文章的寫作對象；6、確定文章的感情基

調；7、設置懸念，吸引讀者；8、富有哲理，引人入勝。

一、文學性閱讀：

一只羊其實怎樣

楊瑞霞

生命在經歷了那么漫長的一個過程之后，總會為我們保留一些什么。對于我來說，我的生命就無意中

為我存留了一些印跡，一些人或者事情。另外，還有一只羊。

在我七八歲的時候，家里有過一只羊。是一只綿羊。

它肯定是在很小的時候被買來的，可我完全不記得它小時的樣子。在我的印象里它是一只很大的羊，

它健壯，肥碩，高傲，沉穩，一副成年人的模樣。在我小的時候，我分不清一個人和一只羊有什么本質上

的不同。我把它當成是家里的一口人，而且是一個大人?，F在想起來，當時犯了同樣常識性錯誤的不光是

我，還有我的父母，他們肯定是把它當成了我們。還有我的哥哥們，他們把它當成了什么？是不是當成他

們自己了呢？當時糧食很緊張，父親42元錢的工資，要養活全家6口人。在這種情況下，一只羊能長成

那樣的特例，除了一家人一一當然包括羊在內一一的相濡以沫之外，似乎不可能再有別的什么解釋了?？?/p>

之，那只羊是在那樣一個錯誤的環境卜.長大，結果便是它也跟著犯了一個更大的錯誤：它從來就沒把自己

當成是一只羊。

對于我們中間一些不曾親自與羊一起生活過的人，對于羊的認識，往往來自于聽到的童話。在那個世

界里，羊永遠是弱勢群體，它所代表的特性是柔弱，善良，逆來順受且乂無話可說。而當一只羊真正與我

們的生活發生關系的時候，往往已改變了原本的樣子，變成了肉的形式，這樣它便永遠都失去了表達的機

會，我們便永遠都無從得知，一只羊想說些什么,而我家的這只羊，在我的思維定式尚未形成時走近了我，

我沒有那些現有的經驗，所以我覺得它所有的作為都渾然天成，非常自然。

首先，它決不逆來順受。當然，如果確實是它錯了，它會沉默著聽你教訓；可是如果錯的是你，是你

無濠無故地欺負了它，它不會善罷甘休，用現在的話說，它是一定要討個說法的。記得有一次，我二哥牽

著它去地里吃草，二哥當時的思維還沉浸在頭天晚上看的電影《地雷戰》里，他撿了一根棍子，叉開腿對

羊做了一個日本鬼子劈刺刀的動作，同時喊了一聲“八格亞魯”。他太輕視了一只羊有可能對這個動作做

出的反應。綿羊當時發了一下怔，不知它頭天晚上是不是也和二哥i起看了那場電影，反正它當即判斷的

了這個動作所具有的侮辱性質，它把頭一低，義無反顧地沖了上去。二哥見它來勢兇猛，嚇得轉身就跑，

它在后面奮力直追，一直追出三四里地，最后二哥向它舉手投降，它才和二哥和好。

還有一次，鄰居家的小伙子在手心里放了很小的一點干糧渣，然后非?？鋸埖卣泻羲?它不想率負

別人的好意，走了過去，等它弄明白發生的事情，它選擇了輕蔑地離開。在離?開的過程中卻又出乎意料

地轉身給了正在得意的那人一個教訓，使他記住了捉弄一只羊會得到什么樣的報應。

同樣它的行為也導致了圍觀者的一片大驚小怪。是呀，一只羊怎么可以有這么強的自尊心呢，一只

蘭怎么可以這么張揚自己的個性呢。

其實這只羊讓人覺得它不像一只羊，不僅僅在于它有個性，還在于它有很強的責任心。在一個風雪

交加的夜晚，一向沉默的它突然放聲大叫，低沉的聲音表達著一種焦慮。父親出門一看，原來大風吹開

了院門，家里剛買的半大山羊跑出了院子。是大綿羊的警覺使家里避免了一筆不小的損失。

另外還有它的聰明。它的聰明不但讓幼時的我覺得非常神秘，即使到今天，我還感覺到幾分說異。

有天中午，我媽有事出去，把羊關進了羊欄，還在羊欄的山匚處擋了?塊菜板：把我關進了屋里，然后

鎖上了院門。和羊單獨相處的時候，我從不敢擅自到它跟前去，所以我一個下午沒有出屋，后來大概羊

和我一樣等得不耐煩了，要不就是它想知道我一個人在屋里做些什么，只聽唯啷一聲，羊抵碎了菜板自

己把自己放出來了。然后它直奔房門，用頭一下下撞門。我知道它是過來找我了，我當時的反應是趕緊

找個地方藏起來，于是我撩起床單，鉆到了床下。過了一會兒，聽不到撞門聲了，我從床下探出腦袋朝

外張望，忽然看見大綿羊正把前腿搭在外面窗臺上，伸著頭朝屋里張望，可能是它的臉太長了，影響了

視線，它竟然把頭側過去，用一只眼緊貼窗玻璃。所以它的姿勢和表情看上去都格外的怪誕。我在這只

蘭的窺視下絕望地哭了起來。

當初買這只羊，肯定是要養大后賣掉補貼家用的，可它的種種不同凡響，讓它一次次拖延了離家的時

間，然而?只羊的最后結局總難星脫，那是它的宿命。而對于我來說，與它相處的經歷，則是一種緣份。

我想，如果有一天，我碰到一只羊，它非常體面地走過來，用流利的漢語或者英語同我打招呼，我會很自

然地同它交談，而且一點都不會覺得奇怪。因為在我很小的時候，我就已經知道了，一只羊其實是怎樣的。

（原載《天涯》2001年04期,有刪改）

1、本文主要寫了大綿羊的哪幾件事？請簡要概括。（4分）

2、根據文本，“不曾親自與羊一起生活過的人”對羊有哪些認識？請分點概括。（4分）

3、結合上下文，從描寫的角度分析下列句子中加點詞語的表達效果。（4分）

（1）它選擇了輕蔑地離開。

（2）（它）前腿搭在外面窗臺上，伸著頭朝屋里張望,可能是它的臉太長了，影響了視線，它竟然把頭

側過去,用一只眼緊貼窗玻璃。

4、本文的標題是亮點，請結合全文分析標題的好處。（5分）

5、木文的結尾談到了羊的“宿命”，請問羊的“宿命”是什么？結合全文，談談作者為什么要塑造一個

“不同凡響”卻又逃不出“宿命”的羊的形象。（5分）

父親的長笛

小時候，每天晚飯后，父親總喜歡拿出心愛的長笛吹奏一曲。那時，她特別愛聽，笛聲一響，她就用

跑調的聲音跟著哼唱。母親也停下手邊的活，側耳傾聽，發絲垂在臉上，格外柔美。

夏天的傍晚，父親有時會拿著長笛去巷口兒。鄰居們都說：“來來，吹一段兒！〃“吹一段兒？〃父親似

問似答，將長笛橫放嘴邊。清脆悠揚的笛聲從父親的嘴邊漫延開來，如嘩啦啦的小河流水。人人們搖頭晃

腦陶醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇與崇拜。

她開始討厭父親吹長笛，是小學五年級的時候。那天晚上，她寫完作業后，父親又拿出長笛來吹。笛

聲剛響，她就大吼一聲：“唉呀！別吹了好不好！煩死人了！"笛聲戛然而止。她看也沒看父親?一眼，轉身

跑回自己屋里。

她三年級時，父親的工廠倒閉。兩年后，左腿殘疾又沒技術的父親被安排當了環衛工，負責她學校周

邊街區的衛生。那天，一個搗蛋鬼在班里嚷嚷：“門口那掃地的老大爺是小敏她爸！〃頓時，噓聲、哄笑聲

連成一片。她感到無地自容，趴在桌上哭了。那一刻，她恨父親沒出息！

她畢竟還是個懂事兒的孩子，沒有把這件事告訴父親。只是不再喜歡父親吹長笛了，每次父親一吹就

被她狠狠地制止。漸漸的，家里聽小到笛聲了。

上了初中，離家遠，她從不跟別人提家里的事?？墒虑榫瓦@么巧，父親工作間隙坐在環衛車旁的馬路

牙子上吹長笛.，竟被電視臺記者錄進了鏡頭。節目播出后，恰巧被她老師看到，把這事當作勵志故事講給

同學們聽，班里爽直的同學對她說："小敏，你爸好酷呀，掃大街還忘不了吹笛子！〃

她萬萬沒想到自己極力隱藏的父親，就這樣被曝光在全班同學面前。她忍無可忍，到家就跟父親吵：

“你說你掃個垃圾，還吹什么長笛，丟人都丟到電視上去了，我都快沒臉活著了！”“啪"地一聲，母親的巴

掌抽在她臉上：“你個沒良心的，你怎么這樣說你爸！要不是你，你爸......〃“別跟孩子瞎說八道！〃父親喝住

了母親?！澳憧墒锹犞惆值牡崖曢L大的呀！你小時候那么愛聽，你爸干一天活兒|可來，多累都吹給你聽......〃

父親的沉默和母親的訓斥并沒有打動她。她還是悄悄拿走長笛，扔進了城外的小河里。雖然那一刻她

心里也有絲絲的不舍。她等著父親爆發.然而，沒有。自此，父親再沒提過笛子的事兒。

多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艱辛。她對父母很好，常常給他們買吃的穿的。孩子初一那

年，學校要開“感恩〃主題晚會。兒子在家里練唱《父親》這首歌：“想想您的背影，我感受了堅韌；撫摸您

的雙手，我摸到了艱辛......我的老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有十分，您只嘗了三分?！皟鹤映艘?/p>

遍又一遍，唱得她心里一陣陣酸，一陣陣疼??????

第二天，她買了一支上好的長笛。給父親送去，父親先是一愣，隨即欣喜地摩拿起來。她吞吞吐吐,

說："爸，對不起，當初是我扔了您那長笛。"父親一笑：“傻丫頭，我早知道是你干的。“母親走過來：“還

是閨女疼你呀！你這條腿沒白斷！委屈沒白受啊！”“腿？沒白斷？〃她吃驚地問?！斑€不是因為你三年級那

年非吵著要電子琴，你爸為了掙錢給你買琴，大雪天騎車子給人家送貨，摔斷了腿……""哎！跟孩子提這些

干啥！都是過去的事兒了！〃父親笑著打斷母親，轉臉看她，她趕緊抹一把淚，擠出笑來，說："來來，吹

一段！〃，，吹一段？〃父親似問似答，將長笛橫放嘴邊。

久違的笛聲，從父親嘴邊蔓延開來，飛揚在屋子里的各個角落，她跟著哼唱，母親則滿臉溫柔，鬢角

的白發泛著銀光，格外柔美。

（作者：趙文靜。有刪改）

6、請以長笛為線索，從父親的隹度概括父女之間發生的四件事。（4分）

7、下面的語句是如何描寫笛聲的？請簡要賞析。（4分）

清脆悠揚的笛聲從父親的嘴邊漫延開來，如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著，孩子們停止嬉鬧,

圍在父親身邊，眼里充滿了好奇與崇拜。

8、請品讀下面的語句，聯系上下文揣摩她和父親的心理。（4分）

她趕緊抹一把汨，擠出笑來，說：“來來，吹一段！""吹一段？”父親似問似答，將長笛橫放嘴邊。

9、母親這一形象在文中起什么作用？請結合全文簡要分析。（4分）

二、詩歌賞析：旅夜書懷杜甫

細草微風岸，危橘獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。

【注：公元765年，杜甫迫于無奈辭官離開成都草堂，乘舟東下，途中寫下了這首詩。】

1.這首詩的前兩聯描寫了“旅夜”的情景，其中描寫近景的一聯

是______________________________________

__________________________o（2分）

2.這首詩抒發了詩人怎樣的情懷？（4分）

3.寫出詩中你最喜歡的詩句，并說說它好在哪里。（4分）

最喜歡的句子：_________________________________________

好在:

三、文言文閱讀:

陳晉之讀書法清?陳善

讀書惟在牢記，則日見進益c陳晉之①一日只讀一百二十字，后遂無書不讀，所謂日計不足，歲計有

余者。今人誰不讀書，日將誦②數千言。初若可喜，終旋讀旋忘，雖一歲未嘗得百二十字也，況一日乎！

予少時實有貪多之癖③，至今每念腹中空虛，方知陳賢良為得法云。

【注釋】①陳晉之：人名。②誦：背誦，這里是讀的意思。③癖：毛病。

1.用"/”給文中畫線句子劃分良朗讀節奏。（只劃一處）（1分】

予少時實有貪多之癖

2.解釋下列加點的詞。（2分）①岑（）②俗（）

3.說說“雖一歲未嘗得百二十字也，況一日乎！”的意思。（2分）

4、在短文中，作者是用什么事例來證明“陳賢良為得法”的？請用自己的話來概述。（2分）

5.你從短文中悟出了什么道理？（3分）

楚人學舟

楚①人有習操舟者，其始折旋②疾徐，惟舟師之是聽。于是小試洲渚之間，所向莫不如意，遂以為盡

操舟之術。遽謝舟師，椎③鼓徑進，亟犯④大險，乃四顧膽落，墜槳失相⑤。

〔注釋〕①楚：古國名。②折：掉頭。旋：轉彎。③椎：用推敲。古代作戰，前進時以擊鼓為號。④

亟：突然。犯：碰到⑤槍：同“舵

6、解釋下列句中加點的詞。（2分）

（1）其始折旋疾除（）

（2）乃四顧膽落（）

7、用現代漢語解釋文中劃線的句子。（4分）

（1）遂以為盡操舟之術

（2）椎鼓徑進

8、本文告訴人們的道理是：o（2分）

楊布打狗

楊朱①之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣緇②衣而反。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲

之，楊朱曰：“子無撲矣，子亦猶是也。向者使汝狗白而往黑而來，豈能無怪哉？〃

（選自《列子?說符》）

〔注釋〕①楊朱：人名。②緇：黑色。

9、解釋下列句中加點的詞

（1）衣緇衣而反（）

（2）子亦猶若也（）

10、用現代漢語解釋文中劃線的句子.

向者使汝狗白而往黑而來，豈能無怪哉？

11、從這則小故事中，你領悟到了一個什么道理？

（二）昔有醫人，自媒①能治背駝，曰：“如弓者，如蝦者，如曲環者，延吾治，可朝治而夕如矢?！?/p>

一人信焉，而使治駝。乃索板二片，以一置地下，臥駝者其上，又以一壓焉，而即屣②焉。鴕者隨直，亦

復隨死。其子欲鳴③諸官。醫人曰：“我業治駝，但管人直，那管人死！"

〔注釋〕①媒：介紹，奪提＜②屣：輕子。這里作動詞用，踐踏。③：鳴：申訴，控告。

12、解釋下列句中加點的詞＜

（1）延吾治，可朝治而夕如矢（）

（2）一人值焉，而使治駝（）

（3）乃案板二片，以一置地下（）

13、用現代漢語解釋文中劃線的句子。

我業治駝，但管人直，那管人死！

14、讀完這個故事，你悟出了什么道理？

八年級語文課外閱讀第二周參考答案：

1、①大綿羊對拿棍子侮辱它的一哥抗議，追出到一哥投降為止；②大綿羊教訓拿干糧渣捉弄它的鄰居小

伙子；③大綿羊在雪夜大叫提醒主人羊群逃跑；④大綿羊逃出羊欄趴在窗臺偷看我。2、（1）羊是弱勢

群體，需要被保護而不是作為保護者：（2）它所代表的特性是柔弱、善良：（3）逆來順受、默默忍受而不會

反抗；（4）無話可說，不會表達自己的訴求，沒有張揚的個性。3、（1）運用了神志描寫（細節描寫）的

方法，“輕蔑”一詞表明這只羊對鄰居給予的“好意”表示不屑并干脆拒絕，生動形象地表現出這只羊的

獨特個性，表明這只羊像人一樣有著強烈的自尊心。（2分）（2）運用了動作描寫的方法，“搭”、“張望”、

“把頭側過去”、“緊貼”等動詞，生動形象地寫出了這只羊趴窗窺視房間的情景，表現了這只羊的聰明

和神秘、，表達了“我”面對這一番場景時絕望、驚詫的心情。（2分）4、①交代寫作對象，概括了全文的

主要內容，作者借兒時回憶向我們展示了一只體面的綿羊“其實應該是怎樣的”，所以哪怕它最后又回歸

了所謂“一只羊的結局”，也讓張們記住了這只羊曾經的高傲沉穩。（2分）②“一只羊其實怎樣”發人

深省，引人深思，引發讀者對主旨的思考，增加對身邊生命的敬畏之心。（2分）本文以“一只羊其實怎樣”

為邈，以疑問的語氣，設置懸念，吸引讀者，激發讀者閱讀興趣.（1分）

5、宿命：在普通人眼中，一只羊的宿命就是逆來順受地沉默長大，被賣掉，最終以肉的形式出現在人們

餐桌上。（或羊的宿命是養大后賣掉補貼家用，同時被人們視為逆來順受、柔弱的弱勢群體。）

理解：①從人物形象來看，羊無法進脫宿命是它的結局，作者用羊悲劇性的結尾與其“不同凡響”的一生

做對比，悲壯而震撼地突出這只羊的與眾不同。②從主旨來看，警示著人們要打破對生命的那些約定俗成

的偏見，放下俯視生命的傲慢。③借羊喻人，呼吁我們要永遠做一個“不同凡響”的、率真的、有智慧的

人，6.①父親愛吹長笛，經常吹給女兒聽。②父親因女兒討厭、制止他吹長笛，所以不在家里吹長笛了。

③父親因女兒扔了他的長笛，從此不再提長笛的事兒。④父親因女兒給他飛來新長笛，又吹起了長笛。

7.示例一：①用“清脆悠揚〃直接描寫笛聲給人的感受?；颍河谩奥印毙蜗蟮貙懗龅崖暤臄U散、飄揚。②用

比喻的修辭方法，把笛聲比作小河流水，表現笛聲的清脆悠揚.③通過描寫大人和孩了?們的動作、神態，

表現了笛聲的悅耳動聽。（意思對即可。第①②點一點1分；共2分；第③點2分。共4分）

示例二：①正面（直接）描寫。（1分）用比喻的修辭方法，把笛聲比作小河流水，表現笛聲的清脆悠揚。

或：用“清脆悠揚〃直接描寫笛聲給人的感受?；颍河谩奥印ㄐ蜗蟮貙懗龅崖暤臄U散、飄揚。（意思對■即可。

1分）②側面（間接）描寫。（1分）通過描寫大人和孩子們的動作、神態，表現了笛聲的悅耳動聽。（意

思對?即可。1分）（共4分）

8.她的心理：①得知父親斷腿的真相后傷心自責（為父親對自己的隱忍和寬容而感動）。②不想讓父母看到

自己流淚，想讓父母開心（想活躍氣氛）。（意思對即可。一點1分，共2分）父親的心理：①為女兒的理

解、體貼而欣慰。②為自己能重新吹長笛而高興。（意思對即可。一點1分，共2分）（共4分）

9、①從情節上看，母親的話設置懸念，引發讀者的疑問；又是母親的話交代父親斷腿的原因，使情節有波

瀾，更完整合理。②從人物形象看，母親打她、訓斥她，與父親的沉默形成對比，表現父親的隱忍和對女兒

的愛。③從主題看，母親在聽父親吹長笛和她哼唱時流露出的幸福,突出了家庭的和諧、溫馨，豐富了文章

的主題。（意思對即可。第①點2分，第②?點一點1分，共4分）

1、細草微風岸，危福獨夜舟2.抒發了詩人孤獨（凄涼、失意等）的情懷3.略（2分；只要能言之成理

即可）

1、予少時/實有貪多之癖（1分）2.①一年②但是（每小題1分，共2分）3.即使一年不曾記得一

百二十字，更何況一天呢？（共2分。意思對即可）4、用“我”年輕時也有貪多的毛病，現在看著自己

肚子里沒什么貨的事例來說明。（2分）5.示例：讀書只有熟讀牢記，日積月累，才能有所收益。（共3分。

意思對即可）6、（1）慢（2）看7、（1）（楚人）于是就認為完全掌握了駕船方法（技術）（2）（楚

人）用推敲著鼓，徑直向前駛去8、學習，工作不能淺嘗輒止（學習、工作不能自滿，或學習、工作應

該不斷進?。?、（1）穿（2）這樣10、假使你的狗出去時是白的，回來時成了黑的，難道你能不覺得

奇怪嗎？11、凡事是非，切莫忙于責人，應首先從自身找原因。（任何事情，應透過現象看本質。既要辨

別其外在形式，更要注重其內在本質。）12、（1）邀請（請）（2）相信（3）尋找（尋求）13、我的職業

是治療駝背，只管把人醫直，哪管人的死活！14、做事要有責任感，特別是要對事物的本質（實質）負責

任，（遇事要多分析，不能盲從；遇事要多思考，不能盲從。）

八年級語文課外閱讀第三周

學習指導：

語文閱讀，需要在有限的時間內對文章內容作出準確的解讀，所以需要重視閱讀的質量和效果，需要

我們合理地利用時間并作出規劃。一般情況下，一篇現代文，20分鐘是一個極限，最好是能夠在15分鐘

內完成，要達到這樣的要求，就需要我們在閱讀前就有良好的心理準備，同時要能夠全神貫注，專心致志。

一開始不一定要追求速度上的快，而要著力于讀——閱讀時第一遍就能夠準確地把握文章的內容和主題，

在閱讀文章之前堅持不提前去看題目，以免因為看了題目而對整體的閱讀造成干擾。這樣堅持一段時間后，

你的閱讀速度自然而然就會提高起來。相信老師，不會錯的！

今日閱讀提示：

一、動作描寫的作用：

描寫人物富有特征性的動作，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態等，叫作動作描寫。

動作描寫是刻畫人物的重要的法之一。人物的每一個動作都是由其思想、性格制約的。因此細致地描寫某

一人物在某一情況下所作出的反應一主要是動作描寫，就從一定程度上反映出了這一人物的內心活動、

處世態度、思想品質。成功的動作描寫可以交代人物的身份、地位、可以反映人物的心理活動，可以表現

出人物的性格特征，有睦還能夠推動故事情節的發展。

答題模式：通過“XX”“XX”等一系列動詞的運用，表現了人物的....4理，表達了人物（或作

者）的....的情感。

二、從修辭角度賞析句子：

句子的賞析一般可以從修辭、表達方式（主要是人物描寫和景物描寫）、重點詞語（動詞、形容詞、

副詞等）、句式等角度入手。修辭是句子賞析中的最重要的方面。

答題思路：首先要確認所用修辭手法，并在答題時加以點明；確定修辭手法后，以句子的字面意思為

基礎，重點分析修辭的作用；再聯系上下文、全文主旨、中心形象或人物心理、情感等全面分析，準確把

握，

常見的修辭手法及特點：比喻（生動形象）；擬人（形象生動）；夸張（突出特點）；排比（漕強氣勢）；

對偶（整齊凝練）；設問（引起注意）；反問（加強語氣）。

一、文學性閱讀：

像蒲公英一樣生存

李智紅

①在我的印象中，蒲公英永遠屬于那種十分普通的小草。許多地方的田野山坡、路邊墻角，都能見到

它們的蹤跡。

②蒲公英的花朵和果實，富有浪漫的詩意。它的花朵呈現出一種純粹的金黃，花形與菊花一般大小，

風韻也不在菊花之下。等到果實完全成熟之后，它便會綻開成?柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托

上墜一顆圓錐形的、飽滿而卡潤的籽粒。微風一吹,它們便像一朵朵降落傘似的，瓢飄悠悠隨風而去。

③我曾對生長在不同環境中的蒲公英做過仔細觀察。我發現那些長在豐腴土地上的蒲公英，雖得以放

任他滋長，自由地繁衍，快意地沐浴著酣暢的春風和雨露，但竟然全長得一副沒精打采的模樣。它們要么

猥瑣而呆板，要么蒼老而枯黃，不能給人以更多值得咀嚼和品味的東西。我也曾見識過被園藝師栽培馴化

的蒲公英，開紫色的花，枝葉和花朵都遠比野生的肥碩壯實，但又覺得在那絢麗雍容的表象背后，總透著

一股掩飾不住的俗氣和膚淺，空有華表而缺乏內在的質感。

④我先前工作的單位小院，也是隨處可見蒲公英的生長，而且越是路邊墻角，越是石階縫隙，生長得

就越加旺盛。即使是那些已經澆漕了厚厚的混凝土面的院壩和走道之間，只要有哪怕是一絲絲龜裂的縫隙，

它們都能扎根繁衍。單位曾組織我們將院里的蒲公英一次次地當作雜草垃圾鏟除，但只要雨水一澆，過不

了幾天，它們又會滋長出鮮活的嫩芽。縱然把它們連根拔了，到第二年的春天，和風一吹，雨露一潤，它

們又重新萌發出新枝嫩葉，而且比上一年長得更茁壯，更旺盛。

⑤那些生長在路道和臺階之間的蒲公英，為了避開行人的踐踏和傷害，全都臥石而生，伏地而長。為

了生.存，它們剛一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一種隱忍和有度的伸曲來保護自己。這些生存在極其

艱辛困苦甚至幾近絕境的不毛之地的蒲公英，首要的任務就是想方設法地存活卜.來，然后長葉開花，繁衍

后代。

⑥在萬物蕓蕓的自然界，蒲公英永遠處于一種可有可無的配角地位。它沒有牡丹“若教解語應傾國，

任是無情亦動人'’的美艷：沒有桃花"紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回”的喧鬧；也沒有海棠“朝醉暮吟看

不足，羨他蝴蝶宿深枝”的得寵。但它總是默默而又盡情地開出黃色的小花，結出褐色的瘦果，為自己、

為后代綿延生命的血脈。

⑦每當看到這些卑微的蒲公英，我都為它們的生命內涵而產生i種莫名的感動。同時，我又驚異于同

一類型的生命，處在不同的生存境遇中，它們所呈現的生命狀態竟有如此的區別和差異。草木無性亦有性，

世人有知亦無知。蒲公英在自己陰翳的心坎卜.引進陽光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏,

把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。面對充滿誘惑而乂浮躁的社會現實,倘若我們在羨慕那花天酒地、一

擲千金的富貴生活，沉湎于碌碌無為、得過且過的平庸FI子，哀嘆社會不公、自己又懷才不遇時，想想那

蒲公英，它會是一帖清熱降火的良藥，使我們領悟到生命的木質，將心態變得平和一些，心靈變得潔凈一

點,

1.蒲公英具有哪些“生命內涵”？請分點簡要分析。（3分）

2.下面兩個句子非常富有表現力，請賞析。（4分）

（1）等到果實完全成熟之后，它便會綻開成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆網

錐形的、飽滿而豐潤的籽粒,

（2）蒲公英在自己陰翳的心坎上引進陽光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢

地禁錮在狹小的世界里。

3.作者寫“長在豐腴土地上的蒲公英〃和〃被園藝師栽培馴化的蒲公英〃對于表現文章主旨有什么作用（3分）

4.結合全文，說說山坡墻角的蒲公英給你的人生啟示是什么。（3分）

繡眼與芙蓉

趙麗宏

①我曾經養過兩只鳥，一只繡眼，一只芙蓉。

②繡眼體型很小，通體翠綠的羽毛，嫩黃的胸觸，紅色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包圍著，像

戴著一副秀氣的眼鏡，繡眼之名便由此而得。繡眼是江南的名鳥，據說無法人工哺育。一般都是從野地捕

來籠養。它的動作極其靈敏，雖在小小的籠子里，上下飛躍時卻快如閃電。它的叫聲并不大，但卻奇特，

就像從樹林中遠遠傳來群鳥的齊鳴，回旋起伏，變化萬端，妙不可言。

③那只芙蓉是桔黃色的，毛色很鮮艷，頭頂隆起一簇紅色的絨毛，黑眼睛，黃嘴，黃爪，模樣很清秀。

它的鳴叫婉轉多變，如銀鈴在風中顫動，也如美聲女高音，清泠百味。晴朗的早晨，它的鳴唱就像一縷縷

陽光在空氣中飄動。

④兩只鳥籠，并排掛在陽臺匕繡眼和芙蓉能相互看見，卻無法站在一起。它們用不同的鳴叫打著招

呼，兩種聲音，韻律不同，調門也不一樣，很難融合成一體，只能各唱各的曲調。它們似乎達成了默契，

一只鳴唱時，另一只便靜靜地站在那里傾聽。

⑤在鳥兒的歡唱中，日子不知不覺地也歡快起來。

⑥一次在為芙蓉加食后我忘記了關籠門，發現時已是一個多小時以后，想那籠子可能已經空了。卻沒

想到，芙蓉依然在蘢中歡快地高歌，全然無視洞開的籠門。更沒想到的是，從此以后，繡眼的鳴唱聲卻莫

名其妙地消失了。陽臺上只剩下芙蓉的獨唱，時而高亢，時而低沉。

⑦有i天，我突然發現，芙蓉的叫聲似乎有了變化，它一改從前那種清亮高亢的音調，聲音變得輕幽

飄忽起來。那旋律，分明有點像繡眼的鳴啼。莫非是芙蓉在模仿繡眼的歌聲來引導它重新開口？然而繡眼

不為所動，依然保持著沉默。芙蓉執著地獨自鳴唱著，而且唱得越來越像繡眼的聲音。而繡眼不僅停止了

鳴叫，也停止了那閃電般的上下飛躍,它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回憶，在思考。它是在

回想自己昔日的歌聲，還是在回憶那遙遠的自由時光？我感到困惑。

⑧日子一天天過去，芙蓉照口每天歡歌，已多日無語的繡眼顯得更落寞了，它整日在籠中一聲不吭，

常常一動不動地呆立在橫桿上。一天下午，我從外面回來，剛進門，就聽見陽臺上傳來很熱鬧的鳥叫聲，

那是繡眼的鳴唱，但比它原先的叫聲要響亮得多，也豐富得多。我感到驚奇，繡眼重新開口，竟會有如此

大的變化。走近陽臺一看，我幾乎不相信自己的眼睛：鳥籠外，來了另一只繡眼。籠中的繡眼在飛舞鳴叫，

籠外的繡眼圍著籠子飛舞，不時停落在鳥籠上。那只自由的野繡眼，翠綠色的羽毛要鮮痙得多，相比之下，

在籠里的繡眼毛色顯得黯淡無光,不過此刻它一改前些日子的頹喪，變得異?；顫?。兩只繡眼，面對?面上

下飛竄，鳴叫聲激動而急切，仿佛在哀哀地互相傾訴，在快樂地互相詢問。

⑨那兩只繡眼此刻的情狀，讓我看到了“歡呼雀躍〃是怎樣一種生動的