部編版語文七年級上冊第一單元綜合素質評價（含答案）第一單元綜合素質評價

一、語文積累與運用(35分)

人仰望日月，又改造山河，人被自然養育，自然被人類描繪。為深入領悟人與自然和諧共生的理念，學校開展了以“人與自然"為主題的系列活動，請你參與。

【活動一：體悟詩人的情感(自然牽動情思)】

小語和小文在詩詞學習中，發現景物色彩的明暗與詩人的情感有關，請你完成下面的練習。

1.右側是他們制作的曲線圖，請根據提示，完成①～⑥處的填空。(6分)

2.請在甲、乙兩處填寫表現詩人情感的詞語。(2分)

3.小語和小文針對“景物色彩的明暗”和“詩人的情感"的關系展開了討論，請你將其補充完整。(2分)

小語：我get到了，從這張曲線圖，我發現“景物色彩的明暗”和“詩人的情感"的關系是(1)_____________________。(1分)

小文：也有以樂景襯哀情的，如馬致遠《天凈沙·秋思》中的“(2)

”(寫一句詩)。(1分)

【活動二：尋找迅哥的樂園(自然陪伴成長)】

4.[2025安徽合肥期中改編]學校文學社將開展《朝花夕拾》閱讀分享會，小安作為組長帶領組員尋找了一些材料，請你根據材料完成以下任務。(12分)

【甲】不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直cuàn向云霄里去了。

【乙】我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：

“給我讀熟。背不出，就不準去看會。"

他說完，便站起來，走進房里去了。

我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來。

粵自盤古，生于太荒，

首出御世，肇開混茫。

【丙】大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個霹靂，全體都zhèn悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。

(1)給加點字注音，或根據拼音寫出相應的漢字。(4分)

菜畦()強記()直cuàn()zhèn()悚

(2)請結合三則材料的內容完成下面的表格。(4分)

篇目名稱【甲】《從百草園到三味書屋》【乙】___【丙】

趣

憾

(3)讀完《朝花夕拾》，我們發現魯迅先生對出現在他生命中的很多人都飽含情感，假如你是魯迅先生，你想對他們說些什么？任選一人，以魯迅先生的口吻寫一段話。(要求：注意稱呼，聯系文章內容，表達情感)(4分)

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【活動三：珍惜身邊美景(自然牽動你我)】

5.七年級(3)班舉辦以“感受自然"為主題的綜合實踐活動，請你參與。(13分)

(1)【活動設計】在開展“大自然之旅”活動時，班長已設計好了兩項內容，請你再補充兩項。(2分)

活動一：展示圖片，描繪大自然

活動二：誦讀美文，聆聽大自然

活動三：①

活動四：(2)【欣賞標志】下圖是中國環境保護的標志，請簡明地寫出該標志的構圖要素及寓意。(3分)

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(3)【廣而告之】面對默默無聞為人類奉獻著自己的大自然，我們應該竭盡全力去愛護它，切實擔負起保護自然的責任。請你寫出保護自然的公益廣告詞和宣傳標語各一則。(4分)

①公益廣告詞：___

___

②宣傳標語：___

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(4)【文藝演出】為了激發同學們“愛自然、愛校園"的情感，學校將舉辦文藝演出活動，小安作為活動主持人寫了一段開場白，請你幫忙修改其中的錯誤。(4分)

各位老師、各位同學，大家好！歡迎來到《青山綠水——美麗校園》文藝演出的現場。我是今天的主持人小安。我們的校園，就像一片小小的綠色森林，這里有郁郁蔥蔥的樹木，它們是忠誠的衛士，守護著校園的每一寸土地；這里有清澈見底的湖水，波光粼粼的湖水中倒映著校園的美景和同學們的笑臉。這里是我們學習的殿堂，這里是我們成長的搖籃，這里更是我們夢想起飛的地方。今天，讓我們載歌載舞，一起表演我們對美麗校園的熱愛吧！

①開場白中有標點符號使用有誤，應將“”改為“"。(2分)

②畫線句子有語病，應將“”改為“"。(2分)

二、閱讀(55分)

(一)江南之春格外誘人，小安分享了下面這篇美文，請閱讀并完成小題。(22分)

江南的春天

陳榮力

①持續的陰雨，讓江南的春天有點姍姍來遲。

②其實，人們對每個春天的感受都是不一樣的。記得我第一次強烈感到春天撲面而來，是在四十余年前的那個三月。那時我上班途中要穿過一大片江南的田野。許是囿于匆忙，往日，對江南鄉村的這般景致我多是熟視無睹。而那天早上當我一踏上穿越田野的土路時，一陣近乎沸騰的蛙鳴聲如波濤一般向我卷來。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕……正是仲春稻秧鵝黃半綠的時候，那如暴雨驟落、萬鍋齊沸的蛙鳴，幾乎來自每一寸水田、每一截溝渠、每一灘泥洼，甚至每一縷目光和呼吸。雖然腳步近處蛙聲稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙聲層層裹挾，迭迭淹沒。清晨的陽光照在秧苗上，連著那鋪天蓋地的蛙鳴，整個田野都恍如一層嫩綠的薄毯絨絨起伏、軟軟沉浮。

③陽光、蛙鳴、綠毯……春天第一次在我十八歲的生命里烙下華美的印記，定格成濕漉漉的底片。而那鋪天蓋地的蛙鳴聲，如春天的歌唱和宣言，是如此的鮮亮、如此的蓬勃。聲音——春天的聲音，也成為我真切認知春天的第一個關鍵詞。

④又一次為春天所震撼是在幾年后的一個下午，我騎車到一個海涂農場送貨。從20世紀60年代后期起，經過二十多年肩挑車推，那時我老家已圍起了近三十萬畝的涂地，那里春種油菜，秋收棉花，堪稱浙東的“北大倉”。那天當我吃力地將車蹬上海塘，不經意抬起頭，剎那間，我被深深地震懾了。那是一幅怎樣宏偉、浩大的畫卷啊！但見海塘外幾萬畝的油菜花如金黃的海洋向天的盡頭無窮連綿，田疇之上、天地之間，有的只是這一片廣袤得連天接云、濃烈得讓人窒息的金黃。風從海邊吹過來，天際盡頭一縷金黃緩緩起伏、慢慢滾動。那金黃的起伏滾動愈來愈大、愈來愈濃，很快凝成道、連成塊、涌成云，轉眼間那金黃就卷成金色的波濤、掀起金色的駭浪了……我的大腦一片空白，心臟劇跳，甚至都不會呼吸了。

⑤都說江南的春天多是小家碧玉般的纖麗和精致，倘若你也看到過江南的田野上幾萬畝油菜花連天接云、大氣怒放，那么我相信你肯定會為這種說法感到羞愧的。

⑥色彩作為我感知江南春天的第二個關鍵詞，讓我對江南春天的瑰麗和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜。它也使我明白了一個道理：華麗、完美的春天，從來不是自然界單方面的杰作。氣象、物候的驅使加上人類的勞作，兩者的和諧、互動、美美與共，才構筑成春天瑰麗雄奇的畫圖，而且永葆天人合一的生機和蓬勃。

⑦春天是繽紛爛漫的代名詞，然而這繽紛爛漫，又何止是自然界萬紫千紅、美不勝收的攝錄和寫真？三年前，映山紅開滿山崗，我到山區的一所小學看望“結對"幾年的一個女孩。內向和不善言辭，是那里孩子常有的特征，而對“結對”的那些孩子來說，這一特征似乎更為明顯，和我“結對"的那個女孩也不例外。那天當我正要與女孩告別時，剛才還站在身邊的女孩忽然不見了。老師，讓同學尋找未果，我只得向老師告別怏怏離開。不料我剛走到校門口，女孩氣喘吁吁地從后面追了上來。她遞上一捧開得正旺的映山紅。“我剛到學校后面的山上采來的，送給叔叔。”她滿臉通紅，就像做了一件錯事。剎那間，我的眼睛有點潮濕。一路上我特別小心地捧著那捧映山紅，因為我知道——每個春天都各不相同，但我捧著的分明就是最美的春光！

⑧此刻，久違的太陽正灑下一地金光，窗外的紫薇也綻出了淺淺的嫩芽。雖然持續的陰雨讓江南的春天有點姍姍來遲，但我相信你已看見江南的春天了，說不定你看到的這個春天，還會帶來更多的驚喜呢！_______________(有刪改)

6.下列對文章的理解和分析不正確的一項是()(3分)

A．文章描寫細膩，語言優美，那風景、那人物無不洋溢著動人的光彩。

B．第⑤段，“感到羞愧"的原因是人們沉醉于纖麗而精致的江南的春天。

C．第⑦段中的加點詞“捧”寫出了“我"動作之小心，表現了“我”對映山紅的珍視。

D．文章以贊美江南的春天為線索，思路很清晰，抒彩十分濃厚。

7.文章寫了“我"三次感知春天的經歷，請結合文章內容，根據提示進行補充。(3分)

第一次：___，感知到春天的聲音。

第二次：“我”看到幾萬畝金黃的油菜花，_________________。

第三次：“我"捧著女孩為“我”采摘的映山紅，_________________。

8.結合語境，按照要求進行賞析。(6分)

(1)整個田野都恍如一層嫩綠的薄毯絨絨起伏、軟軟沉浮。(請從修辭角度賞析句子)

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(2)田疇之上、天地之間，有的只是這一片廣袤得連天接云、濃烈得讓人窒息的金黃。(賞析加點詞語)

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9.文章第②段為什么要寫往日“我"對江南鄉村的景致熟視無睹？請簡要分析。(4分)

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10.第⑦段中作者為什么認為自己捧著的就是“最美的春光”？請結合全文簡要分析。(6分)

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(二)親愛的同學們，春有百花齊放，夏有蟬唱蛙鳴，秋有百果生香，冬有瑞雪飄飛。一年四季，總是以不同的姿容，觸動著我們的心弦。朗誦社團將開展“我以我聲頌四季"朗誦活動，下面是你所在的啟智小組找到的朗誦語段，請合作完成學習任務吧！(17分)

【材料一】東風輕軟，催開了柳梢的鵝黃。我沿著溪岸徐行，忽見對岸的桃樹早耐不住性子，將滿枝的胭脂點染得沸沸揚揚，像天邊扯來的一片云霞，在料峭春風里晃出細碎的光影。溪水里漂著星星點點的花瓣，花瓣隨波打著旋兒，忽被游魚銜住半片，又倏地散入漣漪里。最妙的是溪畔的蒲公英，舉著鵝黃的小喇叭，朝著藍天直愣愣地吹——不知哪位孩童路過，指尖勾著風箏線跑成一道閃電，驚起幾簇蒲公英的軟毛，它們如碎瓊亂玉般撲上我的衣襟。風里裹著新翻泥土的氣息，混著青草芽兒的清甜，連呼吸都染上了春的濕漉漉的溫柔。_______________(選自《春行小記》，有改動)

【材料二】夏天就不同了，夏天的夜晚才是孩子們自己的夜晚啊！夏天，孩子們嫌白日太長，夜晚又總是姍姍來遲。你看，黃昏，最后一縷炊煙消失在鄉村的茫茫夜空了，一群赤膊溜光的孩子還在溪里戲水。孩子們心里有盼頭，孩子們是在等夏夜那枚月亮，月亮才不會失約呢！月亮是從山頭跌進溪里的，還是先在溪水里扎了一個猛子才蹦上山頭的？那就不得而知了。反正孩子們天天守著、看著，月亮叮咚咚唱著歌兒從指縫滑入溪里了。夏夜的孩子就是這么弄月亮的，月亮不會生氣，孩子們嘻嘻哈哈上岸了，月亮在溪水里悠悠地一蕩，又一蕩，慢慢地自己復原自己，又是一臉慈祥。夏夜里，孩子抬著一只小小的木桶去村后山腳下，不遠的山腳下蓄著一泓泉，泉里養著圓圓的涼涼的月亮。去時一只空桶蕩悠悠，輕飄飄，回來時卻嘩啦啦，沉甸甸，孩子竟然抬著月亮在走。月亮在水桶里扮鬼臉，一會兒擰鼻子，一會兒歪嘴巴，一會兒又瞇眼睛，逗得孩子們笑偏了腳下的路，一朵一朵月光就潑涼了鄉村夏夜。水桶抬到曬谷坪正中央，勞累了一天的大人你一瓢我一瓢，就著月光咕咚咕咚喝下肚，孩子們心里也住進了一輪這樣的月亮，亮堂堂的，甜絲絲的。(選自《鄉村夏夜》，有改動)

【材料三】今年秋到香山，人也到香山。滿路車輛與行人，如同電影散場，或要舉行大規模代表會。只好改道萬安山，去尋秋意。山麓有一片黃櫨，不甚茂密。法海寺廢墟前石階兩旁，有兩片暗紅，也很寥落。廢墟上有順治年間的殘碑，鐫有“不得砍伐，不得放牧”的字樣。亂草叢中，斷石橫臥，枯樹枝頭，露出灰藍的天和不甚明亮的太陽。這似乎很有秋天的蕭索氣象了。

(選自《秋韻》，有改動)

【材料四】冬日黃昏的鳥巢，是一個別有深意的存在。暮色四起，夕陽西下，人往家趕，鳥兒也開始歸巢。冬日的枯藤、老樹、昏鴉，比深秋時分更多了幾許冷寂和寒意。鳥兒飛掠而過時，聽得出叫聲中的寂寞和孤獨。它們的叫聲里，沒有了呼朋引伴的欣喜之音，仿佛是在自說自話，或者在叩問蒼茫大地。誰能讀懂它們的語言？它們是在尋找自己的家嗎？幾只鳥巢高高地端坐在老樹的枝頭，像是醒目的驚嘆號。鳥巢能夠在風聲里安靜沉穩，給鳥兒一個安睡之地，不得不說是冬天的奇跡。鳥巢，是這幅水墨畫中比較濃重的一筆，看似隨意，實則意味深長。一個寂寥的鳥巢，把冬日黃昏的氣氛鋪墊得飽滿濃郁。

(選自《冬日黃昏》，有改動)

11.請你閱讀語段，選出下列分析不正確的一項()(3分)

A.【材料一】描寫了桃樹“將滿枝的胭脂點染得沸沸揚揚"、溪水中“漂著星星點點的花瓣”、蒲公英“舉著鵝黃的小喇叭"直愣愣地吹”等美景，感情基調是歡快的。

B.【材料二】描寫了月亮明亮調皮、溪水清涼等美景，感情基調是閑適的。

C.【材料三】描寫了香山紅葉滿山、游人如織的美景，感情基調是欣喜的。

D.【材料四】描寫了冬日黃昏，鳥兒歸巢的冷寂孤獨的景色，感情基調是寂寞的。

12.不同的重音能體現不一樣的情感。為表現“春"富有活力的特點，你和組員小文就【材料一】中的語句展開了討論，請說出你的重讀建議及理由。(4分)

朗讀語句：最妙的是溪畔的蒲公英，舉著鵝黃的小喇叭，朝著藍天直愣愣地吹。

小文：可以重讀“鵝黃的”來突出蒲公英明艷的色彩，展現春天的鮮活明麗。

你：還可以重讀_____________，理由是_______________

13.于字里行間品味語言之美，能夠領略文學作品的意蘊。下面是組員小美閱讀語段后制作的批注卡，請將其補充完整。(4分)

月亮在水桶里扮鬼臉，一會兒擰鼻子，一會兒歪嘴巴，一會兒又瞇眼睛，逗得孩子們笑偏了腳下的路，一朵一朵月光就潑涼了鄉村夏夜。這句話運用了

等修辭手法，______________

14.太原志達中學廣播站打算播放【材料四】的配樂朗誦，請你從下面的樂曲中選擇一首合適的，作為背景音樂，并結合內容說明理由。(6分)

樂曲一：《寂寞的冬》樂曲二：《冬天快樂》

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(三)閱讀下面的文言文，回答問題。(16分)

【甲】謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。"公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

——《世說新語·言語》

【乙】盧志①于眾坐問陸士衡②：“陸遜、陸抗是君何物③？”答曰：“如卿于盧毓、盧珽。"士龍④失色，既出戶，謂兄曰：“何至如此？彼容不相知也。”士衡正色曰：“我父、祖名播海內，寧有不知，鬼子⑤敢爾！"議者疑二陸優劣，謝公⑥以此定之。

——《世說新語·方正》

【注釋】①盧志：西晉時期官員，父親盧珽，祖父盧毓。②陸士衡：陸機，字士衡，父親陸抗，祖父陸遜。③何物：什么人。④士龍：陸云，字士龍，陸機的弟弟。下文的“二陸”即陸云與陸機。⑤鬼子：罵人的話。⑥謝公：謝安，東晉政治家，死后追贈為太傅。

15.解釋下列加點詞在文中的意思。(4分)

(1)俄而雪驟俄而：(2)未若柳絮因風起因：(3)盧志于眾坐問陸士衡于：

(4)既出戶既：16.【甲】文中畫波浪線的句子需要劃分朗讀節奏，請在相應位置用“/"標出。(限劃兩處)(2分)

謝太傅寒雪日內集

17.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)

(1)兄女曰：“未若柳絮因風起。”

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(2)何至如此？彼容不相知也。

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18.讀完【甲】文后，你對謝安的初步印象是什么？讀完【乙】文后，你對謝安又有了怎樣的認識？簡單說一說你的看法。(4分)

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三、寫作(55分)

19.[2025安徽合肥新站區期末改編]請閱讀下面的文字，按要求作文。(55分)

春花爛漫惹人陶醉，秋葉似火灼人眼目，冬雪飄飛動人情思，總有一處景，讓我們流連；女孩送映山紅樸實真摯，謝太傅講論文義溫馨暖人，總有一些人，讓我們感動……這些就像一束束光，投射進我們的心房，給予我們堅韌、自省、豁達等美好品格。

請以《一束投進心房的光》為題，聯系自己的學習或生活經歷，寫一篇不少于500字的記敘文。

要求：(1)寫出自己的真情實感，不要出現真實的校名和人名；(2)抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章，否則會影響你的成績。

答案

一、語文積累與運用

1.①斷腸人在天涯②楊花落盡子規啼③一夜征人盡望鄉④峨眉山月半輪秋⑤潮平兩岸闊⑥星漢燦爛若出其里

2.甲：思鄉乙：激昂(昂揚)

3.(1)景物色彩越晦暗時，詩人的情感越哀愁；景物色彩越亮麗時，詩人的情感越積極

(2)小橋流水人家

4.(1)qíqiǎng竄震

(2)【乙】《五猖會》【丙】：《阿長與〈山海經〉》趣：在百草園中嬉戲，對迎神賽會的好奇，得到《山海經》的驚喜等憾：與百草園離別，被要求背書而耽誤看戲，隱鼠被誤踩等

(3)示例一：藤野先生，別來無恙乎？時光荏苒，那些在仙臺的日子卻時常浮現在我的腦海。您那認真嚴謹的治學態度，對我這個來自異國學生的毫無偏見的關懷與教導，如同明燈，照亮了我前行的路。我會永遠銘記您的教誨，努力前行，不辜負您的期望，也愿您一切安好，繼續培育更多的學子。

示例二：長媽媽，你可安好？你雖不識字，卻質樸善良。那套《山海經》，如同一束光，照亮了我的童年。你的嘮叨與關懷，我都記在心里。你于我，是生命中一抹溫暖的存在。

5.(1)示例：①旅游觀光，走進大自然②身體力行，保護大自然

(2)示例：該標志由地球、太陽、山、水、橄欖枝以及字母ZHB等要素構成。環繞在外圈的是橄欖枝，代表著和平和綠色生態環境；標志中心為地球、山、太陽及水，這些代表著我們人類賴以生存的自然環境；標志下方的ZHB為“中國環保"漢語拼音的縮寫，體現出標志的名稱。寓意：保護我們賴以生存的家園，才能享受安寧和平的生活。

(3)示例：①樹木擁有綠色，地球才有脈搏。②清新氧氣源于綠色，健康生命源于自然。

(4)①書名號引號②表演表達

二、閱讀

(一)6.B(3分)【點撥】“感到羞愧”的原因是人們對江南春天的認識只限于纖麗和精致，沒有看到“江南的田野上幾萬畝油菜花連天接云、大氣怒放"的氣勢龐大的一面。

7.“我”聽到鋪天蓋地的蛙鳴聲感知到春天的色彩感知到春天的人情美(每空1分)

8.示例：(1)運用了比喻的修辭手法，將田野比作嫩綠的薄毯，生動形象地寫出了田野的綠、絨、軟，表達了作者對春天的田野的喜愛之情。(3分)

(2)“窒息"原意是因外界氧氣不足或呼吸系統發生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸，這里是指“我”被眼前廣袤、濃烈的金黃色油菜花震撼住了，突出了江南春天的瑰麗和雄奇。(3分)

9.示例：通過對比，強調那天早上“我"對春天的感受的強烈，突出了蛙鳴聲給“我”帶來的深刻印象和春天的鮮活生命力。(4分)

10.因為女孩送的映山紅不僅代表了春天的自然美景，更包含了人與人之間純真的情感和關愛，讓作者感受到了春天的溫暖和美好，所以他認為那是“最美的春光"。(6分)

【點撥】從第⑦段可知，作者在女孩送給他映山紅的瞬間，感受到了人情之美。這種源自心靈的純真與善良，超越了自然界的任何美景，這種發自內心的珍貴情感令“我”感動，讓“我"體會到一種別樣的春天的美麗。

(二)11.C(3分)

12.示例：直愣愣語句中用“直愣愣”這一疊詞刻畫出蒲公英肆意舒展的姿態，重讀“直愣愣"使人仿佛能看見蒲公英毫無保留地向天空“吹奏”的情景，從而能展現出春天的活力。(4分)

13.示例：擬人、排比(1分)生動形象地寫出了月亮倒映在水中的皎潔搖曳的美麗姿態，突出