單元整體設計

單元名稱第二單元

一、單元教材分析

識字2以“動賓”結構的三字詞組方式描繪出學生在課堂內外所經歷的學習、

生活之事。琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象……《場景歌》老師護學

生，學生愛老師；老師教學生，學生敬老師是校園生活的經典主題之一。《樹》競

選班干部是學生學校生活的一部分，如何推薦自己，如何讓自己為班集體付出自

己的力量，是現代人才所應具備的素養。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但

是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。《拍手歌》是許多人在上學階

段所經歷的事兒，除了特殊情況外，遲到的原因無非就是貪睡、做事磨蹭而引起

的。《語文園地二》“我的發現”主要是讓發現“熟字加偏旁”的識字方法和漢字

的構字特點“我會認”應該是與“我的發現”結合在一起教學的，老師還可以在

鞏固、檢查認讀和識記的基礎上，進行擴展運用，引導學生口頭組詞，比一比誰

組得多，增強其成就感。“我會讀”：是在學習上述內容的基礎上，引導學生進一

步發現漢字的構字特點。也可以引導學生說出類收的詞語。“學習查字典”：是一

項新的教學內容，教學這部分內容之前要提醒學生準備好字典。學習用部首查字

法查字典，首先要明白部首的含義。要讓學生大體上知道，為了查字方便，字典

把部首相同的字歸為一類，把這個相同的部首放在這一類字的前面，稱為部首。

查字典的時候，先找到部首，再找要查的字，就比較容易了。

二、單元教學目標

《場景歌》向學生展示了不同事物使用的不同的量詞；《樹之歌》讓學生認識

了各種各樣的樹木，并使學生從中感受人生道理；《拍手歌》講述了各種動物和人

類是一家，倡導學生保護動物、愛護動物；《田家四季歌》側重于讓學生了解四季

田家的農事，體會田家的辛苦。這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在

四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物,

認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

三、核心素養目標：

①文化自信：1、掌握本單元要求會認、會寫的字。認識能用部件歸類法識字,

能結合圖畫識字學文，了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。學會用部首查字

法查字典。

②語言運用：背誦關于中華美德的名言，初步了解大意。。

③思維能力：1、懂得閱讀時遇到不認識的字可以用部首查字法查字典，初步

建立部首的概念。了解量詞的不同用法，能在生活情景中恰當運用量詞。

④審美創造：了解正月至臘月中每月開花的花名和特點。初步了解不同樹木的基

本特點和四季農事，懂得動物是人類的朋友，感受農民的辛勤勞作和豐收的喜悅,

體會大自然的豐富美妙，激發學生對大自然的喜愛之情。

四、教學重難點：

教學難點:掌握生字識記的技巧，并感受自然界的可愛，了解各種樹木和動物,

體會田家的辛苦。

教學重點：掌握部首查字法，解決閱讀中的職字難題。

單元主備人：

______________________________課時教學設計

題_____________1場景歌課型：新授課I課時：第一課時

授課時間I第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：認識“帆、艘”等生字，會寫“處、園”等字，會寫“花園、

石橋”等詞語，正確朗讀課文。背誦課文。初步感受場景展示的美麗景色。

②語言運用：了解不同事物量詞的不同表達。能仿照課文，用量詞表達生活

中的事物。

③思維能力：運用自主、合作、探究的學習方式，學生自讀自悟，達到“情由景

生”的效果。

④審美創造：發展學生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。

思政元素：發展學生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。

2.學習重點難點：

識字、寫字和學習數量詞的運用。

運用自主、合作、探究的學習方式，學生自讀自悟，達到“情由景生”的效果。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：（第一課時）

環節一：創設情境，識記生字

1.創設情境，導入新課。

2.交流場景，出示詞語

3.理解詞語，識記生字。

4.指導書寫

教師活動：學生活動：

1.同學們，你們喜歡旅游嗎？那就1.根據教師提問回答問題。

讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興2.學生讀詞語

地一起出發去旅游吧！（課件播放少先3.學生：和同桌交流。

隊員舉旗、吹銅號去旅游的活動場面）

學生：一面隊旗”中的“隊”特指

課件：一面隊旗一把銅號

中國少年先鋒隊。

一隊“紅領巾”一片歡笑

“一隊紅領巾”中的“隊”是量詞,

2.課件出示隊旗的圖片，解讀隊旗，激

用于排成隊列的人或事物。

發情感：這就是隊旗，它的全稱是中國

少年先鋒隊隊旗，五角星加火炬的圖

學生練寫，交流書寫要點。

案，表示優秀的少先隊員向著光明的未學生讀文，互相評價。

來前進。成為中國少年先鋒隊的一員是

多么光榮啊！

4.教師示范書寫“隊”等生字。左窄右

寬，第一筆是橫撇彎鉤（書空練寫筆

順），“人”的兩筆要伸展，結構緊湊

些。

5.我們學了這么多生字，如果把它們送

回課文中第4小節你還認識嗎？請你試

著讀一讀。

活動意圖：創設情境，運用具體形象的畫面引導學生進入“旅游”的生活情

境，可以自然地將學生帶入學習情境，激發學生的學習興趣，喚起閱讀期待。

環節二：初讀韻文，了解場景

1.學生自由朗讀課文。

2.談一談讀完課文后的感受。

教師活動：學生活動：

1.“紅領巾”們，我們的旅游馬上1.學生回答：預設交流三個場景：

要開始了！我們要去哪些地方呢？聽老大海、鄉野、公園。

師讀課文，注意“一”在不同的詞語2.學生讀文。

里，音調會發生變化，聽的時候要注意3.學生描述，認讀詞語。

聽它的讀音。4.學生自由練讀，教師指名讀，男

女生接讀。

2.課件出示大海的圖片，說說你看

到了什么。出示短語“一只海鷗、一條艦：指大型軍用船只。如航空母艦、

帆船、一艘軍艦、一處港灣”驅逐艦、艦艇、軍艦……

帆：看圖認識帆船上的白帆，引導

3.指導感知量詞的搭配。

4.辨析字義，通過看圖了解軍艦和學生了解“帆”字左邊的“巾”表示的

帆船，有什么不同？意義。

活動意圖：抓住漢字的結構特點和形聲字的特點記憶字形，有效地提高學習

效率。遵循低年級學生的認知規律，通過圖片比較辨析字義，練習量詞的恰當搭

配。

環節三：指導誦讀，嘗試背誦

1.組織游戲，鞏固練習。

2.書寫指導。

教師活動：學生活動：

1.根據課文連一連：將量詞與對應1.學生練習朗讀：拍手打著節奏讀

的事物連線。一讀。

2.哪位同學能試著背一背？2.學生嘗試背誦。

3.學生理解記憶字形。（禾苗）

3.指導學生按筆順規則寫字，并注

4.學生拓展詞語。

意學生的寫字姿勢。

4.指導學習生字“稻”等生字。

猜猜禾木旁的字和什么有關。課件

出示圖片。

活動意圖：變換朗讀方式，增加了趣味性和互動性，同時在反復朗讀中鞏固

生字，加強記憶。多次的朗讀又能讓學生更好地感受兒歌的語言結構，增強朗讀

語感。

環節四：課堂小結

教師活動：學生活動：

我們是祖國的花朵，生活在這么多通過今天的學習，我學會了：獨立

姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂

閱讀、體會到了愛的偉大。

啊！

活動意圖：培養學生的歸納總結能力以及語言表達能力。

5.作業設計

基礎作業：在書中描紅生字，書空詞語。

鞏固作業：熟讀課文。

提升作業:閱讀課外書籍20分鐘。

6.板書設計

1、場余歌

海邊鄉村公園活動

課時教學設計

課題2.場景歌課型：新授課課時：第二課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：鞏固生字正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

②語言運用：引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，學習用量詞表達生活

中的事物。

③思維能力：運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生自讀自悟，達到

“情由景生”的效果。

④審美創造：發展學生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。

思政元素：讓學生懂得生活中的美好，發展學生的觀察能力，想象能力，提

高審美情趣。

3.學習重點難點：

引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，學習用量詞表達生活中的事物。

發展學生的觀察能力，想象能力，提高審美情趣。

3.教學準備：PPT課件

4.學習活動設計：（第二課時）

環節一：復習導入

1.回顧復習，檢查字詞

教師活動：學生活動：

1.請學生當小老師，檢查上節課學1.學生認讀詞語。

過的生字和詞語。帆船、一艘、軍艦、2.檢查，評價，自我糾正。

隊旗、銅號、隊旗、銅號、紅領巾。

活動意圖：通過復習，讓學生鞏固了上節課所學內容。

環節一；理解課文

1.觀察發現，總結方法。

2.學習語言，指導朗讀。

3.圖文結合，熟讀成誦。

教師活動：學生活動：

1.圖文對照，學生齊讀第1、4小節。1.學生回答。預設：每一小節都包

引導觀察、比較：比較一下，你發現這含4種景物，每一種景物前面有量詞，

2個小節有什么相同點？每一小節都分別描繪了一處場景。

2.課件出示公園的圖片，你看到了2.學生回答，讀第三小節。

什么？讀讀這一小節。3.預設：石橋彎彎的，橋洞和水中

3.出示小橋的圖片：仔細觀察，說的倒影形成了一個大大的圓。我們說跨

說石橋是什么樣子的？在小溪上的石橋是“一座石橋”。

4.指導朗讀：一座石橋橫跨小溪，4.學生朗讀本小節。

溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群5.根據場景圖片，嘗試背誦各小節。

快樂的飛鳥。多美的圓面啊！讓我們讀小組接龍，背誦全文。

一讀這一小節。

5.今天的旅游結束了，我們看到了

很多美麗的畫面，讓我們一起來回憶一

下。

活動意圖：小組通過探窕認識到提問不是隨意提，感受提問有趣的同時，感

知提問的技巧及簡單方法，以引出解決問題。

環節二：拓展延伸。

1.學以致用，嘗試創作。

教師活動：學生活動：

通過剛才的學習，我們知道描述一學生交流，嘗試寫一寫。

個場景要先抓住具體的事物，在事物前

面用上恰當的量詞。

課件出示課后習題：選一張你喜歡

的照片或圖畫，仿照課文，說說上面有

些什么。

活動意圖：給學生提供身邊的場景圖片，運用本課所學習到的方法即興創作，

降低了課后習題的難度，使語言訓練生活化、情景化。

5.作業設計

基礎作業：背誦課文。

鞏固作業：預習第二課。

提升作業：回家后仔細觀察家中物品，用上數量詞說給父母聽。

6.板書設計

2、場景歌

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進之處：

檢查備課組教研組教研室

簽字

課時教學設計

課題2、樹之歌課型：新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會

寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

②語言運用：通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有

關的諺語。

③思維能力：通過詞串的學習，進一步感受“木”字旁的字與樹木有關這一

構字規律。學習偏旁歸類識字的方法，提高識字能力。

④審美創造：通過學習懂得愛護環境，愛護花草樹木。繼續培養學生與他人合作

學習的能力，感受合作學習的快樂。

思政元素；培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

2.學習重點難點：

通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點，積累與樹木有關的諺語。

通過詞串的學習，進一步感受“木”字旁的字與樹木有關這一構字規律。學

習偏旁歸類識字的方法，提高識字能力。

3.教學準備：課件、教學圖片

4.學習活動設計：（第一課時）

環節一：引入課題

1.談話導入

教師活動：學生活動：

1.在我們的校園里，自己家的周1.學生回答。預設：楊樹.、柳樹、

圍、小路旁或者公園里，你們經常看到槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

哪些樹木？2.學生齊讀課題。

2.我們的祖先很早就在屋前院后3.學生邊讀邊圈出樹名。楊樹、榕

栽種樹木，人們和大樹的感情十分親樹、梧桐樹；楓樹、松樹、柏樹；木棉、

密。今天我們學習的課文就和樹木有樺樹；銀杏、水杉、金桂。一共有11種

關，題目是“樹之歌”。樹木，“松柏”指的是松樹和柏樹。

.初讀兒歌，認識樹木名稱。

34.學生開火車認讀。

4.每句話分別介紹的是什么樹木呢？

分小組找一找課本插圖中這些樹

請你一邊讀一邊圈出樹木的名稱。5.

ydngshurdngshii木。

5.課件出示帶拼音的詞語。楊樹榕樹

wUe6ngxhQ%h?xdnqsh€ihdishiimitnidnhua

梧桐樹楓樹松樹柏樹木棉樺

xhuyinXIHHshutshani1ngui

樹銀杏水杉金桂

6.這11種樹木是不是都能在圖畫中找

至IJ呢？

活動意圖：設計課前預習活動，豐富學生對樹的認識，為新課的學習作準備，

激發學生的學習興趣。引導學生運用已學的識字方法在生活中自主識記生字，并

讓學生養成留心觀察身邊事物的好習慣。

環節二：偏旁歸類，識記生字

教師活動：1.學生自主發現這些生字的共同

1.這些樹名里藏著許多生字，借點。預設：它們都是左右結構，左邊都

助拼音讀正確。仔細觀察，你有什么發是木字旁，表示這些字都與樹木有關；

現？梧桐楓松柏右邊的部件和它的讀音有關系，這些字

樺杉都是形聲字，我們可以根據這些字右邊

2.這些字右邊表音的部分有的和的聲旁夾猜字音。

生字讀音完全相同，比如“吾一梧”，2.同一柯、風一楓“梧、桐、楓”這3

個字的讀音和它們右邊的聲旁的讀音完

你還能從中找到這樣的字嗎？全相。

3.其他幾個字的讀音和它們右邊3.“松、柏、樺”這3個字的讀音與聲

旁讀音相似，但不完全相同，“松”的右

的聲旁有什么關系呢？邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、

這些生字出現在這些詞語中，你能“樺”和“華”只是聲調不同。

4.預設：“泡桐”的“泡”讀“pd。”；

不能讀準？白果是銀杏的種仁。

4.

活動意圖；本環節意在引導學生運用已學過的偏旁、部首和形聲字構字規律

等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教授了方法，揭示了規律。這

就是人們常說的“授之以漁”。

環節三：了解特點，指導朗讀

教師活動：學生活動：

1.出示楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、1.學生自讀第1、2句，圈出特點，

松樹、柏樹的圖片。圖中分別是什么樹和同桌合作為它們貼上名牌。

木呢？答案藏在兒歌生。請你先仔細讀2.預設：我在路邊看見過楊樹，它

讀文中第1、2句，圈畫出每種樹木的很高，樹干上還有“大眼睛”。

特點。3.學生辨認樹葉，通過畫手掌，指

2.全班匯報，觀察圖片，解讀兒歌指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎，

第1、2句。識記“掌”字。

3.這兒有一些樹葉，（出示楊樹葉、4.預設：我找到了楓樹，它的葉子

銀杏葉、梧桐樹葉、楓樹葉、柳樹葉等）一到秋天就變紅了。

請認一認哪片是梧桐樹葉。5.因為入秋以后，楓葉內的花青素

4.正如唐代詩人杜牧寫的詩句“停增多，而氣溫的下降又使葉綠素逐漸消

車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花工秋失，因此綠葉變成了紅葉U

天的楓葉為什么會變紅呢？6.松樹的葉子呈針狀，柏樹的葉子

5.你們知道松柏為什么“四季披綠呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質，

裝”嗎？水分不易散失，所以不會落葉，保持四

季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼

6.這些樹木各有各的特點，我們在

松翠柏”。

朗讀時要強調出來。讓我們來讀一讀、

教師讀樹名，學生接讀樹的特點。

記一記吧。

活動意圖：引導學生自主提取樹木特點的信息，借助圖片建立樹木名稱與其

特點之間的聯系，使記憶更深刻。運用這些信息去辨別樹木，學以致用。通過補

充資料，了解楓葉變色，松柏四季常青的科學原因，使學習與生活緊密聯系起來。

環節四：指導寫字，規范書寫

教師活動：學生活動：

1.教師示范書寫，邊寫邊提示書寫1.學生描紅，練寫。

要點。2.猜一猜這些字的讀音，連一連。

2.生字拓展練習。

活動意圖：培養學生的歸納總結能力以及語言表達能力。

5.作業設計

基礎作業：在書本描紅生字。

鞏固作業：背誦兒歌。

提升作業：閱讀課外書籍20分鐘。

6.板書設計2.樹之歌

木+公（）木+白（）木+華（）木+卯（）

課時教學設計

課題2,樹之歌課型：新授課課時：第二課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：鞏固生字，詞語，能流利朗讀課文并背誦下來。

②語言運用：通過讀文、看圖，了解木棉、凈樹等樹木的特點，感受大自然

樹木種類的豐富。

③思維能力：通過詞串的學習，進一步感受“木”字旁的字與樹木有關這一

構字規律。學習偏旁歸類識字的方法，提高識字能力。

④審美創造：通過學習懂得愛護環境，愛護花草樹木。

思政元素：通過學習懂得愛護環境，愛護花草樹木。

2.學習重點難點：

通過讀文、看圖，了解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。

通過學習懂得愛護環境，愛護花草樹木。

3.教學準備：PPT課件

4.學習活動設計：（第二課時）

環節一：復習導入

1.復習鞏固，識記生字。

2.朗讀背誦，遷移運用。

教師活動：學生活動：

1.聽寫楊、桐、楓、松、柏。1.學生完成聽寫。

2.同學們，還記得兒歌的第1、22.學生集體糾錯，學生背誦兒歌。

句。3.朗讀兒歌，圈出結尾的字的拼音。

3.今天我們繼續來認識更多的樹4.它們都是后鼻音，是兒歌中的韻腳。

5.學生同桌合作讀，小組比賽讀，

木，誰來讀讀第3、4句？結尾的字在

拍手打節拍讀。

發音上有什么規律？

6.柳樹枝條細又長。槐樹開花一串

4.聽教師范讀，注意停頓和語調。

串。柿子樹上掛燈籠。桃樹花開紅艷艷。

5.兒歌用生動有趣的語言寫出了

各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的

特點，我們也來試著編一句兒歌介紹一

種樹木吧，可以說說樹枝、樹葉的形狀，

可以說說花開的樣子、香味，也可以說

說樹木的習性。（課件出示柳樹、槐樹、

柿子樹等圖片，學生也可以說自己想說

的桃樹、石榴樹等。）

活動意圖：兒歌語言生動，修辭運用恰當，適合學生模仿運用。教師提供圖

片、句式、詞語等資料，引導學生創編兒歌，體臉語言實踐的快樂。

環節一：規范書寫

教師活動：學生活動：

1.指導寫字。指導寫“壯、棉、杉、1.學生觀察結構特點：“壯”的左

化、桂”。邊是點、提、豎。“化”的右邊先寫撇

2.注意筆畫順序：“壯”的左邊是再寫豎彎鉤。

點、提、豎。“化”的右邊先寫撇再寫

2.生字描紅。

豎彎鉤。

活動意圖：本環節意在引導學生運用已學過的偏旁、部首和形聲字構字規律

等主動分析、識記字形。

環節三：課堂小結

教師活動：學生活動：

1.不同的樹木有不同的特點，在1.討論交流，互相啟發。

人們心中，樹木乂常常寄托著悠久深遠2.多種方式讀句子。

的內涵。試著讀讀這三句話，說說你的

3.熟讀成誦，試著背一背。

理解。

2.十年樹木，百年樹人。4.讀讀這首《樹之歌》，對樹木有更多的

樹高百尺,葉落歸根（gen）o了解。

樹無根不長，人無志（zhi）不立。

3.課文中介紹了11種樹木，它們是我

國各個地區有代表性的樹木，大自然中

樹木的種類十分豐富，希望你們能到生

活中認識更多的樹木，并記住它們的名

字。

活動意圖：拓展學習與樹木有關的諺語和兒歌，既鞏固了本課的教學成果,

又幫助學生積累了語言材料。

5.作業設計

基礎作業：熟讀課文，識記生字詞語。

鞏固作業：背誦古詩。

提升作業：閱讀課外書籍20分鐘。

6.板書設計

樹之歌

楊樹同

榕樹壯

梧桐樹樹葉像手掌

楓樹秋天葉兒紅

松、柏四季披綠裝

木棉喜暖在南方

樺樹耐寒守北疆

銀杏、水杉活化石

金桂開花滿院香

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進之處：

檢查備課組教研組教研室

簽字

課時教學設計

課題3、拍手歌課型：新授課課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：認識“世、界”等14個生字，會寫“歌、寫”等10個字，了

解“隹、鳥”偏旁表義的特點，會寫“寫字、叢林”等6個詞語。能正確、流利

地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。

②語言運用：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握生

字；正確書寫8個字。了解“隹zhui、鳥”等偏旁表意的特點。

③思維能力：感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。

④審美創造：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

思政元素：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

2.學習重點難點：

教學重點：通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握生字；

正確書寫8個字。了解“隹zhui、鳥”等偏旁表意的特點。

教學難點：感受動物生活的自由、快樂，產生保護動物的意識。

3.教學準備：課件

4.學習活動設計：（第一課時）

環節一：游戲導入，認識動物

教師活動：學生活動：

1.課件出示大自然的美麗圖畫，1.根據教師提問回答問題

將學生引入動物世界的情境中，并依次2.學生從信封里一一找出對應的生

出示老虎、長頸鹿、熊貓、孔雀、老鷹字卡片，叫出它們的名字。

等動物的圖片。

學生：飛機和汽車使我們的交通越

2.說一說自己是怎么認識這些動物名字來越便利大大節約了時間。掃地機器人

可以幫助人們掃地、拖地，解放人類的

的。

雙手。

活動意圖：設計“我為動物掛名牌”的游戲，旨在提醒學生要自覺運用學過

的識字方法在生活中自主識字。

環節二：初讀課文，整體感知

2.談一談讀完課文后的感受。

教師活動：學生活動：

1.1.請同學們伸出雙手跟著老師1.學生：拍手讀文課文。

有節奏地一起拍拍手。

2.今天我們學習的課文就是一首2.學生自由讀兒歌，不會讀的字借

拍手歌。助拼音多讀幾遍。

3.板書課題，相機指導書寫“歌”。

4.教師范寫，邊寫邊提示：左邊3.學生書空生字。

“哥”上部“可”不帶鉤，兩個“口”

對齊，左部“哥”低，右部“欠”首撇

略高。

活動意圖：通過活動調動學生的積極性。

環節三：初讀韻文，識記生字

教師活動：學生活動：

1.自由朗讀這首兒歌，不會讀的字1.學生簡述識字方法。

可以借助拼音認讀，也可以請教老師或2.開火車朗讀兒歌。

者同學。3.學生自由認讀，同桌交流識記方

2.指名接力朗讀兒歌，教師相機糾法。

正讀音，如讀準前鼻音的字：錦、雁、4.“羽”本義是鳥兒翅膀上的毛，

深，讀準后鼻音的字：孔、雄、鷹、翔、鳥兒飛翔需要用到羽翼，所以“翔”就

叢、猛、靈。有個羽字旁。

3.字詞分組，分類識記。b.人靠著樹木歇息，就是“休”字。

世界飛翔叢林唱不休C.“叢、從”字形很像，但意思不

4.漢字的字形與字義緊密相關“根一樣。“叢”字，可以想象卜面一橫像

據字形，猜想字義”是一種學習漢地面，上面“從”像枝葉交叉的草木.

字的好方法。這首兒歌中藏著許多d.“界”字是形聲字，上面的“田”

動物，請大家再讀一讀，把文中藏表示田地，（課件出示田地的圖片）田

著的動物圈畫出來。地間阡兩縱橫，“界”表示的就是田地

5.提問：“錦雞”這個名字很奇的分界線。

怪，“錦”是什么意思呢？（出示圖片）5.指名開火車認讀。顏色很鮮艷，

6.偏旁歸類，指導寫字。觀察獸類都有花紋……

屋子里的“猛”“貓”2個字，你發現6.像一只在行走的動物，后來反犬

了什么？反犬旁向左翻轉后像什么？旁引申為四腳爬行的動物。

你還知道哪些字是反犬旁的？7.預設：狗、狐、貍、豬、狡、猾……

7.指導書寫詞語“熊貓”，引導學8.學生練寫描紅生字。

生觀察結構、字形、筆畫。9.預設：第二組詞中加點字都有

8.其實在鳥類的名字里也藏著它“鳥”，第一組詞中加點字都有相同的

們是鳥類的秘密，你能說說這兩組詞中部件“隹二

加點字有什么相同之處嗎？

漢字的字形不僅和字義緊密關聯，

很多時候，我們從漢字中還能體會到古

人造字的智慧呢，再起讀讀這些有意

思的詞語吧！

活動意圖：了解“隹”“鳥”兩個表義部件是這一課時的重點，通過出示“隹”

與“鳥”的甲骨文，讓學生觀察比較，發現它們雖都表示鳥，但一個本義為短尾

巴鳥，一個本義為長尾巴鳥，隨著部件構字能力的加強，對短尾、長尾的區分不

是那么嚴格，就都用來表示鳥了。學生在探尋的過程中，感受到的不僅僅是漢字

構字之理，更是祖先造字的智慧以及漢字豐富的文化內涵。

5.作業設計

基礎作業：在田字格內，書寫本課生字。

鞏固作業：聽寫本課詞語。

提升作業:閱讀課外書籍30分鐘。

6.板書設計

拍手歌

鳥類獸類

天+蟲=蠶才+白=拍

課時教學設計

課題3.拍手歌課型：新授課課時：第二課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：識記與動物有關的生字；了解“住、鳥”等偏旁表意的特點；熟讀

課文，能做拍手游戲。

②語言運用：抓住重點詞句，理解課文內容。從不同的角度思考，并能自己

提出問題。

③思維能力：了解“住zhui、鳥”等偏旁表意的特點。

④審美創造：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。。

~~思政元素：交流動物知識，增強關愛和保護動物的意識。

2.學習重點難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點通過引導，講解，鼓勵，啟

動，合作法進。

3.教學準備：PPT課件

4.學習活動設計：（第二課時）

環節一：自主互助，快樂學文

教師活動：學生活動：

1.用自己喜歡的節奏自由讀文。數1.預設：從“你拍一，我拍一”一

一數：兒歌一共有幾個小節？直到“你拍十，我拍十”，一共有10個

2.兩個小朋友一人讀一小節，開火小節。

車讀，仔細聽一聽，同桌哪個句子讀得2.同桌合作朗讀兒歌。

3.苛著自己的理解再讀課題。

好，哪個句子還可以讀得更好。4.生合作，拍手打節拍朗讀兒歌，

3老師小時候最喜歡玩拍手游戲感受兒歌的節奏。

5.學生探究學習：發現拍手歌的秘

了，誰愿意跟老師一起來玩玩？其他同密

…O發現一：每一小節的結構相同、節

學幫我們一起讀兒歌好嗎？

奏相同。

4.用自己喜歡的節奏自由讀文。數發現二：從“你拍一”一直到“你

一數：兒歌一共有幾個小節？拍十”，數字是依次遞增的。

5.這首兒歌讀起來為什么這么有

意思？大家為什么這么快就記下來了

呢？

活動意圖：《拍手歌》的內容安排，動物形象親切可愛，韻文本身也充滿趣阮。利

用教材這一特點，讓學生和著樂聲，打著節拍誦讀，師生之間，同桌之間互相拍

手誦讀，讓動物們“藏起來”引導學生朗讀……讓學生充分體會兒歌帶來的快樂。

環節二：書信為媒，巧學寫字

教師活動：學生活動：

1.讀著讀著，你們發現這首兒歌在1.學生交流：保護動物；人與動物

告訴我們什么？是朋友。

2.動物也把我們當成了朋友，你們2.學生自由讀，鞏固生字詞。

看，它們給我們寫了一封信。3學生觀察交流。

4.學生描紅生字。

3.課件出示書信。

4.動物朋友有幾個字不會寫，它們

用了拼音，我們拼一拼，幫幫它們寫一

寫。

5.你覺得哪個字最難寫，需要提示

一下動物朋友呢？

活動意圖：由識字到寫字環節，設計了一封動物來信，使漢字的書寫還原為

生活的實際需要，充滿趣味，更有任務驅動。

環節三：創編兒歌，遷移運用

1.試編動物拍手歌。

教師活動：學生活動：

1.動物世界真新奇。除了課文中的1.學生說動物的特點。

動物，你還認識哪些動物呢？哪些動物2.學生交流所向內容。

3.學生交流：一二三，木頭人，不

讓你覺得很新奇？請你說一說它們的

準說話天準動。小白兔，白又白，兩只

特點。

耳朵豎起來。

2.請大家選擇一種或兒種動物，仿

4.學生拍手讀兒歌。

照韻文前半句結構相同，后半句都是說

動物的特點，創編兒歌。

你拍______,我拍______，

3.今天我們學了一首拍手兒歌，平

時你們接觸過其他有趣的兒歌嗎？

活動意圖：兒歌是一個民族不老的童年。在互聯網發達的今天，帶領學生唱

起這些兒歌，希望讓他們感受一種悠遠簡樸的文化，感受一種簡單的快樂。

環節四：拓展

教師活動:學生活動:

總結全課：這節課，我們認識了好學生聯系實際談自己的看法。

多動物朋友，也了解了它們的生活特

點。動物和人類一樣，都是大自然的孩

子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、

保護它們，共同擁有美麗的大自然。（板

書：我們要愛護動物。）____________________________________________________

活動意圖：讓學生自由談自己的看法，能進一步加深學生對課文內容的理解,

同時提升學生的表達能力。

5.作業設計

基礎作業：熟記本課詞語，背誦課文。

鞏固作業：和同學?起拍手讀自己喜歡的兒歌。

提升作業：把自己今天學的知識講給家人聽。

6.板書設計

拍手歌

鳥類獸類結構相似節奏相同

7.教學反思與改進

成功之處：

不足之處：

改進之處:

檢杳備課組教研組教研室

簽字|||

課時教學設計

課題—4、田家四季歌課型：新授課|課時：第一課時

授課時間第周年月日第節周節數：

1.核心素養目標：

①文化自信：認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”，會寫“季、

吹”等10個字，會寫“四季、農事”等5個詞語。能正確、流利地朗讀課文。背

誦課文。

②語言運用：能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。能夠在老師的指導

下進行兒歌的改編。

③思維能力：了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

④審美創造：通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

思政元素：了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

2.學習重點難點：

能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。能夠在老師的指導下進行兒

歌的改編°

了解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

3.教學準備：課件、教學圖片

4.學句活動設計：（第一課時）

環節一：認識四季，揭示課題

1.談話導入，激發興趣。

2.揭示課題，理解題目。

教師活動：學生活動：

1.同學們，一年有春、夏、秋、1.學生交流。

冬四個季節，你們最喜歡哪一個季節？2.學生齊讀題目。

2.出示四季的圖片：一年四季，循3.交流識字方法：記憶字形：熟字

環往復，因為有了四季的更替，大自然加一加，如“禾”加“子”；形近字比一

才會有變化，我們的生活才會豐富多比，如區分“季”與“李二

彩。因為有了四季，人類需要的農作物學生描紅，學生再書寫。

才會更好地生長。四季那么可愛，有人預設：這首兒歌介紹的是農家一年

為它寫了一首兒歌，請同學們一起讀讀四季的場景。

兒歌的題目。

3.指導學習“季”字。教師范寫，

指導書寫要點「禾”要寫得扁、小,“子”

三筆寫成，橫要長。

4.再來讀讀這個題目，這個題目想告訴

我們什么?

農家一年四季要做不同的事，讓我

們一起走進課文，了解他們的生活。

活動意圖：美麗的圖片能激發學生的視覺。能激發學生的探索欲望，為接下

來的教學環節打好基礎。

環節二：初讀兒歌，認讀字詞

教師活動：學生活動：

1.農家一年四季有著怎樣獨特的景象1.同桌互讀，檢查讀音。

2.殳班交流反饋；

呢？

抽生字認讀，開火車組詞。

2.借助拼音自由朗讀兒歌，圈畫出生

指名輪讀課文，同學評議。

字。

活動意圖：通過提問來設計懸念，能引起學生的好奇心，讓學生積極思考。

環節三：研讀課文

1.讀課文，提煉重點。

2.理解課文。

教師活動：學生活動：

1.季節不同，田家的景象不一樣，1.學生學生讀第一個季節。

它們有著哪些獨特的景象呢？我們先2.預設：春風、花、草、蝴蝶、麥

走進出家的第一個季節一一春季。誰來苗、桑葉。

讀一讀？3.學生認讀生字：帶著拼音讀。

2.這就是春季美麗的田家景色，快4.帶拼音讀，去掉拼音后讀一讀。

看看都提到了哪些景物？它們是什么5.學生交流：預設：讀過的故事書

樣的景物？中見過，生活中見過。形聲字的構字規

3.在這春意盎然的景色中，有6個

律，蟲字旁表示昆蟲的意思，右邊的

字是我們港認用的字。一

Jinudieir.ainnao

季蝴蝶麥苗“胡”表示讀音……

sang

6.引導學生說說自己的發現。

4.出示圖片：春風輕輕吹，花開了，7.再次認讀：桑葉、桑樹、采桑

草綠了，蝴蝶飛來了。出示“蝴、蝶”8.學生自由讀句子。

二字的生字卡片，提問：你在哪兒見過9.預設：粉色的桃花，白色的杏花，

這兩個字？你是怎么記住它們的？綠綠的垂柳，歡快的溪水……

5.出示麥苗的圖片，引導學生認識預設：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳

麥子和甲骨文“麥苗”的相同之處。醉春煙。一一［清］高鼎《村居》

6.指導學習“桑”字。出示圖片和碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲

對應詞語，復現生字。絳。一一［唐］賀知章《詠柳》

7.好一派生機勃勃的景象，我們該留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰

怎么讀第1小節呢？想象一下，如果我啼。一一［唐］杜甫《江畔獨步尋花》

們給第一幅圖加以補充，你還想畫些什日出江花紅勝火，春來江水綠如

么？藍。一一［唐］白居易《憶江南》

8.一切都是那么生機盎然，看到這

樣的美景，讓人不由得想起某些詩詞

來，你想到了哪些詩詞？

活動意圖：生活在城市的孩子大多對農作物感到陌生，出示圖片能夠幫助學

生加深印象，聯系生活經驗學習，使生字學習更加生活化、情景化。

環節四：辨析漢字，拓展練說

教師活動：學生活動：

1.夏季的田家有著哪些獨特的景1.學生回答。

象？2.“農事忙”，人們都忙著做農事。

2.整體感知：夏天里的田家有什3.預設：生活中常見的招牌“農業

么特點？

銀行”等；想象記憶；與“衣”對比記

3.有什么方法記住這個字？

3.指導書寫，示范提示：第一筆憶。

和第二筆居橫中線上側，撇捺要平衡伸4.學生先說要領，再練寫。

展。

5.預設：采桑養蠶，插秧。

4.聯系上下文，體會“農事忙”。

了解“農事”：農事指農業生產中的各

項工作。這一小節中寫了哪些農事呢？

活動意圖：在解讀教材編者的設計意圖的基礎上，合理運用課外資源，加深

了學生對“農事”的認識與了解，實現了學習資源的有效利用。

5.作業設計

基礎作業：熟讀本課詞語課文。

鞏固作業：預習新課。

提升作業:背誦兒歌。

6.板書設計

田家四季歌

春季夏季秋季冬季

萬物萌芽生長