數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)摘要：本文以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)為研究對象，分析了問題意識在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，探討了當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，提出了相應(yīng)的實踐對策，旨在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；問題意識；教學(xué)策略

一、引言

數(shù)學(xué)，作為一門邏輯嚴(yán)謹、抽象思維要求極高的學(xué)科，一直以來都是教育體系中的重要組成部分。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題意識的培養(yǎng)顯得尤為重要。所謂問題意識，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠主動發(fā)現(xiàn)、提出問題，并嘗試解決問題的能力。這種能力不僅有助于學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

首先，我們要明白，數(shù)學(xué)課堂不僅僅是傳授知識的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、解決問題能力的重要場所。在過去的教學(xué)模式中，教師往往注重知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上被動接受知識，缺乏主動思考的機會。這種教學(xué)模式使得學(xué)生的問題意識得不到有效培養(yǎng)，影響了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

其次，問題意識的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)不僅包括對數(shù)學(xué)知識的掌握，還包括數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)應(yīng)用等方面。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過提出問題、分析問題、解決問題，從而提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

再者，問題意識的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，問題往往是激發(fā)創(chuàng)新思維的重要源泉。通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，可以幫助他們學(xué)會從不同角度思考問題，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，從而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。

然而，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問題意識的培養(yǎng)還存在一些問題。比如，部分教師對問題意識的重視程度不夠，教學(xué)方式單一，缺乏有效的引導(dǎo)；學(xué)生缺乏主動提問的勇氣，害怕出錯，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶；家長和社會對數(shù)學(xué)教育的理解也存在偏差，過分強調(diào)考試成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

為了解決這些問題，我們需要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取一系列有效的實踐對策。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分認識到問題意識培養(yǎng)的重要性，將問題意識貫穿于整個教學(xué)過程。其次，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，通過設(shè)置問題情境、開展小組討論、組織數(shù)學(xué)競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的提問能力。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們充分的尊重和鼓勵，讓他們在課堂上敢于提問、樂于提問。

此外，學(xué)校和家庭也應(yīng)共同努力，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校可以通過舉辦數(shù)學(xué)文化節(jié)、數(shù)學(xué)知識競賽等活動，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣；家庭則應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康，鼓勵他們勇于嘗試，不怕失敗，培養(yǎng)他們的自信心。

二、問題學(xué)理分析

在探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)之前，我們得先弄清楚什么是問題意識，以及它在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。

1.問題意識的定義

問題意識，簡單來說，就是指學(xué)生對于學(xué)習(xí)過程中遇到的現(xiàn)象或知識，能夠產(chǎn)生疑問，并主動尋求答案的一種心理狀態(tài)。這種狀態(tài)不是天生的，而是通過教育、實踐等多種途徑培養(yǎng)出來的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，問題意識表現(xiàn)為學(xué)生能夠從大量的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中捕捉到有價值的疑問，并努力去解答這些問題。

2.問題意識的重要性

（1）促進知識的深入理解

當(dāng)學(xué)生有了問題意識，他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會更加主動，遇到不懂的地方會去思考、去探究，這樣有助于他們對知識的深入理解，而不是停留在表面的記憶層面。

（2）培養(yǎng)邏輯思維能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，問題意識的培養(yǎng)可以讓學(xué)生在尋找答案的過程中，鍛煉他們的邏輯思維能力，學(xué)會如何分析、推理和判斷。

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有了問題意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會充滿好奇心，這種好奇心會轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，使他們更加投入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.問題意識缺失的原因

（1）教師的教學(xué)方式

有些教師過于注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上被動接受知識，沒有機會提出問題。

（2）學(xué)生的心理因素

部分學(xué)生由于缺乏自信，害怕在課堂上提問出錯，或者擔(dān)心被同學(xué)嘲笑，因此不敢提問。

（3）家庭和社會的影響

在一些家庭和社會環(huán)境中，過分強調(diào)考試成績，忽視了對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只關(guān)注分數(shù)，而忽略了知識本身。

4.問題意識的培養(yǎng)策略

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境

教師可以通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。比如，在講解新知識時，可以先提出一些與生活實際相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考。

（2）鼓勵學(xué)生提問

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，并對提出問題的學(xué)生給予肯定和鼓勵，讓他們感受到提問的價值。

（3）培養(yǎng)解決問題的能力

教師可以通過組織小組討論、開展數(shù)學(xué)實踐活動等方式，讓學(xué)生在解決問題的過程中，逐漸培養(yǎng)出問題意識。

三、現(xiàn)實阻礙

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)問題意識，雖然理念上很重要，但實際上卻面臨著不少困難和挑戰(zhàn)。

1.教學(xué)方法的限制

很多教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是照本宣科地講解知識，很少給學(xué)生留下思考和提問的空間。這種教學(xué)方法使得課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生很難有機會提出自己的疑問。

2.學(xué)生心理因素的制約

有些學(xué)生可能因為害怕被嘲笑或者擔(dān)心自己問的問題太簡單，所以不敢在課堂上提問。這種心理障礙會阻礙他們問題意識的培養(yǎng)。

3.家長和社會的期待

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，家長和社會普遍關(guān)注的是學(xué)生的考試成績，而不是他們的學(xué)習(xí)過程和思維能力。這種期待往往導(dǎo)致教師和家長更注重知識的灌輸，而忽視了問題意識的培養(yǎng)。

4.教學(xué)資源的不足

在一些學(xué)校，尤其是農(nóng)村或偏遠地區(qū)的學(xué)校，教學(xué)資源相對匱乏。缺乏足夠的圖書、實驗器材和信息技術(shù)設(shè)備，使得教師難以開展多樣化的教學(xué)活動，也限制了學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

5.教師專業(yè)能力的限制

有些教師自身的問題意識就不強，他們可能不知道如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題，或者不知道如何有效地解答學(xué)生的問題。這種情況下，學(xué)生的問題意識很難得到有效的培養(yǎng)。

6.評價體系的導(dǎo)向

現(xiàn)行的教育評價體系往往以考試成績?yōu)橹饕笜?biāo)，這種評價方式容易導(dǎo)致教師和學(xué)生都過于關(guān)注分數(shù)，而忽視了學(xué)習(xí)過程中的探究和思考。

7.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，比如依賴教師講解，不愿意獨立思考，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會阻礙他們問題意識的培養(yǎng)。

8.學(xué)校管理層面的不足

有些學(xué)校在管理上對教師的教學(xué)方法創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變支持不夠，缺乏有效的激勵機制，使得教師在培養(yǎng)學(xué)生問題意識方面缺乏動力。

四、實踐對策

面對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題意識培養(yǎng)的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的措施來克服這些問題，以下是一些具體的實踐對策。

1.改革教學(xué)方法

教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，轉(zhuǎn)而采用啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法。比如，可以通過設(shè)置疑問、提出假設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生進行實驗等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.建立鼓勵提問的課堂氛圍

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課堂上提問，不要因為問題簡單或者重復(fù)而嘲笑或忽視。可以通過設(shè)立“提問時間”或“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中自由提問。

3.加強家校合作

學(xué)校和家長應(yīng)該共同認識到問題意識培養(yǎng)的重要性，家長要支持孩子提問，教師也要與家長溝通，共同營造一個鼓勵孩子提問的家庭環(huán)境。

4.提升教師專業(yè)能力

學(xué)校應(yīng)該為教師提供專業(yè)培訓(xùn)，幫助他們掌握如何引導(dǎo)學(xué)生提問和解決問題的技巧。同時，教師也要自我學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)能力。

5.優(yōu)化教學(xué)資源

學(xué)校應(yīng)該增加對教學(xué)資源的投入，比如購買圖書、實驗器材，以及利用信息技術(shù)手段豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供更多探究和學(xué)習(xí)的機會。

6.完善評價體系

教育部門應(yīng)該改革評價體系，不僅僅以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)給予評價，鼓勵學(xué)生敢于提問和嘗試。

7.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師和家長要共同努力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如自主閱讀、獨立思考等，這樣有助于學(xué)生形成問題意識。

8.加強學(xué)校管理

學(xué)校管理層要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，為教師提供必要的支持和幫助。同時，建立激勵機制，鼓勵教師和學(xué)生積極參與到問題意識的培養(yǎng)中來。

9.創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)活動

10.強化跨學(xué)科學(xué)習(xí)

鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，與其他學(xué)科知識相結(jié)合，這樣可以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們從不同角度思考問題的能力，從而促進問題意識的培養(yǎng)。

五：結(jié)論

經(jīng)過對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題意識培養(yǎng)的探討，我們可以得出以下幾點結(jié)論：

1.問題意識的培養(yǎng)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。它不僅能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，還能提高他們的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神。

2.當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在諸多問題，如教學(xué)方法單一、學(xué)生心理障礙、教學(xué)資源不足等，這些都是我們需要解決的難題。

3.為了克服這些問題，我們需要從多個方面入手，包括改革教學(xué)方法、加強家校合作、提升教師專業(yè)能力、優(yōu)化教學(xué)資源、完善評價體系等。

4.通過實踐對策的實施，我們可以逐步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)效果，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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