皇帝的新裝第1課時(shí)賣火柴的小女孩

《白雪公主》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》，這些童話故事裝點(diǎn)著我們幸福的童年回憶。你還讀過(guò)哪些童話故事？安徒生（1805—1875），丹麥作家。從小為貧困折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育。早期創(chuàng)作過(guò)一些詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等作品。他的第一部《講給孩子們聽(tīng)的故事集》于1835年春出版。這位童話大師一生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行創(chuàng)作，把他的天才和生命獻(xiàn)給“未來(lái)的一代”，直到去世前3年，共寫了168篇童話和故事。他的作品被譯成80多種語(yǔ)言。安徒生的創(chuàng)作體現(xiàn)了丹麥文學(xué)中的民主傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)主義傾向。他的童話膾炙人口，一直為世界上眾多的成年人和兒童所傳誦。作者簡(jiǎn)介本文寫于1837年。丹麥的人民過(guò)著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生創(chuàng)作了《皇帝的新裝》，把批判的鋒芒直指統(tǒng)治階級(jí)，無(wú)情地嘲諷了貴族階層的丑惡行徑。寫作背景童話童話是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人手法，并遵循一定的事理邏輯去展開(kāi)離奇的情節(jié)。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。知識(shí)鏈接炫耀（）妥當(dāng)（）呈報(bào)（）欽差（）陛下（）駭人聽(tīng)聞（）隨聲附和（）賜給（）爵士（）勛章（）御聘（）xuàntuǒchéngqīnbìhàijuéhècìxūnyù正音釋義讀準(zhǔn)字音。解釋詞語(yǔ)。〔稱職〕〔妥當(dāng)〕〔呈報(bào)〕〔不可救藥〕〔隨聲附和〕思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。穩(wěn)妥適當(dāng)。用公文報(bào)告上級(jí)。病重到已無(wú)法救治，比喻人或事物壞到無(wú)法挽救的地步。別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么，形容沒(méi)有主見(jiàn)。正音釋義快速閱讀課文，并思考問(wèn)題。整體感知1．課文寫了哪些人物？誰(shuí)是中心人物？整體感知人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩。中心人物：皇帝。2．文章是以什么為線索寫的？寫了哪幾個(gè)情節(jié)？整體感知線索：不存在的“新裝”。情節(jié)：騙子登場(chǎng)—大臣受騙—皇帝視察—游行大典—揭穿騙局。

3．按下列提示復(fù)述課文。（1）皇帝有什么嗜好？課文是怎么寫皇帝愛(ài)新裝的？（2）兩個(gè)騙子是怎樣設(shè)置圈套的？（3）皇帝先后派了誠(chéng)實(shí)的老大臣和官員去看織布，面對(duì)新裝，老大臣有什么心理活動(dòng)？他回去是如何向皇帝匯報(bào)的？官員有什么心理活動(dòng)？他又是如何匯報(bào)的？整體感知

3．按下列提示復(fù)述課文。（4）皇帝面對(duì)新裝，想了些什么？說(shuō)了些什么？（5）在游行大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的？如何說(shuō)的？（6）最后是誰(shuí)說(shuō)出了真話？（7）故事的結(jié)果如何？整體感知課文研讀分角色朗讀課文，讀出各個(gè)人物不同的性格特征。

（旁白一人，皇帝一人，老大臣一人，騙子二人，官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。）課文研讀

1．在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語(yǔ)句是哪一句？為什么騙子的騙術(shù)能步步行得通？“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用。騙子說(shuō)那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸無(wú)能卻又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛?lè)畛械男睦恚蚨_術(shù)能步步行得通。課文研讀

2．一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真話，緊接著老百姓也都說(shuō)真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，有什么用意？“小孩子”寄托著作者對(duì)于改變現(xiàn)實(shí)、戳穿虛偽的理想，老百姓們?cè)谛『⒆拥膸?dòng)下有了說(shuō)真話的勇氣，而統(tǒng)治者們卻仍然裝模作樣，兩相對(duì)比，顯得后者更加可笑、腐朽。作者的立場(chǎng)也就十分明顯了。課文研讀3．這場(chǎng)騙局為什么是由一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)出真相的？在那樣一個(gè)欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相。說(shuō)明了小孩子既天真又大膽、率真的性格，從一個(gè)側(cè)面反襯出皇帝和他的臣子們虛偽和自欺欺人的本質(zhì)。這一筆，增強(qiáng)了作品的現(xiàn)實(shí)意義。課文研讀4．這篇童話諷刺了什么？告訴了我們什么道理？諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情地鞭笞