語文園地

教學目標

1.讀名著，能圍繞如何走人物進行評價，發(fā)表自己的看法。

2.能體會夸張手法的表達效果，并發(fā)揮想象仿寫句子。

3.感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達，增強譯本意識。

4.積累《增廣賢文》中關(guān)于讀書、做人方面的民間諺語。

教學重難點

1.學會抓重點詞句、含義深刻的情節(jié)或人物交流感受，激發(fā)學生閱讀興趣。

2.感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達，挑選自己喜歡的譯文并說明理由。

教學課時2課時

第1課時

?課時目標

1.讀名著，能圍繞如何本人物進行評價發(fā)表自己的看法。（重點）

2.能結(jié)合語境體會夸張手法的表達效果，發(fā)揮想象，仿寫句子。（重點）

教學過程

一、學習“交流平臺”

1.激趣導入

本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學名著，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給

我們留下了深刻的印象。莎士比亞曾說過：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。"你又

怎樣評價我們課文中的人物呢？大家一起來交流一下。

2.自由讀“交流平臺”（課件出示）

讀名著時，我會對書里的人物作出自己的評價。如，在我眼里，湯姆?索亞是一個熱愛自

由、喜歡冒險的孩子，同時他又很有趣，還有點兒虛榮心。從小說中的很多地方都能看出他的

這些特點。

1

我特別留意描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，從己能看出一個人的性格。之前學習《窮

人》，讀到桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里……讓他們同自己的孩子睡在一起，

又連忙把帳子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！

每個人都是立體的、多面的，評價人物時角度不能太單一。如，很多人覺得尼爾斯太淘氣、

太頑皮，但是當我讀到他心里想“父母回來時，發(fā)現(xiàn)雄媽不見了，他們會傷心的”，我覺得尼

爾斯其實也是一個體貼父母的孩子。

3.合作探究：回顧本單元課文，填寫學習單，寫出自己對人物的評價和評價依據(jù)。

人物課文評價依據(jù)

生活能刀強，聰明能馴養(yǎng)動物、培育

魯濱遜《魯濱遜漂流記》不畏艱難莊稼、建房……

3.學生交流后，教師歸納方法總結(jié)。

①結(jié)合與人物相關(guān)的具體情節(jié)，尤其是對人物的語言、動作、神態(tài)等的具體描寫，感受人

物的性格特點。

②從不同的角度對人物進行立體的、多面的評價。

二、學習“詞句段運用”

過渡:讀下面的句子，說說加點的部分有什么共同的特點。再從后面的詞語中選擇一兩個，

發(fā)揮想象，仿寫句子。

（一）學習例句。（課件出示）

鎮(zhèn)上的人排著隊來到撥切爾法官家，摟著兩個獲敕的孩子又親又吻，同時還使勁握住撒

切朱太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地。

過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。

住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

（集體交流，發(fā)現(xiàn)句中運用了夸張的寫作手法。）

知識鏈接：夸張是指對事物的形象、特征、作用、程度等作突出的描繪，或者擴大，或者

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縮小。恰當運用夸張，可以突出所寫對象的特點，激發(fā)讀者的想象，增強表達效果。

（二）對比閱讀，體會夸張的寫作手法的表達效果

1.對比閱讀，體會表達效果。（學生閱讀思考；小組交流；集體分享體會。）

（1）讀一讀，比一比。思考：夸張的表現(xiàn)手法有什么效果？

A.鎮(zhèn)上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，……淚水如雨，灑

了一地。

B.鎮(zhèn)上的人排著隊來到撥切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子，和他們親吻……到處都像下

雨一般掉了滿地的眼汨。

（“淚水如雨”，語言簡潔、形象具體地描述了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時的激動的

心情和場面。）

A.過了二十三，大家就更忙了，春節(jié)眨眼就到了啊。

B.過了二十三，大家更忙，春節(jié)很快就到了。

（“眨眼就到了”，寫出了時間的飛逝和人們年前的緊張忙碌。）

A.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

B.住方家大院的八兒，今天非常高興。

（“喜得快要發(fā)瘋了”，通過夸張的手法把八兒過臘八節(jié)時的歡快、喜悅的心情逼真地

表現(xiàn)出來了。）

2.教師小結(jié)：教材所給的例句中都運用了夸張的修辭手法，用言過其實的方法，增強了語

句的表達效果，烘托了氣氛，引起了讀者豐富的想象和強烈的共鳴。同時我們在運用夸張表情

達意時，也要根據(jù)實物特點合情合理地想象。

3.隨堂演練：同桌相互交流，試著選用一兩個給出的詞語說一句話，用上夸張的修辭手法。

餓安靜厚盼望喜歡

示例:

3

餓一一我已經(jīng)兩天沒有吃東西了，餓得前胸貼后背了。

安靜一一自習課上，教室里安靜得連一根針掉在地上的聲音都能聽得清清楚楚。

盼望一一我們望眼欲穿，盼望著她早點到來。

第2課時

?課時目標

1.感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達，挑選自己喜歡的譯作文字并說明理由。（難點）

2.積累《增廣賢文》中關(guān)于讀書、做人方面的民間諺語。（重點）

一、學習“詞句段運用”

過渡：下面是不同譯者筆下《湯姆?索亞歷險記》中的句子，讀一讀，說說你更喜歡哪

一個。（課件出示課本中的表格）

r:

這是這個小鎮(zhèn)前所未有的滿肚子的話想說又說不出，淚水

俞東明、

最輝煌的一個夜晚。如雨，灑了一地。

陳海慶

想說話又說不出來一然后像流

這天晚上的偉大場面是這譯者：

水似的涌出，到處都像下雨一般掉了

個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的。張友松

滿地的眼淚。

想說什么但什么也說不出來一

這是小鎮(zhèn)經(jīng)歷過的最激動譯者

一路出去時如下雨似的灑了滿地的

人心的一夜。成時

眼淚。

1.補充介紹馬克?吐溫作品風格特點的資料。

《湯姆?索亞歷險記》是美國小說家馬克?吐溫1876年發(fā)表的長篇小說。小說運用了對

比和夸張的寫作手法，以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈，深刻諷刺了小市民的庸

俗、保守、貪婪以及資產(chǎn)階級和宗教的虛偽。小說的心理描寫細致生動。從風格上說，專家和

一般讀者都認為，幽默和諷刺是他的寫作特點。

2.集體交流。

4

預設(shè)1:我更喜歡第一個，語言簡潔、凝練，能夠生動地再現(xiàn)當時的情景，并且“前所未

有”“輝煌”“淚水如雨”等詞語運用恰當，符合漢語的表達習慣。

預設(shè)2：我更喜歡第三個，語言口語化，直白淺易就像我們平時說話一樣，讀起來比較好

動，讀時給人以親切感。

預設(shè)3：我更喜歡第二個，第二句中“偉大場面”“從來沒有見到過的”比“前所未有的

最輝煌的”“最激動人心的”更能讓讀者體會當時鎮(zhèn)上人們的心理活動，這是第一次，足以見

得那天晚上的不一般。

3.教師小結(jié)：同一部文學作品常常會有不同的譯本，不同的譯本之間在語言表達上是有差

異的。我們可以先進行比較，再選擇自己喜歡的譯本來閱讀。

二、日積月累

過渡：《增廣賢文》集結(jié)中國從古到今的各種格言、諺語，今天我們一起來學習《增廣賢

文》中的幾句民間諺語。（課件出示《增廣賢文》中的幾句話）

?讀書須用意,一字值千金。

?莫道君行早,更有早行人。

?聽君一席話,勝讀十年書。

?路遙知馬力,日久見人心。

?近水知魚性,近山識鳥音。

1.學生交流課前查找的與《增廣賢文》相關(guān)的資料，教師相機補充。（課件出示：資料介

紹《增廣賢文》）

《增廣賢文》為中國古代兒童啟蒙書目。又名《昔時賢文》《古今賢文》。是中國明代時期

編寫，最早見之于萬歷年間的戲曲《牡丹亭》，據(jù)此可準知此書最遲寫成于萬歷年間。后來,

經(jīng)過明、清兩代文人的不斷增補，集結(jié)中國從古到今的各種格言、諺語，才改成現(xiàn)在《增廣昔

時發(fā)文》，通稱《增廣賢文》。

2.先指名學生讀，再齊讀。

3.引導學生根據(jù)課前查找的相關(guān)資料，以小組為單位交流這五句話的意思。

（1）小組交流。

（2）一個小組進行匯報后，其他小組可進行補充或者糾正。

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①讀書須用意，一字值千金。

讀書時應(yīng)該好好下一番苦功夫，書中的每個字都價值千金。常用于教育人要好好讀書。

②莫道君行早，更有早行人。

別說你出發(fā)得早，還有比你更早的人。多指辦事已被別人搶先下手了。

③聽君一席話，勝讀十年書。

與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大，勝過讀許多年的書。指與別人溝通時不經(jīng)

意間被點撥而有所頓悟時的一種感慨。

④路遙知馬力，日久見人心。

路途遙遠，才可以知道馬的腳力高低；經(jīng)歷的事情多了，時間長了，才能看出人心的善惡

好歹。

⑤近水知魚性，近山識鳥音。

臨近水邊，時間長了，就會懂得水中魚的習性；靠近山林，時間長了，就能聽懂林中鳥兒

的聲音。指長久地接觸某種事物之后，就能發(fā)現(xiàn)它的特征和規(guī)律。

4.教師小結(jié)：《增廣賢文》的內(nèi)容匯集了為人處世的各類諺語，很有哲理性，傳統(tǒng)文化的

思想均在里面有所體現(xiàn)。人們都說“讀了增廣會說話，讀了幼學走天下”，對《增廣賢文》有

興趣的同學可以讀一讀，背一背。

5.拓展延伸：你還知道《增廣賢文》中的哪些民間諺語？

(有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心。錢財如糞土，

仁義值千金。)

6.教師出示五種情境，引導學生選擇《增廣賢文》中恰當?shù)恼Z句填入其中。

(1)小明讀書總是囪囪吞棗，不認真品讀，而且他的作文總也寫不好，所以媽媽教導他：

(2)叔叔早晨去醫(yī)院掛號，本以為自己是前幾名，結(jié)果卻排得很靠后。這可真是

(3)跟老教授交談過之后，我深受啟發(fā)，這是我讀的書中沒有的道理。我不禁感慨道:

(4)有一些人，表面看起來很兇，相處久了才知道他的本性是善良的，還真是

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a

(5)爺爺家養(yǎng)了很多鴿子，他經(jīng)常喂食。時間久了，爺爺就能推算出鴿子何時會下蛋，

蛋殼何時才會破裂。爺爺說這叫“