摘要：為了實現立德樹人的教育理念，在《機械制造工藝學》課程教學過程中，根據課程內容，充分挖掘課程思政元素，并巧妙的融入課程的各個教學環節，實現立德樹人、潤物無聲，建立專業知識能力與政治素養之間的聯系，將技術發展和國家強盛、民族復興相聯系，進一步提升學生的政治意識、愛國情懷和國家榮譽感，培養學生的人文情懷。關鍵詞：課程目標思政元素建設成效一、課程建設目標與育人目標《機械制造工藝學》是我校機械設計制造及其自動化專業的一門專業核心課程，是一門研究加工過程中工藝問題的應用性技術學科，課程組秉承立德樹人的教學理念，將專業知識和課程思政有機統一，在專業課講授中，潛移默化地融入課程思政要素，激發學生的擔當意識和愛國情懷，對樹立正確的人生觀和價值觀起到了引領作用。1、課程建設目標通過本課程的學習及有關教學環節（如生產實習和課程設計）的配合，使學生了解當前制造技術的發展及一些重要的先進制造技術，認識制造技術的作用和重要性;理解加工質量的影響各項因素;掌握機械加工和裝配方面的基本理論和知識，掌握機床夾具設計的基本理論和方法，掌握分析、研究提高加工質量的方法，掌握制訂零件機械加工工藝過程和部件、產品裝配工藝過程的方法，具備設計典型零件工藝規程和裝配工藝規程的初步能力。2、課程育人目標在保證基本教學內容的基礎上，貫徹“政治引導，專業發展”，緊密結合當前科技發展，強調機械制造業在國民經濟中的重要地位，將與中國制造相關的政治思想和政治要求融入專業理論，充分發掘中國制造和大國工匠精神的內涵和發展要求，結合思政素材，收集工程實例，開發教學案例，完善教學設計，改革教學手段和教學方法，將專業知識、工程運用與當前的國家發展和民族復興結合起來，實現思想政治教育與專業知識體系教育的有機統一，達到以下育人目標：（1）激發青年學生的愛國熱情，培養學生的社會責任和社會擔當，鼓勵學生學好專業技能，為國家富強，民族復興添磚加瓦，實現個人價值與社會價值的統一。（2）培養學生責任意識、職業道德和工程素養。（3）培養精益求精的工作態度，發揚大國工匠精神，勇于創新，勇于探索。（4）培養學生誠實守信、團結協作及大局觀念。三、思政元素的挖掘機械制造工藝學教學內容選取在保證基本教學內容的基礎上，充分發掘中國制造和大國工匠精神的內涵和發展要求，同時緊密結合當前政治理念和科技發展，政治理念溶入日常專業知識講解。機械制造工藝學課程思政的重點內容包括：1.中國制造與機械制造工藝學的聯系：中國制造是一個全方位的商品，它不僅包括物質成分，也包括文化成分和人文內涵。提升“中國制造”的國際形象需要深刻的理論知識和實踐技能，機械制造工藝學是大學課程教學中的重要環節。2.凝練機械加工工藝中的大國工匠精神工匠精神的目標是打造本行業最優質的產品，其他同行無法匹敵的卓越產品。工匠精神，正是追求精益求精，專業專注、一絲不茍且孜孜不倦的體現，機械制造工藝學正是這樣一門不斷精益求精提升品質的課程。3.在教學過程中強調中國制造和培育工匠精神在講授內容上，貫徹“政治引導，專業發展”，緊密結合當前科技發展，收集工程實例，將專業知識、工程運用與當前的國家發展和民族復興結合起來，溶入新的政治理念，改革內容陳舊、知識結構偏窄的落后狀態。四、思政元素融入課程的方式與路徑在保證基本教學內容的基礎上，充分發掘中國制造和大國工匠精神的內涵和發展要求，同時緊密結合當前政治理念和科技發展，政治理念融入專業知識講解。機械制造工藝學課程思政的重點內容包括：1.強調制造業與國民經濟發展水平的聯系：通過介紹機械制造業在國民經濟中的重要作用，激發青年學生的愛國熱情，培養學生的社會責任和社會擔當，鼓勵學生學好專業技能，為國家富強，民族復興添磚加瓦，實現個人價值與社會價值的統一。2.凝練機械加工工藝中的大國工匠精神：通過課外拓展資源，要求學生觀看《大國工匠》視頻，并要求學生發表觀看感受。聯系到機械加工工藝規程的制訂，機械加工工藝規程最大的特點就是沒有唯一性，每個人可以設計出不同的工藝過程，只有達到優質、高效和低成本的工藝方案才是可行的。3.在實踐操作過程中，植入職業素養教育：通過實驗操作，以及實驗數據的采集，要求學生明白規范操作的重要性，以及實事求是的重要性。引導學生養成嚴謹踏實、一絲不茍的工作態度，培養學生遵守職業道德和職業規范，培養學生責任意識、職業道德和工程素養。4.培養大局觀念及團結協作精神：通過介紹機器與零件的關系，聯系到整體與個人的關系，零件只有安裝在機器上才能發揮作用，只有所有的零件協調工作，機器才能正常運轉;每一個人在集體中，就像一個零件，要顧全大局，只有大家互相協作，個人的才能只要在集體中才能得到最大的發揮，整個集體才能正常有序運轉，社會才能進步，國家才能強大。五、課程思政教育成效通過在《機械制造工藝學》課程教學中融入課程思政元素，豐富了該課程的思政教學資源，革新了傳統的思政教育方式，使專業課程教學有機融合思政教育，相比傳統思政課程教育具有更明顯的感染力和實效性。（1）改變傳統的專業課程教學中重專業知識和技能、輕德育教育的現象，在專業知識和技能的教學過程中，融入愛國熱情和民族自豪感以及家國情懷、職業素養和科學探索精神等實例，學生獲得專業知識的興趣也更加濃厚，激發了學生的學習熱情，學生的上課抬頭率，作業的認真程度、課堂與老師的互動都較以往有所提升，課間交流明顯增加。（2）通過課程思政的引領，學生專業認同感、責任感上升，呈現出熱愛專業、熱愛祖國，為實現“制造強國”努力奮斗的精神面貌，能夠以更加寬闊的視野思考和分析專業問題。并能在此基礎上規劃自己的未來。