小學語文的古詩文教學論文摘要：本文以小學語文古詩文教學為研究對象，從問題學理分析、現實阻礙、實踐對策等方面進行探討。通過對古詩文教學現狀的分析，揭示當前小學語文古詩文教學中存在的問題，如教學內容單一、教學方法落后、學生興趣不足等。在此基礎上，提出相應的對策，旨在提高小學語文古詩文教學的質量，激發學生的學習興趣，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學語文；古詩文教學；問題；對策

一、引言

隨著我國教育改革的不斷深入，小學語文教學越來越受到重視。在眾多教學內容中，古詩文作為中華民族優秀傳統文化的精髓，承載著豐富的歷史、文化和哲學思想，對培養學生的文學素養、審美情趣和文化自信具有重要意義。然而，在當前的小學語文古詩文教學中，我們卻面臨著一些不容忽視的問題，這些問題不僅影響了古詩文教學的成效，也對學生的全面發展造成了一定的阻礙。

首先，我們要認識到，古詩文教學不僅僅是讓學生背誦和默寫，更重要的是要讓學生理解和欣賞其中的意境和哲理。但在實際教學中，許多教師往往過于注重學生的記憶能力，而忽視了學生的理解和感悟。這樣一來，學生雖然能夠熟記詩句，但對于詩文的內涵和情感卻難以真正領會，導致古詩文教學流于形式。

其次，古詩文教學內容的單一也是一個不容忽視的問題。在現行的小學語文教材中，古詩文內容主要集中在唐詩、宋詞和元曲等幾個時期，而且往往選取的是一些膾炙人口的名篇佳作。這樣的內容安排雖然有利于學生掌握一些經典作品，但也容易讓學生產生審美疲勞，難以激發他們的學習興趣。

再者，教學方法落后也是制約古詩文教學質量的重要因素。在傳統的古詩文教學中，教師往往采用“講讀法”，即教師講，學生聽，缺乏互動和探究。這種教學方法使得學生被動接受知識，難以培養他們的思維能力和創新精神。此外，一些教師對多媒體技術的運用不夠熟練，導致課堂氛圍沉悶，難以吸引學生的注意力。

此外，學生的興趣不足也是影響古詩文教學效果的一個重要因素。在快節奏的現代生活中，學生接觸到的信息量巨大，而古詩文作為一種古老的文化形式，往往難以引起他們的興趣。加之，部分學生家長對古詩文教學的認識不足，認為只要學生能夠背誦和默寫即可，忽視了古詩文教學對學生綜合素質的培養。

針對上述問題，本文將從問題學理分析、現實阻礙、實踐對策等方面進行探討，以期提高小學語文古詩文教學的質量，激發學生的學習興趣，促進學生全面發展。具體而言，我們將從以下幾個方面展開論述：

1.分析當前小學語文古詩文教學中存在的問題，如教學內容單一、教學方法落后、學生興趣不足等。

2.探討這些問題產生的原因，包括教育觀念、教學方法、教材編寫等方面。

3.提出相應的實踐對策，如優化教學內容、改進教學方法、激發學生學習興趣等。

4.通過案例分析，展示如何將理論與實踐相結合，提高小學語文古詩文教學的效果。

二、問題學理分析

在深入探討小學語文古詩文教學的問題之前，我們需要對這些問題進行一番學理上的分析，這樣才能更清晰地看到問題的本質。

1.教學內容的局限

現在的古詩文教學，內容上往往局限于幾個經典作家的作品，比如唐詩、宋詞等，這些作品雖然經典，但時間跨度較大，對于小學生來說，理解和欣賞起來有一定的難度。而且，這些作品往往集中在情感、意境的表達上，缺乏對學生現實生活經驗的聯系，使得學生難以產生共鳴。

2.教學方法的僵化

現在的古詩文教學方法，很多還是停留在傳統的“講讀法”上，老師講，學生聽，缺乏互動和探究。這樣的教學方式，雖然能夠讓學生記住一些詩句，但對于古詩文的理解和感悟，卻很難深入。學生往往只是機械地記憶，而沒有真正體會到古詩文背后的文化內涵和藝術魅力。

3.教學目標的偏差

在古詩文教學中，有些教師過分強調學生的背誦和默寫能力，而忽視了學生理解和運用能力的發展。這種教學目標上的偏差，導致學生在學習古詩文時，往往只停留在表面，無法深入挖掘作品的深層意義。

4.學生興趣的缺失

現在的學生生活在信息爆炸的時代，他們的注意力很容易被各種新鮮事物吸引。而古詩文作為一種古老的文化形式，往往難以引起他們的興趣。再加上，一些學生對古詩文學習存在誤解，認為這只是增加學習負擔的一種方式，而不是提升自身文化素養的途徑。

5.教學評價的單一

在古詩文教學評價上，很多時候還是以學生的背誦和默寫成績為主，這種評價方式過于單一，無法全面反映學生的真實學習情況。學生可能因為一時的記憶好，就能得到好成績，而忽視了他們在理解和運用上的不足。

三、現實阻礙

在推進小學語文古詩文教學的過程中，我們面臨著不少現實的阻礙，這些阻礙既來自教育體系，也來自社會和家庭環境。

1.教育體制的束縛

目前，我國的教育體制還是以應試教育為主，這種體制下，古詩文教學往往被簡化為背誦和默寫，忽視了學生的實際理解和感受。學校和教育部門對于古詩文教學的重視程度不夠，導致教師在教學中缺乏自主性和創新性。

2.教學資源的不足

在很多學校，古詩文教學資源相對匱乏。比如，缺乏專業的古詩文教師，教師自身對古詩文的理解和教學能力有限；教材內容單一，缺乏生動性和趣味性；教學設施不夠完善，如多媒體教學設備不足等。

3.學生家庭背景的影響

學生的家庭背景對古詩文學習有著直接的影響。一些家庭重視學生的文化素養，家長會主動引導孩子接觸和學習古詩文；而有些家庭則認為古詩文學習是負擔，家長對孩子的古詩文學習不重視，甚至不支持。

4.社會文化氛圍的變遷

隨著社會的發展，現代文化對傳統文化的沖擊日益明顯。一些學生更傾向于接觸流行文化，對古詩文等傳統文化形式缺乏興趣。社會文化氛圍的變遷，使得古詩文教學在學生心中的地位有所下降。

5.教師職業發展的壓力

對于古詩文教師來說，他們在職稱評定、績效考核等方面面臨著一定的壓力。如果古詩文教學效果不佳，可能會影響到教師的職業發展。這種壓力使得一些教師不敢在教學上進行大膽嘗試，擔心影響自己的職業生涯。

6.學生心理因素的干擾

小學生正處于心理發展的重要階段，他們的注意力容易分散，對古詩文的學習可能缺乏耐心。此外，一些學生可能因為過去的學習經歷，對古詩文產生了抵觸情緒，這也會對古詩文教學產生負面影響。

面對這些現實阻礙，我們需要認真分析原因，采取有效措施，逐步改善古詩文教學的環境，以提高教學質量，激發學生的學習興趣。

四、實踐對策

要解決小學語文古詩文教學中的問題，我們需要從多個角度出發，采取一系列切實可行的實踐對策。

1.優化教學內容

教學內容應該更加貼近學生的生活實際，增加與學生興趣相符合的古代文學作品。比如，可以選取一些描繪自然風光、日常生活或者富有哲理的小故事，讓學生更容易理解和接受。同時，也要注意古詩文的時代背景和文化內涵，讓學生在學習中感受到中華文化的博大精深。

2.改進教學方法

教學方法應該多樣化，避免單一的“講讀法”。教師可以采用討論、表演、游戲等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩文。例如，可以通過角色扮演來重現古詩文的情境，或者通過繪畫、音樂等藝術形式來輔助教學，激發學生的學習興趣。

3.激發學生興趣

要讓學生對古詩文產生興趣，教師可以通過講故事、引用生活中的實例等方式，將古詩文與現實生活聯系起來，讓學生感受到古詩文的價值。此外，可以組織一些古詩文比賽、朗誦會等活動，讓學生在參與中體驗古詩文的美。

4.加強師資培訓

提高古詩文教學質量的關鍵在于教師。因此，需要加強對教師的培訓，提高他們的古詩文素養和教學能力?？梢酝ㄟ^組織專題講座、工作坊等形式，幫助教師更新教學理念，掌握新的教學方法。

5.豐富教學資源

學校和教育部門應加大對古詩文教學資源的投入，比如開發適合小學生的古詩文教材，增加圖書館、網絡資源等教學輔助設施。同時，鼓勵教師利用現代信息技術，如多媒體教學，豐富教學內容和形式。

6.家庭教育的支持

家長要認識到古詩文教育的重要性，積極配合學校的教學工作。家長可以通過與孩子一起閱讀古詩文，參加家長會等方式，了解孩子在學習中的困難和需求，提供必要的支持和幫助。

7.改革評價機制

評價機制應該多元化，不僅要關注學生的背誦和默寫能力，還要關注學生的理解和運用能力?？梢酝ㄟ^課堂表現、作業完成情況、作品展示等多種方式，全面評價學生的學習成果。

五：結論

經過對小學語文古詩文教學問題的深入分析和實踐對策的探討，我們可以得出以下結論：

1.古詩文教學在小學語文教育中占有重要地位，它不僅能夠傳承中華優秀傳統文化，還能夠培養學生的文學素養和審美情趣。

2.當前小學語文古詩文教學中存在教學內容單一、教學方法落后、學生興趣不足等問題，這些問題制約了古詩文教學的效果。

3.通過優化教學內容、改進教學方法、激發學生興趣、加強師資培訓、豐富教學資源、家庭教育的支持以及改革評價機制等實踐對策，可以有效提高小學語文古詩文教學的質量。

參考文獻：

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