2022年浙江省麗水市小升初語文試卷選擇題。1.下列加點字讀音和字形完全正確的一組是（）A.徘徊（huán）藤蔓（wàn）嚴竣身臨其鏡B.湯匙（chí）笨拙（zhuō）通宵暴露無遺C.懲罰（chéng）冠冕（guàn）狼籍司空見慣D鐵鍬（qiāo）風靡（mí）惻隱精兵減政2.下列詞語中加點字詞意思相同的一組是（）A.知：見微知著孰為汝多知乎B.盈：盈盈一水間笑臉盈盈C.因：因風飛過薔薇前因后果D.值：游園不值正值佳節3.下列選項中，句子沒有語病的一項是（）A.少先隊課上，大家討論并聆聽了中隊長關于保護視力的倡議書。B.是否努力學習，是我們取得好成績的關鍵因素。C.從那以后，他端正了學習態度，成績也明顯提高了。D.通過閱讀這些小古文，讓我們領略了古人的智慧與德行。4.下列加點詞語使用不正確一項是（）A.無獨有偶，也有一位天文學家通過測量宇宙的微波背景輻射在宇宙空間中的起伏變化，獲得結論！B.他是計算機專家，我們初學者應該不恥下問，多多請教他。C.看到表演藝術家的小品，連一向嚴肅的父親也忍俊不禁。D.如今的中國政通人和，各民族人民攜手并肩奔小康。5.下列對課文內容理解不正確的一項是（）A.《那個星期天》中，“我”經歷了“滿懷期望——焦急無奈——興奮雀躍”的心情。B.《十六年前的回憶》中，作者將敵人的兇惡和父親的鎮定沉穩進行對比，顯示出革命者的浩然正氣。C.《好的故事》這篇文章對夢境里那“好的故事”的描繪，表現出魯迅對美好生活的向往。D.《表里的生物》一文，作者以時間為線索，通過人物的心理和語言描寫刻畫了一個好奇心強，愛觀察，善思考，比較執著的孩子形象。6.班級組織了“快樂讀書吧”交流會，以下說法不正確的一項是（）A.《小英雄雨來》以抗日戰爭為背景，塑造了一個機智勇敢的少年英雄形象。B.《童年》中，阿廖沙最好的朋友是小茨岡，最喜歡最依戀的人是外祖母。C.《騎鵝旅行記》中，我們會看到尼爾斯在歷險中逐漸成長，不再調皮搗蛋，蛻變成懂事、勇敢、善良、樂于助人的好孩子。慢慢品味，我們還能發現其背后有著鮮明的時代烙印。D.“大鬧野豬林”“醉打蔣門神”都是《水滸傳》里描寫魯智深的情節。填空題。7.默寫唐代詩人王建的《十五夜望月》在下面的豎格中，要求行款整齊，格式規范；書寫正確、美觀；不要忘記落款。_____8.根據拼音和語境，寫出相應的詞語。生活如歌，時節如流，世界在流光中wànxiànɡɡēnɡxīn_____。生活是無字的shūjí_____，細心閱讀，留心觀察，你便能從尋常的風景里感受到別樣的shīqínɡhuàyì_____；能從普通的故事里汲取智慧，迸發línɡɡǎn_____；能從極其平常的現象中jiànwēizhīzhù_____，探究新知……感謝生活這本大書，給予了我們rèxuèfèiténɡ_____的力量，給予了我們無窮無盡的美好。9.查字典，按要求填空。“貸”字用部首查字法應先查_____部，除部首外，再查_____畫。“貸”字在字典中的解釋見右圖。寫出“責無旁貸”的意思：_____（填序號）10.按要求填空。（1）【詩詞品悟】詩中有春：《春夜喜雨》中的“_____，當春乃發生”和《早春呈水部張十八員外》：“天街小雨潤如酥，_____”都寫到了春雨和春色；詩中有志：《馬詩》和《竹石》都是托物言志詩，能體現詩人遠大理想或堅貞品質的詩句分別是“_____，快走踏清秋”“千磨萬擊還堅勁，_____”；詩中有情：范仲淹在《江上漁者》這首詩中通過“_____，出沒風波里”的描寫，表達了對勞動人民的同情；而在《岳陽樓記》中通過“先天下之憂而憂，_____”抒發了憂國憂民的情懷。（2）【人物品析】《匆匆》一文作者_____（填人名）用優美的語言提醒我們日子總是一去不復返，要懂得珍惜，請寫一個珍惜時間的詞語：_____。那生命是什么？生命就是像張思德那樣_____，生命就像李大釗那樣_____，生命就是像_____（填人名）那樣“為自己想得少，為別人想得多。”（3）【文中明理】我們也能從名言警句中深受啟發，汲取力量。如：說話是一門藝術，有道是“_____；傷人以言，深于矛戟”；又如《文心雕龍》中“_____，觀千劍而后識器”告訴我們要大膽實踐勇于創新；“窮則變，_____，通則久”則告訴我們落后就必須有所變革，才能不斷發展；“_____，莫把無時當有時”告訴我們要懂得居安思危。11.按要求寫句子。心情不同時，我們對身邊事物感受就不同，請從下面的情境中選擇一個，就心情“好”或“不好”的狀態進行寫話，表達當時的情感。走在校園里奔跑在田野上吃飯發試卷了選擇心情（好不好）_____文言文閱讀。《鑰匙尚在》昔有愚人入京選，皮袋被賊盜去。其人曰：“賊偷我袋，將終不得我物也。”或問其故，答曰：“鑰匙尚在我衣帶上，彼將何物開之？”12.解釋下列句子中加點的詞語。昔有愚人入京選_____；其人曰_____或問其故_____，_____13.請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。鑰匙尚在我衣帶上，彼將何物開之？_____14.皮袋被偷了，愚人為什么不著急？請用自己的話簡要回答。_____15.面對愚人的可笑舉動，你想說點什么？_____課內閱讀。（一）《北京的春節》（節選）除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯，屋里貼好各色的年畫，哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。（二）《松陽的春節》（節選）年夜飯，既是一年辛苦忙碌、辭別舊歲的重要時刻，又是具有祈望將來，迎接新年的特殊意義，當全家老少合歡團聚，共進年夜飯的時候其樂融融，洋洋得意，自不必細說。在我們家鄉—松陽，年夜飯這頓豐宴，同樣很隆重。除夕夜的重頭戲是吃年夜飯，又稱團圓飯，是農歷除夕（每年最后一天）的最后一餐。不過從福建遷徙到松陽（安民烏弄）的周姓家族，提前一天吃年飯，說除夕夜要回福建祭祖。另外，松陽三都松莊葉姓，除夕是過早飯的，因始遷祖原先是長工，吃了早飯到雇主家幫工可以到深夜，家人不用等他。過去，雖然生活條件差，但是，過年的時候，也是較豐盛的，有雞或鴨、魚或帶魚、豬頭肉、年糕、米粿、山粉丸、時令蔬菜；還有一道菜叫“八寶菜”的，以前沒有冰箱，八寶菜可以吃到正月初十后。松陽人年夜飯不缺的是年糕，糕諧音“高”，有步步高升之意；還有魚，一般過年燒紅鯉魚，“紅紅火火”又“年年有余”。另外黃米粿、山粉丸更是少不了，成了年夜飯的主食。平時可以前前后后上桌吃飯，可年夜飯要等大家到齊才開飯。平時不喝酒的，這個時候亦嘗試著喝口酒。吃飯的時候，若家庭成員因故不能在家過年的，那么要擺放空碗和筷子，在碗里灑上半碗酒，算“名分”；若來年要娶媳婦或新娶媳婦懷孕的，也要多擺上一個碗和一雙筷子，圖吉利，意味明年添人添丁。我們有“守歲”的習慣。古時守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思；年輕人守歲，是為延長父母壽命。松陽鄉俗小孩越遲睡，父母的壽命越長。在除夕的晚上，不論男女老少，都會燈火通明，聚在一起守歲。最后一個程序就是到了吉時“攔門”，放鞭炮，口中念叨著“關門大喜”等詞，關上大門，不許再出入，要出入的只能走邊門。等孩子們上床睡覺，大年夜也算過了，但中堂的燈一直開到天亮，取滿堂紅之意。16.選文（一）《北京的春節》（節選）從多個角度描寫了除夕的熱鬧。“到處是酒肉的香味。”是從_____的角度描寫的；“紅紅的對聯”“_____”“哪家都燈火通宵”是從_____的角度描寫的；“_____”是從聲音的角度描寫的。17.閱讀選文（二）《松陽的春節》（節選）完成練習。①習俗：年夜飯、_____、_____、_____。②聯系《松陽的春節》（節選）與上面的圖示，寫得最詳細的習俗是_____，作者把它寫得如此詳細是因為_____18.對比閱讀《北京春節》《松陽的春節》，在內容、語言表達上你有什么發現？①《北京的春節》_____②《松陽的春節》_____課外閱讀①14歲那年，我正在上初中，父親在工地不小心摔斷了右腿。醫生說至少得休養一年半載才能好，這可愁壞了父親，要知道他是家里的頂梁柱，一家老小都指望著他遮風避雨。②父親是個待不住的人，剛剛休養了半個月，就讓母親給他弄了一副拐杖，說家里太悶，要出去溜達溜達。讓我們想不到的是，靠拐杖支撐著走路的父親晚上回來的時候，照樣神奇地給我們掙回了錢。望著那幾張皺巴巴的毛票，我心里【一】。想到父親右腿上帶著厚厚的石膏，拄著拐杖在步行街發廣告單，一站就是一整天，我的心里【二】。鼻子酸酸的，淚水在眼眶里打轉。③周末的時候，我要替他去發廣告單。他不準，狠狠訓斥了我：“沒出息的孩子才去發廣告單，你只管給我好好讀書！”而我頭一回沒聽他的話，偷偷地跟著他去了。④此時雖是上午九點多，但太陽已在盡情地釋放她的熱情，調皮的風兒也不見一絲蹤影，路旁的幾棵梧桐樹也是無精打采地耷拉著葉子。來往的人們都將自己的臉兒躲在五顏六色的遮陽帽或太陽傘下。父親直直地站在太陽底下，他像一棵樹，胳膊架著雙拐，手里拿著厚厚的一摞廣告單，汗水在父親的臉上肆意地流淌。我很想過去幫父親擦擦汗，又擔心他責罵我，只好在那里暗自替父親難受著。⑤就在這時候，發生了令我終身難忘的一幕。一個上了年紀的老人，搖搖晃晃走過父親的身邊，忽然暈倒在地上。一瞬間，呼啦啦地圍上來一幫人，卻沒有一個去扶的。這是一群麻木的人，我朝人群中那一張張臉望過去，每一張都寫著冷漠。⑥不，有一張臉是個例外，如同萬千枯藤上唯一一片鮮活的葉子，上面寫滿焦急。我看得真切，那是父親的臉！粗糙的布滿皺紋的臉，此刻卻光滑得如一面鏡子，映照著人的良心。⑦父親拄著拐杖，費力地撥開人群，蹲下來，為老人掐人中穴……我聽見有人小聲議論，說前幾天有個年輕人救了一位老人，卻被老人訛上了，最后那個年輕人在醫院花了近千元的冤枉錢。這大概就是大家袖手旁觀的原因吧。⑧經過一番緊急救助，中暑的老人醒了過來，他向父親道謝，老人顫顫巍巍地站起來，像一盞在風中搖曳的蠟燭，隨時都有被吹滅的危險。父親趕忙遞給老人一根拐杖，輕聲說：“老人家，拄著點兒走吧，能穩當些。”⑨“謝謝，那你怎么辦？”⑩“沒啥，我這不是還有一根嗎？我只是斷了一條腿，一根拐杖足夠了。”父親笑著說。?人群出奇地安靜，大家的臉上寫滿了驚愕。?沒了拐杖，我本以為父親會摔倒，可他只是搖晃了幾下，又拿起放在地上的那一摞廣告單，挺直了背開始分發起來。站在那里卻像一棵樹，一棵直立的樹，因為他的腳下有根，很深很深的根。?人群并沒有散去，開始有人伸出手來，接過單子，一雙，兩雙，十雙……枯藤，冒出了新芽兒?父親讓我懂得，每個人都需要一根善的拐杖，它會讓你的靈魂站得穩當一些，不至于在風雨飄搖的塵世中搖搖晃晃。——選自《語文周報》（有刪改）19.聯系上下文理解詞語意思。頂梁柱：_____20.讀第⑦至第?自然段，根據文章內容補充下面圖示。緊急救助_____挺直站立_____滿臉驚愕_____21.讀第②自然段，選擇合適的內容分別填入文段【一】和【二】處，正確的是①仿佛飛進了馬蜂，蜇得我一陣陣地疼。②如同陽光灑落，亮堂堂的。③好像塞進一團棉花，堵得慌。A.②①B.③②C.③①D.①③22.第④自然段畫波浪線句子運用的描寫方法是_____，這樣寫有什么作用_____。23.面對周圍人冷漠的表現，父親是怎么做的？_____24.圈出第⑦自然段中描寫父親動作的詞語。_____⑦父親拄著拐杖，費力地撥開人群，蹲下來，為老人掐人中穴……我聽見有人小聲議論，說前幾天有個年輕人救了一位老人，卻被老人訛上了，最后那個年輕人在醫院花了幾千元的冤枉錢。這大概就是大家袖手旁觀的原因吧。25.揣摩他的內心，用一兩句話寫下來。父親心想：_____。26.研讀第?自然段，完成練習。（1）摘錄與這一自然段相照應的句子。_____（2）體會帶點詞的含義，聯系上下文，在_____批注自己的理解和感悟。27.一個好的題目，或統領全文的內容，或蘊含著思想和情感，或激發讀者的興趣……給本文加一個題目，你認為哪個最好？（可選擇也可自擬），在橫線上分點說明理由，不少于兩點。A．《待不住的父親》B．《一根善的拐杖》C．《_____》（可自擬）我選擇_____理由是：_____。28.根據對話，代小麗寫一張留言條。小琪：今天是6月29日，咱倆都要參加班級組織的畢業聯歡會，我們一起去吧！小麗：好的，你知道活動幾點結束？小琪：老師說中午12點準時結束。小麗：那我給媽媽寫張留言條吧。_____解答題。29.習作與表達。生活中我們會遇到各種選擇。買東西多找了錢時，我們選擇誠信；與同學發生沖突時，我們選擇謙讓……選擇中有你的故事，也有你的喜怒哀樂。請你以“選擇”為話題，寫一篇文章，題目自擬。要求：①把印象深刻的內容寫具體，寫出真情實感；②寫出事情發展過程中的情感變化；③語句通順；字跡工整。

小學閱讀教學的重點是培養學生對語言文字的感受理解、積累和初步的運用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達效果，揣摩文章的敘述順序，領悟文章的表達方法等。小升初閱讀理解考察的內容包括：理解加點字、詞，體會句子的含義概括文章（段落）的主要內容揭示文章的中心思想對文章關鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養習慣，讀懂文章后再動筆。“讀懂文章”：讀完文章后，（1）要知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？（2）作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理？（3）我能概括出文章的內容。（4）我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。（5）文章的題目是想表達什么？是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。一、聯系上下文理解加點字、詞考法：1、考法：聯系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。答題方法：應先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關鍵詞解釋等。2、直接理解加點字、詞，表達作者什么感情？（舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現了什么？/在文中有什么表達效果？/你如何理解這幾個詞？）方法：解釋字、詞在句子中的意思，結合文章中心。3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？4、加點字、詞刪去，好不好？方法（3、4）：表態，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達效果，換（刪）有何效果，所以不能換（刪）。例如：“春風又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？答：不可以。（表明態度）“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，（解釋字的意思），更能體現春風所帶來的生機（在文中的作用和表達效果），而“吹”只是表示春風的動作，如果換了就不能體現這種生機，所以不能換。二、理解句子的含義考法:1、你怎么理解“……”這句話？談談自己讀句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句；聯系文章前后的內容來解釋句子，聯系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯系自己的生活，來談體會。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯系生活再說說。舉例：《竊讀記》中國學老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”如何理解這句話？成長需要物質和精神都有保證，吃飯保證了我們在身體健康方面的成長，而讀書保證了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達了什么感情？（也可問你印象最深刻的句子）方法：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。（小溪唱著歌，歡快地跑向了遠方。生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機活力。）排比：有氣勢，加強語氣，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性（燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？強調了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強調了時光的匆匆和珍貴。）3、劃線的句子用了什么表達方式？表達了作者什么思想感情？方法：記敘、抒情、描寫（細節）、議論、說明+表達了中心思想。細節描寫：也有可能是突出了關鍵人物的某種特點和品質。（見關鍵人物的評價）4、劃線的句子，在文中有什么作用？方法：開頭：很可能是文章的中心句，一般起到總起全文（統領全文）的作用。中間：一般有承上、啟下、承上啟下等作用。結尾：總結全文，點明中心。5、文中的環境描寫，有什么作用？方法：①從環境本身的特點（怎樣的風光，什么時間、季節，渲染營造了怎樣的氛圍）②環境描寫與人物的關系（襯托人物什么心理，交代人物什么身份，表現人物什么性格）③環境描寫對情節的作用（推動著故事情節的發展，為下文埋伏筆，作鋪墊。）（舉例：分析《窮人》中“屋外狂風大作，屋里卻溫暖而舒適”和《詹天佑》中“塞外狂風怒號，黃沙滿天”這兩句環境描寫的作用）6、“為什么”的題型:為什么說……方法：寫清楚“因為……所以……”，這是答題的習慣。因為的原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。7、“從哪里看出來……”的題型方法：首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。三、概括文章的主要內容：（略講）（一）概括段意（越來越少這么考）1、組合法：將每一段（層）的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。4、概括段意的要求：（1）從文章內容的角度出發，不能直接從寫法和中心出發，如寫《少年閏土》：不能寫成，本文敘述了魯迅和閏土的友誼。（2）不能寫成提綱式，如本文寫了魯迅和閏土一起玩的故事。（3）用陳述句的形式表達，不能用疑問句的形式寫，如：本文寫了魯迅和閏土怎么玩的故事。（二）概括文章的主要內容考法：1、概括文章的主要內容（有的還要求多少字以內）抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。抓主要內容的方法有：1、要素綜合法（記敘的六要素）：（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）→誰干什么怎么樣？2、標題法：根據文章的標題，加以補充。3、段意連接法：把各段的段落大意連起來，稍加整理；2、文章從哪幾個方面寫了這個內容，請你簡要概括出來。方法：把握文章大意，抓住關鍵字、詞、句加以概況。如：《家園落日》，概括幾種落日的特點。3、根據文章內容填空。方法：回到原文找到相關內容，在原文直接找到答案，必要時加以概括。四、對關鍵人物的評價考法：1、填空題：要求將人物形象特點填在橫線上。方法：回到原文找到與人物有關的關鍵詞、句，必要時加以概括。2、從某個句子中，你可以看出某個人物有什么特點?《我的伯父魯迅先生》方法：抓住人物的細節描寫（動作、神態、心理、語言、外貌、側面烘托等）來分析人物的特點，概括出人物的某種品質。3、你覺得文中的某個人物是什么樣的人？你從他身上受到什么啟發？方法：同上。啟發：這個人的何種品質值得我們學習。我們要像這個人一樣，要……4、文中某個人物的做法你贊同嗎？說說你的理由。方法：表態+（從文章的中心考慮）+聯系生活實際五、理解文章中心的方法：考法：1、文章的中心是什么？（很少直接這么考）2、讀完這篇文章，你有什么看法，聯系生活實際談談你的看法。方法：（理解文章中心+生活實際）（1）寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。（《一面》）（2）寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。（《竊讀記》）（3）寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉……的愛或者懷念。（《山中訪友》）（4）寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。（5）詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據不同的對象抒發什么樣的情感，表達要清楚。3、讀完這篇文章，你從中受到什么啟發？方法：結合中心談啟發。4、文章以什么為線索，表達了作者什么感情？找線索的方法：一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；二要注意文中反復出現的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。5、文章中的某個句子或是說法，是否矛盾？說說你的理由。方法：表態+分別對立兩個方面進行解釋+結合文章中心6、文中表達了某一種情感，你能寫出關于這個方面的詩句嗎？方法：明確文章中心，寫出與這種情感對應的詩句。補充：（可簡單列點列條提出）六、閱讀說明文的方法：說明文的考核一般都是考核說明的順序，說明的方法，使用說明方法的好處。這樣的閱讀題答案其實就那么幾個，孩子掌握起來一點也不困難，只要細心就能很快又準確的完成閱讀任務，就不一一贅述了。下面以幾篇文章為例，探討如何巧妙審題，繼而輕松的解題。課后小測屋頂上的月光有一位少年童年時期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤地演奏來賺取生活費，家境十分貧寒，生活艱苦。然而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他準備去距家400公里外的漢堡拜師學藝。他一路風塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。雖然來到漢堡，音樂教師的收費卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學費。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認可，做了他的學生。老師發現了他的天分，建議他去撒勒求學，那里才能給他真正系統的音樂訓練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經過苦苦哀求，一位校長終于允許少年在音樂學校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學習，天賦與勤奮使他很快脫穎而出。少年漸漸不能滿足于手頭簡單的幾套練習曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉后便向哥哥要提出了請求。為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底并不了解，他語重心長地說：“這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此死心。哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。因為家里很窮，點燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時似的插上了翅膀，在月光下任意翱翔。一個夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風琴的變奏。音樂在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺也被感染了，深為其悲。音樂如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷悲，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。哥哥站在月光下傾聽著，眼淚潸然也下。他繼往終于相信弟弟的天分足發演奏好任何一支曲子。他走進屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續深造。少年終于一償宿愿，美夢成真--他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。有人曾經問他，是什么支持著你走過那么艱苦的歲月？他笑著說：“是屋頂上的月光。”“屋頂上的月光”——他將所有的挫折都包含在這一簡單而美麗的句子里。這不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。有時候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達到自己的音樂天堂一樣。1、概括文章的主要內容。2、巴赫的